第一篇：淺談貧困山區(qū)兒童教育問題

淺談貧困山區(qū)兒童教育問題

科目當(dāng)代中國社會(huì)問題專業(yè)_________勞動(dòng)與社會(huì)保障__________

班級(jí)_____________11-1________________學(xué)生姓名____________李波_________________學(xué)號(hào)1108090109

2014年5月25日

淺談貧困山區(qū)兒童教育問題

教育是孩子成長的基礎(chǔ)，良好的教育能提高孩子的素質(zhì)與道德水平，最終造福于社會(huì)，興旺于國家。無論是在發(fā)達(dá)國家，發(fā)展中國家，都十分重視孩子的教育，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ瑖倚枰麄儯鐣?huì)需要他們，父母需要他們。在發(fā)達(dá)國家中，很早已經(jīng)實(shí)行義務(wù)教育，教育是由政府買單，家庭是不需要出錢，所以培養(yǎng)出了一批又一批的高素質(zhì)人才，使國家更加高速的發(fā)展，技術(shù)更加快速的翻新。我們國家也一樣，也實(shí)行義務(wù)教育，讓廣大孩子享受福利，讓他們能夠更好的接受知識(shí)，擁有更加創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)更多創(chuàng)新的人才。但是，我國的教育也有一定問題，特別山區(qū)兒童教育，問題十分嚴(yán)重。與城市孩子教育相比，他們有著十分大的差距。是什么造成了如此大的差距呢？山區(qū)兒童教育的現(xiàn)狀又是什么呢？這些問題又該如何解決呢？這些問題是十分有待解決的。

一、山區(qū)兒童教育現(xiàn)狀

（一）山區(qū)兒童缺乏父母的關(guān)愛

有人可能認(rèn)為，兒童的教育與父母的關(guān)愛沒有關(guān)系。很明顯，這種說法是明顯錯(cuò)誤。如果孩子不能得到父母的關(guān)愛，教育，指導(dǎo)，與糾錯(cuò)。孩子的教育是十分有問題的，這會(huì)讓孩子降低其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)不能認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，沒有人會(huì)提醒其學(xué)習(xí)的重要等等一系列的問題。山區(qū)兒童中，有些是留守兒童，沒有父母在身旁，有些又是隔代照顧，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心，勢(shì)必不能使孩子好好的學(xué)習(xí)，不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。那是什么造成農(nóng)村兒童這種狀況呢。

首先，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，單靠農(nóng)業(yè)收入，是不能滿足現(xiàn)在的生活。與之相比，城市的工資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，城市也需求大量的勞動(dòng)力，所以導(dǎo)致了大量的農(nóng)村人口外出到城市打工，增加自己的收入，為孩子掙取學(xué)費(fèi)，讓孩子享受更好的教育。然而，正因?yàn)檫@樣才導(dǎo)致了父母不在孩子身邊，孩子缺乏父母關(guān)愛，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育是十分不利的。同時(shí)，這樣也產(chǎn)生了，爺爺奶奶帶孩子的情況，雖然這樣讓孩子在家有了依靠，但是爺爺奶奶承擔(dān)的作用也只會(huì)每天負(fù)責(zé)為他們做飯，洗衣的作用，而沒有更多的實(shí)質(zhì)性作用，所以山區(qū)兒童廣泛缺乏父母的關(guān)愛。

（二）山區(qū)兒童教育設(shè)施比較落后

對(duì)于這一點(diǎn)，我們能從電視中都有十分直觀的感受。與城鎮(zhèn)孩子的教育相比，農(nóng)村的教育設(shè)施實(shí)在是太差。首先，從教學(xué)樓方面，在山區(qū)很難有專門的教學(xué)用樓，大多是希望工程，非營利組織所提供資金所建造的，政府在教學(xué)樓方面的投入是很少的。然后山區(qū)兒童的課桌，黑板，住宿這些都是十分簡陋的，沒有專門的操場，操場也只是一個(gè)簡陋的土地，類似于照明之類的必備器具，有些山區(qū)都沒有，依然用著蠟燭進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，條件十分的艱苦。所以對(duì)于山區(qū)兒童教育基礎(chǔ)設(shè)施方面，存在著巨大的不足。

（三）山區(qū)兒童教育師資不足

師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師是傳授知識(shí)，解決問題的人，所以有老師，兒童才能接受到教育。對(duì)于城市的兒童來說，不會(huì)出現(xiàn)上課沒有老師教課的情況，而且沒門課都會(huì)由不同的專門的老師為他們上課。然而，對(duì)于山區(qū)的兒童來說，師資是十分缺乏，山區(qū)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師教所有學(xué)生的課，而且老師的年齡也都偏老。這樣，對(duì)于渴求學(xué)習(xí)的山區(qū)兒童來說，是十分不公平的，然而這也是很無奈的。這樣也會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)到的知識(shí)是很有限的，同時(shí)也很難擴(kuò)大孩子們的眼界，教師素質(zhì)的過低，也很難讓孩子接受到好的教育，山區(qū)兒童缺乏師資，老師素質(zhì)低能力不足的現(xiàn)象是十分普遍的現(xiàn)象，解決這個(gè)問題也是十分迫切的。

（四）山區(qū)兒童書籍缺乏

山區(qū)兒童學(xué)習(xí)用書，很難像城市的兒童那樣，做到每人一本書。山區(qū)兒童用書狀況大多是外界捐贈(zèng)，借用他人的情況。兒童的家庭大多不能支付其書本費(fèi)用，雖然已經(jīng)實(shí)行義務(wù)教育，但是山區(qū)的有些地方并沒有享受到這些優(yōu)惠政策，他們的一本書通常要多個(gè)人使用，用完之后也會(huì)傳遞到下一屆的孩子手中，可見有些山區(qū)書籍的缺乏程度。另外，對(duì)于圖書館，山區(qū)兒童也沒有，他們很難涉獵到其他方面的知識(shí)，他們的知識(shí)面也只能局限在山區(qū)的知識(shí)，局限在書本的知識(shí)，這樣對(duì)他們的教育和成長是十分不利的。

（五）不良的社會(huì)環(huán)境影響兒童學(xué)習(xí)

山區(qū)的人普遍接受教育比較少，素質(zhì)比較低，有些山區(qū)的青年或者父母沉迷于賭博，酗酒之類的，給孩子一個(gè)十分不好的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響孩子的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)十分差的學(xué)習(xí)氛圍，就導(dǎo)致了孩子們不能好好學(xué)習(xí)，更有甚著讓孩子也走向他們的路，這樣對(duì)孩子的影響是十分大的。一個(gè)不良的社會(huì)環(huán)境，可能釀成兒童的悲劇，往往這些情況又在山區(qū)出現(xiàn)了普遍性。

二、山區(qū)兒童教育的解決方法

（一）國家加強(qiáng)對(duì)貧困山區(qū)兒童的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

貧困山區(qū)兒童的教學(xué)設(shè)施普遍的設(shè)施不完善，沒有專門的教學(xué)樓，操場，基本的學(xué)習(xí)條件不足，主要原因就是山區(qū)貧窮，沒有資金用于教育建設(shè)，提供這些建設(shè)的大多又是慈善機(jī)構(gòu)或者一些非營利組織，政府在這方面的資金十分不足，對(duì)貧困山區(qū)兒童的教育問題重視十分不夠，所以政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)山區(qū)兒童教育問題的重視，應(yīng)該把教育問題納入到工作考評(píng)當(dāng)中，另外，國家應(yīng)該對(duì)山區(qū)兒童更多的關(guān)愛，給予山區(qū)兒童教育專項(xiàng)資金的補(bǔ)足，投入到山區(qū)兒童教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之上，這樣將有利于滿足山區(qū)兒童的基本教育設(shè)施要求。

（二）重視師資的引進(jìn)

貧困山區(qū)因?yàn)槠涞凸べY，環(huán)境差，教學(xué)條件艱苦，導(dǎo)致老師不愿意到山區(qū)當(dāng)老師。如何解決這些問題？首先，必須完善貧困山區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是基礎(chǔ)，讓老師享受到山區(qū)和城市一樣的教學(xué)環(huán)境。就如前面所說的，需要政府出面，建立良好的校園，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，也能夠吸引老師的到來。其次，提高山區(qū)老師的工資待遇，與城市相比，山區(qū)的工資待遇與城市相比相差太大，即便是城市與山區(qū)待遇相同，老師也不愿意到山區(qū)當(dāng)老師。原因在于山區(qū)本身的環(huán)境與條件與城市相比就相差太大，所以老師不愿意到山區(qū)。所以除了提高工資這一點(diǎn)上，應(yīng)該對(duì)到山區(qū)的老師進(jìn)行額外的補(bǔ)足，例如，可以對(duì)到山區(qū)支教的老師給予考公務(wù)員加分，對(duì)老師進(jìn)行表彰等一系列其他措施，鼓勵(lì)城市中的老師到山區(qū)中來，為貧困山區(qū)的兒童教學(xué)。所以，在師資引進(jìn)方面，也需要政府進(jìn)行倡導(dǎo)，制定專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度，來為到山區(qū)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們能在山區(qū)中留下來。

