第一篇：2013年特崗教師考試預測

2013年特崗教師考試《小學教育理論綜合》命題預測試卷(1)

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內)

1． 童年期的主要活動是（）。

A．游戲

B．學習

C．運動

D．勞動

2．心理學表明，動機強度與工作效率的關系式呈（）。

A．“U”型曲線

B．倒“U”形曲線

C．正比

D．反比

3．學生學習知識不是靠教師講解，而是通過自己的新舊知識相互作用而形成的建構。這是（）的觀點。

A．聯結學習理論

B．認知學習理論

C．信息加工理論

D．建構學習理論

4．一個人對同一問題，解決方案越多，表明其思維（）越高。

A．指向性

B．流暢性

C．變通性

D．獨創性

5．品德心理結構最具動力色彩的是（）。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德行為

D．道德意志

6．心理輔導和心理咨詢的基礎方法是（）。

A．傾聽

B．鼓勵

C．詢問

D．會談

7．學校心理輔導的目標與教育目標（）。

A.不一致

B．反對

C．一致

D．相同

8．學生座位的安排對課堂整個教學活動（）。

A．有影啊

B．有實質性影響

C．無影響

D．影響不大

9．《中華人民共和國教師法》規定，小學教師資格的認定機構是（）。

A．市級人民政府

B．縣級以上教育行政部門

C．省級人民政府

D．直轄市人民政府

10．教師除了享有教學研究指導學習的權利之外，還有（）。

A．教學管理權利

B．參與學校民主管理權利

C．行政管理權利

D．行政監督權利

11．學校以及其他教育機構有權（）。

A．維護教師及其他職工合法權益

B．對教師實行行政處罰

C．聘任教師及其他職工

D．實行教學督導

12.工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

A．組織策略

B．復述策略

C．計劃策略

D．調節策略

13．地理課中地形地貌和地理位置的學習，是（）。

A．命題學習

B．符號學習

C．概念學習

D．上位學習

14．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A．學生只有機械記憶的能力

B．教師的知識、能力是不一樣的C．教育活動要遵循人的身心發展的一般規律

D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

15．某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）。

A．場依存型

B．場獨立型

C．沖動型

D．沉思型

16．人民教師職業道德的核心是（）。

A．熱愛學生

B．為人師表

C．忠誠于人民的教育事業

D．團結互助

17．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存

在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．讀書法

C．文獻法

D．行動研究法

18．學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指（）。

A．發展性功能

B．個體性功能

C．教育性功能

D．社會性功能

19．根據操作對象的不同，可以把操作技能分為（）。

A．連續型操作技能和斷續型操作技能

B．閉合性操作技能和開放性操作技能

C．細微型操作技能和粗放型操作技能

D．徒手型操作技能和器械型操作技能

20．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）

A．觀察力

B．想象力

C．思維力

D.創造力

21．我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節”。

A．1980

B．1985

C．1995

D．1998

22．（）是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

A．視角

B．視敏度

C．視野

D．明適應

23．社會本位教育目的論的代表人物是（）。

A．涂爾干

B．盧梭

C．贊科夫

D．福祿貝爾

24．（）是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。

A．課堂教學

B．復式教學

C．開放教學

D．電化教學

25．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（A．順序性和階段性

B．不均衡性。）

C．穩定性和可變性

D．個別差異性

26．《中華人民共和國教師法》規定，教師的待遇（）公務員待遇。

A．不低于

B．不低于或者高于

C．高于

D．低于

27．教師資格是依據（）制定的。

A．教育法

B．教師法

C．義務教育法

D．職業教育法

28．教師資格條例規定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內不得重新申請認定教師資格。

A．5

B．3

C．2

D．1

29．學校和教師按照確定的教育教學內容和課程的設置開展的是(，)。

A．教育活動

B．教育教學活動

C．教學活動

D．課外活動

30．操作性條件反射是（）提出的。

A．華生

B．桑代克

C．班杜拉

D．斯金納

二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確答案，多選或少選均不得分)

1．知識應用的過程一般分為（）環節。

A．審題

B．聯想

C．知識理解

D．課題類化

2．國家實行（）的學校教育制度。

A．學前教育

B．初等教育

C．中等教育

D．高等教育

3．皮亞杰關于兒童認知發展的四個階段包括（）。

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

4．桑代克提出的三條學習定律是（）。

A．準備律

B．練習律

C．效果律

D．失用律

5．科爾伯格的兒童道德發展水平有（）。

A．前習俗

B．習俗

C．后習俗

D．他律階段

6．布盧姆的教學目標分類包括（）。

A．認知

B．情感

C．動作技能

D．態度

7．福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為（）階段。

A．關注生存階段

B．關注自我階段

C．關注情境階段

D．關注學生階段

8．奧蘇伯爾按學習的發生方式將學習的發生分為（）。

A．發現學習

B．機械學習

C．接受學習

D．有意義學習

9．“性相近，習相遠”中的“習”指的是（）。

A．稟賦

B．家庭環境

C．社會環境

D．教育環境

10．班主任在班級管理中是（）。

A．班級人際關系的藝術家

B．班集體的設計者

C．班級組織的領導者

D．班級的教育者

三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打“√”，錯的打“×”)

