第一篇：人教課標版小學語文二年級上冊教案第28課淺水洼里的小魚

人教課標版小學語文二年級上冊教案第28課淺水洼里的小魚

教學目標

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.師：同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看！

播放媒體資源中的視頻：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。

師：看了剛才的畫面，你想說些什么？

學生回答。

2.師：這些可愛的小生命在美麗的大海里生活的多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣一陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。板書課題，學生齊讀課題。

3.師：你們知道什么是淺水洼嗎？

出示淺水洼圖片

師：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

二、隨文識字，讀通課文

1.初讀課文、交流識字方法

①師：請小朋友們翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②師：遇到生字，你準備怎樣認會它？

提醒學生：借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。

③師：現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會，讀通課文吧！

學生自由讀書，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

2.檢查生字

利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。

指名、男生讀、女生讀、全班讀。

3.播放媒體資源中的讀一讀部分，示范朗讀。

4.初步感知課文。

師：生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？

學生再讀課文，感知大意。指名回答。

三、指導書寫

利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

重點指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

學生觀察感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。提醒學生臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。

四、作業(yè)

抄寫生字三遍，并組一個詞。

第二課時

一、情感導入

師：有一首兒歌說過大海是魚兒的媽媽，生活在您幸福的懷抱里，多么自在，多么快活?？墒牵慨敽Ｋ疂q潮的時候，許許多多的小魚被帶上了沙灘；當海水流回大海的時候，有些可憐的小魚就被困在水洼里回不了大海?，F(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。

師板書課題，生書寫。

二、學習第一自然段

師：請大家看課文插圖，誰來告訴大家，你看到了什么呢？

生答，如：我看到了淺水洼里有許多魚。

師：是呀，在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。

投影出示第一自然段的內(nèi)容：

學生朗讀課文第一段。

師：請問淺水洼里的小魚怎么了？

生：被困在水洼里了。

師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時，它們會想起誰呢？

生：大海。

師：是呀，大海就是魚兒的家。

生答，如：還會想起親人們、同伴、爸爸媽媽。

師：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會跟它們的同伴一起快樂地游玩呢?？墒沁@樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？

生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。

師引導學生體會魚兒難受的心情，生齊讀這一句。

師：更糟糕的是——

生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

師：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？

生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。

師：同學們，讓我們來看看這個字吧。（出示“蒸”字）誰認識？

生：蒸。

師：能給這個“蒸”字來找個朋友嗎？

生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽。

師：是呀，大家再來看一看這個字的下面有——

生：（齊）四點底。

師：你們可知道，這四點底是從火變來的。太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，小朋友們，你覺得這時的小魚會感受到什么呢？

生：熱。

師：淺水洼里水越來越少，越來越少。小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢？

生答，如：它想它們的家鄉(xiāng)、朋友。它會說我很后悔、悲傷等。

師：它們真希望——

生：小魚會說：“希望我能早一點回到大海?！?/p>

師：這是小魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？

投影出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。師：小魚都會干死。它們的爸爸媽媽，它們的兄弟姐妹會想些什么呀？

生：他們會很想念這些小魚。

師：是呀，讓我們再來讀一讀課文的第一自然段吧。

（生齊讀。）

師：看來，被困的每一條魚兒，是多么盼望著能回到大海里去呀?。ò鍟棒~兒”）

三、學習第二到第六自然段

師：同學們，淺水洼里的小魚，誰在乎呢？請大家把書本翻到132頁，自己讀讀課文的第二到第六自然段。生自由讀課文思考。教師巡視并和學生一起討論。

師：誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？

生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚。

師：你們同意嗎？你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？

生：因為他把小魚扔回大海。

師：（出示課文插圖）觀察真仔細。我們也看到了，原來這位同學是從圖上看出來的。小男孩在干什么？

學生回答。

師：是呀，小男孩扔魚的這一動作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的。那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？

提示：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

師：讓一起來讀一讀吧！

投影出示句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５負祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??” 生齊讀。

師：是呀，小男孩不停地撿魚、扔魚，看得出小男孩是很在乎這些小魚的。我們來看看小男孩撿的魚多嗎？生：多。

師：從哪里看出來的？請大家自己再來讀一讀這兩句話。

生自由讀。

師：從哪里看出來的？

生答，如：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”最后“這一條”后面還有一個省略號。

師：大家觀察得真仔細呀！連躲在后面的這個省略號都被你發(fā)現(xiàn)了。哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的。

