第一篇：(淺水洼里的小魚)教案

28、《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《淺水洼里的小魚》通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條地?fù)炱饋恚昧θ踊卮蠛５墓适隆Ｕn文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作描寫反映了人物心理和品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀感悟中不斷地建構(gòu)屬于每個(gè)孩子的人性美，從而受到“保護(hù)動物，珍愛生命”的教育！

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)字。、通過各種方式方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)字。、通過各種方式方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀書中體會小男孩愛護(hù)小動物，珍惜生命的純潔心靈。

學(xué)情分析：

學(xué)生們知道這一單元都是人類與動物的和諧相處、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物之 類的文章，所以課文所要揭示的主題思想學(xué)生都能領(lǐng)會，只是應(yīng)該讓學(xué)生能抓住課文中的語言來深入體會。大海、小魚、小男孩都是低年級學(xué)生喜歡的，教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)說話情景，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

一、激趣導(dǎo)入

這是一座美麗的海濱城市，在蔚藍(lán)的大海里住著許多美麗的小魚，它們同人類一樣過著安定、祥和的生活。可是有一天夜里，厄運(yùn)降臨了，海上刮起了大風(fēng)，洶涌的海浪把成千上萬的小魚卷上了海灘邊的淺水洼里，它們再也回不了家了。（課件出示）同學(xué)們想不想知道這些小魚的命運(yùn)會如何呢？

板書課題并釋題：淺水洼里的小魚

二、整體感知

請學(xué)生自由的大聲朗讀課文。要求：標(biāo)出自然段，圈畫出要求會認(rèn)的字讀準(zhǔn)字音。

三、自主識字

1、師：有幾個(gè)自然段？有難讀的字、詞嗎？

2、出示生字卡片貼在黑板上。

甚

至

蒸

死

繼

乎

叨

3、交流識字方法并組詞。

4、生字卡片出示生字開火車認(rèn)讀，齊讀。

5、生字卡片出示生詞開火車認(rèn)讀，齊讀。

不久

在乎

彎腰

沙粒

撿起

扔回 成百上千

甚至

蒸干

干死 叨念

四、讀文品悟

1、“叨念”這個(gè)詞在課文的那句話里面出現(xiàn)的？大家找一找吧！（點(diǎn)一名學(xué)生讀這句話）

2、“他”指的是誰？（板書：小男孩、撿、扔、魚）

3、師：小男孩撿的是哪里的魚？

4、哦，原來淺水洼里的小魚用不了多久都會干死，這是為什么呢？（生：因?yàn)闇\水洼里的水會被沙粒吸干、被太陽蒸干。）

5、師：淺水洼里的水現(xiàn)在是越來越少，同學(xué)們想像一下：這時(shí)的小魚它們心里一定很----、很------，它們或許在大聲呼喊，或許在拼命掙扎。多么可憐的小魚啊，真讓人同情！誰愿意用可憐的語氣讀一讀這兩句話？接著自由讀、齊讀。

6、師：難怪小男孩在不停地?fù)祠~扔魚，他是在挽救一條條小魚的生命。“撿、扔”是表示（動作）的詞，這兩個(gè)動作你們會做嗎？表演一下吧！

7、師：小男孩不停撿魚扔魚的同時(shí)，還不停地叨念著。“叨念”是什么意思？舉例說說。

8、請一名學(xué)生邊說邊做動作。再全體表演。

9、師：是啊！小男孩在乎小魚的生命。其實(shí)，所有的小魚也都在乎它們的生命。因?yàn)椋瑹o論是花草樹木，還是鳥語蟲獸。地球媽媽都賦予它們鮮活的生命，甚至包括我們?nèi)祟悾鼘τ谖覀儊碚f都只有一次，所以說生命是寶貴的，我們要珍惜生命，同時(shí)，人類還要學(xué)會保護(hù)比我們?nèi)祟惾跣〉膭又参铩Ｐ∧泻⒄怯盟囊活w善良的愛心在挽救著一條條小魚的生命。多么有愛心的一個(gè)小男孩呀！可是淺水洼里的小魚也許有幾百條，甚至上千條。（成千上百），他是撿不完的，難道他不知道嗎？（知道）

知道他卻還在撿，老師被他的這顆善良的舉動所感動了。讓我們帶著一種敬佩之情來分角色朗讀“我“和小男孩的對話吧！

10、女生讀“我“的話，生讀小男孩的話。

11、同桌合作讀。點(diǎn)名競賽讀。評價(jià)。

五、拓展升華

1、被困在淺水洼里的小魚，它們或許會成為游人手中的玩物，或許會成為我們盤中的美食。幸運(yùn)的是，它們中的一部分被一個(gè)善良而有愛心的小男孩撿起并扔回了大海的懷抱。小朋友們，如果你見到這種情景，你會怎么做呢？

2、其實(shí)，在我們身邊經(jīng)常會看到小動物受傷了，你會在乎嗎？

3、假如你的身邊有一只受傷的小鳥，落在你的窗臺上，你們會怎么做？

4、假如有一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你會怎么做？

六、總結(jié)

是啊！動物是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｎ覀円獙W(xué)會保護(hù)動物，珍愛生命，這樣我們才會生活的更和諧、更美好！

