第一篇：2014年特崗教師招聘考試《中學語文》專家預測(填空題)

2014年特崗教師招聘考試《中學語文》專家預測

（填空題）

填空題

1.子日：“________，小人同而不和。”(《論語》)

2.上有六龍回日之高標，________。(李白《蜀道難》)

3.山映斜陽天接水，__________，__________。(范仲淹《蘇幕遮》)

4.明明如月，______？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，______。(曹操《短歌行》)

5.雕欄玉砌應猶在，__________。問君能有幾多愁？__________。(李煜《虞美人》)

6.杜甫在《登岳陽樓》詩中，集中抒發自己老病孤獨、身世之悲的兩句是_______，_______。

7.唐代詩人李商隱和杜牧并稱“小李杜”。李商隱的詩富于想象，意境奇美，如《夜雨寄北》中“____________，____________”一聯，突破時空局限，憧憬與親友秉燭歡談的場景。杜牧則善用絕句諷詠史事，寄托心志，如《赤壁》中“____________，____________”兩句，用美女的命運象征國家的命運。

8.詩人作詩時往往會將個人的心境融人其中，如陳與義《登岳陽樓》中“白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲”，如崔顥《黃鶴樓》中“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，又如陳子昂《登幽州臺歌》中“______，______”。

參考答案

1.君子和而不同2.下有沖波逆折之回川3.芳草無情 更在斜陽外4.何時可掇 枉用相存5.只是朱顏改 恰似一江春水向東流6.親朋無一字 老病有孤舟7.何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時 東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬8.念天地之悠悠 獨愴然而涕下

第二篇：2010特崗教師招聘考試中學數學專家預測試題(含答案)

2010特崗教師招聘考試中學數學專家預測試題(含答案).txt兩個人吵架，先說對不起的人，并不是認輸了，并不是原諒了。他只是比對方更珍惜這份感情。本文由zybxxx貢獻 wps文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

特崗教師招聘考試中學數學 家命題預測試卷二(滿分為100分)滿分為 分 一,單項選擇題(在每小題給出的四個選項中,恰有一項是符合題目要求的,請將正確選項 單項選擇題 的代號填入題后括號內.本大題共12小題,每小題3分,共36分.)1.設集合 S={x||x|<5},T={x|x2+4x-21<0},則 S∩T=(A.{x|-7< x <-5} C.{ x |-5< x <3} B.{ x |3< x <5} D.{ x |-7< x <5}).).2.函數 f(x)= x 3+sinx+1(x∈R),若 f(a)=2,則 f(-a)的值為(A.3 C.-1 B.0 D.-2 3.一個正三棱錐的底面邊長等于一個球的半徑,該正三棱錐的高等于這個球的直徑,則球 的體積與正三棱錐體積的比值為().A.B.C.D.).4.“m>n>0”是“方程 mx2+ny2=1表示焦點在 y 軸上的橢圓”的(A.充分而不必要條件 B.必要而不充分條件 C.充要條件 D.既不充分也不必要條件 5.若點 P(2,0)到雙曲線(A.B.C.D.).=1的一條漸近線的距離為 ,則雙曲線的離心率為

6.若 f(cosx)=cos2x,則 f(sin 15°)=().A.B.C.D.7.從10名大學畢業生中選3人擔任村長助理,則甲,乙至少有1人入選,而丙沒有入選的不 同選法的種數為(A.85種 C.49種 B.56種 D.28種).).8.學校教育在學生社會化中作用的實現,主要通過(A.教師與學生的相互作用 B.嚴格要求 C.潛移默化 D.學生的主動學習9.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的(A.連續性 B.創造性 C.主體性 D.長期性).10.被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是().A.成人教育 C.全民教育