指名讀，教師指導。

師：從這里看出小男孩撿的魚多。還可以從哪個詞看出來呢？

提示：是“不停”。

師：這個詞語也有看出小男孩撿的魚多。你能通過朗讀讓我們感受到這一點嗎？

指名讀，突出“不?！?。

師：是呀，小男孩撿的魚真多！小男孩撿的魚那么多看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚?？墒牵蠹蚁胂肟?，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？

生：不能。

師：他知道嗎？可是他——

生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿呀！說明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚呀?。ò鍟盒∧泻ⅲ┩瑢W們，既然淺水洼里有那么多小魚，小男孩一個人是撿不完的，那么有什么好的辦法能撿得完呢？

生答，如請別人幫助等。

師：所以，只要我們在沙灘上的人你撿、我撿，剛才那位小朋友說叫爸爸媽媽來撿，叫同學們一起來撿，就能把它們撿完了。學到現(xiàn)在，老師又想再次問問大家了：“淺水洼里的小魚，誰在乎？”（指點板書）生：小男孩在乎。

師：是的。除了小男孩，還有誰在乎嗎？

師：（手指板書）小魚在乎嗎？

生：在乎。

師：你在乎嗎？（手指學生）

生：在乎。

師：我呢？

生：在乎。

師：看來，所有愛小魚的人都在乎。（板書：??在乎）

四、拓展升華

師：是啊，生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，送小朋友們一首詩。

（播放音樂：教師飽含感情朗讀詩歌）

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！

五、實踐活動

利用媒體資源中的想想說說部分，進行實踐活動。

1.說說周圍還有哪些動物需要我們大家保護，你是怎樣保護它們的呢？

2.如果一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎么辦？??

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第二篇：二年級語文 淺水洼里的小魚,教案

淺水洼里的小魚

教案

教學目標：

1.鞏固生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，是學生認識到人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系。應該相互尊重，和諧共處。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2．認識人與動物的關(guān)系，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學難點：

認識人與動物的關(guān)系，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學過程：

一．課前熱身、導入。

手指操，變動物。（小貓，小狗，小白兔，小魚）

師：孩子們，喜歡小魚嗎？誰知道小魚的家在哪？ 走，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

（老師播放一段視頻）看了剛才的畫面，你們想說點什么呀？

生：小魚真美！生：大海也很美。生：小魚真可愛！

師：對呀，小魚在大海里快樂、幸福地生活著。可是，昨天晚上，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，海里的小魚也被海水沖到了沙灘上。不久，潮水退去了，海浪平靜了，可是，有一些小魚卻被留在了沙灘的淺水洼里，成了淺水洼里的小魚。