（三）加強(qiáng)義務(wù)教育的宣傳力度

貧困山區(qū)的兒童很多因?yàn)榧依镓毨ВY金缺乏，上不了學(xué)。然而，現(xiàn)在義務(wù)教育，上學(xué)是免費(fèi)的，所以要對(duì)山區(qū)兒童實(shí)行教育免費(fèi)，政府一定要把國家義務(wù)教育補(bǔ)足的資金落實(shí)到貧困山區(qū)的學(xué)校當(dāng)中。

（四）營造良好的社會(huì)環(huán)境，為山區(qū)兒童創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

山區(qū)兒童的社會(huì)環(huán)境建設(shè)，也是山區(qū)兒童教育的重要一環(huán)。對(duì)于山區(qū)風(fēng)氣的建設(shè)，政府應(yīng)該加大宣傳，和懲治力度。例如，山區(qū)有賭博，打架事件經(jīng)常發(fā)生，當(dāng)?shù)氐恼蛘叽逯瑧?yīng)該嚴(yán)厲進(jìn)行打擊，防止這種風(fēng)氣的蔓延，同時(shí)也要加大對(duì)良好風(fēng)氣建設(shè)的宣傳，讓整個(gè)地區(qū)有一個(gè)良好的風(fēng)氣。然后，對(duì)于家庭來說，如果家里面有傷害小孩事情的發(fā)生，也應(yīng)該嚴(yán)格處理，保證小孩的權(quán)益，讓他們安全的學(xué)習(xí)，從小環(huán)境到大環(huán)境都保證山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)條件。

三、重視貧困山區(qū)兒童教育的意義

貧困山區(qū)兒童與城鎮(zhèn)兒童一樣，擁有享受教育的條件。加強(qiáng)對(duì)貧困山區(qū)兒童教育的建設(shè)，有利于提高山區(qū)兒童的知識(shí)，技能，文化，素質(zhì)水平，不僅能夠?yàn)樯絽^(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)出一片力量，更好的建設(shè)山區(qū)。同時(shí)，也能夠體現(xiàn)公平公正，讓所有兒童都能享受到相同教育，一同為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)貧困山區(qū)兒童教育的教育關(guān)注，也有利于縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更快更好的使山區(qū)走向進(jìn)步，更快更好的發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)共同富裕的要求。

科教才能興國，教育是十分重要的，貧困山區(qū)兒童的教育同樣十分重要，我們有義務(wù)讓貧困山區(qū)的兒童享受到與我們一樣的教育，然教育對(duì)于他們來說不再是奢侈品。

參考文獻(xiàn)

1.畢憲慧.魯西地區(qū)農(nóng)村教師數(shù)量不足 師資短缺盼解決[N].中國教育報(bào)，2011年6月23日第2版.2.沙寧平, 祁正林.寧南山區(qū)部分農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問題及思考

[J].寧夏教育，2011/1.3.孫志軍，劉澤云，孫百才.家庭、學(xué)校與兒童的學(xué)習(xí)成績―基于甘肅省農(nóng)村地區(qū)的研究[A].2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2009.

第二篇：“留守兒童”教育問題初探

教育論文

“留守兒童”教育問題初探

林家坪鎮(zhèn)中心校 劉海有

曾幾何時(shí)，面向黃土背朝天農(nóng)民，紛紛離開祖輩辛勤耕作的貧瘠土地，到外面世界去發(fā)家致富。而將正在中（小）學(xué)就讀的孩子留在老家上學(xué)，這就導(dǎo)致了“留守兒童”的教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。而這類學(xué)生的教育，也日益成為目前農(nóng)村中（小）學(xué)教育的突出問題之一，亟待解決。

問題一：家庭教育出現(xiàn)死角 父母外出賺錢，孩子的教育咋辦呢？

現(xiàn)在不少村莊都是老弱病殘看門照戶，青壯年幾乎全部外出“淘金”。誰來監(jiān)護(hù)、管理孩子，就成了首要問題。據(jù)調(diào)查，在這種情況下，孩子的監(jiān)護(hù)及管理多是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺。這些老人對(duì)隔輩子孫“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，疼愛有加，管理出現(xiàn)死角。而且有些老人對(duì)孫輩兒也頗動(dòng)腦子，無奈教育方法多是過去的一套，好心不得好報(bào)，不少孩子一聽老人嘮叨，就退避三舍，撒腳丫就走，半句也不想聽。要不就是左耳進(jìn)，右耳出。更有甚者“你讓朝東，我偏向西，你讓攆兔，我偏趕雞”，逆反心理讓人哭笑不得。可憐這些老人，一提起孩子，只有無奈嘆息。若把孩子托付給其他親友，則更是“深不得，淺不得”雙方更是缺少感情溝通，其教育效果只能是事倍功半了。即便有的父母隔三岔五打電話問詢孩子的情況，也只能是隔靴搔癢，收效甚微。這可以說是造成留守兒童家庭教育的死角的原因吧！

父母外出謀生本也無可厚非，然而對(duì)子女的管教問題卻不可忽視。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。對(duì)孩子的放任自流，毀掉的不僅僅是孩子的學(xué)業(yè)吧！

問題二：花錢大手大腳，無節(jié)制

很多外出打工的家長，無論掙錢多少，對(duì)滯留在老家的子女普遍存在愧疚心理，

第三篇：貧困山區(qū)兒童助學(xué)策劃書（模版）

貧困山區(qū)兒童助學(xué)策劃書

【活動(dòng)目的】

? 根本：幫助貧困地區(qū)改善教育境遇，與山區(qū)學(xué)校建立友好情誼

? 推廣：通過愛心活動(dòng)的宣傳，讓社會(huì)更了解某些黃岡地區(qū)的貧困，呼吁更多人的幫助，用行動(dòng)去感動(dòng)別人。? 參與：給學(xué)子一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，讓更多人可以參與到實(shí)實(shí)在在的助學(xué)行動(dòng)中來。

? 教育：愛心活動(dòng)將啟發(fā)同學(xué)們感恩生活，珍惜生活。

【活動(dòng)主題】

本次活動(dòng)主題是“奉獻(xiàn)愛心，收獲快樂”

【活動(dòng)理念】

我們的力量雖然很小，但哪怕只能夠改變一個(gè)小孩子的命運(yùn)，我們就依然去努力！【活動(dòng)文化】

? 表達(dá)愛：謝謝貧困地區(qū)的學(xué)校與孩子們給了我們一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)！? 奉獻(xiàn)愛：給貧困孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份快樂！

? 感受愛： 我們?cè)笧閻坌闹鷮W(xué)活動(dòng)服務(wù)，讓孩子們感受愛！

? 傳播愛：做了好事，請(qǐng)留下你的名字！這是我們的主張，除了鼓勵(lì)自己，更重要的是為別人樹立榜樣，號(hào)召更多人加入愛心助學(xué)行列。

【活動(dòng)原則】

? 自愿性：由學(xué)生與社會(huì)人士自愿參與。

? 公益性：旨在改善貧困地區(qū)孩子的教學(xué)境遇。? 開放性：愛心助學(xué)活動(dòng)接受學(xué)校與社會(huì)的監(jiān)督。

? 原則性：志愿者們?cè)诒Ｕ献约簩W(xué)習(xí)生活的原則下參與活動(dòng)。

【活動(dòng)流程】

A.前期準(zhǔn)備工作（5月3日—10日）1.全程規(guī)劃愛心活動(dòng)并寫好相關(guān)文件

2.與受助學(xué)校取得聯(lián)系，并得到校方的支持 3.確定參加此次活動(dòng)人數(shù)及名單，適當(dāng)分組；

4.利用周五下午第三節(jié)課時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)宣傳：利用校園廣播并張貼海報(bào) B.中期準(zhǔn)備工作（5月10日—22日）1.愛心跳蚤市場與校內(nèi)募捐 2.街頭義賣（周末）

3.聯(lián)系相關(guān)贊助商及企業(yè)，準(zhǔn)備活動(dòng)資金。

4.從受助的校方獲得一些家境貧寒的學(xué)生事跡和情況，整理成文檔，志愿者根據(jù)對(duì)孩子們的了解后選擇性的進(jìn)行“一對(duì)一”捐助； C.活動(dòng)實(shí)施階段（xx月xx日—xx月xx日）

利用假期時(shí)間前往貧困學(xué)校予以幫助，一方面是捐贈(zèng)物資，學(xué)習(xí)生活用品；另一方面進(jìn)行助教活動(dòng)； 物資方面：包括在校內(nèi)籌集的善款及學(xué)習(xí)用品等，以及學(xué)生會(huì)購買的一些學(xué)習(xí)生活用品；

助教方面：主要包括義務(wù)課堂教育和義務(wù)心理教育。D.后期總結(jié)階段

1.各受助學(xué)校的受助學(xué)生給提供幫助的企業(yè)及個(gè)人寫感謝信，由學(xué)生會(huì)組織張貼出來，體現(xiàn)同學(xué)們愛心真誠奉獻(xiàn)的回報(bào)；

2.參與活動(dòng)的同學(xué)須通過任意一種方式（如在網(wǎng)上發(fā)布視頻錄像，或圖片文字信息，或由學(xué)生會(huì)統(tǒng)一出展板等形式）記錄自己的活動(dòng)經(jīng)歷和體會(huì)

3.借助校園各媒體發(fā)布活動(dòng)記錄及各同學(xué)或各班集體的捐款名目去向，同時(shí)予以表揚(yáng)。

【重要活動(dòng)項(xiàng)目】義演...義買........