B.終身教育 D.職業教育

11.學校通過(A.心理輔導 C.定期的班會)與其他學科的教學有目的,有計劃,有系統地對學生進行德育教育.B.共青團活動 D.政治課

12.最早從理論上對班級授課制系統加以闡述的是(A.布盧姆 C.柏拉圖 二,填空題(本大題共9小題,每空1分,共16分.)填空題 B.赫爾巴特 D.夸美紐斯).13.若平面向量 a,b 滿足|a+b|=1,a+b平行于 x 軸,b=(2,-1),則 a= 14.一個骰子連續投2次,點數和為4的概率為..15.已知 f(x)= 則

的值為.16.在三棱錐 P-ABC 中,∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,又 PA=PB=PC=AC,則 點 P 到平面 ABC 的距離是 17.=..18.已知向量 a=(1,2),b=(-2,3),若 ka+b 與 a-kb 垂直,則實數 k 的值等 于 19.因素.20.教育思想具體包括 個部分.21.個體發展包括 等四個方面.三,計算題(8分)計算題 AA 22.如圖, 在直三棱柱 ABC-A1B1C1中, 1=BC=AB=2,AB⊥BC,求二面角 B1-A1C-C1的大小., , 以及 , 和 三., , 是制約學校課程的三大

四,應用題(10分)應用題 23.如圖,A,B,C,D 都在同一個與水平面垂直的平面內,B,D 為兩島上的兩座燈塔的塔 頂.測量船于水面 A 處測得 B 點和 D 點的仰角分別為75°,30°,于水面 C 處測得 B 點和 D 點的仰角均為60°, AC=0.1km.試探究圖中 B,D 間距離與另外哪兩點間距離相等, 然后求B,D 的距離(計算結果精確到0.01km, ≈1.414, ≈2.449).五,證明題(10分)證明題

24.已知函數 f(x)在(-1,1)上有定義, =-1,當且僅當0< x <1時,f(x)<0, 且對任意 x,y∈(-1,1),都有 f(x)+f(y)=(1)f(x)為奇函數..求證:(2)求證:f(x)在(-1,1)上單調遞減.)六,簡答題(本大題共2小題,每小題5分,共10分.簡答題 25.什么是教育,教育學,學校教育? 26.簡述教科書的編寫原則.七,數學作文(10分)數學作文 27.請結合實際,簡要談談你對數學素質的一點看法 參考答案及解析 特崗教師招聘考試中學數學專家命題預測試卷二

一,單項選擇題 1.C [解析]由|x|<5得-5

m>n>0,故為充要條件,選 C.5.A [解析]設過第一象限的漸近線傾斜角為α 解析] sinα= α=45° k=1,所以 y=±

,因此 c= a,e= ,選 A.6.A[解析] [解析](cosx)f =cos2x=2cos2 x-1,所以(t)2-1,(sin 15°)f =2t 故f =2sin2 15°-1=-cos 30° = ,選 A.種, 7.C [解析]由題干要求可分為兩類:一類是甲乙兩人只去一個的選法有 解析] 另一類是甲乙都去的選法有 8.A [解析]略 解析] 9.D [解析]略 解析] 種,所以共有42+7=49種.10.B [解析]根據教育理論和常識,終身教育被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根 解析] 本原理”.11.D [解析]政治課與其他學科教學是學校有目的,有計劃,有系統地對學生進行德育教 解析] 育的基本途徑.12.D [解析]夸美紐斯是捷克著名教育家,他一生從事教育實踐和教育教學理論的研究, 解析] 所著的《大教學論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學”的理論著作,也是近代第一 部比較系統的教育學著作.該書最早從理論上對班級授課制作了闡述, 為班級授課制奠定了 理論基礎.二,填空題 13.(-1,1)或(-3,1)解析]設 a=(x,1),那么 a+b=(2+x,0)[解析] ,由|a+b|=|2+x|=1得 x=-1 或 x=-3,故 a 為(-1,1)或(-3,1).14., [解析]本小題考查古典概型.基本事件共6×6個,點數和為4的有(1,3)(2, 解析] 2)(3,1)共3個,故 ,.15.-2 [解析] 解析] , ,故