二 解題

師：你知道什么是淺水洼嗎？ 生：......生：淺水洼就是小水坑。

師：對！（老師播放畫面：淺水洼）這些很淺很淺的小水坑，就叫淺水洼。

師：想一想淺水洼里的水怎樣？ 生：淺水洼里的水很淺。師：還有呢？

生：淺水洼里的水還很少。

師：一個同學說淺，一個同學說少。誰能合成一句話，說一說淺水洼里的水怎么樣？

生：淺水洼里的水又淺又少。師：你真會動腦筋。

三 鞏固生字詞

師：淺水洼里的水又淺又少，淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？

我們一起去讀讀課文。請同學們翻開書，132頁。自由地讀讀課文。遇到生字，作上記號。并標出自然段。

老師昨天請大家預習了課文，剛才又讀了一遍，孩子們，生字都會讀了嗎？ 那哪位小老師來讀讀這個字？

還有誰來試試？ 請你來。......四

品讀感悟

1.跟讀課文，讀懂故事。

你們看，生字小魚游啊游，游回了課文中?，F(xiàn)在請同學們自己跟著錄音讀一讀課文，想想，課文寫了些什么？ 誰來說說，課文寫了些什么？ 你說。

生：寫了淺水洼里的小魚。

生：這篇課文寫了小男孩救小魚。

師：對呀。這篇課文寫了一位小男孩將困在淺水洼里的小魚撿起來扔回大海的故事。2.學習第一自然段。

同學們，自己讀一讀課文第一自然段，看讀完之后，你有什么樣的感受呢？ 生：......師：你們是從第一段的哪些句子里讀出這些感受的？（學生找文中的句子）

很好！老師也找到了這幾個句子，誰來讀第一句話？ 生1：它們被困在水洼里，回不了大海了。

師：假如你就是淺水洼里的小魚，此時，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很傷心。

師：你就傷心地給大家讀讀這句話。

師：你還從第一段的那句話里，讀出了傷心和難受呢？ 生2：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（好像還沒有幾千條，再讀一次。）

師：你還能從哪些話里，體會到小魚的可憐？

生3：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚，都會干死。

師：他說的這兩句話。（老師播放ppt出示句子）

師：用不了多久到底是多久呢？（引導學生大膽猜想時間不多）師：一分鐘過去了，本來就不多的水還在慢慢地減少，接讀此句——

五分鐘過去了，太陽將這一點水曬得越來越少，接讀此句—— 師：同學們我們再來看這個蒸字，一看到這個蒸字，你想到了什么？

你仿佛聽到了什么？

生：我仿佛看到小魚很難受。（是啊，小魚多難受啊?。?/p>

我看到了很熱。（沙灘越來越熱，小魚在痛苦地掙扎。）

我聽到小魚在哭。（小魚在傷心地哭泣）

師：小魚這個時候，是這樣的痛苦，那你們能把小魚的痛苦讀出來嗎？ 師：魚兒是離不開水的，現(xiàn)在水也越來越少了。可憐的魚兒會想些什么，說些什么呢？ 生：想爸爸媽媽。生：真想回到大海。生：求求大家救救我吧。

師：小魚的心愿被你們聽懂，也被沙灘上的小男孩聽懂了。同學們，來看看課文的插圖，（課件出示插圖），小男孩在干什么呢？ 來，你來說。

對，小男孩正在救小魚呢。3.學習第2~6自然段。

水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的?？伤麨槭裁催€在撿呢？孩子們，輕聲地讀一讀課文的第2~6自然段，好好地想一想。同學們，把你的想法，和周圍的同學交流交流吧。（老師巡視，組織四人小組討論。并詢問幾組的想法，引導。

為接下來提問作鋪墊）他明知道撿不完，為什么還在撿呢？ 說一說。把自己的想法大聲說出來。4.指導讀文。

對呀，小男孩就是這樣想的，他也是這樣說的。課件出示：

“這條小魚在乎” 同學們看看，誰在乎？

你來讀。誰在乎？

你來讀。

還有哪條小魚在乎？ 你來讀。全班一起讀。

同學們，這個時候，小男孩一刻都沒停下來，他不停地撿魚扔魚，他還在不停地叨念著：（老師出示課件：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）老師讀上半句，引導學生接下半句。這條————在乎 這條————也在乎

還有————這一條、這一條、這一條…… 5.學習第6自然段。

每一條小魚都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條魚啊。所以，即使水洼里有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地在救。（課件出示第六自然段）

同學們，讀讀這句話，看看你從哪些詞語中能看出，小男孩是在盡力地救每一條魚。

這么有愛心的小男孩，相信我們都被他深深地感動了，讓我們也加入到小男孩的行動中，一起去救救小魚吧。

五．拓展、升華 說話練習

看到剛才，你們救的是這樣的投入，老師此刻被你們深深地感動了。你們和課文中的小男孩一樣可愛。

那假如，你看到一只小鳥受了傷，落在窗臺上，會怎樣做呢？ 生：......如果你看到一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你會怎么幫助它呢？

生：......2.總結(jié)，點題 多么有愛心的孩子們??！我相信，有了我們大家的幫助，會有更多的魚兒回到大海。（播放視頻：魚兒在大?？鞓返厣?，花兒… 老師還相信，有了我們大家的幫助，會有更多的花兒燦爛地開放，會有更多的鳥兒自由地飛翔。只要人人都獻出一點愛，我們的世界，將會變得更加美好。