1．教育規律是教育活動中存在的本質的、必然的內在聯系，是潛藏在教育現象背后的，是不能把握的。（）

2．20世紀70年代，埃德加富爾首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于經濟而發展的傾向。這表明教育的發展可以不受生產力發展水平的制約。（）

3．在協調家庭、社會和學校對兒童青少年的教育工作時，學校起主導作用。（）

4．終身教育就是成人教育，是多種學制改革的發展趨勢。（）

5．學生既是教育的對象，又是教育的主體。（）

6．全面發展排斥個性發展，因為全面發展是社會的每個人的自由發展。（）

7．素質教育是全面發展教育的策略實施，而不是脫離全面發展教育另搞一套。（）

8．“一目十行”屬于注意的分配。（）

9．手遇火后迅速縮回，該行為屬于意志行動。（）

10．黏液質的人更容易形成自制力的性格特征。（）

11．人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。（）

12．教書是手段，育人是目的。（）

13．我國現代學制的建立比歐美現代學制的建立早。（）

14．個體發展具有階段性，所以教育者要因材施教。（）

15．心理自我是在青春期開始發展的。（）

16．知覺是人認識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。（）

17．抑郁癥患者與非抑郁癥患者及其他病人相比，他選擇的個人交往距離較小，這是由于個性差異的影響。（）

18．馮特創立了教育心理學史上第一個完整的學習理論。（）

19．少年期是指11、12歲到l7、18歲的階段。（）

20．教師的素質在于他的個人能力。（）

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1．教師如何采取策略激發學生的學習動機?

2．簡述氣質和人格的區別。

五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1．一位語文教師在給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就行了?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。請從教師的教學方式和學生的學習方式方面談談你對上述案例的看法。

2．塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了，在仙人掌的陰影下也超過40度。她沒有人可以聊天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，她要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個人從牢中的鐵窗望去。

一個看到泥土，一個卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾瑪開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器很感興趣，他們就把最喜歡但是舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習有關撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的??原來難以忍受的處境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。

問題：作為教師，在對學生的教育方面，塞爾瑪的故事中給了哪些啟示?

3．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進教室，不久小李(學習成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲‘‘報告”，王老師將其引至教學樓拐角處，對其做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景，同學們竊竊私語。

請分析王老師的做法是否妥當。

第二篇：特崗教師招聘考試預測試卷(一)

特崗教師招聘考試預測試卷(一)

(滿分100分時間150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了()A．教育的科學屬性B．教育的生產屬性 C．教育的社會屬性D．教育的藝術屬性

2.行為主義學習理論認為，當個體通過他人的經驗產生了學習，那么就可以說他是在進行（）A.頓悟學習B.潛在學習C.觀察學習D.反映學習

3.《小學教師專業標準》是國家對小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師（）等工作的重要依據。A.培養、準入、培訓、審核 B.培養、準入、教育、審核 C.培養、準入、培訓、考核 D.培養、準入、教育、考核 4.教師為履行專業工作職責而必須具備的基本權利是()A.管理學生權B.教育教學權 C.民主管理權D.進修培訓權

5.在嘈雜的環境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們仍然能夠聽到。這體現了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調節和監督

6.在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發生感覺強度忽強忽弱的周期性變化。這一現象被稱為（）A.注意的轉移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有()A．先導性B．感染性 C．權威性D．針對性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級 11.道德教育最終應落實于（）A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養B.關愛學生 C.加強反思D.提高業務水平

13.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號系統B.第二信號系統 C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學生回答選擇題時的記憶活動主要是()A．識記B．保持 C．再認D．回憶

16.根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》D．《中華人民共和國教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發展性評價的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵功能

20.學生對教師演示或描繪的現象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的()A．責任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標管理是由美國管理學家提出來的，其理論的核心是將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的管理方式，是一種以目標為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據教育系統所賴以運行的時間標準及建立于其上的產業技術和社會形態，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！边@句話出自。

5.概念學習的心理機制主要有兩種，分別是和。6.班級授課制的實施在我國始于。

7.在我國，課程具體表現為三種形態，即課程計劃、和教科書。8．我國古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現的是教師職業道德的。

9.是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

10.目前我國中小學班級管理中，采用最多的領導方式是的領導方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執教 2.班級管理 3.研究性學習4.同化

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關系。2．簡述如何管理班級中的非正式群體。3.簡述情緒與身心健康的關系。4.教師上好一堂課的標準有哪些？ 5．簡述影響學習遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯系教學實際，談談如何對中學生進行操作技能訓練。

2.在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學片面追求升學率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結合所學知識談談如何克服這種消極現象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學有一間空置的教室，很多學生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發生后，受傷的學生得到及時救治。

結合相關教育法律知識分析此案例。

答案解析

一、單項選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現象，將教育過程歸結為按生物學規律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