.16.[解析]如圖所示三棱錐 P-ABC,作 PO⊥面 ABC 于點 O,作 OE⊥AB,OF⊥BC, 解析] 連結 PE,PF,則 PE⊥AB,PF⊥BC.因為∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,則 AC=10, AB=.又 PA=PB=PC=AC,所以 PA=PC=PB=10,則 E 為 AB 的中點,F 為 BC 的中

點,故 OF=BE= AB= ,PF2=PC2-CF2=100 ,從而.17.[解析] 解析] 18.,a-kb=(1,2)-k(-2,3)[解析]ka+b=k(1,2)+(-2,3)=(k-2,2k+3)解析](1+2k,2-3k)由 ka+b 與 a-kb 垂直可知 ,(k-2)(1+2k)(2k+3)+(2-3k)=0, k2+2k-1=0, 即 解得 k=.19.社會 知識 兒童 [解析]社會,知識和兒童是制約學校課程的三大因素.因為:1.一 定歷史時期社會發展的要求以及提供的可能;2.一定時代人類文化及科學技術發展水平;3.學生的年齡特征,知識,能力基礎及其可能接受性.20.教育指導思想教育觀念 教育理論 [解析] 略 21.生理發展 人格發展個體與他人關系的社會性發展 認識的發展 [解析] 略

三,計算題 22.解:如圖,建立空間直角坐標系.則 A(2,0,0),C(0,2,0),A1(2,0,2),B1(0,0,2),C1(0,2,2), 設 AC 的中點為 M,因為 BM⊥AC,BM⊥CC1, 所以 BM⊥平面 A1C1C, 即 =(1,1,0)是平面 A1C1C 的一個法向量.設平面 A1B1C 的一個法向量是 n=(x,y,z).=(-2,2,-2), 所以 n =-2x=0, n =(-2,0,0), =-2x+2y-2z=0, 令 z=1,解得 x=0,y=1.所以 n=(0,1,1).設法向量 n 與 的夾角為φ,二面角 B1-A1C-C1的大小為θ,顯然θ為銳角.因為 cosθ=|cosφ|= ,解得θ=.所以二面角 B1-A1C-C1的大小為 四,應用題.23.解:在△ACD 中,∠DAC=30°,∠ADC=60°-∠DAC=30°, 所以 CD=AC=0.1km,又∠BCD=180°-60°-60°=60°, 故 CB 是△CAD 底邊 AD 的中垂線,所以 BD=BA.在△ABC 中, , 即

,因此, ≈0.33km.故 B,D 的距離約為0.33km.五,證明題 24.證明:(1)先取 x=y=0,則2f(0)=f(0),所以 f(0)=0.再取 y=-x,則有 f(x)+f(-x)=f(0)=0,即 f(-x)=-f(x).所以 f(x)為奇函數.(2)任取-10.又因為 x1-x2>0,.所以

,x1-x2-(1-x1 x2)=(x1-1)2+1)<0,(x 所以 x1-x2<1-x1 x2-,即.所以 ,.所以 f(x1)< f(x2),即 f(x)在(-1,1)上單調遞減.六,簡答題 25.參考答案 參考答案:教育就其定義來說,有廣義和狹義之分.廣義的教育泛指增進人們的知識, 技能和身體健康,影響人們的思想觀念的所有活動.廣義的教育包括:家庭教育,社會教育 和學校教育.狹義的教育主要指學校教育, 是教育者根據一定的社會要求, 有目的, 有計劃, 有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動.教育學是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的科學.26.參考答案:教科書編寫應遵循以下原則: 參考答案: 參考答案 第一,按照不同學科的特點體現科學性與思想性.第二,強調內容的基礎性.在加強基礎知識和基本技能的同時,注意貼近社會生活,并適當 滲透先進的科學思想,為學生今后學習新知識奠定基礎.第三,在保證科學性的前提下,教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀,必須注 意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性.第四,合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序.第五,兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接.七,數學作文 27.綱要:(1)數學素質是在熱愛數學,欣賞數學的基礎上產生的對數學的理解能力和應用 能力;(2)評價一個人的數學素質,不僅僅是從他數學考試成績上推斷,更重要的衡量標準應該 是他是否能夠在日常生活中準確,靈活地運用數學知識;(3)真正的數學知識準確靈活的應用,需要有對數學的敏感性;(4)要提高數學素質,絕不是多做題就可以解決的,更要有對數學的熱愛.1

