第一篇：國產電視劇亟待解決的問題

內部刊物

海淀工會信息

第1期

海淀區總工會辦公室2012年1月12日

【重要事項】

區總工會舉辦2012年工會系統新春團拜會1月11日，區總工會舉辦2012年工會系統新春團拜會，對全區各基層工會干部一年來的辛勤工作表示感謝。會上，播放了《砥礪精神，開拓前行——海淀區總工會2011年度工作紀實》光盤，展示了工會各項工作所取得的成績。市總工會副巡視員、組織部長韋江，區政協主席彭興業，區委副書記、區委政法委書記劉鴻，區委常委、組織部長楊智慧，區人大副主任臧桂武，區政協副主席、統戰部常務副部長劉恪出席團拜會，楊智慧部長作新春致辭。會上，惠主席宣讀了《海淀區總工會關于表彰2011年度先進基層工會和優秀工會干部的決定》，并對先進基層工會、優秀工會干部代表進行了表彰。楊部長向全區各級工會組織和廣大工會干部致以新春 1的祝福，并對2011年我區工會的各項工作表示充分肯定。他指出，海淀區工會系統全體干部職工深入貫徹中國共產黨十七屆六中全會精神，踐行北京精神，以市總“1+6”文件為指引，始終圍繞中心，服務大局，以創建服務型工會為抓手，不斷加強和創新社會管理，發揚主人翁意識，發揮主力軍作用，大力弘揚中國工人階級偉大品格，切實維護了全區職工隊伍穩定，為全區各項事業的順利推進做出了積極貢獻。2012年要以開展“兩個普遍”為工作主線，深入踐行北京精神，圍繞中心，服務大局，面對面、心貼心、實打實地做好職工各方面工作，切實提高服務中心工作、服務職工，維護職工權益、維護社會穩定的能力和水平，以優異的工作成績迎接黨的十八大的勝利召開。（辦公室）

區總工會舉辦街鎮系統工會工作答謝會1月6日，區總工會舉辦街鎮系統工會工作答謝會，區人大副主任朱春生、副區長徐永全及各街鎮黨政領導出席會議。惠遠霖主席主持會議。會上，大家共同觀看了《砥礪精神，開拓前行——海淀區總工會2011年度工作紀實》光盤，展示了工會工作取得的成績。

副區長徐永全在答謝會上致辭，他指出，2011年，是中國共產黨成立90周年，是“十二五”規劃的開局之年，也是中關村核心區建設的推進之年。全區各級工會圍繞中心、服務大局，充分發揮橋梁和紐帶作用，在改善民生、聯系群

眾、維護穩定等方面做了大量卓有成效的工作，碩果累累、亮點紛呈，一些工作走在了全市甚至全國的前列；工會組織的影響力、凝聚力、戰斗力、執行力都得到了進一步的提高，對我區科學發展的貢獻進一步凸顯。2012年，工會工作面臨的形勢依然嚴峻，同樣是機遇與挑戰并存。希望各街鎮領導一如既往地重視工會工作，堅定不移地支持工會工作，全力以赴地推動工會工作，在區委區政府的領導下，深入貫徹科學發展觀，開拓進取、扎實工作，為我區工會工作再上新臺階共同奮斗！（辦公室）

【領導活動】

區總工會將溫暖送到困難職工身邊1月12日，在區總工會主席惠遠霖的陪同下，區委常委、武裝部部長吳祖安慰問了曙光街道困難職工譚美一家，在送去1000元慰問金以及慰問品的同時，帶去對新春的祝福，希望他們能愉快的度過新春佳節。

