第一篇：丁寨鄉兩類崗位動態管理工作實施方案

丁寨鄉兩類崗位動態管理工作實施方案 為做好我鄉兩類崗位動態管理工作，根據鄂人社發

[2010]49號、恩施州人事發[2009]48號、鄂咸縣辦發

[2009]19號《恩施州事業單位崗位管理有關問題的處理意見》、《關于事業單位專業技術崗位破格競聘的管理辦法》及教育局《關于實施動態管理崗位調整的指導意見》等文件精神，結合我單位實際，制定本實施方案。

一、基本原則

堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、擇優聘用的原則，堅持公開平等、競爭擇優的原則，做到人崗相宜，責權明確。

二、組織機構：

成立丁寨鄉兩類崗位動態管理工作考核小組：

組長：錢學山

副組長：石家富

組員：曾凌云楊妮黃學明楊青山楊文生

吳明亮沈義朋

三、競聘對象、條件

（一）對象：丁寨鄉所有具有中級職稱及以上的管理人員均屬競聘對象。

（二）必須具備的基本條件：

1、遵守國家的憲法和法律。

2、具有良好的品行。

3、具備崗位所需的專業、能力、技能水平。

4、具備適應崗位要求的身體條件。

四、崗位職數：

經州人事局核準，我單位管理崗位中學管理崗位8個，已聘4個，空崗4個；小學管理崗位9個，已聘8個，空崗1個。

五、競聘工作程序：

1、召開校長、教職工會議，傳達教育局關于競聘工作會議精神，成立丁寨鄉兩類崗位動態管理工作考核小組，討論《丁寨鄉兩類崗位動態管理工作實施方案》、《丁寨鄉兩類崗位動態管理工作量化細則》，做到人人知曉、人人明白，廣泛征求教師意見。（3月24日至26日）

2、公布《丁寨鄉兩類崗位動態管理工作實施方案》、《丁寨鄉兩類崗位動態管理工作量化細則》及崗位職責和條件。（3月27日至3月31日）

3、符合競聘條件的管理人員向中心學校遞交書面應聘申請，同時按要求提交相關證明材料。（4月1日至3日）

4、考核小組成員對申請人員進行資格審核，對符合條件人員進行考核量化和評議。（4月4日）

5、考核小組成員根據考核量化結果研究確定上報人選。（4月4日）

6、結果公示。（4月8日至4月9日）

7、公布競聘最終結果，上報教育局。（2014年4月10日）

丁寨鄉中心學校

2014年3月23日

考核小組成員簽字：

第二篇：丁寨鄉中小學五年級

五年級語文教學心得體會

包永華

本學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

一、指導學生朗讀不到位。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

二、指導學生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

小學五年級語文課外閱讀指導體會

包永華

《語文課程標準》 指出, 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學目的, 對學生的閱讀量還做了明確的規定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學期應達到25萬字, 相當于高年級的語文課本5本書左右。因此, 在開放的語文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴” , 而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀, 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導活動, 并注重在以下五個環節都努力激發學生閱讀興趣, 有所收獲。

一、多管齊下, 創設濃郁的閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上, 召開家長會, 改變部分家長的陳舊觀念, 取得家長的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言, 布置班級讀書角, 圖書來源一是學校圖書館, 二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經濟負擔。“讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發學生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范,與學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀,不但能激發學生的表現欲,也便于教師進行及時引導。

二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物

適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的, 有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此, 我們放低要求, 允許學生個體差異的存在, 適合的才是最好的。選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領, 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。” 尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養, 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力 1.不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會, 學會積累, 學會與文本對話, 學會做讀書筆記;鼓勵學生對作品進行再創作(會續寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數量, 提高閱讀質量。

2.集中指導, 提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學習, 小組交流, 交給讀書方法，填寫讀書卡。

四、有機整合, 減輕課業負擔

1.由課內向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學問,人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文, 人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美, 并結合一些特殊的課文, 特殊的節日, 特殊的事件, 特殊紀念日等拓展閱讀。如學了 《草船借箭》 , 引導閱讀 《三國演義》 有關章節;……學生手中的 《字詞句篇》,每單元的閱讀 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此, 要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業, 保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等, 讓語文作業變得有趣起來。