第三篇：2014年特崗教師考試《中學語文》專家預測(科技文閱讀一)

2014年特崗教師考試《中學語文》專家預測（科

技文閱讀一）

科技文閱讀

一.閱讀下面的文字，完成1-3題。

古氣候研究敲響氣候變暖警鐘

過去5億年里，地球高溫期一般與大氣中二氧化碳濃度較高的時期相吻合，反之亦然。目前，科學家正研究地球歷史上的氣候變遷，以預測今后大氣中二氧化碳濃度上升時地球氣候會發生怎樣的變化，而不僅僅依靠計算機模型的預測。

研究地球歷史上的氣候變遷可利用各種各樣的線索。巖石可以揭示它們形成時期的環境信息，如許多巖石只能在有液態水的地方才會形成。測量南極冰蓋中微氣泡里的二氧化碳含量，能了解過去大氣中二氧化碳的濃度，但可回溯的時間并不長。要了解更久遠時期大氣中二氧化碳濃度，必須用間接方法，如建立模型來研究各種長期影響大氣中二氧化碳水平的因素。這些模型能顯示數千萬年來大氣中二氧化碳平均含量的變化，但是無法提供短期波動的信息。測量植物葉片化石的氣孔密度，也可以了解過去大氣中二氧化碳的濃度。另外，還可以測量淺海貝類化石中硼、鈣的比例，因為這個比例和這些貝類生長時的海洋酸度有關，而海洋酸度又與大氣中二氧化碳水平相關聯。

研究過去的氣候變化能夠更好地了解地球的氣候敏感性。氣候敏感性，是指當大氣中二氧化碳濃度增加一倍時的輻射強迫所產生的全球平均溫度變化。根據相關研究，如果其他條件保持不變，大氣中二氧化碳含量每增加一倍，地球平均氣溫將上升l攝氏度。但是，當地球氣候變暖時，很多因素都會跟著一起變化。例如，氣候變暖使大氣中包含更多水蒸氣，而水蒸氣是一種強力的大氣保溫氣體；氣候變暖還會減少積雪和縮小海洋的覆蓋范圍，這將導致被反射回太空的太陽輻射減少，從而導致氣溫進一步升高。

聯合國有關機構最近預測：在考慮了這些反饋效應之后，計算機模型得出的氣候敏感性在2—4.5攝氏度之間，最佳估計值為3攝氏度。其實，計算機模型只考慮了對變暖效應的快速反饋，而那些幾十年或幾百年之后才會顯現的反饋，例如陸地冰原范圍的變化則被忽略了。因此，真正的氣候敏感性可能比計算機模型預測的更高。

由于現有的氣候模型無法考慮長期反饋的影響，要獲得更確切的氣候敏感性，唯一的途徑是研究過去大氣中二氧化碳濃度增加對地球氣候的影響。為了使結果更準確，科學家研究了和現在相似的上新世早期(約450萬年前)，當時大氣中二氧化碳濃度約為400ppm(1ppm=百萬分之一)，僅比現在高一點，但當時的地球平均氣溫卻比現在高3攝氏度，海平面比現在高

25米。而永久冰蓋面積也比現在小。對上新世的研究發現，當時的氣候敏感性為二氧化碳濃度每增加一倍，平均氣溫升高4.5攝氏度。

如果現在大氣中二氧化碳濃度增加一倍，那么可以預見，短期內地球平均氣溫會升高3攝氏度左右，而且在接下去的幾百年里，氣溫還將持續攀升，被全球氣候變暖困擾的人類將面臨更大的危機。