2.C【解析】觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學權是教師最基本的權利。

5.A【解析】注意使我們選擇對自己有意義的刺激而避開與之無關的刺激。名字對我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環境中我們排除了無關刺激而選擇對自己有意義的刺激。集中是注意的特點，不是功能。

6.D【解析】短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的動搖，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇性地加強和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調節機體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學進程的每一環節都詳細設計出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學的系統性和準確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養良好的道德行為習慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號系統是人類所特有的條件反射機制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構成的，因此這屬于第二信號系統。14．C【解析】根據小學生的年齡特點，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，仍能認識的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識最原始的狀態，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發展性評價的主要功能是激勵功能。

20.C【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現的求知欲、認識興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農業社會的教育工業社會的教育信息社會的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標準 8．雙重性 9.順應

10.“教學中心”

三、名詞解釋

1．依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。

2．班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

3.研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。4.同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

四、簡答題(答案要點)1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。

（2）關系：①隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現的課程，它對課程的實施者和學習者來說都是有意識的。②顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中。③隱性課程可以轉化為顯性課程。當顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉化。新課程改革一定要加強隱性課程的研究和實踐，將顯性課程與隱性課程有機地結合起來共同發揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質；(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；(3)對消極的非正式群體給予適當的引導和干預。

3.（1）積極的情緒狀態可以使學生的大腦處于最佳活動狀態，保證體內各器官系統的活動協調一致，使得學生食欲旺盛，睡眠安穩，精力充沛，充分發揮有機體的潛能，從而提高其腦力勞動的效率；積極的情緒能使整個機體的免疫系統和體內化學物質處于平衡狀態，從而增強對疾病的抵抗力；積極的情緒狀態還能幫助學生建立良好的人際關系。

（2）消極的情緒狀態則對人的身心健康產生不良的影響。當有機體處于消極的情緒狀態時，會縮小意識范圍，不能正確評價自己行動的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對身體有不良的影響；如果人經常處于極度消極的情緒狀態中，可能會導致身心疾病，經常性的情緒障礙還會使人出現焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。

5.（1）學習材料的特點；（2）原有的認知結構；（3）對學習情境的理解；（4）學習的心理準備狀態；（5）學習策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導。

五、論述題(答案要點)1.（1）準確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。

（2）必要而適當的練習。①練習需要循序漸進，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習速度，保證練習質量；③適當安排練習的次數和時間；④練習方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，只有通過反饋，學習者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準確的結果反饋可以引導學生矯正錯誤動作、強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩定清晰的動覺。

2.(1)這有賴于整個社會的發展。只有社會生產力得到大發展，教育的發展才具有堅實的物質基礎，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現實可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務教育的發展歷程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎教育課程改革的力度，在課程理念、課程內容、課程結構、課程評價、課程管理等方面規范和引導學校辦學；③要積極推進高考制度的改革，為中小學教育正確導向；④要進一步深化中等教育結構的改革，特別是要大力提高中等職業學校的辦學水平；⑤要合理配置教育資源，加強中小學中的學校建設。

(3)中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質量和效益，促進全體受教育者身心全面發展。

六、案例分析題(答案要點)(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學校并沒有采取有效安全措施，致使學生傷亡，學校相關責任人已構成教育設施重大安全事故罪，應依刑法予以處理。

(2)學校應對受害學生及其家屬承擔民事賠償責任。

第三篇：2011特崗教師考試中學歷史命題預測試卷及答案

2011特崗教師考試中學歷史命題預測試卷及答案

(滿分：100分)

一、單項選擇題(共20分，每小題2分)

1.19世紀三四十年代，標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺的事件是()。

A.空想社會主義的出現 B.歐洲三大工人運動  C.《共產黨宣言》的發表 D.1848年歐洲革命 

2.下列有關明治維新的敘述不正確的是()。 A.開始于19世紀60年代  B.使日本擺脫了民族危機 

C.改革后的日本很快走上了對外擴張的道路  D.是一場非常徹底的資產階級性質的改革 

3.19世紀六七十年代，發動三次對外戰爭統一德意志的普魯士宰相是()A.俾斯麥 B.加富爾 C.加里波第 D.威廉一世 

4.1870年以后的科技新發明中，德國科學家西門子創制的是()。

。A.電燈泡 B.飛機  C.有軌電車 D.汽船 

5.春秋戰國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是()。 A.爭霸、兼并戰爭 B.鐵器使用 C.各國變法 D.商業興盛

6.1942年太平洋戰爭爆發后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區每年向日本輸送的原煤達800萬噸。這說明日本在淪陷區進行經濟掠奪的直接目的是()。

A.進一步壓迫淪陷區的人民 B.轉嫁國內的經濟危機 C.以戰養戰，解決戰爭需要 D.削弱淪陷區內抗日武裝的力量

7.1626年，()殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。A.葡萄牙 B.西班牙 C.荷蘭 D.美國