第四篇：“二期”情系貧困山區(qū)兒童

情系貧困山區(qū)兒童，愛心助學(xué)捐贈(zèng)——愛心公益活動(dòng)

有這么一些村落，遍布貴州的偏遠(yuǎn)的山窩窩里;

有這么一群村民，世世代代以種地為存活之道;

有這么一群孩子，從來都不知道山外面的世界;

有這么一些組織，他們來自民間，他們深深的愛著山里的孩子??

孩子，永遠(yuǎn)是人們心中最溫和的軟肋。談起孩子，原本是一個(gè)親切溫馨的事情，而當(dāng)我們走進(jìn)貧窮落后的山溝溝里時(shí)，貧困孩子，成為了一個(gè)沉重的話題。城里的孩子，都是父母掌中寶心頭肉，捧在手里怕摔了含在嘴里怕化了。出生在貴州偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)里的孩子們，他們從小就跟泥土、莊稼、田地、大山、青蛙成了好朋友，他們很小就開始擔(dān)憂生計(jì)，很小就開始幫著父母做農(nóng)活，很小就懂得如何去心疼父母弟妹??盡管他們很努力的做著這些，但他們還是經(jīng)常吃不飽，穿不暖。

對(duì)于這些，他們從不抱怨，也不懂得要向誰抱怨，在他們的腦子里，深深的印著“天命”兩個(gè)字。只是，當(dāng)他們第一次背起了小破書包，第一次拿到了所謂的課本，第一次注視老師的目光，第一次知道身邊玩了很多年的小伙伴今天要改叫“同學(xué)”??自此，他們真切地愛上了學(xué)堂，愛上了藏滿神秘故事的課本，愛上了老師批改作業(yè)的紅勾勾，愛上了啟蒙他們走向美好世界的知識(shí)天地??

可是，他們的憧憬與夢(mèng)想，大多時(shí)候成為了母親病重的呻吟，成為了父親低沉的黑臉，成為了一家人每天生存的愁緒，成為屋檐漏水瓦上結(jié)霜的困憂??日復(fù)一日，一家人的話題全是一個(gè)“錢”上，錢可以給母親治病，錢可以讓父親重拾笑臉，錢可以讓弟妹好好上學(xué),錢可以讓家人住上結(jié)實(shí)的房子。錢，需要用雙手去掙??多么現(xiàn)實(shí)冷酷的生活。于是他們放棄優(yōu)異的成績，放棄曾有過的夢(mèng)想??10歲，憑雙手掙飯吃，15、16歲能養(yǎng)家，多么美的年紀(jì)，卻已飽受滄桑。在某些貴州的貧困山區(qū)里，如果不上學(xué)，15歲的女孩早早嫁人了，為的是娘家少養(yǎng)一口人少吃一碗糧食，而婆家可以多一個(gè)干農(nóng)活的好幫手。16歲的女孩生了娃娃，從此過上了與母親一樣的苦命日子。如果不上學(xué)，15歲的男孩開始扛著大包小包到處打工，或當(dāng)民工，或在家務(wù)農(nóng)開山挖石頭，卻始終無法離開這面朝黃土背朝天的步步艱辛。在這樣的山區(qū)里，五世同堂的很多很多，子孫滿堂的很多，生得越多，越上不起學(xué)堂，上不起學(xué)堂走不出大山，于是就一代又一代的窮困下去??教育，在中國的每個(gè)角落都很重要。為何偏遠(yuǎn)的山區(qū)里的孩子要一直貧困下去?為何他們無法上學(xué)?為何他們無法像城市里的孩子擁有一樣的待遇到進(jìn)入到省市的重點(diǎn)學(xué)校去?他們的大學(xué)夢(mèng)為何一直那么遙遠(yuǎn)???太多太多的問題，或許都不是你，我能夠回答或解決的，但是這些問題可以由我們來共同關(guān)注，共同伸出一把手，共同出一把力，共同拉他們一把，讓他們也可以重獲知識(shí)，讓他們也可以步入重點(diǎn)學(xué)院，讓他們也可以走進(jìn)夢(mèng)寐中的大學(xué)，讓他們也可以完成心中的夢(mèng)想??歲月如歌，年華如夢(mèng)，渴望知識(shí)，渴望成才，是每一個(gè)孩子的愿望。然而，在我國許多貧困地區(qū)，如今還有一群孩子正面臨失學(xué)的危險(xiǎn)與貧窮的磨難，承受著與年齡極不相稱的精神壓力和生活壓力。

公益??不是一次性的，這是一個(gè)持續(xù)的、長久的過程。北港城在繼涼山州助學(xué)之行后，開始了繼續(xù)的愛心助學(xué)行動(dòng)，在對(duì)助學(xué)地方的選擇上，我們選擇了貴州，只因?yàn)槲覀冊(cè)诰W(wǎng)上看到一個(gè)朋友的回復(fù)，貴州??沒有最窮，只有更窮！

貴州省，簡稱“黔”或“貴”，位于中國西南的東南部，省會(huì)貴陽市。東毗湖南、南鄰廣西、西連云南、北接四川和重慶市。轄貴陽市、六盤水市、遵義市、安順市、銅仁市、畢節(jié)市六個(gè)地級(jí)市，黔西南布依族苗族自治州（興義市）、、黔東南苗族侗族自治州（凱里市）和黔南布依族苗族自治州（都勻市）三個(gè)少數(shù)民族自治州和仁懷市、威寧縣兩個(gè)省直管縣級(jí)單位。

貴州地貌屬于中國西南部高原山地，境內(nèi)地勢(shì)西高東低，自中部向北、東、南三面傾斜，平均海拔在1100米左右。貴州高原山地居多，素有“八山一水一分田”之說，是全國唯一沒有平原支撐的省份。全省地貌可概括分為：高原、山地、丘陵和盆地四種基本類型，其中92.5%的面積為山地和丘陵。境內(nèi)山脈眾多，重巒疊嶂，綿延縱橫，山高谷深。

貴州威寧縣“草海”國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于貴州省威寧彝族苗族回族自治縣境內(nèi)，面積1.2萬公頃，1985年經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)建立，1992年晉升為國家級(jí)，主要保護(hù)對(duì)象為黑頸鶴及高原濕地生態(tài)系統(tǒng)。“草海”是一個(gè)由巖溶堰塞形成的淡水湖，常年積水，清澈見底，湖中水草繁茂，故得名草海。登山俯望草海，周圍青松蔥郁，湖山輝映，景色如畫，因而草海又稱“松波湖”。保護(hù)區(qū)氣候特征是冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑、夏秋濕潤、冬春干燥，干濕季節(jié)明顯，干季11月～第二年4月，濕季5月～10月，低濕干燥，晝夜溫差大。

貴州荔波縣“小七孔旅游風(fēng)景區(qū)”1988年被列為國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的貴州茂蘭喀斯特森林中，發(fā)現(xiàn)一處獨(dú)特的山水林洞湖融為一體的原始奇景，面積約10平方公里，有百多個(gè)游覽點(diǎn)。它是由原始森林、巖溶洞群、鴛鴦湖等組成的絕妙景致，為我國目前游覽風(fēng)景區(qū)中獨(dú)特的自然風(fēng)光勝地。小七孔風(fēng)景區(qū)以精巧、秀美、古樸、幽靜著稱，景區(qū)移步換景，布局緊湊。有著名的七孔古橋、68級(jí)響水河瀑布、拉雅瀑布、龜背山原始森林、野豬林漏斗森林、天鐘洞、臥龍河生態(tài)長廊等景點(diǎn)，更有掩映在森林之中的鴛鴦湖。鴛鴦湖大小兩個(gè)天然湖泊相連而成，綠林環(huán)抱的鴛鴦湖，面積200畝，水深37米，常年碧波蕩漾，碧水恒溫在15攝氏度之間，終年雙雙對(duì)對(duì)鴛鴦?dòng)芜谒妗＜s1公里長的響水河上，共有68級(jí)天然跌水和瀑布，落差40余米，漁民們經(jīng)常在這里撒網(wǎng)捕魚，均滿載而歸。

貴州“黃果樹瀑布”，即黃果樹大瀑布。古稱白水河瀑布，亦名“黃葛墅”瀑布或“黃桷樹”瀑布，因本地廣泛分布著“黃葛榕”而得名。位于中國貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣，屬珠江水系西江干流南盤江支流北盤江支流打幫河的支流可布河下游白水河段水系，為黃果樹瀑布群中規(guī)模最大的一級(jí)瀑布，是世界著名大瀑布之一。以水勢(shì)浩大著稱。瀑布高度為77.8米，其中主瀑高67米；瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。黃果樹瀑布屬喀斯特地貌中的侵蝕裂典型瀑布。