1.下列關于“氣候敏感性”的理解，不正確的一項是()。

A.在大氣中二氧化碳濃度增加一倍的條件下，氣候敏感性越高表明地球平均氣溫上升幅度越大

B.要獲得更確切的氣候敏感性，目前只能夠研究過去大氣中二氧化碳濃度的增加對氣候的影響

C.聯合國有關機構用計算機模型預測氣候敏感性時，充分考慮了隨著氣候變暖而變化的各種因素

D.不同時期氣候敏感性不完全相同，研究上新世早期氣候敏感性對認識今天氣候變暖頗有價值

2.下列理解，符合原文意思的一項是()。

A.在地球過去的氣候變化中，全球平均氣溫上升必然伴隨大氣中二氧化碳濃度上升；反過來，全球平均氣溫降低則意味著大氣中二氧化碳濃度降低

B.地球平均氣溫的上升會造成地球積雪的減少和海冰覆蓋范圍的縮小，這樣將使得來自太空的太陽輻射減少，從而會導致地球平均氣溫進一步升高

C.植物葉片氣孔的疏密程度與其生長時大氣中二氧化碳的濃度相關，根據植物葉片化石的氣孔疏密程度，可分析這種植物生長年代大氣中二氧化碳濃度

D.對上新世早期的研究發現：地球大氣中二氧化碳濃度即使幅度不大的上升也會造成平均氣溫升高，進而導致海平面上升，從而使永久冰蓋面積縮小

3.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是()。

A.地球上有一些巖石是能夠在沒有液態水的地方形成的B.分析南極冰蓋微氣泡里面的氣體能夠間接了解數千萬年以來的大氣成分

C.測量貝類化石中硼、鈣的比例有助于了解特定年代大氣中二氧化碳濃度

D.變暖效應的長期反饋使地球氣溫上升可以持續數百年

【參考答案】

1.C【中公專家解析】本題考查對文中重要詞語含義的理解能力。據第4段“聯合國??計算機模型只考慮了對變暖效應的快速反饋?一則被忽略了”，可確定C選項錯誤。

2.C【中公專家解析】本題考查對文中重要語句含義的理解能力。根據第1段“過去5億年里，地球高溫期一般與大氣中二氧化碳濃度較高的時期相吻合，反之亦然”可知A項以偏概全，是“一般”而非“必然”，排除。B項指代對象理解錯誤，是“被反射回太空的太陽輻射”而非“來自太空的太陽輻射”，可根據第3段“氣候變暖還會減少積雪和縮小海洋的覆蓋范圍，這將導致被反射回太空的太陽輻射減少，從而導致氣溫進一步升高”排除。D項邏輯關系理解錯誤，平均氣溫升高是拿上新世早期和“現在”相比較而言的，可據第5段“當時大氣中二氧化碳濃度約為400ppm，僅比現在高一點，當時的地球平均氣溫卻比現在高3攝氏度，海平面比現在高25米。而永久冰蓋面積也比現在小”排除。

3.B【中公專家解析】本題考查根據文章內容進行推斷的能力。B項中的“數千萬年”推斷錯誤，根據第2段“測量南極冰蓋中微氣泡里的二氧化碳含量，能了解過去大氣中二氧化碳的濃度，但可回溯的時間并不長”可以得知。

二.閱讀下面的文字，完成4-8題。

①一幅地圖，一張照片，一個動作，如果要通過電報或電話讓對方了解，那是太不容易了。即便你有很強的表達能力，也很難說得清、道得周全。如果有這樣一種通信方式，它能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了嗎？圖像通信是能夠幫助你實現上述愿望的一種通信方式。