五、搭建展示平臺, 提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 增強閱讀實效, 我思考了一些行之有效的辦法。如: “我喜愛的名言” 交流會, 有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言, 進行評說、欣賞。“名人故事會” , 講述名人讀書成才的故事, 從而激起學生對讀書人的崇拜, 對書的渴望, 形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級 “課外閱讀報” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、寫稿, 樂此不疲, 熱情高漲, 讀寫能力得以增強;參加 “讀書知識競賽” “紅色經典誦讀” 有效促進了學生讀書、交流、展示的積極性。

2010——2011學 第二學期教學工作總結

包永華

歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。

本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、班級情況分析。

從總體看，學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐，但語文成績還不是很理想，學生的發展也不是很平衡，兩極分化比較嚴重，好的學生有馬秀艷，冶文秀等同學，他們積極上進，刻苦認真，但也有馬軍等同學一字不動的學生，成績極其差。針對這些情況，為了全面提高學生的語文素養，同時搞好班級工作，我在本學期從以下幾個方面做了努力。

（一）、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

（二）、認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

（四）培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

（六）、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

（七）、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。

同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

（八）、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

（九）家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

2010——2011學 第二學期班主任工作總結

包永華

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“?為中華之崛起而讀書?的主題班會”、“?美化校園、保護環境從我做起?的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

2010——2011學 第二學期班主任工作總結

包永華

時間過得是這么快,不知不覺中,日子一天天過去。現在學期快結束了,即將過去的這一學期,我擔任五年級班主任。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。下面我就這學期的工作做如下總結。

一、班集體建設

我班孩子大多數來自農村,他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題,雖說到金橋上學已經有近一年的時間了,但是建立一個班風正、學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。

學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后,畢竟是長大了許多。這學期,我在此基礎上,著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中,應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性,所以在開學的第一天,我就教育學生要愛學校,愛班級。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當班級在學習上取得了好成績,在紀律衛生上獲得學校的表揚,我都要鼓勵他們,表揚他們,和他們一起慶賀。當班級如現問題,學生犯了錯誤,我都要和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學生們有了比較強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。

二、班干部培養

一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選,選出班級學生喜愛的班級干部,更主要地培養了學生積極競爭,為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續留用,一些出現問題的給他一段時間改進他所出現的問題,同時他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任,通過這一措施每名班干部養成了積極為同學服務的意識。同時我繼沿用學校頒布的值周班長制度,并對其加以修改,首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長,在值日班長下設紀律委員和衛生委員,這兩名委員由該周的值周班長自己任命,組成自己的值周隊伍,值周班委會又對常務班長負責,這在一定程度上促進了學生之間的合作精神,同時我在墻報上開辟了值周干部宣傳榜,把他們的照片張貼在上面,值周干部也是時時監督自己,每次家長來接的時候,他們總會把父母領到他的照片前,向父母敘述著他的值周經歷,看到他們那自豪得表情,家長高興老師欣慰同學們羨慕這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能,班級的自我管理得到了加強,班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來,增強了他們的主人翁意識,現在我班已經做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議,積極組織好班級的各項日常事務。

三、做好后進生的轉化工作。

在我班,后進生在班中相對較多,能量大,影響壞。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤,多與家長聯系,有利于為他們創設一個健康良好的環境,也有利于班集體的建設。

四、積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高,每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導,這樣不僅可以防止意外事故的發生,而且也可以加深與學生感情的交流。

五、建立獎勵機制,發現學生的閃光點

學生作為生命的個體,都會存在這樣或那樣的不足,我們要善于發現學生的閃光點,因此我充分利用墻報的宣傳作用,對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記,記錄他們成長的過程。比如我班的王巖,學習基礎太差,但是它勞動積極,在學校舉行的跳繩比賽中還獲了獎,同學們把一科鮮紅的五角星貼在了他的名下,他非常高興,在這一天的學習當中他一直表現了比較積極的狀態,并且認真地完成了作業。

進入我班,你一定會被墻面上那璀璨的星光吸引,在每一名學生名字下面都會有鮮紅的五角星……每周家長接孩子的時候,他們會不由自主地站到墻下,關注自己孩子的表現,因此我們利用每周日的晚自習我們都會制定一個小計劃,這周怎么表現,周五怎樣讓家長滿意,孩子們有了目標,才有了拼搏的勁頭。

