第一篇：馬橋街小學工會2013年度工作總結

馬橋街小學工會2013年度工作總結

2013年，馬橋街小學工會認真學習貫徹黨的十八大精神，在學校黨支部和上級工會的領導下，緊緊圍繞學校教育教學的中心，發揮工會維護、建設、參與、教育四大基本職能，團結凝聚全體教職員工，為學校創新發展發揮積極作用。現將一年來的工會工作總結如下：

一、做好工會常規工作

1、工會組織機構、工作制度健全，日常管理規范

學校工會制度健全，定期召開例會，討論、研究、部署工會日常事項，保證學校工會工作有條不紊地開展。

2、教代會制度化、規范化，全面落實教代會各項職權

教代會是學校教職工參與民主管理、民主決策、民主監督的基本制度，我校教代會制度化、規范化，從源頭參與學校的各項改革，重大問題提交教代會審議，涉及到教職工切身利益的政策、方案、規定都要在教代會上表決通過才能執行，全面落實教代會各項職權。

3、健全校務公開制度，職責明確，操作規范

學校建立校務公開領導小組，校長任組長，中層以上干部任組員，由副書記、工會主席任副組長，負責日常工作。學校校務公開做到規范操作，一是學校重大問題堅持“集體領導、民主集中、個別醞釀、教師調查、會議決定”的決策程序。二是學校在校園網、校門口電子

顯示屏及宣傳櫥窗設立校務公開信息欄，凡屬重大事項及教職工敏感的事項無一回避實行公示。確保廣大教職工的知情權，參與權和監督權，充分行使學校工會組織在學校管理中參政議政權。2013年市“優秀教育工作者”、教師職務晉升、年度考核優秀等的推薦工作中，都做到“三公開”——政策公開、過程公開、結果公開。

二、加強理論學習，提高師德水平。

首先，我們加強了科學發展觀的學習，組織學習了《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展觀》《科學發展觀重要論述摘編》，讓教師樹立正確的人生觀、職業觀。良好的品德、正確的價值觀不是靠空泛的說教形成的，它緣于人對人生、對理想、對社會的正確認識，只有在提高教師政治理論水平的基礎上，才能將師德工作落在實處。我們工會積極配合黨小組堅持組織教工學習黨的基礎知識理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀，將黨的政策、路線教育與教育教學實踐結合起來，在提高教師政治覺悟的基礎上，開展行之有效的師德教育。其次，加強了法制學習。在師德教育中，我們堅持以法治教，以法治校。今年工會組織教師學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、中共中央國務院《關于加強未成年人思想品德教育的若干意見》、《中華人民共和國禁毒法》等與教育教學相關的法律知識，提醒教師時刻記住要遵紀守法，要約束自己行為，提高師德水平。

三、把工會建成溫暖的職工之家。

要發揮教師的主觀能動性，不僅要在工作上壓擔子，更要在生活上關心教師，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教職工之家。

1、關注青年教師的成長。我校年輕教師多，這些教師活動能力強，知識結構先進，為學校增添了新的活力。但是由于年紀輕，生活閱歷淺，容易受社會不良習氣的影響。為了幫助青年教師迅速成長起來，工會認真了解年輕教師的思想狀況和生活困難，給他們以溫暖和關懷。時常找他們談話，關心他們的每一步成長，幫助他們克服好高鶩遠、燥動不安、耐挫能力差等不良情緒，逐步成長為合格的、優秀的骨干教師。

2、關心教職工的實際困難。學校教職工遇有婚喪產假、生病住院，學校工會都組織人員前去慰問，做到把關心送到每個教職工的心坎上。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發展作貢獻。

3、工會還協助校長室做好退協工作，關心退休教師的生活，根據退協制訂的活動計劃，作好后勤保障工作。本學期申報了優秀退教之家，并得到了市退協領導的好評。

四、充實教職工業余生活。

1、開展了教師職業道德培訓，消防安全知識講座及逃生演練等。

2、開展了各種評優活動。先后協助教務處組織開展了“創思杯”青年教師語文、數學、英語評優課活動。

3、辦公室是傳播精神文明、加強師資隊伍建設的一個重要陣地。為了更好地加強辦公室建設，打造優質的辦公室文化，工會特制定了一套管理辦法及文明辦公室評比方案，對辦公室采取了定期與不定期檢查，每月評比一次，并實行了文明辦公室獎勵制度。組織獲得文明辦公室的教師一日游，大大提高了教師的工作熱情。