②用簡要的話來概括，圖像通信是________________。

③這句話的意思至少包含下面三層意思：

④第一，它說明圖像通信是傳送什么樣的信息的。它傳送的不是語言，也不是符號和數據，而是難以用語言、符號等表示的活動的或不活動的圖像。

⑤第二，它是靠現代電信手段來傳送信息的。有的圖像信息，通過普通電話電路便能傳送。譬如，有一種電話傳真機，就接在電話網上，既可以通電話，又可以傳圖表、照片。當然，也有一些圖像信息，需要為它們提供頻帶比電話電路更寬的信道。例如，被人們傳為美談的國際電視會議，就是靠衛星通信電路將分散在各國的分會場連接起來，實現聲音和圖像的傳送。

⑥現代圖像通信不僅具有“迅速”的特點，而且安全、可靠，適合于在各種復雜的環境下應用。例如，在現代戰爭中，帶有攝像機的炮彈彈頭在射到敵占區后，能把敵占區的防御情況拍攝下來，用無線電波將圖像發回；衛星發射、原子彈爆炸等現場實況，也可以通過圖像通信手段傳送到指揮部乃至全國電視觀眾面前。由于它是通過電信手段來傳送的，因而首先要把可視的信息變成為適合于電路傳輸的電信號，然后再傳送出去，到對方后，再把電信號忠實地還原成可視信息，為人眼所接收。

⑦第三，圖像通信是一種應用視覺的通信，接收者收到的是圖像，它可以是像傳真照片那樣的硬拷貝，也可以是像電視電話那樣把影像顯示在熒光屏上而不作記錄(有人稱它為“軟拷貝”)。不管是哪種情況，最后都是通過人的雙眼觀察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形狀、位置、大小以至色彩、表情等，比起語言所能表達的要豐富得多。

4.第①段中的加點詞語“上述愿望"所指代的內容是：___________。

5.根據全文內容，在第②段橫線上填入概括“圖像通信”含義的內容。

圖像通信是________________。

6.第④段中說“它傳送的不是語言，也不是符號和數據”。聯系全文內容，判斷這一說法是否恰當，并說明理由。

7.第⑥段說明了“現代圖像通信”的__________的特點。

其具體表現是：(1)____________；(2)_____________。

8.聯系全文說明的內容看，第⑥段在語言表述上似有不妥之處，試作具體分析。

【參考答案】

4.能把寫在紙上的字.以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到自己面前。

5.將語言和符號所難以表示的任意圖形、繪畫，乃至色彩、動作等，通過電信手段傳送給對方，為對方的視覺所接收的一種通信方式。

6.(此題可以有兩種不同理解)第一種答案：不恰當，因為圖像通信包括文字、畫面、景物等，而語言有口頭語和書面語之分，文字又是一種符號；可改為“如同電話交流的語言”，“像電報那樣的符號”，“如數據通信中的數據”，加上了限定語，表達就確切了。第二種答案：恰當，因為圖像通信傳送的正是用語言、符號難以表示的圖形、色彩等，因此用“不是??也不是??而是??”的形式來表示它們的區別自然是恰當的。

7.安全、可靠。(1)在現代戰爭中用以拍攝現場情況，十分安全；(2)能忠實地還原成可視信息為人眼所接收，信息自然十分可靠。

8.第⑥段的第一句顯得比較突兀，可改為“用現代電信手段傳送信息是‘即時’的，因而圖像通信具有‘迅速’的特點。除此之外，它還安全、可靠??”

第四篇：特崗教師公開招聘考試專家命題預測試卷一

教師公開招聘考試試卷一

教育理論綜合(中學部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內)1．()活動是學校教育的中心。A．上課 B．教學 C．工作 D．交往

2． 大學英語等級考試是一種()測驗。A．常模參照性 B．標準參照性 C．總結性 D．發展性

3． 實驗法的主要特點是()。A．在真實的情境中進行 B．探討因果關系 C．嚴格自控制變量 D．簡便易行

4． 程序教學的基礎是()心理學。A．構造主義 B．認知主義 C．行為主義 D．實用主義

5．()發明了“發現學習法”。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D．布魯納

6． 道德教育最終應落實于()。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

7． 對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是()。A．教育的終身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化