8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是()。A.日本、天竺 B.新羅、大食 C.天竺、大食 D.新羅、日本

9.1946年6月，全面內戰爆發，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實本質?()A.同室操戈，相煎何急 B.成者為王，敗者為寇 C.鷸蚌相爭，漁翁得利

D.“五四”以來，社會勢力演變之必然

10.春秋時期，創辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是()。A.老子 B.孔子 C.孟子 D.墨子

二、不定項選擇題(共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分) 11.教師歷史教學評價方法直接影響著教師歷史教學評價結論的()。A.好壞 B.高低 C.信度 D.效度 12.下列屬于原始教育特征的是()。 A.教育水平低 B.教育沒有階級性

C.教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯系 D.形成了比較系統的教育體系

13.運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于()。A.教學任務 B.教學目的 C.教學方法 D.教學理論

14.多媒體教學是指運用以計算機為核心的多種多媒體設備開展教學，把()等各種信息綜合在一起以傳遞教學內容開展教學活動。

A.影像 B.動畫 C.圖形 D.文字

15.教育的社會屬性包括()。A.民主化 B.相對獨立性 C.時代性 D.永恒性

三、填空題(共10分，每空2分)

16.所謂_________，是指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。17.自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關系的認識。自我意識包含三種心理成分：自我認識、_________、_________。

18.診斷性評價在_________實施，形成性評價在_________實施，總結性評價在教學之后實施。

四、材料分析題(共20分，每小題10分)19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：應準添設下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業工藝制作??(一)湖北省荊州府沙市;(二)四川省重慶府;(三)江蘇省蘇州府;(四)浙江省杭州府。

——摘自《馬關條約》

材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰爭給中國人民造成的重大損害的責任，表示深刻的反省。兩國政府確認，在相互關系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯合聲明》(1972年9月29日)(1)與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點? 

(2)在材料二中，中日兩國政府達成了哪些主要共識? (3)回顧中日兩國近現代的外交史實，你得到的主要啟示是什么? 20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國共產黨黨綱如下：(一)以無產階級革命軍隊推翻資產階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別;(二)采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的——消滅階級;(三)廢除資本私有制，沒收一切生產資料，如：機器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有;(四)聯合第三國際。——《中國共產黨綱領》

材料二：中國共產黨是無產階級政黨。他的目的是要組織無產階級，用無產階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義社會??中國共產黨為工人和貧農的利益在這個聯合戰線里奮斗的目標是：(一)消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平;(二)推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立;(三)統一中國本部(東三省在內)為真正民主共和國。

——《中國共產黨第二次全國代表大會宣言》(1)材料一提出的革命目標是什么?(2)材料二提出的奮斗目標是什么?(3)比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產生不同的原因。

五、論述題(共20分，每小題10分)

21.“二戰”后，主要資本主義國家的經濟發展經歷了哪三個時期?指出每個時期經濟發展的原因? 22.10～14世紀是我國多民族封建國家繼續發展的時期，試從政治、經濟、民族關系、文化等方面加以概括并舉例說明。

六、教學技能題(共20分，每小題10分)

23.歷史教學模式多種多樣，有傳遞—接受教學模式、活動—探究教學模式等，閱讀下面的教學案例，指出其采用了何種教學模式，并對這一教學模式作簡單的介紹。

案例：

教學內容：偉大的文藝復興

教學準備：(1)查找與文藝復興有關的圖片資料、書籍、音像制品、藝術作品(2)總結相關的文學、藝術作品，摘取其精華片斷

(3)布置學生作業：課前列出相應表格，對不同時期、不同人物的文學作品和思想進行總結 教學步驟：(1)用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導入本節課所要講解的內容(2)學生自由發言，扼要講清所收集的資料

(3)根據學生課前的整理，分成小組進行討論、展示，各小組選出最全面的總結展示給大家

(4)各小組進行比較，總結出文藝復興時期所取得的輝煌成就(5)教師歸納總結

24.課堂教學導入是課堂教學的開端，是教學中的重要環節。課堂教學的開頭語好比是新聞的導語，設計得生動形象，就能引起學生的注意，激發學生的學習興趣和明確學習目標，課堂教學便有個良好的開端，導入法多種多樣，請設計一種以歌曲為開端的導入環節。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試中學歷史專家命題預測試卷

一、單項選擇題

1.B[解析]19世紀三四十年代，英、法、德等國無產階級開展了獨立的政治運動，主要表現是發生了著名的三大工人運動，即法國里昂工人起義;英國憲章運動;德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運動表明無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺。

2.D[解析]明治維新是一次以農民為主力，資產階級與資產階級化的下級武士結成聯盟，以資產階級化的下級武士為領導的不徹底的資產階級革命。故D項說法錯誤。

3.A[解析]略 4.C[解析]略

5.A[解析]春秋戰國的兼并戰爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進了民族融合;而鐵器的使用、各國的變法、商業的興盛，則是間接促進了民族的融合。本題答案為A。