第三篇：小學語文二年級上冊2《淺水洼里的小魚》教案

新人教版小學語文二年級上冊

28、《淺水洼里的小魚》精品教案

課前交流

師：聽咱們班的老師說，我們班的同學個個都很棒，今天王老師想和大家比比賽——比一比用手指變小動物的游戲，同學們都老師敢接受的挑戰(zhàn)嗎？

大家跟這老師一起來做這個魔術(shù)游戲，伸出你的小手指，下面我們一起開始，一根指頭變呀變，變成一只毛毛蟲，兩根指頭變呀變，變成一只小白兔，同學們那你手指能變成什么啊？（學生說變成什么，然后找二位同學上來示范，孩子們真棒真聰明，老師在給大家變個十只手指的魔術(shù)，十跟手指變變變，變成一條小小魚。）

板書：小魚。

師：小魚漂亮嗎？大家喜歡嗎？這節(jié)課我們就來學習一個有關(guān)小魚的故事。好，我們上課！

一、自讀識字

1、同學們，你們見過小魚嗎？在哪里見過的呢？（同學們的見識可真廣?。┫旅胬蠋煄е銈兊胶Ｑ笫澜缛タ纯础?/p>

播放視頻（邊看邊描述：看這些可愛的小生命在美麗的大海里生活的多自在，你看他們成群結(jié)隊的，嬉戲打鬧著，再看這些珊瑚多么漂亮啊，再看小魚正在珊瑚后面捉迷藏呢，看它們快樂的像個孩子，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，就被留在淺水洼里，孩子們下面我們就去看看這些被留在了沙灘的淺水洼

里小魚。

板書課題，大家手指比劃著跟著老師一起寫課題（淺水洼里的小魚）指導淺和洼字，學生齊讀課題

同學們看到這個題目，你們想不想讀??？

我想問問大家，再讀課文時，你遇到生字是怎么做的呢?找誰幫忙的呢?(老師提醒要標出自然段和不認識的生字,不認識的生字去找我們的大楓葉朋友去幫忙還有要注意自己的讀書姿勢一尺一寸一拳頭)老師相信同學們都能把課文讀好

下面開始自由讀課文

二、合作交流

同學們都讀完了嗎？我們的生字寶寶都等急了，它早就想考考大家了。第一個勇敢的生字寶寶來挑戰(zhàn)了，1、單獨出示帶拼音詞語（出示生字寶寶）出示“甚至”(齊讀 學生領(lǐng)讀)“蒸干”

“干死”（生）“繼續(xù)”（造句）“在乎”（誰來再讀一下這個詞，聽老師讀的和你們讀的有什么不同啊，老師把這個乎讀成輕聲了，孩子們，再讀一遍，孩子們，在學校里老師在乎你們，在家里爸爸媽媽在乎你們，孩子們我想問問你們最在乎誰呢？）“叨念”（意思）不停地說)一行行讀

2、出示去掉拼音的詞語（小朋友，生字寶寶有點淘氣，把自己的帽子給能丟了，大家再來認識一下寶寶。）

齊讀

單個讀(當小老師領(lǐng)讀)同桌互讀，（看誰讀的最準確最棒了）下面我們來做個游戲

開火車讀詞語（開始了，火車頭火車頭火車頭在哪里，火車頭在這里）哦，這節(jié)車廂漏油了，同學們來幫助它一下，嗯，加上油了，火車正常運行了，下一節(jié)(大家火車開得很棒)齊讀

3、孩子們，我們調(diào)皮的生字寶寶在上面呆不住了，下來要考考大家，我們敢接受他的挑戰(zhàn)嗎?老師那生字表抽查學生,并指導書寫（至、乎）（叫起來再回答）孩子們你們都認識這些寶寶了，真棒啊。