惠遠霖主席表示，區總工會在春節前將開展一系列的送溫暖活動，把黨的溫暖、政府的關懷、工會的情義送到困難職工當中。（權益部）

區總工會領導看望事業單位職工并檢查安全生產工作12月30日，區總工會主席惠遠霖到直屬事業單位看望職工并檢查安全生產工作。惠主席強調，關心職工生活，注意工

作方法，是我們黨的工作傳統，只有把職工放在心坎上，職工才會把企業裝在心里，各項工作才能興旺發達，才有凝聚力和向心力。在檢查安全生產工作時，惠主席指出，文化宮是思想文化陣地，是推動文化大繁榮、大發展的窗口，也是人員密集公共場所。安全生產是頭等大事，要長抓不懈，一絲不茍，確保節日期間歡樂、祥和、安全，有條不紊的做好各項服務和活動的開展工作。區總工會常務副主席冀國瑞陪同看望職工和檢查安全工作。（事業部）

區地稅系統與區街鎮工會系統新春聯誼會圓滿舉辦12月30日，區總工會在文化宮舉辦區地稅系統與區街鎮工會系統新春聯誼會，區總工會主席惠遠霖及領導班子成員，區地稅局副局長張爭及機關、15個地稅所相關領導，全區26個街鎮總工會及海淀園工會主席等近百人出席。（宣教部）

【基層動態】

各基層工會開展豐富多彩的新春聯誼活動近期，上地街道總工會轄區企業金秋果實電子公司召開慶祝公司工會成立暨新春聯歡會；衛生局工會舉辦新春聯歡晚會，全體干部職工歡聚一堂；上莊鎮總工會舉辦迎新春慰問演出，邀請中國評劇團為觀眾獻上評劇折子戲；皇苑大酒店工會舉辦新年聯歡會；1205工廠工會舉辦新春游藝活動；金盾印刷廠工會舉辦聯歡會。（本刊綜合）

【一句話信息】

1月5日，學院路街道總工會召開2011年工會委員會工作總結會。（學院路街道總工會）

近日，北下關街道總工會開展為轄區企業送溫暖活動。

（北下關街道總工會）

近日，花園路街道總工會根據市區兩級工會要求，深入開展了地區勞模走訪慰問工作。（花園路街道總工會）

1月10日，海淀鎮總工會召開了2011年度工作會。（海淀鎮總工會）

12月26日，海淀園工會召開工委委員（擴大）會，學習了區第十一次黨代會精神，審議通過了工會工委2011年工作報告2012工作要點。（海淀園工會）

日前，西山農場工會開展了以“互助送溫暖，服務促和諧”為主題的送溫暖活動。（西山農場工會）

近日，西山農場工會會員投保在職職工住院津貼保險，會員投保率達到100%。（西山農場工會）

1月9日，圓明園管理處工會組織召開了2011年度工會

工作總結大會。（圓明園管理處工會）

1月5日，五道口工人俱樂部召開2012年經濟工作會暨第三屆五次職工代表大會。（五道口工人俱樂部工會）

1月7日，圓明園管理處工會組織職工參加無償獻血活動。（圓明園管理處工會）

近日，海淀臵業集團公司工會舉辦迎新年健身長走活動。（海淀臵業工會）

甘家口大廈黨政領導和工會積極開展送溫暖活動。

（甘家口大廈工會）

近日，意隆達麗莎攝影公司工會為26名在職職工辦理了工會互助保險續保。（意隆達公司工會）

1月6日，新疆駐京辦工會為工會會員辦理公園優惠年票。（新疆駐京辦工會）編輯：李晨核對：劉婷婷核簽：謝建國 報： 鳳桐、振江、成啟、興業、劉鴻、智慧、彥來、永全，志明同志，北京市總工會辦公室，區委辦，區人大辦，區政府辦，區政協辦，發：區工會委員，全區直屬基層工會主席，區基層工會信息員 海淀區總工會研究室郵箱：hdqzghyjs@126.com（信息報送）傳真：82510095 海淀區總工會網站：http://zgh.bjhd.gov.cn/（信息下載）（共印30份）

第二篇：中學寫作教學突破性改革亟待解決問題

[作者]王嘉民

[內容]

