第一篇：淺水洼里的小魚(yú)教案

淺水洼里的小魚(yú)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家！那你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎？（大海），那么，小魚(yú)在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。）

3．看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么呢？

4．小結(jié)：是啊！小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開(kāi)心自由呀！可是有一天，兇猛的海浪將成千上萬(wàn)的小魚(yú)帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。

二、隨文識(shí)字，讀通課文

過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。

1．打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。那課文里的生字你們都會(huì)了嗎？好，和你的同桌互相讀一讀。

3．接下來(lái)老師想考考你們，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？首先看這兩個(gè)字（出示甚、蒸），誰(shuí)來(lái)試試。這么難讀的字你都能讀準(zhǔn)，太棒了。那這個(gè)詞你能讀好嗎？出示甚至、蒸發(fā)

·好，我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)詞“繼續(xù)”，誰(shuí)能用繼續(xù)說(shuō)一句話。繼續(xù)就是接著做剛剛做過(guò)的事。那下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)

出示叨念

出示在乎，指導(dǎo)乎的讀音。

開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)。

同學(xué)們字詞讀得真好！相信課文一定讀得更棒！下面老師找6名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音是不是讀準(zhǔn)了。

四、感情朗讀，體味課文第一段

1．接下來(lái)老師請(qǐng)你們自由來(lái)讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么？

2．生匯報(bào)：

（1）它們被困在水里，回不了大海了。

師：是呀它們被困在水洼里，回不了大海了，此時(shí)，它們會(huì)想到誰(shuí)呢？（大海）是啊，大海就是魚(yú)兒的家。

生：還會(huì)想到親人

師：如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟親人們一起快樂(lè)地玩耍。可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了，誰(shuí)能把這句話讀一讀，（老師聽(tīng)出你有些難受）

2、淺水洼里的小魚(yú)多。

你是從哪些句子讀出來(lái)的。出示：（被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了你把甚至讀成重音，讀出了被困的小魚(yú)可真多啊！再指名讀。

師：你還讀懂了什么？

3、我讀懂了小魚(yú)很危險(xiǎn)、很可憐。從哪個(gè)句子讀出來(lái)的。是啊！咱們都是從這句話中讀出了小魚(yú)的危險(xiǎn)。（出示句子：用不了多久、、、）來(lái)，讓我們一起讀讀這句話，看看哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小魚(yú)的危險(xiǎn)呢？

課件：吸干蒸干干死變紅

師：這個(gè)蒸干的蒸是我們剛才認(rèn)識(shí)的生字，還會(huì)讀嗎？指句讀。師：你們看“蒸“字的底下是什么”四點(diǎn)底，你還學(xué)過(guò)哪些帶四點(diǎn)底的生字。

師：你們可知道，這四點(diǎn)是從火變來(lái)的。

師：哎！沙灘上怎么有火呀！（太陽(yáng)很熱，像火一樣）師：是的，太陽(yáng)光火辣辣地照在水洼里，溫度越來(lái)越高，小魚(yú)們感受到什么？（熱）真的是這樣嗎？讓我們走進(jìn)水洼去看一看。

出示課件：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)什么？

生：救救我吧！

師：這是小魚(yú)們的心聲啊！它多么希望有人來(lái)救它們啊！讓我們來(lái)讀讀這句話吧

師：現(xiàn)在，時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了，淺水洼里的水越來(lái)越少，越來(lái)越少，誰(shuí)再來(lái)讀。

師：多可憐的小魚(yú)呀！你真能體會(huì)小魚(yú)的心情。

同學(xué)們，讓我們帶著小魚(yú)的心情一起來(lái)讀一讀這段話吧。（音樂(lè)停）

過(guò)渡：可憐的小魚(yú)面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝◆~(yú)的呼喊誰(shuí)聽(tīng)懂了呀？（小男孩）板書(shū)

小男孩又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2——6自然段，找出相關(guān)的句子。

匯報(bào)：出示句子“他走的很慢、、、、、師：小男孩把魚(yú)扔進(jìn)了大海，我們一齊看看他是怎么扔的。出示課件：師解說(shuō)：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚(yú)，用力地扔進(jìn)大海。