4、做把小魚送回大海的游戲(孩子們，頑皮的寶寶又給我們添麻煩了，有幾條小魚寶寶迷路了，我們誰來幫助它們把它們送回家呢)領(lǐng)讀

你們真是一群有愛心的孩子，過渡：孩子們，可是海灘上還有很多小魚寶寶真等著我們?nèi)タ纯此鼈兡?！請同學們自由讀讀課文第一自然段?？纯呆~寶寶都怎么了

三、品讀領(lǐng)悟

（一）體會小魚的痛苦

1、生自讀課文，2、交流：

（1）師：你讀完第一自然段你看到淺水洼的小魚怎么了？ 生：被困在水洼里了（孩子們，看這個困字，他的四周就像四

面墻，把里面的東西堵得死死的。孩子們是什么把小魚堵在水洼里了，是沙粒。

師：是呀，它們被沙粒困在水洼里，回不了大海了。此時，我們的魚寶寶會想起誰呢？

生：大海。

師：是呀，大海就是魚兒的家。

生答，如：還會想起親人們、同伴、爸爸媽媽。

師：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會跟它們的同伴一起快樂地游玩呢。還和他的爸爸媽媽爺爺奶奶一起團聚呢?？墒沁@樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了。

孩子們我們帶著對魚兒同情，一齊讀這一句。

師：孩子們，魚寶寶不但回不了大海了，更糟糕的是——

師讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

生讀：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

是啊，這些小魚真可憐，孩子們學習了這一段，是不是都能體會小魚的痛苦了呢？那么我再來問問大家是不是這段的內(nèi)容都懂了呢？老師來考考大家。

（2）師問：同學們你知道什么是淺水洼嗎？誰來說說

出示插圖，我們知道什么是淺水洼了，現(xiàn)在我們就去看看更

多在淺水洼里的小魚。

（出示課件）配樂

師：大家看一下這些可憐的小魚，火辣辣的太陽照耀著，假如你就是魚兒，你感覺怎樣呢？

師：火辣辣的太陽越升越高，淺水洼里的水越來越少，孩子們，你看到了什么？

師：我想問一問水里的魚兒，你在想什么？

我們帶著對小魚的同情再來讀一下這段話，(誰來把第一段在讀一下)男讀女讀一起讀)配樂

下面我們再來看看這些可憐的小魚，此時此刻，魚兒多么希望有人來救救它們??！就在這時，誰來了？那他是怎么做的呢？請同學們再讀一讀2-6自然段。找出描寫小男孩動作的句子? 讀了之后，我們知道了是誰在乎淺水洼里的小魚呢？ 生:小男孩在乎這淺水洼里的小魚

師:你們從課文那句看出小男孩很在乎這些淺水洼里的小魚的呢？

（二）體會小男孩的在乎

出示視頻，同時出示文字：他走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔回大海。

1、請同學們再讀讀這段話，看看從哪些詞語中可以看出小男孩很在乎這些小魚？

A 重點指導“走得很慢” “用力”和“不停地”(示范動作)孩子們，為什么小男孩走的慢啊?魚多 孩子們，為什么小男孩不停地。在乎 孩子們，為什么小男孩用力的扔回到大海。

2、指導學生朗讀。大家?guī)е鴮︳~的在乎再讀一遍這一段，（男讀女讀）老師加動作

3出示最后一個自然段

小男孩不停的撿魚扔魚，不停地叨念著——生接讀“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”（孩子們，他只是在乎這幾條小魚嗎?不是，只在乎一條二條嗎？只在乎十條八條嗎？從哪里看出來的呢？）

師：大家觀察得真仔細呀！連躲在后面的這個省略號都被你發(fā)現(xiàn)了。哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的。

指名讀，教師指導。

師：孩子們在觀察一下。還可以從哪個詞看出來小男孩撿的魚多呢？

提示：是“不?！薄?/p>

師：這個詞語也能看出小男孩撿的魚非常的多。你能通過朗讀讓我們感受到這一點嗎？

指名讀，突出“不?！?。

師：是呀，小男孩撿的魚真多！小男孩撿的魚那么多看得出小男

孩真的在乎這淺水洼里的小魚。可是，大家想想看，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？

生：不能。

師：他知道嗎？可是他——

生讀：他走得很慢，還在不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！我們再帶著小男孩對小魚的在乎在讀一下這一段。

2、創(chuàng)設(shè)情景，出示課件：配樂

就在這時，一位叔叔走過來了……孩子不要撿了水洼里有成百上千條小魚，你能撿完嗎? 一位阿姨也走過來……說孩子不要撿了，撿了那么久累了吧? 一位老爺爺走過來了……說孩子，天快黑了，快回家吧！男孩：為了這些小魚，我不能—————

師小結(jié)：小男孩的回答你聽見了，我聽見了，叔叔阿姨爺爺聽見了，海灘上所有的人都聽見了！他們都被小男孩打動了，所以他們一起彎下腰來，撿魚仍魚。

指導讀（我們再來讀一邊，體會體會小男孩的艱辛。）

四、鞏固延伸

1、師小結(jié)：小男孩是多么善良啊，如果你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？當一只野兔受了傷，躺在草地上。當一只小鳥受了傷，落在窗臺上。你該怎么做?