貴州省織金縣“織金洞”原名打雞洞，位于縣城城東北23公里處的官寨鄉(xiāng)，距省城貴陽120公里。1980年4月，織金縣人民政府組織的旅游資源勘察隊(duì)發(fā)現(xiàn)此洞。它是一個(gè)多層次、多類型的溶洞，洞長6.6公里，最寬處175米，相對(duì)高差150多米，全洞容積達(dá)500萬立方米，空間寬闊，有上、中、下三層，洞內(nèi)有40多種巖溶堆積物，顯示了溶洞的一些主要形態(tài)類別。織金洞是該景區(qū)的精華，它是中國目前發(fā)現(xiàn)的一座規(guī)模宏偉、造型奇特的洞穴資源寶庫。洞深10余千米，兩壁最寬處173米，最高達(dá)50米。巖溶地貌發(fā)育非常典型。喀斯特地貌面積109084平方千米，占全省國土總面積的61.9 %，境內(nèi)巖溶分布范圍廣泛，形態(tài)類型齊全，地域分布明顯，構(gòu)成一種特殊的巖溶生態(tài)系統(tǒng)。

貴州省有1520個(gè)貧困村，其中落實(shí)革命老區(qū)和人口較少民族地區(qū)“兩個(gè)確保”貧困村672個(gè)。2009年，貴州省有5198個(gè)貧困村、535萬低收入貧困人口，分別占全中國貧困村、貧困人口總數(shù)的1/5和14.6%。

下面是本次慈善公益活動(dòng)前期走訪調(diào)查詳細(xì)情況匯報(bào)

一、出發(fā)

確定了地方以后，我們從成都出發(fā)前往第一站赫章縣，一路上風(fēng)景很美，出了四川進(jìn)入貴州地界以后，滿是群山起伏。但此山卻與富饒的川西不同，這里的山是喀斯特地貌，石頭非常多，山上只生長低矮的植物，很多地方則完全暴露出光禿禿的石頭。我?guī)缀蹩床坏礁亍?/p>

在山頂或山谷的地方，可以依稀看見些平房或者是茅草房。有一條黃色的細(xì)帶子，延伸到遠(yuǎn)方。那就是通往外部世界唯一的路，而且那的確是“走的人多了，也便成了路”。

一路走來，我們已然認(rèn)識(shí)到了“山區(qū)”這一詞語的特殊含義。貴州的山，形狀像極了小孩初生的乳牙，一座座狀若錐體，而彼此相連，連綿不絕。我們走的道路則位于山腰，盤桓而上，兩山之間，望之不過百米，但行之卻有數(shù)里之遠(yuǎn)，果然是“望山跑死馬”，望之近而行之遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)匕傩杖壕由铰矗迓湎∠∈枋璨贿^幾戶，人口不過幾十人，其偏僻絕遠(yuǎn)，真可謂之“少與外通”。

村頭這戶人家的孩子。

在這里，聽說一個(gè)女人生三個(gè)四個(gè)娃娃都是很正常的事情，有的家庭孩子更多。盡管這次出發(fā)我們已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，可是那些殘酷的現(xiàn)實(shí)還是一次又一次讓我們?nèi)滩蛔×鳒I。在親眼見證了這邊的貧窮以后，我們還是被震驚的無以言表，沿途我們看見許多穿著破爛的孩子或在玩耍或在幫著大人做一些事情，他們小臉通紅，頭發(fā)亂蓬蓬的堆在頭上，我們拿出在出發(fā)前買的備用面包發(fā)給他們，許多的孩子看到陌生的我們，居然不敢伸手來接，只是怯怯的望著我們，只有一小部分膽子稍大的孩子，敢嬉笑著圍上來，拿了面包，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開了。

到了威寧，天色已晚，考慮到前面的路況不好，我們決定在威寧休息一晚，第二天再前往赫章縣。經(jīng)過簡單的休整，我們出發(fā)前往赫章，在通往赫章的路上，我們碰到了好心的司機(jī)，他招停了我們的車，告訴我們前往赫章的路在連續(xù)暴雨的情況昨日已經(jīng)塌方了，估計(jì)最快也要兩個(gè)月才能搶通，聽完我們驚出了一身冷汗，如果不是路況不好耽誤了行程、如果我們沒有夜宿威寧而按原定計(jì)劃進(jìn)赫章的話，現(xiàn)在我們估計(jì)已經(jīng)被堵在了里面，只能棄車徒步出來，等兩個(gè)月以后再進(jìn)去取車了，當(dāng)時(shí)一車人感慨萬千，凡事一切冥冥中都有注定。

塌方的道路

塌方的道路

進(jìn)不了赫章，當(dāng)初預(yù)定走訪的學(xué)校就進(jìn)不去，我們也非常的難過，因?yàn)槿ミ^的朋友告訴我們，赫章估計(jì)是那里最窮的地方了，我們只能在心里默默的對(duì)赫章的學(xué)校和孩子說抱歉，下次我們一定來。

經(jīng)過和公司的溝通，我們聯(lián)系到了威寧石門鄉(xiāng)的教管中心一位主任，他告訴我們石門鄉(xiāng)也有很多貧困的小學(xué)，孩子們也非常的缺少學(xué)習(xí)用品，即刻我們就起程往威寧石門鄉(xiāng)。下面是在石門鄉(xiāng)幾個(gè)走訪學(xué)校的具體情況。石門鄉(xiāng)云爐小學(xué)

云爐小學(xué)始建于1956年9月，現(xiàn)已有58年的歷史。現(xiàn)有教師21名，學(xué)校占地面積 10640㎡，加固過的教學(xué)樓兩棟（740㎡），一棟“9.7”地震后修建的教學(xué)樓（600㎡），16套教師周轉(zhuǎn)房（551㎡），一棟學(xué)生宿舍（600㎡），一間學(xué)生食堂（100㎡），一個(gè)18個(gè)蹲位的廁所（80㎡）。共有建筑面積2671㎡。目前學(xué)校無校門，無圍墻，孩子們?cè)谡n間的安全得不到保障，由于資金缺乏學(xué)校也無能為力，只希望外界的好心組織能提供幫助。因?yàn)閷W(xué)校在放暑假，孩子們的現(xiàn)狀我們是看不到的了。只能大概的聽老師們講解。因?yàn)樵茽t小學(xué)的硬件設(shè)施比周圍的學(xué)校好一些，很多家里稍微寬裕點(diǎn)和父母有教育意識(shí)的家庭都把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到這邊讀書（這個(gè)學(xué)校是我們一路走來，看到的最好的學(xué)校）。

張國劍，苗族代課教師，1977年初中畢業(yè)后，再?zèng)]有機(jī)會(huì)升學(xué)。從1987年開始了云爐小學(xué)的教書生涯，代課25年。任教第一個(gè)月的工資僅14元，1999至2009年十年間之前每個(gè)月從各級(jí)政府領(lǐng)取的津貼也只有100元。（現(xiàn)在有慈善組織對(duì)張老師進(jìn)行補(bǔ)助）

這個(gè)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村代課教師卻始終微笑著說，這是一份理想的工作，因?yàn)樗矚g和孩子們?cè)谝黄穑驗(yàn)樗麑?duì)家鄉(xiāng)的感情。“我們是土生土長的，從小生活在這里，工作在這里，吃苦在這里。我們沒機(jī)會(huì)，沒條件受過高等教育。可我們有自學(xué)、自強(qiáng)的本能，能在艱苦的環(huán)境下勝任繁重的教學(xué)任務(wù)。代課教師每周的課時(shí)都在二十節(jié)以上。”

“代課教師生活條件差，餓了只能吃幾個(gè)洋芋充饑，渴了喝冷水。累了還要堅(jiān)持，因?yàn)橛袔资p眼睛等待著我們進(jìn)課堂。雖是這樣，可心里是樂意的，因我們的職責(zé)是神圣的。”

“和偏僻、落后地區(qū)的少數(shù)民族貧窮小學(xué)生在一起已是二十五個(gè)春秋了。在人生的道路上學(xué)到了不少教書育人的知識(shí)，今后將繼續(xù)在教書育人的這個(gè)道路上，為石門鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)畢生的力量。”

注：根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況與走訪反饋總結(jié)，該學(xué)校現(xiàn)缺乏資金修建學(xué)校圍墻與大門。

石門鄉(xiāng)年豐小學(xué)

從石門到年豐小學(xué)大約有16公里，有石門到云南省彝良縣的瀝青路經(jīng)過。該校只有1—3年級(jí)（三年級(jí)由于13年政府出錢修建新教學(xué)樓，到云爐小學(xué)借讀，在這個(gè)即將開學(xué)的9月，學(xué)校即將恢復(fù)3年級(jí)的教學(xué)），目前4個(gè)教師，60多個(gè)學(xué)生，沒有學(xué)生宿舍，完全靠走讀，最遠(yuǎn)的約3-4公里。操場是泥土平地，沒有學(xué)生食堂（目前的學(xué)生食堂是借用年豐村委會(huì)的場所），食堂設(shè)施僅有平常使用的炊具。雖然政府出錢修建了新的教學(xué)樓，但是基本的教學(xué)設(shè)施還是嫉妒的缺乏，很多需要教具的課程老師只能憑借抽象的描述來為孩子們講授。由于教學(xué)環(huán)境不好，學(xué)生很多都轉(zhuǎn)學(xué)到云爐小學(xué)，學(xué)校的老師無奈的告訴我們，如果學(xué)生持續(xù)減少的話，可能這個(gè)學(xué)校將會(huì)取消。老師說完這些，眼圈紅紅的，我們不忍直視，只好打岔著將視線看向了別處，不過很快，這位老師又帶著對(duì)自己些許的安慰說，因?yàn)樾碌慕淌倚藓昧耍苍S會(huì)有孩子們轉(zhuǎn)學(xué)回來。我們聽了忍不住的心酸。