4、鼓勵教師積極參加體育活動，不斷提高身體素質。提倡教師在組織學生進行“陽光體育”運動時，自身也參與運動。并組織教師以辦公室為單位進行冬季跳繩、踢毽比賽。

總之，一年來，我校工會在局教育工會、校黨支部的領導下，以深化和諧校園建設為抓手，為教職工服務，為學校發展服務，很好地發揮了橋梁紐帶作用，凝聚了人心，取得了成效。今后，我們將再接再厲，不斷探索工會工作新機制，提升工會工作水平，為深化和諧校園建設作出應有的貢獻。

第二篇：內蒙古烏蘭察布市豐鎮市馬橋街小學課堂模式

走高效路，興課改風 內蒙古豐鎮市馬橋街小學

蘭建芳

電話：*** 內蒙古烏蘭察布市豐鎮市馬橋街小學坐落在內蒙古烏蘭察布市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍。教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“相信學生，解放學生，發展學生，利用學生”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究，從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網絡環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽，是老百姓心目中最好的學校之一。特別是2015年3月，由《中國教師報》和烏蘭察布市牽手舉辦了“烏蘭察布市課改區域推進會”。馬橋街小學作為課改區域推進會29所實驗示范校之一，配出領導和一線教師共16名參加了這次高規格的課改大會，也暨課改宣誓大會。《中國教師報》為我們烏蘭察布市的教育現狀定制了一套豐富的教育盛宴，讓與會者領略了教改前沿先進理念與方法，同時讓教師們也感到自己教學方法的滯后性。特別是會議主題的口號“讓烏蘭察布的教育因我們的努力而精彩，讓烏蘭察布的孩子因我們的付出而幸福！”讓老師們倍加感動，信心十足，同時也倍感肩上責任的重大。參會歸來，我們馬橋街小學從領導到教師在這次可改大會的洗禮下，積極地投身于課改中。時至今日，我們的新課改在政府和教育主管部門各級領導的保駕護航下，如沐春風，雨后春筍般得嶄露新芽，取得了一定的成效。

一、學習先進理念，轉變觀念。

教育是立國之本，是強國之基。教育要回歸常識和原點。實踐證明，每一個教育人，都必須回到“教育及人學”的本質上，回到新課程改革理念的大背景下，回到基于對生活和生命的尊重上，“從學生出發”，建構起以“新教師、新課堂、新學校、新學生”為框架，以課堂為中心的中國當代“新教育學”。只有這樣，才能促進教育教學的真正變革，才能讓教育煥發新生。所以，我們教師必須學習先進理念，轉變觀念。于是我們學校老師認真學習安徽銅陵銅都的創感學道，感覺與我們之前學習太谷的“二十四字教學法”有異曲同工之處。同時我們學校領導下決心、加大課改力度，定期對我們進行有關高效課堂的校本培訓，經常組織聽課、評課、議課和集體備課等活動，互相學習；并且經常盡可能讓我們每一位教師“走出去，請進來”，以便豐富內涵、提升業務水平。因此，使教師們的觀念轉變的較快，我們把觀念逐漸內化成方法，在方法運用的基礎上慢慢的形成一種文化，在文化的潛移默化下，漸漸的成為我們自己的職業信仰。

二、組建小組。

高效課堂的核心理念是：

1、“以人為本”，即充滿人性、塑造人品、培養人格、成就人生；

2、“以生為本”，即相信學生、解放學生、利用學生、發展學生；

3、“以學為本”，即以學定教、以教助學、以評促學、自學為本。據此，我們學校根據實際情況制定的核心理念是：

1、相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。

2、學習的最高境界是自學，成長的最高境界是自覺。在高效課堂理念的指引下，高效課堂有效的主體性載體就是“小組”。小組的組建是非常的重要。組建小組時，我們遵循“組間同質，組內異質”，“同質交流，異質幫扶”的原則。小組考慮的因素有成績、性格、性別等，每組這些因素要均衡。一個班最多不能超出8組，每組最多不能超出8人。組長老師指定，組長必須是前12名內的。組長必須具備5個條件：學習成績優秀、人緣好、性格外向、管理能力強、責任心強。在圍桌坐時一定要優等生對優等生、中等生對中等生、潛能生對潛能生。進行小組文化建設。小組文化的建設包括：理念、制度、行為、環境文化。讓每個小組進行初次合作討論，各自組的組名、組訓、組標、組歌。然后每組根據自己組的合作探究把各自組的小組文化呈現在各自的板面上，為了讓學生盡情展示。我們學校取消了定期出版報，把后黑板降低高度，正好學生能探到的高度。最后各組進行展示各組的文化建設，其他組進行評價。這樣我們就把學生形式上合坐上升為合作，形成一個團隊，每個團隊就是一種精神信仰的共同體。