黨的十一屆三中全會以后，語文教學與研究逐漸擺脫了“左”的桎梏，踏上了尊重并研究自身規律的正軌。在中學寫作教學領域，于漪、陸繼春、蔡澄清、常青等一批同志也取得了令人欣喜的成就，但從總體上看，中學寫作教學仍然陷在沼澤泥潭之中，無法大步前進。教師費了不少心力，學生的寫作水平仍然很差，“很多學生連一封信都寫不好”。中學寫作教學怎樣才能跳出沼澤泥潭？筆者以為，首先要解決以下三方面的問題。

一、編好教材

解放以來，從全國范圍講，可以說沒有過真正的寫作教材。近些年逐漸重視了寫作規律、寫作方法的教學與研究，但還在初級階段，沒有真正形成科學體系。寫作知識和練習還統在閱讀教材之中，散見于每單元的最后或課后的個別練習中。這些知識和練習東一ｌáｎｇ＠①頭，西一棒子；或重復，或遺漏；無論從量還是從系統性、科學性，即使從形式上說，都無法稱其為“寫作教材”。

教材是教學的根本。沒有教材，教學沒有明確目標。雖說“教學大綱”里也有“記事寫人，內容具體，有真情實感”一類文字，但對于寫作教學來說，過于簡約籠統。教師教學充滿了盲目性。沒有教材，教學沒有科學序列。現行中學語文教材基本上還是按體裁分單元的文章選讀，對寫作，雖說編者也有整體想法，但還是缺乏寫作本身的科學序列。這種寫作教學，既談不上在哪一點上與小學接軌，也說不上為中學生的深造或就業作了怎樣的準備。沒有教材，教學沒有可靠依據。教師們認為，教完課本上的課文就算完成教學任務；至于作文，一學期九篇多了，八篇可以，七篇、六篇也夠了。上寫作課，沒有“寫作備課本”，沒有“作文批閱記錄”，沒有“作文講評提綱”，也不講寫作知識。好些的，出個題目，說上幾句；差些的，干脆挪作講讀課。寫作教學充滿了隨意性。沒有教材，質量無法準確檢測。高考是選拔性考試，作文閱卷人尚且抱怨沒有一把比較客觀的尺子，以致同一篇作文見仁見智，中間相差十幾、二十分；高中會考是素質考試，要判斷學生作文是否合格，沒有個明確恰當的標準，怎么評分？學生期末考試作文，教師主要根據自己好惡打分，分數又怎能公正地評價學生寫作水平？似這樣無目標、無序列、無計劃地教學，無標準地檢測，中學寫作教學怎能不陷入沼澤泥潭之中？

中學寫作教學為什么無教材？原因可能有三：其一，對寫作的重要性認識不足。其二，沒有跳出“多讀就能寫”這個認識的怪圈。幾千年來人們表面地理解“讀書破萬卷，下筆如有神”，把“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”片面化，至今還有不少人認為：“指導和要求學生閱讀、領悟、熟記課文是提高語文教學水準十分有效的途徑，它不僅有助于學生閱讀和寫作水平的提高，而且有助于學生道德修養和文化素養的培育。”把閱讀的作用擴大化、絕對化，以讀代寫，這就是幾千年來中國的語文教育只有“文選”，而沒有寫作教材的根本原因。其三，無論哪門學科，都有不同于其它學科的許多知識點和特殊的規律。長期以來，由于我們對寫作的研究很不深入，對許多重要問題的認識尚處在朦朧狀態，比如：中學寫作教學一共有多少個知識點？哪些知識點怎樣排列構成寫作的哪種能力？按照寫作規律，這些能力應該怎樣排列？……這些問題沒有得到解決，就無法構成寫作的科學序列，所以也無法編寫中學寫作教材。