注：根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況與走訪反饋總結(jié)，該學(xué)校現(xiàn)缺乏資金購買食堂炊具及教學(xué)用具。

石門鄉(xiāng)營坪小學(xué)

營坪小學(xué)，離石門鄉(xiāng)政府約8公里，11年開始通車，有鄉(xiāng)村公路到達(dá)，解決了歷來不通車的歷史。目前有教師12人，學(xué)生200多人。操場也是泥土平地。10年的時(shí)候由香港善啟慈善機(jī)構(gòu)考察后引進(jìn)天致國際有限公司捐資三十萬元進(jìn)行修建新教學(xué)樓，后來由于資金不足，只修建好了一棟教學(xué)樓，另外的一棟便停工了，至今已經(jīng)一年多了。

營坪小學(xué)新建好的教室，打支架的教室，因?yàn)橘Y金不足，停在哪里一年多了。

鄉(xiāng)政府立的石碑，感謝出資修建學(xué)校的天致國際有限公司

李萬云（現(xiàn)在有慈善組織對(duì)李老師進(jìn)行補(bǔ)助），1996年9月至2009年9月在石門鄉(xiāng)營坪小學(xué)代課，2009年10月回團(tuán)結(jié)小學(xué)代課。擔(dān)任代課教師13年，任教第一個(gè)月的工資60元。在目前工資下，愿意繼續(xù)任教30年。

“我教一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)；一年級(jí)思品、美術(shù)、綜合；三年級(jí)科學(xué)。每年所上科目都是兩科以上。學(xué)校三個(gè)老師，代課老師只是我一個(gè)。我教過的學(xué)生至少七、八百人。我鄉(xiāng)的學(xué)生從2001年至現(xiàn)在，每年兩次統(tǒng)考，我所教科目統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)下來都排名前列。”

“工資每月100元。我有三個(gè)子女，兩個(gè)在上學(xué)，一個(gè)三年級(jí)，一個(gè)一年級(jí)。我最大的困難就是沒錢，改變不了家庭的一切。這是因?yàn)榧亦l(xiāng)由于高寒山區(qū)，交通不便，糧食產(chǎn)量過低，沒有經(jīng)濟(jì)來源，加上我代課，沒時(shí)間外出找錢，導(dǎo)致吃穿、住都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他人，但再窮也是老師呀！”

“于打工，我考慮過，只是想到山村孩子們，還是不去。如果不能教書了，要么外出打工，要么做生意。”

“放棄代課吧，又想到這窮山村里的孩子們沒有書讀。這十幾年來，看著我的學(xué)生一屆一屆的走進(jìn)初中、高中，甚至還有個(gè)別進(jìn)入大學(xué)，我特別高興。看著這些，我時(shí)常對(duì)自己說，我窮沒事，只要下一代不窮就行。只要共產(chǎn)黨需要一天就應(yīng)為山村孩子盡一份心。” 注：根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況與走訪反饋總結(jié)，該學(xué)校現(xiàn)缺乏資金購買食堂炊具及教學(xué)用具。

河頭上小學(xué)

坐標(biāo)：貴州省畢節(jié)市織金縣三塘鎮(zhèn)上寨村河頭上組。處于邊遠(yuǎn)偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)，由于地形處境形成某種情況，山崖陡峭，山路曲折。

學(xué)校始建于1963年，距今有59年的歷史。距最近城鎮(zhèn)22公里（其中有部分路程為步行）。校園占地面積580平方米，建筑面積126.7平方米。離附近其他小學(xué)都有4公里以上，學(xué)生上學(xué)來回也很不安全，無法進(jìn)入其他校點(diǎn)上課，只好堅(jiān)持在舊地學(xué)習(xí)。現(xiàn)有代課老師“8”人，學(xué)生305人，班級(jí)從學(xué)前班至六年級(jí)共七個(gè)年級(jí)。

這所大山深處的小學(xué)，學(xué)生基本是苗家少數(shù)民族的孩子，沒有操場，沒有校門，沒有旗桿，現(xiàn)有教室4間（含大棚教室），平均面積為30㎡左右。目前學(xué)校還有因無錢修建而擱置的地基三間，學(xué)校基本設(shè)施與教學(xué)設(shè)備全無。我們到來看到這樣的情形，就不由得生起莫名的傷感和揪心的疼。

圖為學(xué)校的大棚教室，學(xué)生們就是在這樣的教室里堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

圖為教育局為學(xué)校新修的三間教室，每間面積大約30多平米，但是對(duì)于全校300多個(gè)學(xué)生來說，這三間教室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

圖為棚戶教室的內(nèi)景，木棒支撐的房頂，破爛的課桌。

圖為棚戶教室的內(nèi)景，棚戶教室的頂面是由花彩布鋪成的，由于花彩布太透光，上面鋪了一層薄薄的松針遮陰，房頂由木棒支撐，搖搖欲墜的感覺。

圖為教育局新修的教室，里面只能并排放下兩張課桌。

圖為學(xué)校廁所

學(xué)校的楊校長聽說我們要到學(xué)校去考察，非常熱情的來鎮(zhèn)上迎接我們，一路上楊校長給我們講述了自己和學(xué)校的種種情況，由于當(dāng)?shù)厥敲缱遄灾螀^(qū)，一般人都講的是地道的苗語，不懂漢語，我們的溝通非常的困難，當(dāng)?shù)氐男『⒒旧下牪欢胀ㄔ挘挥心昙?jí)稍高點(diǎn)的學(xué)生，才勉強(qiáng)可以聽懂，我們加了手勢(shì)和聽不清再問的精神，得知了校長和學(xué)校的情況。非常敬佩的一位好老師，從93年至今一直堅(jiān)守在這個(gè)貧困的學(xué)校里，為了山區(qū)孩子的未來，奉獻(xiàn)了自己最美好的年華。因?yàn)閷W(xué)校還在放暑假，其余的代課老師都回了家，整個(gè)學(xué)校只有楊校長一個(gè)人值守。

山區(qū)因?yàn)閹熧Y力量薄弱，來支教的老師一看到學(xué)校如此的貧困，都轉(zhuǎn)身離開了，為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，楊校長自己在外面請(qǐng)了兩名代課老師(工資為1200元和1400元)，4-6年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)月交10元的費(fèi)用，1-3年級(jí)的學(xué)生每個(gè)月交8元錢的費(fèi)用，這些費(fèi)用都用在請(qǐng)的兩名代課老師的工資上。

通往學(xué)校的山路。看到這條路，想起了一句話，世上本沒有路，走的人多了便成了路。孩子們每天就是走這條路去學(xué)校。

楊校長和我們的合照

注：根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況與走訪反饋總結(jié)，該學(xué)校是本次走訪中最為貧困的一個(gè)學(xué)校，學(xué)生生源來至于附近三個(gè)村寨。學(xué)生數(shù)量多嚴(yán)重缺乏教室，現(xiàn)目前租用了幾間民房作為教室與食堂。衛(wèi)生條件差，300多學(xué)生僅僅只有一個(gè)4平方大小的廁所。學(xué)前班大棚教室約20平方，約45人在里面就讀。教師無辦公場所及宿舍。學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有，老師只能憑抽象的講述為學(xué)生傳授知識(shí)。

一個(gè)8左右的小女孩（因?yàn)闋I養(yǎng)不良，看上去像個(gè)5、6歲的孩子），在水溝邊洗衣服，看到我們來了，覺得很驚訝，一直目不轉(zhuǎn)睛的看著我們。

校長說，在他們這里，年級(jí)小小的孩子，便要承擔(dān)繁重的勞動(dòng)。這些孩子因?yàn)樨毨В鄙僖娮R(shí)，因?yàn)槎套R(shí)，進(jìn)而很難有自己獨(dú)立的思維和人格。很多孩子和老人都不曾走出過大山，那里人的思想意識(shí)也很落后，他們很多人都認(rèn)為女孩子不讀書，十多歲就差不多可以嫁人可以出去打工，男孩子上上學(xué)能識(shí)字就差不多了，也不想做生意，種種地拿著政府的低保不溫不火的過著艱貧的日子。。。

路上碰到的放假在家的孩子

在我們走訪的路上絕少見到二層的房子。大多數(shù)村莊是破舊的泥草房。人畜共居。孩子們穿著破爛。大人們尤其老人普遍穿著打用水困難有關(guān)，很多村莊還沒解決用水問題。一日或三餐或兩餐基本以吃玉米土豆為主。穿著補(bǔ)丁的褲子（因青壯年均外出打工由此來改善家庭貧困現(xiàn)狀，而留在村子里的大多數(shù)是老人和孩子）。