七、寫字

黑板上的田字格出示：久

至

腰

粒

1、你會認(rèn)這些字嗎？同桌在一起認(rèn)一認(rèn)并組詞。

2、全班交流識字、組詞。

3、教師指導(dǎo)寫“久“。老師演示寫，再請一名學(xué)生上臺寫，其他學(xué)生評價(jià)。

4、其他的三個(gè)字寫時(shí)你想提醒同學(xué)們注意寫什么？

5、點(diǎn)一名學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

八、作業(yè)

1、把《淺水洼里的小魚》這個(gè)故事回家后講給爸爸媽媽或者是爺爺奶奶聽。

2、回家之后寫一寫學(xué)過此文的感受，也可以寫寫小魚被救回大海之后又發(fā)生了什么事情？

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

不停撿

小男孩 —————小魚

用力扔

保護(hù)動物

珍愛生命

第二篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【www.tmdps.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【www.tmdps.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈摺潯臁⑷印Ｕ埻瑢W(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動物，珍愛生命吧！（板書）

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖希フ夷愕膵寢尅?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆印６业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動人心弦 的感動來進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”過渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機(jī)動情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受啊！”，“我想回到大海！”，“誰來救救我啊！”我想此時(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進(jìn)行拓展活動，出示受傷小動物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第三篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會寫“久、至”等4個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，小動物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著。可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點(diǎn)點(diǎn)水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個(gè)字能組成兩個(gè)詞語，你會嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語找出來了，誰想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語，你還知道嗎？指名說。

老師也給你們找了一些：成千上萬，多如牛毛，數(shù)以萬計(jì)。齊讀，把他積累下來。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯(cuò)的地方，請你在她讀完之后幫他指出來。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來，一個(gè)小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會碰到什么危險(xiǎn)？請趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險(xiǎn)？

出示“蒸”字。

其實(shí)啊，蒸字最初造字的時(shí)候下面的四點(diǎn)底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個(gè)蒸字是不是很有趣呀！后來經(jīng)過慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點(diǎn)底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點(diǎn)底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們再來讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會說些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰再來讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個(gè)詞說明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個(gè)什么詞來連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個(gè)更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進(jìn)一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊(duì)來喝你們打招呼了。讓我們一起來開火車吧。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫幾個(gè)生字。久、乎、至、死

你覺得哪個(gè)字最難寫？教師范寫。其他幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點(diǎn)。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點(diǎn)點(diǎn)彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個(gè)字寫一個(gè)。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第四篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【www.tmdps.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【www.tmdps.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個(gè)別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個(gè)動詞？“彎”這個(gè)動作怎么做？誰來做“撿”這個(gè)動作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５?走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅(jiān)定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的。看了小男孩的舉動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖希フ夷愕膵寢尅＃ㄎ覀円蚰銓W(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

課時(shí)：第2課時(shí)

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護(hù)小動物，珍惜生命的意識。教學(xué)方法： 1、1+3倒金字塔課堂模式教法和學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、齊讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)（設(shè)置金字塔基點(diǎn)發(fā)射站）。

1、談話導(dǎo)入。

草原是牛羊的家，藍(lán)天是小鳥的家，海洋、河流是小魚的家。（播放課件）小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。

2、提示課題，出示目標(biāo)。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題（板書課題）。請大家齊讀一遍。

教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己讀目標(biāo)，教師指出教學(xué)重點(diǎn)。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

大家還認(rèn)識這些詞語嗎？生齊讀。

2、小組檢查。

小組內(nèi)組長先讀一遍，然后每個(gè)組員讀給組長聽，讀錯(cuò)的大家互相指正。對完成的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，了解大意。

下面，請同學(xué)們打開書本第132頁，小組內(nèi)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字可以請教其他同學(xué)或者老師。讀完以后，想一想課文講了一件什么事？小組內(nèi)解決。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了（淺水洼里），小男孩（撿起小魚），把小魚（用力地扔回）大海里。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個(gè)故事。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。怎樣通過讀來表明魚很多呢？我們把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來表明魚多。大家一起像這樣讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀。

2、出示句子（2）

這些被困住的小魚遇到了怎樣的危險(xiǎn)？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個(gè)長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來的。具有四點(diǎn)底的字還有熟、照、熱、焦，都是與火有關(guān)的。在沙灘上，太陽就像火一樣烤著淺水洼里的小魚。你們看！（課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來（我渴望回大海，回到爸爸媽媽身邊，回到朋友們身邊。我多想活下去呀??）

（三）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個(gè)動詞？（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚死之前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈摺潯臁⑷印Ｕ埻瑢W(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，你會不會幫他一起撿？（我想小魚會感謝你們的。）（齊讀）

（四）、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男 孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？（不是，他撿的很認(rèn)真，顧不上抬頭）

出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個(gè)問句，誰能讀好這兩個(gè)問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思。

②在這段話中，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條，只有五條在乎嗎？句中的 “??”表示什么？（很多魚的意思。）它們都想回大海、想活，它們都是條小生命??

③小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個(gè)別讀）教師指導(dǎo)讀。

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來分角色讀一讀？請前后桌四人在小組內(nèi)分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，兩人讀敘述部分。

四、小結(jié)，拓展。

小男孩一個(gè)人是撿不完的。看了小男孩的舉動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（生命）（板書：保護(hù)動物 珍愛生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖希フ夷愕膵寢尅?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。