葉圣陶先生晚年曾多次說，要把語文能力訓練的序列找出來，排個合理的順序，使語文教學科學化。國家課程教材研究所的莊文中先生也說：“本世紀初以來，語文學科沒有建立一個得到基本共識的比較成熟的教學體系，這是語文學科的主要問題。”基于上述認識，筆者認為，中學寫作課的當務之急是：“拋開邪說雜念，迅速組織一批專家，會同部分既有研究能力又有中學寫作教學經驗的教師，深入研究寫作規律，編出一套切實可行的中學寫作教材。”有了一套科學的切實可行的教材，中學寫作教學就會徹底擺脫盲目性、隨意性，跳出沼澤泥潭，踏上迅速輝煌的金光大道！

那么，中學寫作教材的核心內容是什么？換句話說，依據教材，教師主要應該教些什么？

二、教給方法

吳疆先生在《善學，師逸而功倍》中介紹了一位教育家曾作的比較：同是畫蘋果，在美國是由老師拎來一筐鮮果，由學生任意拿一只便去作畫；在中國則是由老師在黑板上畫一只標準蘋果，規定好先畫什么，再畫什么，什么地方涂上什么色彩……然后叫學生照著黑板上的蘋果作畫。結果，美國孩子筆下的蘋果如南瓜，中國孩子筆下的蘋果像蘋果。從表面看，“中國”老師的錯誤在于只把結果告訴學生，越俎代庖，抹殺了學生的主體作用；“美國”的教師則過于撒手，放棄了教師的主導作用，造成了教育的“少慢差費”——學生把蘋果畫成了南瓜就是最有力的證明。假如教師拿一筐蘋果分給每人一只，然后給他們指點：怎樣多角度地觀察；怎樣尋找并概括蘋果的外形特點，形成心像；又怎樣把心里的蘋果畫在紙上，再作一番示范。我想，效果是會不言而喻的。可見，無論是“中國”教師還是“美國”教師，實質上犯了同一個錯誤：沒有教給學生“方法”。

“方法”是認識事物、表現事物進而改造事物的竅門、秩序，是由已知或條件通向未知與成功的橋梁。掌握了它，就會省時省力，事半而功倍。對于教師教學，早在十八世紀法國教育家盧梭就說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”盧梭把“教方法”提到教學的核心的高度。他認為，教師教學的根本任務就是“教方法”。葉圣陶先生說“課本只不過是個例子”，用這個例子教什么？教閱讀方法，教寫作方法。

我們很多教師不明白教學的核心任務是“教方法”，教閱讀，把段落大意、主題思想這些結果抄給學生，像上述的“中國”教師；教寫作，卻像“美國”教師，什么也不講，硬要學生去作。試問：從觀察生活、積累素材，到選材煉意、謀篇布局，最后起草行文、修改定稿，哪位教師拿出語文課堂教學的三分之一時間系統地講過寫作規律、寫作方法？而對學生的作文卻次次要求：中心突出，主題鮮明，結構完整緊湊，語言生動流暢……這樣的寫作教學，學生把蘋果畫成了南瓜，該打誰的手心？毛澤東同志曾經說過：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題……不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”這話講得何等好哇！

問題的嚴重性在于，幾千年來，特別是解放四十多年來，人們認為作文無“法”，致使中學與作課堂不講“法”，寫作訓練不練“法”。文章寫作有沒有“法”？議論文結構的三部分：“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”就是“法”；散文的“彩線串珠”就是“法”，小說的“抑揚”、“跌宕”、“雜取”、“細節”就是“法”……可以說，整個寫作過程從蓄勢、激發到運思、行文以至成篇，“法”貫串始終。只不過到現在，我們沒有很好研究罷了。

語文學習的本質就是“使學習者通過學習能夠對語文實踐活動的模式進行熟練的操作”，即“對語文實踐活動模式的操作達到一種無意識控制狀態”。如果你能考察作家成功的道路，就會發現一個共同的原因：讀書多——連高玉寶、高爾基一類作家也概沒能外。為什么要多讀書？就是想在多讀中搜尋寫“法”，掌握寫“法”，以達到不想“法”而能用“法”的程度。因此，著名作家管樺說：“語文教師必須給學生講解文章的‘法’”。只有讓學生掌握了“法”，融會貫通了，學生的作文水平就會迅速地大面積地提高。