衛(wèi)生習(xí)慣差。無論大人孩子掛鼻涕很普遍。相信這與要農(nóng)作物也是玉米土豆蕎麥。少數(shù)地區(qū)開始種烤煙，養(yǎng)羊。雖然家家戶戶養(yǎng)豬或牛馬，豬做年豬，牛馬耕地拉貨，普遍不會(huì)用做商品買賣。豬牛馬就象家庭的一員受到平等的對(duì)待和尊重。

即使外面比較結(jié)實(shí)的木房子，里面也是一股陰潮的味道！屋內(nèi)陳設(shè)簡陋，大多數(shù)人家除床和飯桌條凳，飲具、農(nóng)具外就無任何其它物品。加上時(shí)不時(shí)的停電、停水、自然的風(fēng)雨天氣，住在山里的人家啊，豈是辛苦兩字可言？

一路走來，那一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的貧困家庭，那一個(gè)個(gè)生活重壓下之下的孤苦身影，那一雙雙渴求幫助的期盼眼神，深深地烙印在我們的心中。

終于理解了路上到處貼著的“知識(shí)就是力量 知識(shí)改變命運(yùn)”、“初中不讀完，出門打工難 ”等標(biāo)語，要是不能走出大山，就注定了一輩子，甚至是子子孫孫就得在同一個(gè)地方，過著幾乎沒有變化的輪回。在跟當(dāng)?shù)氐娜私涣髦校嚼锏娜思页宿r(nóng)作物的自給自足，再養(yǎng)幾只牛、羊等貼補(bǔ)家用，基本上就沒有了其他經(jīng)濟(jì)來源。

這樣的情況，對(duì)于山區(qū)這些孩子們來說要想擁有自己的理想，要想展翅高飛，真的好難好難。從出生便面對(duì)著無窮盡的大山，一眼望不到邊。父母不在身邊，在祖輩的撫養(yǎng)下長大。他們的童年與林間的鳥兒為伴，與山間的泉水為伴，與無數(shù)個(gè)孤寂的夜空為伴，他們還不知道為什么他們的童年與書本上不一樣，他們只知道，我要上學(xué)，我要長大。

也許你是異地打工的奮斗者，也許本身的經(jīng)濟(jì)狀況使你愛莫能助。我們知道金錢有價(jià)而愛心無價(jià)，雪中送炭比錦上添花更能讓人真切感受人情溫暖！敬請(qǐng)告訴你身邊的同事、告訴你QQ里的朋友、發(fā)一封Email通知異地的知己，告訴他們有一個(gè)地方是我們圓夢(mèng)的地方；有一個(gè)地方，那里的孩子需要你的幫助和鼓勵(lì)，正在有很多的朋友在努力著，歡迎他們的加入。

也許你深受艱難困苦，但靠著自己堅(jiān)持不懈、努力打拚的精神最終走向了成功；也許你從小一帆風(fēng)順，不曾知道貧窮的滋味；也許你來自農(nóng)村，看到過甚至親身體會(huì)過失學(xué)孩子的痛苦；你最終走向了成功，有了你想要的一切，可你正牽掛著那些需要幫助的學(xué)生，這就是你圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)和地方。

扶貧濟(jì)困，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在此，我們真誠地希望各位朋友積極行動(dòng)起來，踴躍參與這次愛心助學(xué)募捐活動(dòng)。無論是慷慨捐助，還是囊中點(diǎn)粟，都足以表達(dá)您殷殷關(guān)愛之心。您的愛心，將為山村學(xué)校和那里的貧困生送去美好的希望和永恒的溫暖。讓我們捧出一顆愛心，獻(xiàn)上一份真情，用真誠和善舉去撫慰他們的心靈；讓扶貧助學(xué)化為甘霖雨露，澆灌面臨困境的花蕾，使他們?cè)谕黄{(lán)天下幸福綻放！

你的一份愛心，你的一片真情，對(duì)于貧困山區(qū)的孩子們來說因?yàn)槲覀冃⌒〉膸椭剩Ｍ蠹夷軌蚍e極響應(yīng)，踴躍參與，慷慨解囊。也許你并不富裕，但積少成多、聚沙成塔，這些對(duì)于你們也許僅僅就是少買一件化妝品、少抽一包煙、少喝一瓶酒，而你們獻(xiàn)出的愛心，卻足以改變貧困孩子的生活，讓這些貧困孩子的笑容燦爛起來，這樣該是多么幸福的一件事情啊！伸出你溫暖的雙手，奉獻(xiàn)你的愛心吧，您的愛會(huì)使這個(gè)世界變得更加美麗！

親愛的朋友們，當(dāng)大家看完這篇文章，其實(shí)北港城愛心助學(xué)活動(dòng)已經(jīng)策劃很久，這也是我們第二次做慈善公益活動(dòng)。所以我們以“愛心傳遞、真情助學(xué)”的名義向北港城股東及商家發(fā)起此次慈善活動(dòng)倡議，為此次走訪最困難的學(xué)校捐建校舍，讓孩子們?cè)趯挸髁恋慕淌矣袝勺x。為家庭貧困的孩子獻(xiàn)一份愛心，讓孩子們能讀書，讀好書。讓知識(shí)幫助他們走出大山，改變命運(yùn)。而本次北港城公司組織開展公益活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了此次所有參與者們助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)心公益事業(yè)、回報(bào)社會(huì)的無私奉獻(xiàn)精神，能夠給公眾留下可以信任的美好印象，從而贏得公眾的贊美和良好的聲譽(yù)。而且對(duì)于積極參與公益活動(dòng)對(duì)于企業(yè)來說，肯定會(huì)提高企業(yè)的知名度和影響力，加深了與公眾之間的感情，融洽了社會(huì)關(guān)系,會(huì)給公眾留下深刻的印象，公眾會(huì)從對(duì)企業(yè)的良好印象中，聯(lián)想到企業(yè)品牌的良好形象，有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增加。

讓我們加入到“愛心助學(xué)”活動(dòng)中來吧，讓我們心連心、手牽手，用我們的摯愛，溫暖每一顆心靈，滋潤每一塊心田!用愛心點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)播種陽光！用您我的愛心，共同成就他們希望的未來！讓藍(lán)天下的花朵享受人間真誠的關(guān)愛，開放得更加絢爛多彩！

公益不是一次性的，這是一個(gè)持續(xù)的、長久的過程。而且單靠幾個(gè)人，力量實(shí)在太微弱。我們相信，這個(gè)世界缺乏的不是愛心，而是平臺(tái)。一定還有很多很多的人愿意加入到我們的隊(duì)伍中來，一起來幫助他們：助人自助，擺脫貧困。

當(dāng)越來越多的人點(diǎn)亮自己心中的燈時(shí)，這個(gè)世界會(huì)越來越光明。讓我們一起來做，用善良的心溫暖困頓的人，給無力者有力，助悲觀者前行。

第五篇：留守兒童教育問題

論文

也談貧困地區(qū)農(nóng)村“留守兒童”的教育問題

[關(guān)鍵詞]：貧困地區(qū) 農(nóng)村“留守兒童” 教育問題

馬鹿中學(xué) 王文安

二〇一〇年十月二十八日

也談貧困地區(qū)農(nóng)村“留守兒童”的教育問題

[關(guān)鍵詞]：貧困地區(qū) 農(nóng)村“留守兒童” 教育問題

[基本概念]：留守兒童是指在貧困地區(qū)農(nóng)村由于父母一方或雙方外出打工,被迫留在家里,處在學(xué)齡階段正在接受基礎(chǔ)教育的兒童。從地域范圍來看,特指西部農(nóng)村貧困地區(qū);從打工主體來看,其父母雙方或一方在外打工;從年齡結(jié)構(gòu)來看,處于正在接受基礎(chǔ)教育階段，年齡在十六歲以下的孩子。它是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人員流動(dòng)的產(chǎn)物。

一、問題的重要性

在西部廣大農(nóng)村，留守兒童的父母多為農(nóng)民工或父母一方為農(nóng)民工而長期在外，由孩子的祖輩或其它親戚照顧。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留守兒童的隊(duì)伍在一定時(shí)期內(nèi)還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。這些留守兒童由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季和雨季，生理和心理都面臨著問題。留守兒童”的教育問題日漸突出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國目前有1.5億農(nóng)民外出打工,其中能夠隨父母進(jìn)城的兒童只占極少數(shù),絕大部分被留守在戶籍所在地生活、接受教育。全國農(nóng)村目前有留守兒童2000多萬,并且每年呈遞增的趨勢(shì)。尤其是在我國西部農(nóng)村地區(qū),由于多種原因,其留守兒童的數(shù)量尤為龐大,問題日益突出,日益受到社會(huì)有關(guān)部門的關(guān)注和研究。“留守兒童”的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的全面進(jìn)步。我國農(nóng)村人口占絕大多數(shù),從全民教育和提高整個(gè)中華民族素質(zhì)以及從留守兒童完成社會(huì)化的角度來看,面對(duì)留守兒童生存現(xiàn)狀的問題,提出具有建設(shè)性的意見和建議,促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展,顯得尤為重要。