6.C[解析]太平洋戰爭是反法西斯聯盟國家在太平洋地區對日本進行的戰爭，日本大規模地發動法西斯戰爭，需要及時保障戰爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰養戰、掠奪軍事補給的需要。7.B[解析]1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統治。

8.D[解析]新羅曾與唐保持友好關系，經濟上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進行的。日本人通過友好訪問或留學長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經濟、文化產生了重大影響。

9.D[解析] 五四運動為中國共產黨的成立，提供了思想上和組織上的準備。之后，共產黨在中國迅速發展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領導中國進行新的民主主義革命。而國民黨的獨裁統治必然會被人民所摒棄。

10.B[解析]孔子是一名教育家，他第一個打破“學在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創了私人講學的風氣。

二、不定項選擇題

11.CD[解析]教師歷史教學評價方法直接影響著歷史教學評價結論的信度和效度。 12.ABC[解析]A、B、C三項都屬于原始教育的特征。形成了比較系統的教育體系是封建社會的教育特征。

13.B[解析]談話法教學是教師和學生相互交談，以引導學生根據自己已有的知識、經驗通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內容作充分準備，并擬定談話提綱。運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于教學目的。

14.ABCD[解析]略

15.BCD[解析]教育的社會屬性包括永恒性、相對獨立性和時代性三個方面。故本題選BCD。

三、填空題 16.關鍵期

17.自我體驗 自我調控 18.教學之前 教學過程中

四、材料分析題

19.(1)《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區，而《馬關條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區。

(2)由材料二可知，日本對侵華戰爭進行了反省;中日兩國政府確認以和平方式解決兩國之間一切爭端。

(3)勿忘歷史，熱愛和平，開創中日友好關系的新局面;中國與日本都是亞洲強國，要積極發展經濟，增強綜合國力，為維護世界和平作出應有的努力等。

20.(1)推翻資產階級，建立無產階級專政，消滅私有制，實行公有制。(2)實現共產主義社會;打倒軍閥、打倒帝國主義、建立真正的民主共和國。(3)不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領，材料二明確規定了黨的民主革命綱領和黨的最高綱領。

原因：在中共二大上中國共產黨已經認清了中國社會的性質、革命性質、革命動力。

五、論述題

21.(1)“二戰”后初期至20世紀70年代的經濟恢復期：第三次科技革命的先進成果的利用提高了勞動生產率，國家加強對經濟的干預。

(2)20世紀70年代中期至20世紀80年代的經濟滯脹及調整期：世界經濟危機，生產停滯和通貨膨脹并存;20世紀80年代中期以后取消國家干預，控制貨幣增長，削減社會福利。

(3)20世紀90年代的新經濟時期：大力改革，加大發展教育、科技事業力度，充分利用新技術成果，對傳統產業進行技術改造。

22.政治上，經長期分裂后再度統一。經唐朝后期的藩鎮割據、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統一中國。經濟上，封建經濟繼續發展。一方面，商品經濟空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣“交子”出現，對外貿易發達，泉州在元朝時是最大的對外貿易港口城市。另一方面，經濟重心南移，南方經濟超過北方。

民族關系上，民族融合出現高潮，遼金時期入居中原的契丹、女真人，在元朝時被視為“漢人”;還形成了一個新民族——回族。

文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術、指南針和火藥的應用對人類有重大影響，史學、文學和藝術等繁榮。

六、教學技能題

23.這一案例采用的是活動—探究的教學模式。

這一模式的教學以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養。其教學原則是：建立一個民主寬容的教學環境，充分發揮學生的思維能力，教師要掌握學生的前認知特點，實施一定的教學策略。這一教學模式有它自身的優缺點，其優點是能夠培養學生的創新思維能力，培養學生的民主與合作的精神，能夠培養學生自主學習的能力;其缺點是學生很難形成系統的知識結構。

24.教學內容：九一八事變

導入：教師：下面我為同學們唱首歌，請同學們聽完后告訴我歌里面蘊含著哪個歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘?！乓话恕乓话恕?從那個悲慘的時候，‘九一八’，‘九一八’!從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪!流浪!整日價在關內，流浪!??”歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢?學生：九一八事變。

教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人“離了家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪”的呢?帶著這個疑問，我們來一起學習九一八事變。

第四篇：特崗教師考試必備2

教師招聘考試歷年真題

（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)

1、推動教育學發展的內在動力是（）的發展。A、教育規律

B、教育價值

C、教育現象

D、教育問題

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《普通教育學》

4、學校的中心工作是（）A、教學工作

B、公共關系

C、行政工作

D、總務工作

5、“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

6、學校管理的目標和尺度是（）A、經濟收入

B、良好的公共關系

C、學?？冃?/p>

D、政治影響

7、學校管理的基本途徑是（）A、教學活動

B、溝通

C、教勞結合 D、協調

8、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

9、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的 D、教育目標

10、學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）A、發展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