真是一群有愛心的孩子們，老師特意找了一首小詩送給大家。老師找一名男生、一名女生和老師一起來讀，好嗎？誰愿意？ 水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？ 我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？ 你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎？ 我最在乎！

2、小結(jié)：孩子們，學了這一課也要向小男孩一樣愛護小動物，生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，你在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！來感恩每一天！

第四篇：二年級上冊人教版《淺水洼里的小魚》教案范文

《淺水洼里的小魚》描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。下面是小編分享的二年級上冊人教版《淺水洼里的小魚》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標：

1.認識7個字，會寫8個字。

2.通過觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。

3.初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

通過學習，引導學生識字寫字、理解詞語、學習朗讀。

教學難點：

甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語的讀音，死的寫法。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，在這未來的大海里有著許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去

師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上，后來海水褪去了，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了?

師：你們知道，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]

師：每當潮漲潮落，沙灘上就會留下很多這樣的，一個一個的淺水洼，這低下去的地方只有一點點的水，咱們就把它叫做淺水洼

出示課題《淺水洼里的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題。

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起走進這些小魚，請同學們翻開書本132頁，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個要求，大聲的朗讀課文，讀準字音，圈出生字，讀完后標上自然段序號。

二、初讀課文，快樂識字。

1.自由讀課文

2.認讀詞語、生字

(1)小老師教讀，隨機正音并指導：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。

(2)初次認讀，一生上臺隨機舉生字卡片，全班齊讀生字三次

(3)開火車讀(師適時糾正)

(4)去拼音男女生讀

(5)個別讀(摘果子游戲)

(6)聯(lián)系生活實際，找出生活中的所學字。

3.識字方法

師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?

識記難記字：蒸

(四點底是由火演變而來的。想想我們蒸東西都需要這個火，所以你就把這個四點底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個像的水的，我就把它想成了海洋。)

4.詞語認讀

師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個朋友，變成了詞語，那小朋友有沒有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語)小朋友先自己讀一邊，等會兒我們請一位小朋友來試試看(指導朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)

同桌讀(講解在乎的乎要讀輕聲)

出示詞語卡片認讀

三、指導書寫

1.教寫乎字

出示兩種不同的撇，讓生來選擇，然后師范寫。

2.教寫死字

小老師教寫，老師將易錯點描紅并提示。

3.出示腰撿粒被

(1)找四個字有什么共同點，他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點呢?

(2)師提示書寫時要左窄右寬。用換偏旁的方式指導學生書寫。

(3)師范寫被，在兩點處描紅。

4.生書寫。

5.在投影下批改，批改后讓生再將自己寫錯的和寫的不好的再寫一個。

四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時小結(jié)

過渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來講。

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學本課要引導學生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學生保護動物、珍惜生命的意識。

學習本課需要達到以下教學目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學難點：引導學生抓住小男孩的動作和語言，讓學生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學準備：教學之前用百度引擎【www.tmdps.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學生更直觀、形象地進行學習。教學過程：

第二課時

一、激情描述，導入新課。

1、談話導入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费剑】墒怯幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【www.tmdps.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學習第28課《淺水洼里的小魚》，請同學們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運如何呢？請同學們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學習第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學習第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？“彎”這個動作怎么做？誰來做“撿”這個動作？（你“撿”得很認真）“扔”這個動作又怎么做的？（你“扔”得真遠）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請同學們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學習第3－6自然段。

1、學習對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應是怎樣勸的？全班同學來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個“這一條”有一種上揚的味道。）想不想像老師這樣讀？（個別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學，謝謝你的配合。）其他同學也聽得很認真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個人是撿不完的。看了小男孩的舉動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學習，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個任務要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命