二、教育客體問題分析

1.監(jiān)護(hù)人層面。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關(guān)孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應(yīng)努力履行起家庭教育的職責(zé)。外出務(wù)工的父母有條件的應(yīng)盡量攜帶子女到務(wù)工地附件學(xué)校入學(xué)，沒條件的應(yīng)慎重穩(wěn)妥地選好委托監(jiān)護(hù)人，做到經(jīng)常與委托監(jiān)護(hù)人及留守孩子聯(lián)系，多渠道多方式地對(duì)留守孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面狀況加以關(guān)心和教育，最大程度地保證對(duì)孩子委托監(jiān)護(hù)的到位。同時(shí)，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與留守孩子學(xué)校的班主任和任課老師的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校各方面的情況和表現(xiàn)，力求配合好學(xué)校教育。必要時(shí)應(yīng)可能多地回家看望孩子，與孩子進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，可以充分利用自己外出務(wù)工的種種正面經(jīng)歷作為教育媒介，激勵(lì)孩子要能吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、拼搏向上，用學(xué)習(xí)和知識(shí)謀求人生發(fā)展，讓他們的下一代結(jié)束留守生活。

2.學(xué)校層面。學(xué)校要強(qiáng)化教育。學(xué)校教育是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長的主渠道。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向留守兒童校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們校外的生活真空。為此，學(xué)校應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童學(xué)生檔案，把學(xué)生父母是否在外務(wù)工、在什么地方務(wù)工以及父母的聯(lián)系方式等作為重要內(nèi)容增加到學(xué)生檔案里。通過留守學(xué)生檔案，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，另一方面要有專門的教師負(fù)責(zé)定期與留守兒童父母聯(lián)系和溝通，幫助留守學(xué)生健康成長。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關(guān)的安全、生活常識(shí)、生理衛(wèi)生和心理健康等知識(shí)，真正做到在抓好知識(shí)教育的同時(shí)，還密切關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)校應(yīng)增設(shè)心理教育教師，讓他們和其他任課老師一起，共同對(duì)孩子們顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們健康、和諧發(fā)展。學(xué)校教育基本情況;留守兒童的

比例、在校表現(xiàn)(學(xué)習(xí)、行為、生活、人際關(guān)系、性格、興趣等);學(xué)校對(duì)留守兒童教育問題的看法與采取的措施;留守原因分析;父母外出打工對(duì)留守兒童教育所帶來的影響等。

3.當(dāng)?shù)卣畬用妗＾r(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)普遍性的社會(huì)問題,政府要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童問題的重要性和嚴(yán)峻性,要給予必要的人力和物力的支持,設(shè)立一定的專門管理、教育農(nóng)村留守兒童的服務(wù)機(jī)構(gòu),借鑒和推廣河南省留守兒童與父母定期或不定期免費(fèi)電話聯(lián)系制度,協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系,從宏觀上整合社會(huì)資源,調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,充分發(fā)揮第三部門的職能,加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,加快城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐,增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機(jī)會(huì),減少外出務(wù)工人員數(shù)量。

切實(shí)解決留守兒童的教育管理問題，需要各級(jí)政府和相關(guān)部門的大力關(guān)心協(xié)作共同完成。一是要建立健全政策機(jī)制。要認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和省上《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守流動(dòng)少年兒童工作的指導(dǎo)意見》等法律、政策的精神，各級(jí)政府和有關(guān)職能部門和結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從入學(xué)教育、學(xué)校建設(shè)、戶籍管理等方面，健全政策和制度，從根本上杜絕城市學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童歧視性待遇，確保流動(dòng)兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí)，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流動(dòng)父母的后顧之憂。同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)”。二是要建立明確責(zé)任機(jī)制。要堅(jiān)持政府積極主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。教育部門要將農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的教育管理工作作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認(rèn)真抓好留守兒童的入校入園入托工作，將留守兒童中的貧困生優(yōu)先納入“一補(bǔ)”的范疇，確保他們完成義務(wù)教育；組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢(shì)，把農(nóng)村村部、黨員活動(dòng)室、遠(yuǎn)教站點(diǎn)等建成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”；民政部門要認(rèn)真做好困難留守兒童的社會(huì)救助工作，及時(shí)將符合條件的納入低保范圍；財(cái)政部門要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學(xué)校建設(shè)的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務(wù)。

4.社會(huì)環(huán)境層面。針對(duì)農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)正確輿論導(dǎo)向和宣傳，努力營造全社會(huì)共同關(guān)注、真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。要從嚴(yán)打擊侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強(qiáng)農(nóng)村文化體育場所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營，最大程度地減少對(duì)孩子們的精神污染。要充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的組織優(yōu)勢(shì)，廣泛開展“手拉手關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊(duì)”等關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)，讓更多有社會(huì)愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設(shè)服務(wù)中來，通過開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童自理自護(hù)、自立自強(qiáng)，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、教育主體問題探究(一)生活方面的問題

留守兒童的生活方面,包括衣食住行的現(xiàn)狀,存在哪些困難和問題以及原因和解決的途徑。1.留守兒童缺少應(yīng)有關(guān)注,處境孤獨(dú)。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門對(duì)“留守兒童”概念理解比較模糊,留守兒童并未受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和相關(guān)部門的關(guān)注。個(gè)別縣級(jí)教育部門和部分學(xué)校對(duì)什么是“留守兒童”并不清楚,他們所理解的“留守兒童”則為流動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)兒童,有關(guān)部門也沒有做過相關(guān)統(tǒng)計(jì)。

2、基本生活缺乏保障。

留守兒童不能按時(shí)保質(zhì)吃飯,營養(yǎng)狀況不良,影響兒童的精神狀態(tài)和上學(xué)讀書的情緒。有留守兒童這樣寫道:“(我的)第二個(gè)煩惱是家里沒有人,爸爸媽媽出去打工沒有人給我洗衣服。我也沒有零花錢。”(見某留守兒童作文)“每次想爸爸媽媽的時(shí)候我就煩惱,因?yàn)榛氐郊业臅r(shí)候家中空蕩蕩的一個(gè)人也沒有。這時(shí)候我就會(huì)流淚,想爸爸媽媽在家的時(shí)候,回到家有香噴噴的飯和家人圍在一起吃。”(見某 留守兒童作文)與其他的孩子相比，留守兒童由于大都跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，缺少父母悉心的照顧，常常只能是填飽肚子就不錯(cuò)了，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引導(dǎo)，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習(xí)慣。

(二)學(xué)習(xí)方面的問題

留守兒童的學(xué)習(xí)方面,包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的溝通,監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面作用發(fā)揮得如何等。

1、留守兒童潛在輟學(xué)率更高。據(jù)某縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,某縣義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生不到1%,這與國家實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)工程和“兩免一補(bǔ)”政策有很大關(guān)系,正如他們所言:“現(xiàn)在上學(xué)學(xué)生自己不出錢了,幾乎不存在上不起學(xué)的問題。”(與某縣教育局領(lǐng)導(dǎo)訪談)

2、家務(wù)與學(xué)習(xí)的沖突。父母外出,有些家務(wù)勢(shì)必落在兒童身上,家務(wù)與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。“我回到家里,有很多家務(wù)事要干,而我的學(xué)習(xí)也不太好,回到家里,想學(xué)一會(huì)兒,都沒有空,干什么著呢?就是做飯,掃地,喂豬等等。我真的很煩,每次都是一樣。”(見某留守兒童作文)

3、監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)介入過少,留守兒童學(xué)習(xí)成績有所下降。就像他們所說的“你辛辛苦苦的跑到遠(yuǎn)方去打工,太不了解我的學(xué)習(xí)情況,母親在家里一字不識(shí)。所以,我回家只能一個(gè)人做作業(yè),不知道的題都留下來,準(zhǔn)備到校時(shí)問老師。這樣一來,我的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲盍恕！?見某留守兒童作文)另外,由于爺爺奶奶比較溺愛、嬌慣兒童,加之自身文化水平有限,對(duì)留守兒童生活的關(guān)注大于學(xué)習(xí)方面的幫助,學(xué)習(xí)介入不夠。正如某受訪老師所說:“爺爺奶奶比較溺愛孩子,思維不一樣,考慮問題也不一樣,更偏重于兒童的生活方面,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視度不夠。”(與某中學(xué)教師訪談)(三)情感心理方面的問題

留守兒童的情感方面,包括監(jiān)護(hù)人是否與留守兒童談心,監(jiān)護(hù)人與留守兒童相處得怎樣,父母在與不在留守兒童的表現(xiàn)有何不同等。

1、親情的淡化和缺失。有關(guān)專家認(rèn)為,親情關(guān)系直接影響到兒童的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母長期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關(guān)懷,往往表現(xiàn)的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。在與留守兒童的交流以及研究者所收集的部分作品中,得知絕大多數(shù)留守兒童對(duì)父母身體健康和人身安全、家庭經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出憂慮的情緒,他們從心底里并不希望父母外出打工。有個(gè)留守兒童這樣寫道:“我記得你走的時(shí)候小弟才四歲,他在外面見一個(gè)人就叫爸爸,有時(shí)候他甚至問我們有沒有爸爸,我不知道怎么哄他,可是我每天睡覺前都流著淚進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。”(見某留守兒童作文)