六、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

我了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,以便因材施教。比如我班蔡磊、吳然父母已經離異了,這對他們的學習影響很大,因此我結合他們的家長課下和他們談話逐漸消除他們心里的陰影,尤其在今年學校組織的北戴河旅游當中,我更是把吳然安排和我一組,在車上他坐在我的旁邊,逐漸得他開始和我說起了心里話,從他小時的不懂事一直到現在,我看出他已經把我當成了朋友,我也便因勢利導,從側面幫他解開心中的結,我們在北戴河度過了愉快地一天……回來之后他更是全身心地投入到學習中去,在期末考試中取得了年級前十名的好成績。

2、愛就是關懷。

一天我從我班班長口中得知第二天是我班張碧云的生日,張碧云是開學前新轉來的學生,成績比較差,紀律也不好,父母都是二十二冶的職工,常年在外,無暇照顧他,因此他也養成了不好的習慣。在他生日的當天我把實現準備好的雞蛋送到他的手中,并組織全班學生給他唱起了生日歌,他的眼睛濕潤了,從那天起他的表現好了起來,課上回答問題積極踴躍,認真完成作業,幫助各組打掃衛生……我又抓住時機對他進行表揚,他的成績有了穩步的提升。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中,我與學生象朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請他們幫我做事情我會說謝謝,當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎,也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。

經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

第三篇：2021年鄉農村低保動態管理工作實施方案

2021年鄉農村低保動態管理工作實施方案

各村（社區）：

為進一步加強和規范低保管理工作，確保農村低保公開、公正、公平，依據省、市、縣《農村居民最低生活保障實施細則》規定，經研究制定x年農村低保動態管理工作實施方案，具體內容如下：

一、工作目標

按照“復核、季度微調”的工作要求，以“按標施保”為核心，以陽光操作為手段，筑牢簿弱環節，嚴格申請審核審批程序，建立應保盡保、應退盡退的良性保障機制。

二、工作步驟和方法

1、季度微調工作。從x年起，各村（社區）要進一步強化農村低保季度微調工作。季度微調的重點是及時核減已死亡的低保對象，取消收入增加且超過農村低保標準的家庭。新增對象原則上僅限重殘、大病、缺乏勞力的單親家庭，且家庭收入連續3個月低于農村低保標準的保障對象。

2、復核工作。x年農村低保復核工作從5月下旬至7月底，分四個階段進行。

第一階段：（5月20日—5月底），為宣傳動員、部署任務階段。

鄉召開及動員培訓會議，明確包村干部的責任，充實調整各村（居）低保評議委員會成員，落實復核時村級初審負責人和經辦人。要通過宣傳欄、村級廣播、標語等方式宣傳低保政策、操作程序、申請條件，使這項民生工程家喻戶曉，深入人心。

第二階段：（6月1日—6月底）為開展申報、入戶調查、評議、公示階段。

1、申報階段（6月1日—6月8日）

x年2季度在冊，復核時要求繼續享受低保的，應以戶為單位，由戶主向所在村（居）委員會提交續保書面申請，填寫《農村居民最低生活保障待遇動態管理申請審核審批表》（一式三份），并如實提供家庭收入證明。家庭成員有增加的，需提供該家庭成員戶口簿復印件；戶主有變動的，需提供新戶主身份證復印件（或戶籍證明），說明變動原因；有自然減員的要及時核減；家庭收入增加且超過低保標準的或已納入五保對象的，要及時取消，不再享受農村低保。

新申請農村低保的，要以戶為單位，由戶主向所在村（居）委會提交書面申請，填寫《農村居民最低生活保障待遇申請審核審批表》（一式三份）、《承諾書》、共同生活家庭成員戶口簿復印件、戶主身份證復印件、家庭收入狀況證明及其他證明材料（如殘疾證、疾病診斷書、學籍證明等）。

2、調查階段（6月9日—6月14日）

村（居）委會認真組織工作人員對每個申請家庭開展入戶調查，查看戶口本、身份證、殘疾證、疾病診斷書等原件，并按《x縣農村居民家庭收入評估測算辦法（試行）》的有關規定，切實核清調查對象家庭收入。村級入戶率必須達到100%，入戶調查人員不少于2名，調查時應填寫《入戶調查表》并簽字負責。