教給寫作方法，是中學寫作教學能否跳出沼澤泥潭的關鍵。但是，怎樣才能讓學生快速掌握寫作方法？

三、抓住模仿

學寫作，必須從模仿開始。

從寫作的思維過程看，模仿是認識事物必不可少的途徑。作者偶然看到某種事物引起興趣，便會再次有意識地仔細觀察，心理活動進入“淺度心理場”。經過多角度仔細觀察之后，加進自我意識，心理活動進入“深度心理場”。在這個心理場中，思維首先對事物的外部形態、內部結構進行模仿，然后與別的事物進行對比分析，或用別的事物去干擾撞擊，探求其內在實質，接著對其實質進行模仿。經過這樣多次模仿，人對這個事物的認識就進入了完整深刻的階段，最后才能通過語言系統，使事物變成寫作的題材。

從寫作能力的形成過程看，模仿更是一個必不可少的階段和十分有用的方法。寫作能力不是一種知性活動，它既不是人類生理上固有的，也不構建在簡單認知的層面，而要經過細致的有序的訓練。這種訓練分三個階段：模仿→反復遷延→內化完成。學生讀了某段文章，在老師的點撥下，對某種寫作方法有了一定的感性認識，這種寫作方法的特點、適用范圍和運用程序在學生大腦中形成了一定映像（以上屬于認知范疇），再在老師的指導下，依照映像進行模仿訓練，使映像由感性逐步向理性過渡，并把這種映像的理性思考內貯在頭腦中，外化為一種技能。在以后的訓練中，教師再指導學生把這種技能反復遷延，加深拓寬，使這種技能深深銘刻在頭腦中，達到操作程序自動化，寫作的這種能力就形成了。

從以上簡單分析可以看出，模仿是寫作訓練的初級階段，僅僅停留在這個階段當然培養不出寫作能力，但模仿卻是培養能力這個訓練鏈條上必不可少的一環，是開始訓練的最好方法。令人憂慮的是，至今還有許多同志對模仿的意義、作用認識不足，盲目地反對模仿，錯誤地跳越模仿，一開始就讓學生寫“主題鮮明、結構完整、語言生動”的文章，這種缺乏梯度的訓練，怎么能使學生的寫作水平得到迅速提高呢？

值得進一步強調的是，文章是寫作的結果，“法”隱藏在文字中，又和一些非“法”的東西相錯雜，學生的悟性相對低一點，學習方法又不盡合理，要從文中剔出“法”來加以有意識的認知、模仿、遷延以至熟練運用，確實不是一件容易的事。所以，千百年來大部分讀書人常常因為缺乏科學的指導跳不出書來而“淹死”在書中。改革開放需要迅速培養大批人才，僅靠學生自己“多讀多寫”絕對滿足不了社會對人才的需求。因此，如果說，封建社會把“多讀多寫”奉為金科玉律不必過多指責的話，在語文教改已取得不少成績的今天，為什么不應該盡快實行一套更科學的方法？

字庫未存字注釋：

＠①原字钅加郎中學寫作教學突破性改革亟待解決的幾個問題中學寫作教學突破性改革亟待解決問題責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：500萬噸球團亟待設計院解決問題的報告