2、監(jiān)護(hù)人難以理解兒童的心理,有時(shí)甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突。研究者在調(diào)查中設(shè)臵了一項(xiàng)“你有心里話一般會(huì)給誰說?”結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童首選的是母親、好朋友和老師,而不是爺爺奶奶。同時(shí),爺爺奶奶的某些失當(dāng)教育行為更加激發(fā)了兒童的逆反心理,使得雙方的矛盾會(huì)有所加劇。“缺失父母”對(duì)農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由

于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛照顧，委托監(jiān)護(hù)的難以到位，使他們?cè)诩叶际且宰晕覟橹行模瑹o論做什么事，做好無人鼓勵(lì)，做錯(cuò)無人指教，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨(dú)、離群和自我封閉，這對(duì)他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。

(五)性格方面的問題

正確、正常的人際交往是一個(gè)人成長、成材的必要條件和重要影響因素。留守兒童父母在外,缺少正確的引導(dǎo)和長期的督促,“留守兒童在人際交往方面呈現(xiàn)的更自由、更隨意一些。”(與某小學(xué)教師訪談)有留守兒童在談自己對(duì)父母外出打工的看法時(shí)說:“有的同學(xué)父母去外地打工,覺得自己沒人管了很容易會(huì)走上邪路,比如抽煙、喝酒等。還有的同學(xué)有時(shí)候會(huì)感冒或者疲勞時(shí),沒人管,所以情況會(huì)越來越嚴(yán)重,甚至?xí)貌〉惹闆r。”(見某學(xué)生作文)由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母經(jīng)常外出打工,與留守兒童聯(lián)系較少,對(duì)留守兒童的教育缺乏必要的關(guān)注和教導(dǎo),長期與父母分離,使得留守兒童性格比較內(nèi)向、孤僻、甚至悲觀。正如某個(gè)受訪老師所言:“留守兒童心理上比較孤僻,缺少父愛和母愛,(雖然)也有個(gè)別比較自立、自強(qiáng)。”(與某中學(xué)教師訪談)(六)思想方面的問題

主要是求學(xué)動(dòng)力下降,思想壓力過大。

1、留守兒童的父母外出打工可以開闊視野、增長見識(shí),對(duì)文化的認(rèn)識(shí)有所加深,把自己的所見所聞直接或間接地告知留守兒童,教育他們要好好學(xué)習(xí)。但是,“這種教育是比較膚淺的、簡單的,只是停留在好好念書,將來在外面容易坐車、好找?guī)⒉蝗菀咨袭?dāng)受騙”(與某小學(xué)教師訪談)等這種淺層次的多識(shí)幾個(gè)字就能解決問題的層面。另外,有些留守兒童對(duì)父母外出打工的辛苦表示“理解”,從而認(rèn)為“他們?cè)谕饷媸芎芏嗫?我多想讓我自己去(打工),而不讓父母去(打工)。”因此,兒童的求學(xué)動(dòng)力將會(huì)不斷下降。(見某留守兒童作文)

2、父母注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的短視行為,對(duì)兒童的過低期望,以及“讀書無用”論的思想,左右著兒童的上學(xué)與否。研究者了解到某初中八年級(jí)某班前5名學(xué)生有3名被家長強(qiáng)行輟學(xué)去學(xué)作拉面和保姆,兒童的命運(yùn)完全掌握在父母手中,兒童思想壓力過大,對(duì)自己的前途比較渺茫。

3、近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)波及到中國偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,在西部市場經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份,好多大專畢業(yè)生國家分配不了,當(dāng)?shù)貨]有其他出路,一直處于待業(yè)的狀態(tài)。就業(yè)難的殘酷現(xiàn)實(shí)不僅影響到父母供給兒童上學(xué)的決心和信心,更影響到兒童進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)力。

(七)價(jià)值觀方面的問題

價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。農(nóng)民外出務(wù)工從事的工作大多數(shù)為體力活,技術(shù)含量和文化程度要求并不高,只要加班加點(diǎn),多出力氣就基本上能拿到比較“可觀”的工錢。因此,有部分外出打工的父母,持有“讀書無用論”的思想,對(duì)留守兒童的教育方法比較簡單甚至粗暴,對(duì)兒童的期望值也不高。在加上社區(qū)部分外出打工青年對(duì)留守兒童的負(fù)面影響,以及國家就業(yè)難問題,導(dǎo)致留守兒童容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,認(rèn)為讀書無用,有些留守兒童則為了對(duì)父母外出打工很辛苦表示“理解”,他們把自己的人生也定位為外出打工掙錢,如此錯(cuò)誤的價(jià)值觀念導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神。在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導(dǎo)作用。而留守兒童由于家庭教育的缺失，一般難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。特別是由于委托監(jiān)管的不到位，父母的物質(zhì)補(bǔ)償心理，更易使孩子們形成重物質(zhì)、講享樂、不節(jié)儉等不健康的人生觀和價(jià)值觀。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的留過兒童養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)；有的認(rèn)為父母沒讀什么書，同樣能掙錢，產(chǎn)生讀書無用的意識(shí)和厭學(xué)和情緒，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，得過且過。

（八）安全問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母對(duì)留守兒童最擔(dān)心的問題之一是安全問題。他們提心孩子夏天到河里游泳，擔(dān)心孩子打架斗毆，擔(dān)心孩子觸電等等。父母對(duì)留守兒童安全監(jiān)護(hù)的缺失，使農(nóng)村留守兒童存在更多的安全問題和潛在的安全隱患。

四、教育策略面面觀

1.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)子女造成的不良影響。家長要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。外出打工的父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，防止其滋生消極的思想傾向。代監(jiān)管人要樹立角色意識(shí)。真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合，運(yùn)用自己的情感和理智促其健康成長。

2.加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)步伐，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》（國發(fā)[2005]43號(hào)），國家將逐步把農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央與地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。有了這一制度，近年來，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了可喜的成果，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校布局調(diào)整后大量寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求。建議政府有關(guān)部門盡快建立農(nóng)村貧困地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步加大對(duì)貧困地區(qū)寄宿制學(xué)校的投入力度，幫助貧困地區(qū)學(xué)校建學(xué)生宿舍樓，讓更多的農(nóng)村留守兒童到寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。

3.學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖，彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童缺失的親情。還要與家長及代監(jiān)管人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。注意發(fā)揮留守兒童的主體性和積極性，進(jìn)一步改變單一的教學(xué)形式，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)。

4.發(fā)揮教育部門及學(xué)校在“留守兒童”教育管理工作中的主導(dǎo)作用。教育部門及學(xué)校應(yīng)在“留守兒童”教育管理工作中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位和作用。結(jié)合實(shí)際建立“留守兒童”監(jiān)測(cè)體系，健全并及時(shí)更新“留守兒童”檔案，全局地、整體地、動(dòng)態(tài)地掌握“留守兒童”的情況。要針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)心理課程，對(duì)“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；建立完善的校園安全保衛(wèi)、食品安全等學(xué)生人身安全保障制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂；要暢通“留守兒童”、家長與學(xué)校的溝通渠道，通過公布校長及教師的電話，開設(shè)專線電話、電子信箱，利用節(jié)假日召開“留守兒童”家長會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的交流、聯(lián)系，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。

5.政府應(yīng)高度重視“留守兒童”的教育管理，從政策上、經(jīng)濟(jì)上給予支持和引導(dǎo)，充分保證“留守兒童”不受任何偏見和歧視地接受教育。建立留守兒童教育管理工作長效機(jī)制，充分發(fā)揮相關(guān)職能部門的作用，制定工作計(jì)劃和考核細(xì)則，形成各方面齊抓共管的良好局面；要將農(nóng)村“留守兒童”問題納入新農(nóng)村建設(shè)的整體規(guī)劃，設(shè)立農(nóng)村“留守兒童”教育管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于托管服務(wù)機(jī)構(gòu)、寄宿制學(xué)校等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；就農(nóng)村“留守兒童”就學(xué)、教育管理、人身安全、醫(yī)療衛(wèi)生等方面制定相關(guān)政策，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童、家長及監(jiān)護(hù)人迫切需要解決的困難和問題。

總之，為了避免“留守兒童”成為問題學(xué)生的代名詞，加快農(nóng)村小康化的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)黨和國家關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的宏偉目標(biāo)，探究農(nóng)村“留守兒童”的教育問題，我們責(zé)無旁貸。

還有關(guān)于留守兒童學(xué)習(xí)情況如何;留守兒童自己如何看待父母外出打工;自己如何看待監(jiān)護(hù)人對(duì)自己的監(jiān)護(hù);描述自己的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀;講述父母不在家的時(shí)候自己的生活故事;父母外出打工對(duì)自己帶來了哪些積極和消極的影響等，這一系列的新問題都需要引起我們高度的關(guān)注。

參考資料：《甘肅教育》

《人民教育》

《中國教育信息網(wǎng)》 《西部教育教學(xué)網(wǎng)》 《中國知網(wǎng)》

《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制輔導(dǎo)讀本》

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

二〇一〇年六月二十八日