3、村級評議、初審階段（6月15日—6月底）

為進一步落實農村低保公開、公正、公平原則，今年，農村低保復核實行二次評議制度。凡民主評議時群眾有異議的新申請或續保家庭，村（居）要另行開展聽證。

1、村兩委初審評議。在入戶調查的基礎上，村（居）兩委要對續保和擬新增對象做到“四清”，即家庭人口清、收入狀況清、致貧原因清、困難程度清；召開村兩委成員會議，對照農村低保條件逐戶進行評議，綜合各方面意見后，確定初審后的低保對象名單，制作《票決單》，確定民主評議時間、地點和評議委員會成員，報鄉政府審查批準。

2、村（居）農村低保民主評議委員會決議。應提前5天公開評議時間、地點，允許村民旁聽，并邀請當地人大代表、政協委員參加。

3、鄉包村干部要現場全程指導，要在村兩委成員會議和民主評議會議記錄上簽名，對評議結果負責，督促村（居）及時公示評議結果。

4、公示期滿無疑義的，村（居）委員會負責人和鄉包村（社區）負責人要及時初審簽字，公示期間，要做好群眾來信來訪接待工作，同時填寫相關報表于月底報鄉審核。

第三階段：鄉審核，初步建檔階段（7月1日—7月20日）

1、對各村（居）上報材料進行嚴格把關，確保材料齊全、填寫規范、數據準確；要對擬續保和新增低保對象的公示內容分村打印、蓋章，由包村干部負責在各村民小組張貼到位，進行二榜公示，完成20%入戶核查任務。

2、公示期滿無異議的，及時審核簽字，錄入《3季度農村低保金發放花名冊》，指導村（居）填報《農村低保對象統計表》、《農村低保對象新增人員登記表》、《農村低保對象動態調整登記表》。

第四階段：縣民政局審批階段（7月21日—7月底）

1、縣農村低保領導小組抽調人員開展隨機入戶抽查，抽查率不少于10%。

2、縣民政局對上報的材料開展審核，對擬確定低保對象分村（居）打印、蓋章，委托各鄉鎮（園區）公示本轄區低保對象。

3、對三榜公示期滿無異議的，審批確定為農村低保對象，9月底前打卡發放3季度低保金。

三、分類與保障標準

為便于動態管理，根據省民政廳分類施保文件要求，將農村低保分為三類。

1、將共同生活的家庭成員中主要成員因二級以上（含二級）殘疾、重病（醫療救助規定的病種，需提供縣級以上醫療機構診斷證明）等原因喪失勞動能力；將無經濟來源，喪失和嚴重缺乏勞動力，法定贍養人或扶（撫）養人沒有贍養或扶（撫）養能力的（以下簡稱三無人員），劃為A類給予長期保障，一年審核一次。重殘、重病家庭按年人均1000元以下（不含1000元）600元以上給予重點保障，三無人員給予每人每年1000元的全額保障。

2、共同生活的家庭成員中主要成員因病因殘喪失大部勞動能力，其他家庭成員勞動能力弱或因病殘導致家庭生活特別困難的；子女未成年或子女正在接受義務教育的單親困難家庭，劃為 B類給予長期保障，半年審核一次。B類家庭根據家庭人均收入給差額補助。

3、共同生活的家庭成員中主要成員部分喪失勞動力或其他家庭成員中因病殘、因學、因災等原因導致家庭生活特別困難的，劃為C類給予一般保障，一季度審核一次。C類家庭按家庭人均收入給予差額補助。

四、幾點要求

1、加強領導、明確責任。農村低保工作是民生工程中的一項基礎性工作，今年，復核的工作量大、任務繁重、政策性強，省、市、縣對規范化管理的要求越來越高。各村（社區）主要負責人要親自過問，村文書具體抓，包村干部要強化對村級組織的監督與管理，并確定村級文書為低保協理員，確保環環有責任，層層抓落實。

2、嚴格程序，規范運作。各村（社區）要嚴格按照入戶調查、兩次評議（聽證）、三榜公示的程序，實事求是，客觀公正的開展工作。工作過程要公開透明，決不允許暗箱操作、優親厚友，嚴禁拆戶、并戶、二次分配的現象再次出現，實現動態管理下的應保盡保、應退盡退。根據省民政廳文件要求，今后，凡拆戶、并戶的，一經發現一律取消該戶低保資格。