8． 1958年，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務、必須與()。A．生產相結合 B．勞動相結合 C．生產勞動相結合

D．工農業生產勞動相結合

9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克

10．知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A．上位學習B．下位學習C．組合學習D．推理學習

11．知道“三角形的內角和等于180度”，屬于()。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

12．課堂紀律管理的最終目標是()。A．教師促成的紀律 B．集體促成的紀律 C．任務促成的紀律 D．自我促成的紀律

二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．形成性評價與總結性評價的()不同。A．評價目的 B．評價時間

C．對評價結果的概括化程度 D．評價主體

14．布魯納認為，在人類智慧生長期，有三種表征系統在起作用，分別為()。A．聲音表征 B．動作表征 C．肖像表征 D．符號表征

15．對課程方案的評價包括對()的評價。A．課程計劃 B．課程標準 C．教材 D．教科書

16．教師的職業權利有()。A．生存的權利 B．教育的權利 C．專業發展權 D．參與管理權 17．關于影響人的身心發展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內發論?()A．孟子 B．弗洛伊德 C．洛克 D．格塞爾

18．強迫癥包括()。A．強迫觀念 B．強迫整潔 C．強迫思維 D．強迫行為

19．學習包括知識的哪幾個過程?()A．獲得 B．轉化 C．評價 D．實踐

20．學習策略的幾種成分是()。A．認知策略 B．調節策略 C．元認知策略 D．資源管理策略

三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21．奧蘇貝爾主張學生應進行有意義的發現學習。()22．所有的教育現象都會成為教育研究的對象。()23．將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。()24．實物直觀的優勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25．六藝 26．知覺 27．效度

28．分組教學 29．課堂管理

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30．布魯納提出的四條教學原則是什么? 31．教師承擔著哪些職業角色? 32．教育目的的功能有哪些? 33．比較團體智力測驗和個體智力測驗的優缺點。34．簡述群體的主要特征。

六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35．論述新課程條件下教師角色的轉變。36．教學是科學還是藝術?請談談你的看法。

七、案例分析題(16分)37．1983年，加德納在著作《智能的結構》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀90年代被引入國內，經過幾年的發展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

請分析加德納多元智力理論及對教育教學的啟示。

答案：

一、單項選擇題

1． B[解析]教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。2． B[解析]測驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。

3.C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。

4． C[解析]程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激——反應——強化”一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。5． D[解析]布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發展水平，因而兒童發現學習是一種最佳的學習方式。6． D[解析]略

7． C[解析]教育的民主化體現的是教育機會的均等，是反對教育的等級化、特權化和專制化的。全民化不一定否定專制化。

8.C[解析]1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合。”

9． B[解析]法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

10． B[解析]把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。

11． B[解析]“三角形的內角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。

12． D[解析]自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，也是學生成熟水平向前邁進的標志。

二、多項選擇題

13．ABC[解析]形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結性評價是綜合性的，需要得出較高的概括性結果以便于進行評比。兩種評價的區別不在于主體。

14．BCD[解析]布魯納認為，在人類的演進中，依次發展起動作表征、肖像表征與符號表征的能力，與兒童表征系統的發展過程是相似的。15.ABC[解析]教材包括教科書和其他所有的教學材料。

16．BCD[解析]教師的生存權屬于一般公民權利，作為職業權利的只有后三項。17．ABD[解析]孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學家格塞爾則強調成熟機制對人的發展的決定作用。這些都是內法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。

18．AD[解析]強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。19．ABC[解析]布魯納認為學習包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉化和知識的評價。20．ACD[解析]根據學習策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

三、判斷題 21．× [解析]奧蘇貝爾提倡有意義的學習，反對機械學習，但他認為在學校中有意義的學習應當通過接受學習來實現。22．× [解析]教育研究是以教育現象為研究對象的．目的在于揭示教育現象背后的規律，但并非所有的教育現象都會成為教育研究的對象。23．× [解析]為提高學習的積極性，應將學習失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內部歸因，不會提高學習的積極性。24．× [解析]實物直觀的缺點在于往往難以突出本質要素。