500萬噸球團亟待設計院解決問題的報告

目前，包鋼500萬噸帶式球團已進入設備單體設車階段。現仍存在以下急需北京首鋼設計院解決的遺留問包鋼（集團）公司規劃發展部：

題。望貴部敦促其盡快出圖，為設備的熱調試及聯動試車奠定良好的基礎，并確保500萬噸帶式球團順利投產。急需處理問題如下：

1.在烘干機工藝配置圖中標明機尾罩子的3個平臺，土建圖紙中未設計，需設計院出圖。

回復：一：烘干機尾部罩子廠家設置熱電偶，業主要求增設檢修平臺，但此處增設平臺需廠家提供設備資料，不然平臺無法生根；（設備廠家處理，設計院配合）

二：烘干機頭部設備自帶電動執行器高度偏高，業主要求增設平臺。（設備廠家處理，設計院配合）

★三：烘干機尾部罩子人孔檢修平臺在工藝圖紙上，業主要求土建做，要求設計院處理。（設計院處理）——現場可處理

2.焙燒機機頭與機尾的除塵管道路由現場會議方案已確定，需設計院出圖。★回復：現場已與施工單位和業主溝通，施工方案已定。（現場給施工單位材料量即可）——現場可處理

3.目前，焙燒主機雙層輥篩檢修時無法正常吊裝，需設計院出設計變更。回復：OT最初資料為3噸電葫蘆，設計人一直未收到修改資料，但OT2014年9月份在設計院的會議紀要內容顯示此處修改為10噸電葫蘆，業主要求按照OT的方案處理。但此處修改難度太大，工藝專業認為沒有必要。（業主堅持修改，我認為需OT提供正式資料）

4.主引電除塵器、鼓干排電除塵器在運行時需壓縮空氣，設計院未設計氣源，需設計院出圖。

★回復：此處氣源為工藝設計人漏提資料，已出圖到現場。——現場可處理 5.有關焙燒主機機頭更換裝置的欄桿雖已出圖，但因涉及OTO設備，還請設計院與OTO聯系確認。

回復：此處為OT設備上的欄桿，設計院按照OT要求已出圖，但需業主確認。

6.造球集中潤滑的氣動閥門到氣源點之間的管道及路由，需設計院出圖。回復：到場設備與設計資料不符，增加了啟動閥門，需壓縮空氣，已處理并施工完成。

7.回熱風機電機在檢修時無法吊裝，需設計院出設計變更。

回復：此問題為遺留的問題，土建與工藝已溝通過多次，但至今未出方案到現場。此處應為我院轉化OT圖紙，修改方案需OT出，設計院確認，業主需再與OT溝通。

8.五大工藝風機及三臺環境除塵風機的電機防雨棚無法拆卸，需設計院出設計變更將其改為可拆卸型防雨棚。

回復：此問題為遺留的問題，土建開始認為沒有必要修改，但業主一直堅持，土建已同意修改，但至今未出方案到現場。（業主堅持修改，要求設計院出圖）——需出圖

9.預配料室0m平臺北側的樓梯因占設備檢修通道必須移位，需設計院出設計變更。

回復：此問題為遺留的問題，此處梯子并未干涉檢修，只是影響美觀，但移位到別處，并沒有合適的位置（按照業主現場確定了一個位置，但此處樓梯為60度，不滿足規范要求），工藝專業認為出圖不合適。（業主堅持修改，需設計院出圖，位置待定）

10.抽干罩的人孔缺少檢修平臺，需設計檢修平臺并出圖。★回復：缺少設計圖紙。——需出圖

11.造球集中潤滑畫面需在主控室顯示，相關光纜及路由需設計院出圖。回復：不在設計院設計范圍，業主自定。

12.焙燒機主煙罩東側需設計3處測溫點缺少檢修平臺，需設計院出圖。回復：圖紙中不顯示，業主要求增加，我認為出圖不合適，現場補量為佳，業主同意。

13.關于預配料室控制部分的改動：將原設計中由儀表稱控制定量給料機、PLC控制圓盤給料機變頻器更改為由儀表稱直接控制圓盤給料機變頻器而由PLC控制定量給料機，需設計院出設計變更。

回復：業主認為設計院圖紙設計不合理，堅持修改。14.球團區域所有筒倉的倉下皮帶稱均要考慮積累量，并將數據從皮帶稱所屬儀表傳到PLC。

回復：業主認為設計院圖紙設計不合理，堅持修改。（需設計人落實）

15.成品1#倆路移動溜槽加自整角機，因設計不滿足工藝需求，需將現在的單向運轉改為正反轉控制（即雙向運轉），在行程中任意位置可控制，并在主控畫面調節、顯示，請設計院出設計變更。