3、強化監督，核查到位。鄉鎮參照《x年農村低保提標擴面工作實施》要求，進一步加強對村級的監督，鄉包村負責人要全程參加村級評議、重點對象核查工作，對農村低保復核中存在的問題要查處到位，決不姑息遷就，堅決維護困難群眾的基本生活權益，維護社會穩定。

4、完善檔案，確保質量。鄉、村（社區）要按照《x省城鄉低保檔案管理辦法》規定，完善保障對象一戶一檔和評議公示等業務類檔案，要確保每一步驟有據可查，各類臺帳齊全，數據準確。

第四篇：北丁集鄉動態管理勞動力資源

北丁集鄉動態管理勞動力資源

為全面摸清農村勞動力資源情況，北丁集鄉多措并舉，在全鄉范圍內切實開展農村人力資源普查工作，對農村勞動力資源實施動態管理，其具體做法是：

一是強化宣傳，營造氛圍。采取懸掛橫幅、張貼標語、發放宣傳資料等形式，廣泛深入宣傳人力資源普查的目的、方案、內容和重大意義，營造良好的普查氛圍。

二是加強領導，密切配合。全區范圍內對男16—60周歲，女16—55周歲勞動力進行全員普查，這次普查時間緊，任務重，工作難度大。為確保普查工作的順利開展，鄉村建立領導機構，明確責任，一級抓一級，層層抓落實。各有關部門按照職能分工，各司其職，密切配合，加強與計生站、派出所協調配合，加強信息資源整合，不斷提高勞動力資源管理服務水平，共同做好人力普查工作。

三是抓好培訓，扎實推進。對業務人員進行了專門培訓，制定了信息收集、數據整理等制度，做到“鄉不漏村、村不漏戶、戶不漏人、人不漏項”的工作要求，確保普查數據和資料的真實性。對符合條件的新增勞動力資源進行補充登記，對勞動力的變動信息及時進行修改，及時錄入《江蘇省勞動就業管理信息系統》數據庫，保證信息的時效性，實行動態管理。

加強協調配合。

第五篇：扶貧對象動態管理工作的實施方案

XX鄉扶貧對象動態管理工作的實施方案

一、工作內容

（一）關于貧困退出工作。

1．貧困人口脫貧。貧困人口以戶為單位實施退出。凡經過幫扶和自身努力，家庭人均純收入超過國家現行扶貧標準，不愁吃、不愁穿，義務教育、基本醫療和住房安全有保障，有生活用電、有安全飲水、有廣播電視，經村民民主評議、村“兩委”和駐村工作隊核實、幫扶責任人和貧困戶認可，鄉脫貧攻堅領導小組核查，鄉人民政府批準，公示公告后，上報縣脫貧攻堅領導小組。

2．貧困村退出。各村（社區）在做好貧困人口脫貧退出基礎上，按照中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于建立貧困退出機制的意見》和省委辦公廳、省政府辦公廳印發的《XX省貧困縣貧困村貧困戶退出實施方案》規定的退出標準和程序，由縣脫貧攻堅領導小組驗收，市級脫貧攻堅領導小組核查，市級人民政府批準退出，公示公告后，在全國扶貧開發信息系統中標注“出列”。脫貧時間標注為2018年。

(二)關于新增貧困人口、返貧人口的識別納入。

1．貧困戶新識別和脫貧戶返貧納入。各村（社區）要將所有符合現行國家扶貧標準，因災、因病等致貧的農村困難群眾；以前已標注脫貧，因災、因病等返貧以及通過今年“回頭看、回頭幫”后仍未達標的貧困人口，經農戶申請、村民民主評議、“兩公示、一比對、一公告”等識別程序核查核實后，全部納入建檔立卡管理，做到“應納盡納、應錄盡錄、應扶盡扶”。