三、導學案的編寫與使用。

導學案就是引導學生學習的方案。它是教師站在學生的角度，根據學生的認知水平、已有經驗、具體文本、學生的實際情況和當地的教學資源而制定的學生的學習方案。導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。它具有鮮明的主體性、探索性、引導性。從導學案的實施看，問題探究是導學案的關鍵；知識結構的梳理是導學案的重點，閱讀思考、質疑釋疑是導學案的特色；鞏固、練習、反思是導學案的著力點。導學案有線路圖、方向盤、指南針的作用。它具有課本、筆記本、作業本的功能。因此我們學?，F在三到六年級的老師不寫教案，每個教研組選語、數、英各兩名教師，經過和全教研組進行商討編寫導學案；并且每到放假時，我們學校領導就安排部分老師在假期里編寫新學期前兩個單元的導學案，使得我們在開學第一天每位老師手中都有新課的導學案，真正做到“兵馬未動，糧草先行”。

課堂教學時要充分發揮課本的作用，努力做到以學生為主體。上課過程一般可分為“四步五有”教學模式。我們學校為了進一步全面鋪開，三到六年級的老師都使用導學案，并且每周上交教導處所有學生的使用過的導學案。并且所有學生的導學案要全批全改。

四、解讀“四步五有”教學模式。

高效課堂就是自主課堂，自主學習的條件是：我想學、我能學、我會學，我堅持學。也就是說自主學習由點燃到點撥再到點化，讓學生變得更有智慧。我們學校在新一輪課改的探索與實踐中，課堂教學不斷追求方法的科學性，手段的靈活性，情感的豐富性，思維的活躍性，打磨出了“四步五有”的教學模式。“四步”教學是指要經歷“自學------交流--------展示------點撥”四大環節。自學環節也就是獨學，學生根據導學案的自研自探環節，讀一讀、畫一畫、想一想、記一記、認真做一做、不會標一標、問一問等，獨學環節要求學生做到快、靜、專。教師在獨學過程中要有目的地進行巡視，切記不能嘮叨。如有個別學生特別需要指點，應輕聲和他說，不能影響其他學生。交流環節分“對學-----群學------共同體學習”，對學就是二人小隊子之間站起來分享（說一說）------求教（問一問）-----討論-（議一議）------對抗（爭議問題，辯論明晰）-------對問------對查（互判進行等級認定）。

群學就是3到5人組進行幫學合作，群學形式是：（1）組長依次講解，組員傾聽、質疑。（2）組長重點講，組員發問。（3）潛能生說，中等生補充，優等生總結。（4）中等生講，優等生問，潛能生提問。（5）人人做到獨立思考，爭議討論。

共同體學習就是全組進行共同學習，離開座位圍成一圈進行討論，這一環節是指在對學，群學過程中解決不了的或有爭議的問題進行集中討論，以便進行沖刺與挑戰，如果小組解決不了的問題也可以求助老師。最后組長抽簽決定展示內容，組長引領全組成員進行分工與預展，特別注意的是：這一過程中一定要對潛能生進行指定幫扶，激勵學生互相幫扶，我榮組榮。這一過程中，教師一定要巡視每組的討論情況，特別是薄弱環節小組，要注意收集信息，以便在評價時作為依據。同時一定要把“幫扶”工作做到位。

展示。聚焦時，展示者快速步入展臺，便于展示及觀展者傾聽。展示者要面向全體學生，講解時注意要用教棍進行必要指點，做好展示的導入、結語及組間過渡。展示者要聲音洪亮，語言流暢，要運用展示藝術，善于運用肢體語言。板書者要迅速，工整規范，要善于使用雙色筆，版面設計精美，重點突出，圖文并茂。觀展的同學站位要合理，由低到高，保證全員看到、聽到，必要時可以圍展。觀展者一定要認真傾聽。隨時做好記錄。必要時可以走出座位，只要不影響其他學生展示和觀展即可。