11、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A、知識

B、能力

C、直接經驗

D、間接經驗

12、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

13、教學活動的本質是（）A、認識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

14、“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現了（）A、鞏固性原則

B、直觀性原則 D、因材施教原則

C、理論聯系實際原則

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論

C、實用主義課程理論

B、綜合課程理論 D、結構主義課程理論

16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A、分層教學 B、合作學習

C、小班教學

D、復式教學

17、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A、非指導教學模式

C、發展性教學模式

B、結構主義課程模式 D、最優化教學模式

18、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A、相對評價

B、絕對評價

C、定性評價

D、定量評價

20、從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價

C、形成性評價和總結性評價

B、相對評價和絕對評價 D、正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學校文化的內容有（）A、教育的理想和追求

C、對個性的理解

E、對集體的看法

2、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪

D、家長委員會 B、民主評議

E、校外指導

C、家長會

B、對學校功能及社會責任的理解 D、對學習、工作的態度

3、現代教育的特征主要有（）A、公共性和生產性

C、科學性

D、國際性

B、公益性和免費性 E、終身性和未來性

4、溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評價

E、情感交流

5、教育如何培養學生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發展 E、在成熟的基礎上引導發展

6、聘任教師的形式有（）A、招聘

E、辭聘

7、教育目的的功能有（）A、定向功能

E、評價功能 B、強制功能

C、調控功能

D、示范功能 B、續聘

C、解聘

D、不聘 B、信息傳遞

C、控制

D、激勵

8、參觀教學法可分為（）A、可行性參觀

E、總結性參觀

9、班級組織機構微觀建制的形式有（）A、委員會制

E、直線職能式

10、咨詢活動的基本原則有（）A、改變現實、追蹤效果

C、注重來訪學生的主動參與

E、嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學校

2、正遷移

3、積極強化

4、德育

5、講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學習教育學有什么樣的價值?

2、簡述當代兒童發展觀的基本內容?！?/p>

3、簡述泰勒的課程設計模式。

4、簡述美育的任務。

5、簡述維果茨基的發展性教學主張。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學校文化具有哪些特征？

2、教學過程的基本特點（基本規律）有哪些？

B、積極關注和信任來訪學生

D、充分支持和鼓勵來訪學生 B、直線式

C、參謀制

D、職能式 B、準備性參觀

C、現實性參觀

D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題

（二）參考答案

一、單項選擇題

1、D 【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和范式的變革。

2、B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發,提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學論。

3、B

【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、A

【解析】教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C

【解析】學?？冃菍W校管理的目標和尺度。學?？冃侵笇W校功能發揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。

7、B

【解析】溝通是信息在發送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心發展具有不平衡性，這主要表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性。

9、C

【解析】略。

10、D 【解析】學校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統發揮著平衡系統的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。

11、C 【解析】略。

12、A

【解析】略。

13、A 【解析】教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規律，也就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學活動都要受到這樣一些認識規律的制約。

14、C 【解析】理論聯系實際原則:是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。

15、D 【解析】略。

16、D 【解析】題干是復式教學的定義，分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。合作學習指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。

17、A 【解析】“非指導性”教學模式的首創者是美國人本主義心理學家卡爾·羅杰斯。這種教學模式有以下特點：一是注意學生情感的發展、情感的釋放、情緒的表達，決不為任務而忽視情感，也決不為目標而壓抑情感；二是注重教學過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學生都能有所學；四是注重個性充分發展。

18、B 【解析】略。

19、A

【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區分而進行的評價。絕對評價是以教育目標為基準，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標準，然后將每一個評價對象的發展狀況與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。所謂定性評價是指運用經驗對教育過程和結果的性質進行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；

定量評價是采用要素加權法進行評審和比價的評標方法。

20、C 【解析】略。

二、多項選擇題

1、ABCDE 【解析】略。

2、ACD 【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學校與家庭取得聯系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯系和配合的經常性組織。

3、ACDE 【解析】現代教育的特征：（1）現代教育的公共性是指現代教育越來越成為社會的公共事業，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務，而不是僅為一小部分人服務的。（2）現代教育的生產性是指：現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也越來越對教育系統提出新的要求。（3）現代教育的科學性是指：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。（4）現代教育的未來性是指：一方面現代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發展產生非常大的影響；另一方面是指現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體發展的要求，從當前社會和個體的發展需要出發，而且要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現代教育的國際性是指：現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。（6）現代教育的終身性是指：現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生。

4、BCDE 【解析】溝通在學校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向學校系統的上下左右，使學校成為一個既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統。（2）控制：學校對其下屬的機構以及全體師生實施統一的指揮和協調，離不開溝通渠道。（3）激勵：在學校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會交往的需求。

5、ABC 【解析】略。

6、ABCE 【解析】略。

7、ACE

【解析】教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。（1）對教育活動的定向功能：具體體現為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養人”具有明確的規定。二是對人培養的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。（2）對教育活動的調控功能：一是通過確定價值的方式來進行調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。（3）對教育活動的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。