2．貧困人口自然變更。貧困戶（含歷年脫貧戶和返貧戶）家庭成員自然變更（包括自然增加和自然減少）。

（三）扶貧對象信息采集錄入和信息更新。

1.貧困戶（含歷年脫貧戶和返貧戶）的基礎信息更新。

2.新識別納入貧困戶、新增貧困戶家庭成員的基礎信息采集和錄入。

3.貧困村（含往年脫貧退出村）的基礎信息更新。

4.2018脫貧戶和退出貧困村的脫貧措施及成效的信息采集和錄入。

二、進度安排

（一）動員部署。

9月30日前完成對村、組的動員部署和業務培訓。

（二）動態調整和信息采集。

10月4日至10月20日，鄉上組織各村（社區）開展進村入戶動態調整，規范完成貧困戶脫貧退出、新識別和返貧納入，以及貧困村退出、納入的各項程序，完成扶貧對象各類信息采集和更新（在全國扶貧開發信息系統中打印2018對照表到村到戶開展核實），運用扶貧開發信息系統手機app完成信息核準及貧困戶、貧困村的地理信息位置采集等工作。

10月21日至10月26日，鄉脫貧辦將對全鄉數據采集抽樣審核，并向縣脫貧攻堅辦公室上報數據表冊。

（三）數據錄入。

11月1日至11月10日，集中開展系統操作，并于11月8日24時前完成全部數據錄入工作。

11月9日至11月10日24時縣脫貧辦組織業務人員對數據審核。

（四）數據審核修正。

11月10日至11月20日，鄉扶貧辦配合縣上業務人員完成對數據的審核修正。

（五）數據分析和問題梳理。

12月1日至10日，省、市、縣三級同步開展數據分析，查找梳理退出質量不高、識別納入不精準及數據質量等問題，形成問題清單。

（六）問題核查。

12月11日至18日，根據問題清單，市上將組織縣級相關部門開展實地核查，鄉（鎮）、村積極配合，對查實問題進行整改。

12月19日至20日，縣上將對問題整改情況隨即抽查，對遺漏問題及時修改完整。

（七）完善系統數據。

12月21日至31日，各鄉（鎮）對核實后的問題清單，在全國扶貧開發信息系統中對數據進行調整完善。

（八）工作總結。

2019年1月1日至4日，按照“既要說清楚有多少人脫了貧，也要說清楚怎么脫的貧”的要求，對2018動態管理工作進行總結，形成并上報報告。

2019年1月5日，縣上將根據鄉（鎮）報告匯總后報市上。

三、工作要求

（一）加強組織領導。

扶貧對象動態管理是一項非常重要和嚴肅的工作，直接關系到貧困人口的切身利益，關系到精準扶貧精準脫貧方略的貫徹落實。各村（社區）黨委、村委要高度重視，組織制定周密工作計劃，切實強化經費人員等各類保障，加強對工作人員的培訓指導，督導工作人員嚴格按進度要求推進工作。鄉脫貧攻堅辦公室在展開動態管理工作過程中，要采取有效措施，減少重復檢查評估，切實減輕工作負擔。

（二）嚴把工作質量。

貧困戶和貧困村的脫貧退出工作，要把脫貧質量放在首位，堅持嚴格的脫貧標準，堅持履行規范程序，堅決杜絕虛假脫貧、數字脫貧。貧困戶脫貧必須得到包括脫貧戶在內的群眾的廣泛認可。要切實糾正按指標脫貧的做法，凡實現穩定脫貧的貧困戶，在履行程序無異議后，一律標注脫貧。要做好今年脫貧規模和后兩年脫貧滾動規劃的平衡和銜接，既防止急躁冒進，也防止消極拖延。

貧困戶的識別納入工作，要嚴把扶貧標準，把是否解決“兩不愁、三保障”作為最重要的識別依據，重點關注仍住危房、享受低保政策、和非貧困村內符合條件的人群，凡符合扶貧標準的，要做到“應納盡納、應扶盡扶”。貧困識別程序要規范，充分用好數據比對結果，不走過場。

鄉脫貧攻堅辦公室要采取有力措施，對此次動態管理信息采集和錄入的數據質量嚴格審核把關，并根據國家下發的《數據質量報告》指出的問題，組織對以往系統數據質量進行同步核準和校正，以進一步提高全國扶貧開發信息系統業務管理子系統數據的真實性和可靠性。

（三）統一操作平臺。

數據集中錄入期間，請鄉扶貧辦及時協調好具體業務人員，專心負責此項工作，按時、準確完成全國扶貧開發信息系統中開展扶貧對象動態管理和數據錄入的系統操作工作。