點撥。在學生進行質疑、評價、補充中，教師針對重點、難點內容進行精講點撥提升，總結歸納精要中的思路、方法、規律。填補遺漏知識及新生知識點，全面完善學案。

“五有”就是要求教師導學案設計和課堂操作要有明確的學習目標，有明晰的學法指導，有高效的合作交流，有精彩的展示提升，有精當的點撥提示。

在整個模式中，剛開始時，一節課40分鐘根本不夠，一節導學案至少需要兩節課進行完，老師們都很著急，學習任務完不成，教學進度趕不上，怎么行呢？這時，學校領導和老師集體分析原因，走走停停，停停走走。《中國教師報》及時來我們學校進行專家指導，為我們把脈問診，釋疑解難。同時我們結合實際悟出原因是學生對教學模式不太熟練，沒有真正掌握高效課堂的技巧。每個環節需要學生自己親歷親為，這就需要時間。于是我們學校領導重新對課程與時間進行安排。早晨20分鐘的自習，語、數、英交替。上午上語、數、英三節大課，由原來的每節課40分鐘調成45分鐘，第一節大課下了后，進行50分鐘的大課間訓練。下午四節課，每節課是30分鐘我們的大課間因為學生多，采取花樣式的循環穿插跑步，然后是韻律健身操，特別好！下午四節課，每節課是30分鐘。同時我們學校要進行階段性的高效課堂互聽，示范性聽課，總結性聽課，請部分家長走進課堂觀看孩子們學習展示，讓家長也發表意見，進行取長補短，效果不錯。

五、班級文化建設。

我們按“四步五有”模式進行教學，就要有一定的配套激勵機制。這就需要依靠班級文化建設來為其保駕護航。為了進一步激發學生自主、探究、合作學習的積極性，各班有各班的班級文化建設。我和班干部制定了一系列的班級文化。如“學霸”專欄，在四步學習中表現優秀的積夠50分可以換一面紅旗，積夠5面紅旗可以換一枚獎章，積夠5枚獎章可以換指定的獎品.還有“文明守紀標兵”專欄、“勞動模范”專欄、“文學新秀”專欄等，激勵學生在多方面進行公平、公開、公正的競爭，培養學生的創新意識，鼓勵學生大膽嘗試，勇于探索。為課堂教學取得了動態的評價激勵機制。

在這種高效課堂的模式下進行教與學，學生的能力有了大幅度的提升，由原來的不敢張嘴，現在變得敢說了，想說了。學生的展示欲望，評價質疑欲望很強烈。真正達到了全員參與，讓不同的學生在學習中得到不同的發展，初見成效。盡管我們在課改路上出現了很多困惑、艱難。但是我們堅持“不忘初心，方得始終”。我想，只要是符合學生的發展規律，符合教育的本真規律，我們的高效課堂就會日新月異，會不斷的生成，不斷的優化，會摸索出一套更加適合本土文化的高效課堂教學模式。我們永遠在課改路上。真正做到“讓烏蘭察布的教育因我們的努力而精彩，讓烏蘭察布的孩子因我們的付出而幸福”！

第三篇：馬橋小學3月份安全工作總結

馬橋小學3月份安全工作總結

1、利用集訓和國旗下講話的機會對學生進行安全教育，對有個別在危險地方玩耍的學生進行批評教育，特別是到后山或者施工地方。

2、對搭車的學生進行整頓，不要跟著車跑，更不要搶著上車。進一步加強對站路隊回家的整頓，教育學生不要跑、不要離隊買東西。3、3月10日上午召開了行政會，周校長在會中對在座行政做了分工，袁校長負責路隊，劉校長負責搭車及其相關工作。并提出了具體要求。4、3月11日下午召開了班主任會，對班主任提出了安全、衛生等各方面的要求。要求班主任早上到班、并要讓學生在教室里讀書，不得在操場上玩耍；中午要求學生按時到校，下午放學回家路上不得離開路隊購物。

5、3月12日召開了全體老師會，對各老師提出了具體要求。如不得隨意離校，有事要請假。并且請假必須安排好路隊，午間督班和課程，否則出事自己承擔全部責任。

6、3月13日下午開展了全校整路隊活動，對東南西北線路和吃飯搭車的學生做了分隊，并登記了各路線的學生和路隊長，采取小隊制，每十人為一小隊，每小隊選一路隊長。路隊長負責包括自己在內的十人在路上的紀律，路隊護送老師則管好路隊長的方法。