8、BDE

【解析】參觀的種類，有準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀三種，這必須依據參觀的目的來確定。準備性參觀,即在學習某種知識之前,先組織學生參觀有關的項目,為學生學習新課提供一定的感性材料和引起學生的學習興趣。并行性參觀,即在學習某種知識的過程中的參觀,幫助學生理解正在學習的知識,并提高學生學習新知識的興趣?？偨Y性參觀,即在某一活動結束之后,為加深學生的認識,延伸擴展活動中所獲得的知識、認識而組織的參觀。

9、BDE

【解析】 略。

10、BCDE

【解析】咨詢活動能取得成效，最關鍵的因素在于來訪學生對咨詢人員的信任和對咨詢過程的積極參與。要實現咨詢的目標，咨詢者主要應當把握以下幾方面原則：（1）積極關注和信任來訪學生，讓來訪學生感受到咨詢者的關懷和信任，是他愿意繼續參加咨詢并進而產生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學生，咨詢者要切實地、敏銳地從來訪學生身上發掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學生在咨詢過程中的進步給予及時的鼓勵。（3）注重來訪學生的主動參與，學生對咨詢過程的主動參與是咨詢取得成效的必要條件。（4）嚴格為來訪學生保密，保密是來訪學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。

三、名詞解釋

1、學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移：指當一種學習對另一種學習具有助益性的作用,即學習者用已有的知識(經驗)對新刺激作出正確的經驗反應。

3、積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發生的概率。

4、德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5、講授法：教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題

1、【答案要點】學習教育學的價值有：(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎。

2、【答案要點】兒童發展觀的基本內容有：(1)兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。(2)兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現發展是兒童的權利。

3、【答案要點】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 這四個問題是課程設計中不可回避的問題，它們代表了課程設計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設計中起著統領和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設計模式，可以看作是目標模式。

4、【答案要點】美育的主要任務有以下幾方面：(1)培養和提高學生感受美的能力。(2)培養和提高學生鑒賞美的能力。(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力。(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、【答案要點】前蘇聯心理學家維果茨基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為“最近發展區”。由此，維果茨基指出：“教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向?！?/p>

五、論述題

1、【答案要點】（1）學校文化是一種組織文化；

（2）學校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學校文化以傳遞文化傳統為己任；

（4）學校文化的縮影是校園文化。

2、【答案要點】（1）間接經驗與直接經驗相結合；

（2）掌握知識與發展智力相統一；

（3）教學過程中知、情、意的統一；

（4）教師主導作用與學生能動性結合。

第五篇：特崗教師考試條件

寧夏2010年特崗教師招聘考試報名時間：6月18－23日

來源：考試大

2010/6/14

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根據教育部、財政部《關于做好2010年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區范圍內繼續實施“國家農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”（以下簡稱國家“特崗計劃”），同時實施“寧夏回族自治區地方中小學教師特設崗位計劃”（以下簡稱地方“特崗計劃”）。按照國家和自治區有關規定，現制定本簡章。

一、工作原則

（一）堅持“德才兼備、以德為先”的用人標準和“公開、平等、競爭、擇優”原則。

（二）堅持編制內招聘原則。各市、縣（區）必須確保在核定的中小學教職工編制總額內招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務期為3年，服務期內納入當地教師隊伍管理。

（三）堅持“定縣、定校、定崗”原則。招聘的特崗教師全部安排到實施“特崗計劃”的學校任教，不得隨意調整。

（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發現弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。

（五）實施“陽光操作”。加強紀檢監察部門對筆試、面試、錄用等關鍵環節的參與和監督。

二、招聘計劃

2010年我區安排國家“特崗計劃”1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類專科畢業生再提供一次就業機會，自治區同時安排地?quot;特崗計劃“300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家”特崗計劃“各市縣（區）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方”特崗計劃“各市、縣（區）招聘名額分配表》（附件2）。

三、招聘基本條件及要求

（一）國家”特崗計劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），政治合格、品行良好、身體健康；

2、初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應往屆畢業生（往屆生須具備相應的教師資格證），小學特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應往屆畢業生（往屆生須具備相應的教師資格證）和全日制普通高校應屆師范類?？飘厴I生；

3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師的人員，不得報名參加2010年特崗教師招聘；

5、在編教師不得報考。

（二）地方”特崗計劃“招聘基本條件：

1、年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），符合《教師法》、《教師資格條例》有關規定，政治合格、品行良好、身體健康；

2、寧夏戶籍，全日制普通高校往屆師范類專科畢業生（根據教師隊伍狀況，這一照顧政策僅限今年使用），且具有相應的教師資格證書；

3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；

4、曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師和符合2010年國家特崗教師招聘條件的人員，不得報考2010年地方特崗教師；

5、在編教師不得報考。

四、報名

（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網絡自愿報名方式進行，不收報名、考務費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家”特崗計劃“信息管理與服務系統網（http://tg.ncss.org.cn/test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業生就業網（http://www.tmdps.cn）下載、打印準考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯系解決。

六、筆試

（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準考證》上規定的具體時間、地點準時參加考試。研究生學歷畢業生報考者須參加筆試。