同學(xué)們，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)怎樣？ 我們來(lái)體會(huì)一下小男孩的辛苦。指名讀。齊讀。

師：淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，小男孩能撿完嗎？小男孩子為什么還要撿呢？老師找同學(xué)分角色來(lái)讀課文3——6自然段

匯報(bào)：因?yàn)樾∧泻⑾矚g小魚(yú)，在乎小魚(yú)。

那小男孩撿的魚(yú)多嗎？從哪句話看出來(lái)的？出示“他不停、、、、、師：哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有人都感覺(jué)到小男孩撿的魚(yú)多。

師：是呀！小男孩撿的魚(yú)真多！看得出他真的在乎這淺水洼里的小魚(yú)，可是這成百上千條小魚(yú)，小男孩是撿不完的呀！他知道嗎？可是他、、、、、、（引讀句子）

師：多么用心、多么可敬的小男孩啊！他明明知道淺水洼里的小魚(yú)是撿不完的，但他還在撿呀！說(shuō)明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚(yú)呀！

師：課文學(xué)到這，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，被困的小魚(yú)，小男孩在乎，你們?cè)诤鯁幔?/p>

現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，上面的詞語(yǔ)，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚(yú)回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚(yú)吧！

指名讀詞語(yǔ)。

你看，這些小魚(yú)都回到了大海，你們高興嗎？好讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這生動(dòng)感人的故事吧！

拓展升華。

師：是啊，生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在天空自由飛翔的時(shí)候，（放課件）當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X(jué)地拱出了地面（放課件）當(dāng)我們看到花兒不知不覺(jué)地開(kāi)放了（放課件）我們會(huì)充分感受到無(wú)論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，老師想送給同學(xué)們一首詩(shī)，這是老師讀完這課課文后自己寫(xiě)的。

（播放音樂(lè)：教師飽含感情朗讀詩(shī)歌）每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好； 每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！（在音樂(lè)聲中完成板書(shū)：畫(huà)上兩只手）

第二篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過(guò)百度搜索引擎【www.tmdps.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《淺水洼里的小魚(yú)》

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【www.tmdps.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一張小魚(yú)在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟 老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說(shuō)悄悄話呢：他們說(shuō)呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫(xiě)好，他倆就更開(kāi)心了！小朋友們，有沒(méi)有信心把它們寫(xiě)好？來(lái)！我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫(xiě)得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好！）

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈摺潯臁⑷印Ｕ?qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命吧！（板書(shū)）

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽?shù)上，去找你的媽媽。

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥(niǎo)，一棵大樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦 的感動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚(yú)幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚(yú)兒的快樂(lè)，繼而播放小魚(yú)被海浪沖上沙灘的場(chǎng)面，并用“小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”過(guò)渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚(yú)的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚(yú)困在水洼里的視頻，背景音樂(lè)響起，我見(jiàn)機(jī)動(dòng)情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受啊！”，“我想回到大海！”，“誰(shuí)來(lái)救救我啊！”我想此時(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的行為。接著進(jìn)行拓展活動(dòng)，出示受傷小動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩(shī)歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第三篇：淺水洼里的小魚(yú)教案

淺水洼里的小魚(yú)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、至”等4個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥(niǎo)的家是森林，小魚(yú)的家是大海。小魚(yú)在自己的家里自由自在地生活著。可是有一天晚上，這些可愛(ài)的小魚(yú)，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚(yú)。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點(diǎn)點(diǎn)水的小水坑

二、初讀

這些小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)──132頁(yè)，聽(tīng)清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號(hào)。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個(gè)字能組成兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書(shū)中的詞語(yǔ)找出來(lái)了，誰(shuí)想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語(yǔ)：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開(kāi)火車(chē)讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語(yǔ)，你還知道嗎？指名說(shuō)。

老師也給你們找了一些：成千上萬(wàn)，多如牛毛，數(shù)以萬(wàn)計(jì)。齊讀，把他積累下來(lái)。

5.指名逐段讀課文。聽(tīng)的小朋友完成要求：（1）聽(tīng)清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你在她讀完之后幫他指出來(lái)。（2）邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚(yú)被困在了（）,后來(lái)，一個(gè)小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚(yú)被困在淺水洼里，會(huì)碰到什么危險(xiǎn)？請(qǐng)趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來(lái)。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚(yú)遇到危險(xiǎn)？