四、名詞解釋

25．六藝：中國古代的主要教育教學內容，包括禮、樂、射、御、書、數。26．知覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性，各個不同部分及其相互關系的整體反映。

27．效度：指一個測驗欲測量某種心理特征的準確程度，即測驗的有效性。28．所謂分組教學，是指按照學生的學習能力或學習成績，把他們分為若干水平不同的小組進行教學。29．課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協調課堂中的各種關系以建立一個有效的學習環境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現預定的教學目標的過程。

五、簡答題 30．[答案要點](1)動機原則；(2)結構原則；(3)程序原則；(4)強化原則。31．[答案要點] 傳道者角色；授業、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。32．[答案要點] 對教育活動的定向功能；調控功能；評價功能。33．[答案要點] 團體智力測驗在同一時間內測驗許多被試，省時、經濟，但結果不如個體智力測驗準確可靠；個體智力測驗在一定時間內只能測量一個被試，其優點在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團體智力測驗相比，較費時費力，不適于大規模測試。34．[答案要點](1)群體成員有共同的行為目標、價值觀、態度傾向、行為方式；

(2)群體有一定的組織結構，群體成員在群體中有相應的角色、權利和義務；(3)群體成員在心理上有一定的依從關系、共同感；

(4)群體內有占優勢的為多數成員所認同的價值觀和行為規范，成員在思想上和行為上遵守這種規范。

六、論述題 35．[答案要點](1)知識傳授者角色。知識傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規的角色。教師要改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

(2)學生的促進者角色。教師的促進者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進者，關鍵在于促進學生自主學習和發展。教師促進者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學生以心理上的支持，創造良好的學習氛圍；注重培養學生的自律能力。

(3)行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學質量的提高，更有利于教師的專業成長。在教學實踐中，教師對教學情境中的問題，有自己獨特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現，使教育情境中的問題增多并變得復雜。

因此，教師應逐步養成自我反思、設計教育教學行為、從事教育行動研究的意識和能力。

36．[答案要點] 本題為開放題目，考生可以自由發揮表達出自己的觀點。參考答案如下：

教育首先是科學，我們首先要弄清它的規律、它的嚴肅性。我們只有懂得它的脈絡，才能認識它；其次它才能是藝術，讓我們活學活用、用活規律、升華常規工作、升華科學的精神，讓教育者和受教育者如沐春風，有更美的感受。沒有科學，教育不能成其真；沒有藝術，教育不能成其美。有科學，才有教育的神圣和莊嚴；有藝術，才有教育的靈動和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學，努力求真、達于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術之巔。但這并不意味著求真之時不能求美，求美之時無須再求真，實際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機一動，也許更能體現教育藝術的創新之美。

七、案例分析題 37．[答案要點] 加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實踐能力和創造能力。包括以下八種：

(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。

(2)邏輯——數學智力：是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感，以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。

(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。

(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂，包括節奏、音調、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。

(5)身體——動覺智力：是指運用四肢和軀干的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應，以及善于利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。

(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據此做出適宜反應的能力。

(7)自知智力：是指認識洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地認識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。

(8)認識自然的智力：是指認識世界、適應世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。

八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發揮不同的作用；八種智力相互獨立，不能遷移。啟示：在教育教學中應當做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價學生，而是要善于發現學生的閃光點，發展學生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應社會生活而不是適應學校課程。

第五篇：2014年特崗教師考試《小學教育理論綜合》專家預測(填空題七)

2014年特崗教師考試《小學教育理論綜合》

專家預測（填空題七）

1.課的類型大致分為__________課和__________課兩大類。

2.根據產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為__________、__________和__________三種。

3.教學是__________和__________共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

4.弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是__________。

5.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成__________和__________。

參考答案及解析

1.單一 綜合2.無意注意 有意注意 有意后注意

3.教師教 學生學

4.記憶被壓抑

5.認知測驗 人格測驗