回復：業主認為設計院圖紙設計不合理，堅持修改。參考曹妃甸設計。

16.考慮到事故狀態下烘干機的緊急停車，烘干機的液壓馬達需加裝急停控制（0m平臺），需設計院出設計變更。回復：此為業主要求增加。

17.燒嘴點火器至分氣包（壓縮空氣）氣源管線、閥門及連接件未設計，需設計院設計并出圖。

★回復：由于OT資料顯示此壓縮空氣點，動力專業漏設，需增補。——現場可處理

18.燒嘴火焰檢測器至分氣包（壓縮空氣）氣源管線、閥門及連接件未設計，需設計院設計并出圖。

★回復：由于OT資料顯示此壓縮空氣點，動力專業漏設，需增補。——現場可處理

19.為確保安全，所有格篩板的樓梯踏步均需加裝辨識條，需設計院出圖。回復：業主堅持增設。

20.從安全角度考慮，雜物篩及12臺小球篩的聯軸器均需加裝安全防護裝置。

21.出于安全考慮，23臺定量給料機倆側及機尾均需加裝安全護網。回復：20、21條設計人設計時已考慮安全問題，認為沒有必要增設護欄，業主堅持增加。

22.焙燒機東西倆側煤氣、助燃支管常有晃動現象，需做支撐，需設計院出圖。

回復：現場補量。

23.焙燒主機爐膛內側的水冷密封箱與水冷密封箱之間有膨脹縫，先用巖棉填充早焊L型密封板（臺車行走方向單側焊接）。

回復：設計院圖紙為搗打料，業主認為搗打料外應增加L型白鋼板，已制作安裝完成，需設計院出材料量。

24.出于安全考慮，散料-1皮帶尾部拉近裝置的行走機構四周需加裝安全防護裝置。

回復：設計人認為沒有必要，業主自定。

25.焙燒機助燃風機管道與壓縮空氣管道之間需做一個連通；并增加一個自力式調壓裝置，需設計院出設計變更。回復：設計人不同意。

26.原-4機頭需設計一個除塵點、一個檢修電葫蘆；需設計院出圖。★回復：原-4皮帶機漏設一個除塵點，需增設；上方電葫蘆工藝圖有檢修平臺，土建漏做，需增補。——現場可處理

27.根據OTO的工藝要求，焙燒主機9.5m平臺東西倆側的漏斗玻璃由普通玻璃更換為有機玻璃，需設計院出設計變更。

★回復：OT資料為石英玻璃，設計院按照OT資料設計，現場OT人員要求改為有機玻璃。設計人已同意修改。——現場可處理

28.水泵房屬于無人值守站所，需實現自動控制。因此需在水泵房熱水循環泵加裝電動蝶閥；需設計院出圖。回復：需業主與設計院設計人溝通。

29.出于安全及操作考慮，干燥室煤氣系統的切斷閥、調節閥需各設一個操作平臺，需設計院出圖。

30.出于安全、操作、檢修考慮，綜合管網閥門由于管道阻礙需增設一部扶梯，需設計院出圖。

★回復：

29、30條為外網粗管道上缺少過橋，業主要求增補，需落實。——需出圖

31.出于安全、檢修考慮，冷卻風機管道WP002出口人孔南側需增設1.6m平臺，需設計院出設計變更。

32.出于安全、檢修考慮，回熱風機管道WP021入口人孔南側需增設平臺，需設計院出設計變更。

33.從安全角度及檢修角度考慮，鼓干風機管道WP011人孔（進出不便）處需將欄桿改為扶梯，需設計院出設計變更。

34.從安全角度及檢修角度考慮，主引風機兌冷風閥南側平臺與回熱風機管道WP022平臺之間間隔約400mm需加裝格篩板，需設計院出設計變更。35.出于安全、檢修考慮，主引風機兌冷風閥管道人孔（打不開）處需將欄桿改為扶梯，需設計院出設計變更。