出示“蒸”字。

其實(shí)啊，蒸字最初造字的時(shí)候下面的四點(diǎn)底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個(gè)蒸字是不是很有趣呀！后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點(diǎn)底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點(diǎn)底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話吧。

小魚(yú)躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚(yú)是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺(jué)得小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？

小魚(yú)是多么的難受、著急、痛苦啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚(yú)有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個(gè)詞說(shuō)明被困的小魚(yú)很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個(gè)什么詞來(lái)連接？甚至

開(kāi)火車(chē)讀“甚至”一詞。

用“甚至”說(shuō)話：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹(shù)，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個(gè)更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進(jìn)一步 齊讀這一段

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊(duì)來(lái)喝你們打招呼了。讓我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。久、乎、至、死

你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)。其他幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點(diǎn)。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點(diǎn)點(diǎn)彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫(xiě)本，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。反饋，再寫(xiě)

2.小魚(yú)躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒(méi)有回到大海呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第四篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【www.tmdps.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段小魚(yú)在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【www.tmdps.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚(yú)，它們的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中 哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，有用嗎？多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰(shuí)能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②這里寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“彎”這個(gè)動(dòng)作怎么做？誰(shuí)來(lái)做“撿”這個(gè)動(dòng)作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動(dòng)作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書(shū)：走、彎、撿、扔）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）

③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好！）

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５?走、彎、撿、扔。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

a:我聽(tīng)出來(lái)了，小男孩撿的魚(yú)還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒(méi)有讀好省略號(hào)。（師示范讀，加手勢(shì)，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的。看了小男孩的舉動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無(wú)動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？（板書(shū)：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽?shù)上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）百度搜索小鳥(niǎo)受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。最后，我把一首小詩(shī)送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚(yú)

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚(yú)（圖）

在乎（字卡）生命

第五篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

課時(shí)：第2課時(shí)

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)方法： 1、1+3倒金字塔課堂模式教法和學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、齊讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)（設(shè)置金字塔基點(diǎn)發(fā)射站）。

1、談話導(dǎo)入。

草原是牛羊的家，藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，海洋、河流是小魚(yú)的家。（播放課件）小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。

2、提示課題，出示目標(biāo)。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。請(qǐng)大家齊讀一遍。

教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己讀目標(biāo)，教師指出教學(xué)重點(diǎn)。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

大家還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？生齊讀。

2、小組檢查。

小組內(nèi)組長(zhǎng)先讀一遍，然后每個(gè)組員讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，讀錯(cuò)的大家互相指正。對(duì)完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，了解大意。

下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，小組內(nèi)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)或者老師。讀完以后，想一想課文講了一件什么事？小組內(nèi)解決。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了（淺水洼里），小男孩（撿起小魚(yú)），把小魚(yú)（用力地扔回）大海里。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。怎樣通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？我們把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。大家一起像這樣讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，有用嗎？多么可憐的小魚(yú)呀。

2、出示句子（2）

這些被困住的小魚(yú)遇到了怎樣的危險(xiǎn)？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰(shuí)能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。具有四點(diǎn)底的字還有熟、照、熱、焦，都是與火有關(guān)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看！（課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)（我渴望回大海，回到爸爸媽媽身邊，回到朋友們身邊。我多想活下去呀??）

（三）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②這里寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（板書(shū)：走、彎、撿、扔）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）

③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死之前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好！）

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈摺潯臁⑷印Ｕ?qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，你會(huì)不會(huì)幫他一起撿？（我想小魚(yú)會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

（四）、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男 孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？（不是，他撿的很認(rèn)真，顧不上抬頭）

出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思。

②在這段話中，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條，只有五條在乎嗎？句中的 “??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）它們都想回大海、想活，它們都是條小生命??

③小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）教師指導(dǎo)讀。

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)分角色讀一讀？請(qǐng)前后桌四人在小組內(nèi)分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，兩人讀敘述部分。

四、小結(jié)，拓展。

小男孩一個(gè)人是撿不完的。看了小男孩的舉動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無(wú)動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？（生命）（板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽?shù)上，去找你的媽媽。

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。