7、每天早中二次查班，記錄每班沒有到校的學生名單，并記入“馬橋小學十星級班級評比”成績。

8、3月28日對全校進行了一次安全隱患排查，并作了記載。

9、3月28舉行了“文明禮儀，伴我成長”活動，對學生的入場和退

場都作了具體安排，以免出現安全事故。

10、學校安排了舒時來、殷怡俊二位老師早中在學校大門口位置護送學生回家，以免來往車量過多、學生擁擠出現安全事故。

第四篇：馬橋小學5月份安全工作總結

馬橋小學五月份安全工作總結

1、五一假期結束后，啟用第二套作息時間表，即早上8點上課，下午2：30上課。

2、5月7日和星期四5月8日施工隊在拖土，每天早上通知施工值日的教師值班，并且將紅色指示裝置擺在顯目的位置來警示學生。

3、最近，全國各地中小學生溺水事故頻發，4月30日，教育部辦公廳下發了《關于近期多地連續發生中小學生溺水事故的通報》。我校接到通報后，立刻印發了防溺水的告家長書，要求家長和學生學習，并且還要簽字回收回執單。5月13日將各班防溺水安全教案收集，整理成冊。

4、5月15日組織全校師生參加師生匯報演出，提前做好了通知，并安排好了各班的先后進退場順序，以保證正常的安全秩序。

5、5月16日全校大部分的女老師參加演出表演，對全校的課程進行了臨時性的較大的調整，以保證每個班都有教師督班。

6、從5月20日開始，每天下午3點半前向總支報平安。

7、5月21，22日組織參加比賽的學生去參加比賽，提前安排好校車接送學生，并作好了安全教育工作，以確保參賽學生的安全。

8、5月23日召開全體教師會，會中周校長強調了安全、衛生等方面的問題。

9、5月28日通知了各班班主任5月29日全校師生參加六一兒童節匯演，要求班主任向搭車學生交待搭車的時間比平常大約提前半小時，以免趕不上校車。

10、5月29日組織各班參加六一兒童節匯演，要求各班按順序進退場，并安排好老師做安全保衛工作，準備了醫療應急箱一個，以備學生出現中暑現象第一時間進行治療。

11、5月29日下午召開行政會，會中周校長強調了路隊護送，校園衛生工作，著重強調了“反恐”布置。如：穿警服、成立防暴隊、準備工具等。

12．5月30日作了放假安排通知，放假三天，通知學生在下周星期二（6月3日）到校。

第五篇：馬橋小學十月份安全工作總結

馬橋小學十月份安全工作總結

學校安全工作是教育教學工作秩序的重要保證，它關系到全校師生員工的切身利益，關系到我校健康持續發展。學校安全責任重于泰山，抓校園安全就是抓學校發展。我校通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障了全校師生安全和財產不受損失，維護了學校正常的教育教學秩序，現將一月來的有關工作情況總結如下：

一、加強領導，措施有力

為進一步做好安全教育工作，構建學校安全網絡，切實加強對安全教育工作的領導，我校把安全工作列入重中之重。堅持“誰主管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則，分工負責，任務到人，層層建立崗位責任制和責任追究制，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

二、加強宣傳，建立長效機制。

通過全校大會、宣傳欄、晨會、班會、安全講座、發放安全教育資料等形式在全校教職工和學生中廣泛宣傳安全法律、法規及自救自護辦法等，增強了安全觀念和自我防范及自我保護意識。

堅持“安全第一、預防為主”方針，居安思危，常抓不懈，建立健全黨群結合、人員防范和技術防范相結合的安全防范體制和堅持巡查、自查、督查“三查”相結合的制度，及時處理，及時總結。各部門

和人員認真自查自己職責范圍內的安全隱患，發現問題，及時報告，及時處理，問題不積壓，不拖辦，不推諉。

三、全面整治，逐一落實。

加強電子備課室、辦公室、宿舍樓、辦公樓、教學樓、小賣部等場所的安全管理，完善安全防范設施，加強水、電、消防等設施的安全巡查。妥善保管帳目現金，做好傳染病的預控工作，對于流行傳染病要早發現，及時送診，并制訂預控措施。加強校園衛生管理，鏟除衛生死角，教育學生養成良好衛生習慣。

由于制度過硬、措施得力、方法恰當，我校幾年來沒有一起安全事故發生，全校師生安全意識濃厚。但是，安全工作只有起點沒有終點，是一項長期的、復雜的系統工程，我們只有從講政治的高度認識并做好這一工作，其他各項工作才有保障，也才能為學校教育撐起一片藍天!