（二）筆試內容：教育公共基礎知識、相關學科專業知識和教材教法應用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。

（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：

1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；

2、回族考生在筆試成績中加5分；

3、參加過 ”大學生志愿服務西部“、”三支一扶“、”選聘高校畢業生到村任職“在寧服務項目的人員和”志愿服務山區八縣及紅寺堡開發區支教的高校畢業生“、”2005年寧南山區面向社會統一招考的編制外聘用人員“在基層服務滿1年并考核合格的在筆試成績中加5分，在基層服務滿2年以上并考核合格的在筆試成績中加8分（服務時間計算以報名之日為止）；

4、同一報考者累積加分不超過20分。

（四）筆試成績于考試后10日內在寧夏畢業生就業網上公布、查詢。

（五）劃定筆試成績最低分數控制線。由自治區”特崗計劃“實施工作領導小組（以下簡稱”領導小組 “）根據筆試情況劃定筆試成績最低分數控制線。少數專業性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分數控制線下降低一個分數段。具體事項由領導小組辦公室予以公告。

七、資格審查

（一）依據筆試成績，按照各職位招聘人數1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領導小組辦公室在國家”特崗計劃“信息管理與服務網和寧夏人事考試中心網、寧夏畢業生就業網上公告（其他事項發布公告的網絡相同），請報考者及時查詢。

（二）由招聘特崗教師的市、縣（區）教育、人社、紀檢監察等部門具體實施，對報考本市、縣（區）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區）教育局負責通知。

（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加”大學生志愿服務西部“（團委）、”三支一扶“（人力資源和社會保障局）、”選聘高校畢業生到村任職“（組織部）、”志愿服務山區八縣及紅寺堡開發區支教的高校畢業“（教育局）、”2005年寧南山區面向社會統一招考的編制外聘用人員“（教育局）項目所在基層學校（單位）和市、縣（區）級主管部門出具的證明（原件和復印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規定出具相關證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。

（四）在資格審查中，凡發現報考者不符合報考條件或網上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。

（五）資格審查后，由市、縣（區）教育、人社、紀檢監察部門聯袂向領導小組辦公室上報資格審查結果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關證件復印件、加分證明復印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。參加面試人員名單由領導小組辦公室予以公告，公告時間為3天。

八、面試（綜合考核）

（一）面試工作按照自治區教育廳、人力資源和社會保障廳的統一部署，由各有關市、縣(區)教育、人社和紀檢監察等部門具體組織實施。

（二）根據報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。

（三）面試時間和地點，由各市、縣（區）教育局負責，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。

（四）主要對進入面試人員從專業素質、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。

（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。

九、確定擬聘用初步人選

按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區）”特崗計劃“實施工作領導小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區）教育局組織到指定的醫院進行體檢（體檢標準參照人事部、衛生部頒發的《公務員錄用體檢通用標準（試行）》、《中等師范學校招生體檢標準》和《高等師范學校招生體檢標準》的有關規定執行），對體檢不合格或因故不能應聘等情況出現的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區”特崗計劃“實施工作領導小組辦公室。

十、公示

自治區教育廳、人力資源和社會保障廳根據各市、縣（區）上報的擬聘用初步人選名單，匯總審核后公示7天。公示期間,如有群眾反映問題,經核實不宜聘用的, 一律不予聘用。

十一、補錄

公示結束后，對招聘職位報名人數不足等原因造成的職位空缺,將由自治區”特崗計劃“實施工作領導小組辦公室發布公告，依據考生筆試成績在網上進行公開征集職位志愿，并組織在筆試成績最低分數控制線上按照以上程序和要求面試后擇優補錄。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得再報名參加原職位的補錄。

十二、審批

公示結束后，各市、縣(區)將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區人力資源和社會保障廳審批。

十三、聘用

由用人學校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間管理納入現行人事管理制度統一管理。聘用期間如有《勞動合同法》規定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務期內，特崗教師不得互調、不得跨市縣（區）調動，不得安排到非義務教育階段學校任教。

十四、其他

（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監督，成立由自治區紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成的”特崗教師“招聘工作監督組，由自治區紀委派駐教育廳紀檢組組長孟憲福同志任組長。

監督電話：0951-6043632（教育）監督電話：0951-5099016（人社）

（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區”特崗計劃“實施工作領導小組研究決定。附件：

1、寧夏2010年實施國家”特崗計劃“各市、縣（區）招聘名額分配表

2、寧夏2010年實施地方”特崗計劃"各市、縣（區）招聘名額分配表 相關鏈接：

寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表

2010年特崗教師招聘考試網上報名網址 2010特崗教師招聘報考流程? 各相關省“特崗計劃”招聘網站及聯系人 2010年中央特崗計劃招聘人數將與去年相當 特崗教師前三年的工資由中央財政主要負擔 2010年特崗教師招聘待遇及優惠政策

2010年特崗教師招聘政策新動向及相關問題解答 來源:考試大_教師資格證考試