36.從安全角度及檢修角度考慮，回熱風機管道WP022人孔處需加裝3部小扶梯，需設計院出設計變更。

37.出于安全、檢修考慮，鼓干罩上方人孔需加裝1部小扶梯，需設計院出設計變更。

38.從安全角度及檢修角度考慮，主引風機WP041管道0m落塵孔上方人孔需加裝1部小扶梯，需設計院出設計變更。

回復：31-38條人孔標高、位置和檢修平臺標高、大小、位置均按照OT資料設計，現場存在不同的問題，需修改。（業主要求現場補量）

39.球團區域高壓變頻室和造球二層變頻室內，為保護變頻器需對其室內冷卻水管做防水（可增設隔墻）措施，需設計院出設計變更。回復：此為遺留問題，處理難度較大，需業主與設計人溝通。

40.球團服務區內車棚缺全部電氣設計，需設計院增補。★回復：缺少圖紙。——需出圖

41.所有能源介質監測數據只能上傳至能管中心，需要上傳至球團主控室。回復：此不在設計院設計范圍，請業主與相關設計單位溝通。

42.三個環境除塵監測點設備安裝平臺。回復：圖紙中為工藝現場制作，請按圖施工。

43.主廠房事故補水，需在水泵房消防水補。

回復：業主提供資料事故水壓力為3kg，現場壓力偏小，造成壓力不夠；消防水水質不能滿足要求，設計院不同意使用消防水。（業主自定）

44.綜合服務區（浴室）上屋頂直爬梯漏設。★回復：圖紙漏設，需增補。——需出圖

45.水泵房排水溝篦子沒有圖集號。★回復：需落實。——已聯系郭工定完處理方法

46.皮帶機四個防撕裂沒有電源。

回復：設計院藍圖均按廠家設備資料設計，若需增設電源，需設備廠家提供詳細資料。

47.減量稱給料控制。

回復：設計院藍圖均按廠家設備資料設計，若需控制說明，需設備廠家提供詳細資料。

48.多柔下部增加平臺。回復：業主要求增加。

49.分氣包增加一個氣源點。

★回復：同17、18條一起解決。——現場可處理

50.主機雙層輥篩手操器電源沒有開關。

回復：此為業主要求增加，業主說設計人已同意增加，需出設變。

51.造球室，休息室空調無法安裝。

★回復：造球室、休息室墻壁為空心磚，是否能承受空調懸掛機，需土建落實。——已聯系郭工定完方案，需業主確認

52.水泵池頂觀察井沒有蓋板。★回復：圖紙中缺少。——已處理

53.主廠房燒嘴氮氣管路活結漏氣。

回復：OT閥門為絲扣連接，氮氣管道需曾加活結或者法蘭，業主在沒有與設計院溝通的情況下增加了水活結，導致漏氣現象嚴重，要求設計處理。

54.所有露天電動閥業主要求增加防雨棚。

回復：主要在工藝風管道041、061上（共6處），業主要求做防雨措施。

注：1-18為影響試車項目，望規劃部協調北京首鋼設計院早日出圖或出設計變更。

2015年10月16日 板材公司煉鐵部球團作業區

第四篇：經典電視劇推薦

經典電視劇推薦 現實鄉村親情劇

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第五篇：電視劇下載

劉雪華主演蕓娘，櫻桃，我的丑娘 再愛我一次

雪珂

?不見就散わ23:06:05 冬雪

春天后母心

暖心

女人不哭

笑著活下去

?不見就散わ23:07:28 蒼天有淚

誰知女人心

寧為女人

雪在燒

?不見就散わ23:08:42 順娘

啞妻

媽媽再愛我一次

搭錯車

啞妻

我要有個家