第一篇：建設班級小組,樹立課改之風

建設班級小組，樹立課改之風

小學部杜娟

開學伊始，我們一年級的小朋友也升到了二年級，二年級的學生年齡小，自控能力較差，持久性也較弱，如果讓他們四個人圍坐在一起，很顯然為他們嘰嘰喳喳地說話提供了方便，為他們說笑打鬧創設了機會，不但不能高效，反而影響課堂秩序。針對這一情況，我就開始思考我們二年級學習小組如何建設的問題，為了更早地站在課改的起跑線，讓他們盡早也適應“導學用合一”的教學模式,當務之急就是要逐步培養和增強我們的學生小組合作的意識，小范圍內逐步引導他們自主學習的方式方法。

首先，我按座次將班級32人分成七組，每豎排為一小組，其中一組六組和七組每組四人，二三四五組每組五人，每組選擇一名各方面表現相對優秀的學生來擔任組長，然后我就倡議大家為自己的小組取名，在小組長的帶領和小組成員興高采烈的商討下，各小組的組名就誕生了。

為了使他們重視起來，我就告訴學生：一個小組就是一個家，一個小組里的同學就像一家人一樣，有福同享，有錯同懲。當小組內四名同學都表現很出色時就獎勵他們一顆五角星，一個星期進行評比，得星最多的一個小組就出現在班級 榮譽榜上進行表揚，如果小組內同學在課堂上沒有認真傾聽，偷偷地做小動作，在課堂上說笑打鬧，他所在的小組就減掉一顆星，就會影響到小組的集體榮譽，這樣一來，小組長就會格外關注組員的紀律，及時提醒做小動作的同學，其他的組員也會為小組的星星做出很大的努力，會約束自己的行為，會積極表現自己，從而為小組獲得更多的五角星。

在孩子們的心里，合作的意識已經初步建立，“小集體”的榮譽感也已經在他們的心里開了花，我想，課改會讓孩子們的童年不再枯燥與乏味，讓課堂教學與班級管理都能錦上添花。

第二篇：淺談課改中的班級小組建設

淺談課改中的班級小組建設

及小組評價

（塘復小學陳汝萍）

通過課改理論學習，我們都明確：高效課堂的核心理念是“六個字”，即自主、探究、合作，而要將這一核心理念充分體現在我們的課堂教學中，分組學習是課改初級階段較為行之有效的辦法。

從另一角度來講，課改的終極目標是培養學生的學習能力，課堂中要讓學生成為“主角”，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”。而這些目標的達成，我認為唯有充分激發學生的學習積極性才能得以實現。怎樣激發學生的學習積極性？競爭，將學生置于競爭的環境之中，他們必定會積極主動起來。

綜上所述，在班級內構建若干個學習小組并搞好小組評價意義重大，勢在必行。

認識到這一點，本學期我在班級內對構建學習小組及開展小組評價活動進行了嘗試，我是這樣做的：

一、構建學習小組

1、核定小組人數。理論學習中，我了解到小組人數6—8人為宜，根據我班學生總數為37人的實際情況，我將小組人數確定為6人，全班分為6個學習小組，其中一組為7人。

2、分配學生到組。根據同質結對、異質編組、男女搭配、組建平衡的小組構建原則，我認真摸清學生學習成績、性格、品質、能力等各方面情況，將學生均衡搭配，分配到6個小組。

3、推選組長、副組長。組內民主推選一名成績最優秀、最大膽、最有組織能力的學生為組長，另推選一名較優秀的學生為副組長協助組長的工作。

4、組內學生編號。每組2號為組長，5號為副組長，3號、4號為成績居中的兩名學生，1號、6號為兩名暫差生。

5、結交學習伙伴。根據同質結對的原則，各組2號與5號、3號與4號、1號與6號分別結成三對學習伙伴。

6、編排組內座位。各組1—6號學生按順時針方向圍圈，左右各3名學生，組長、副組長分別居中且相對，3號、4號組員并排，1號、6號相對，便于結對學習及幫教。

7、分配組長、副組長職責。組長一要負責組內日常事務，二要當好合作、探究學習的“領頭羊”，三要幫教左右兩邊的1號、3號學生；副組長一要協助組長搞好組內的合作、探究學習，二要負責幫教左右兩邊的4號、6號學生。

8、設定組名、創編口號。組內所有成員群策群力，發揚民主的工作作風，設定自己最理想的組名、最響亮的口號。

二、實行小組評價

1、評價對象：班內6個學習小組

2、評價內容：（1）學生課堂中的表現；（2）學生作業完成情況；(3)達標檢測的成績。

3、評分細則：（1）學生在課堂中的每次展示得基礎分1分，精彩展示得2分，每組1號、6號兩位暫差生展示每次得2分；(2)各組所

有組員按時完成作業得2分；(3)達標檢測時，老師根據學生底子設定不等的達標分數，如優等生為90分，中等生為70分，暫差生為50分，達到達標分數得2分，分數越高得分越多，可根據具體情況設定。

4、操作方法：一日一登記，一周一小評，一月一總評。我在教室黑板的左上角設計了一個便于老師、組長為各組進行得分記錄的表格。各授課教師針對學生課堂中的表現給各組計分，組長針對學生作業完成情況或達標檢測成績為各組計分。放學后，由學習委員將各組的一日總得分記錄在專用登記本上，并擦凈表格供第二天使用。每周五學習委員將各組一周總得分記錄到教室評比欄的學習小組周得分統計表中。一個月進行一次總評，按得分多少排出名次。

5、獎勵措施：每月總評后，對排在前三名的小組成員進行物質上的獎勵。

班級內正常開展評價活動之后，每個學生的每一次努力，每一點進步都能在評價中得到認可，學生在學習上的積極主動性充分得以調動，為實現課堂“高效”創造了有利條件。

最后，我想談談自己開展這方面工作的一點心得、一點想法。心得即：要讓小組評價的效果展現到極至，將學生均衡分組是關鍵，一定要盡量讓各小組勢均力敵。想法是：我們對學生在校的紀律、衛生、文明禮儀等各方面表現不也可以效仿這種辦法進行分組評比嗎？效果定會不錯。

第三篇：樹立淳樸之風

樹立淳樸之風，加強領導干部思想作風建設

“講正氣樹新風“活動心得體會

講正氣，是中華民族也是我們黨的一個優良傳統。江澤民同志引經據典、深入淺出地說明了“一個人必須樹立正氣，必須有正義感。有了一腔浩然正氣，才能無所畏懼地前進，才能不屈不撓地為國家、為社會建功立業”。改革開放至今，我國社會主義物質文明精神文明和政治文明建設取得了很大成績，但是由于種種原因，以權謀私和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等歪風邪氣上時有發生。要樹立高尚的價值觀人生觀，就不得不在全社會特別是各級領導班子和領導干部中開展“講正氣，樹新風”活動，弘揚正氣，打擊歪風邪氣，一方面對違法犯罪行為予以堅決打擊，另一方面要為廣大干部群眾樹立光輝的典范和學習的榜樣。

中華民族有許許多多的傳統美德，為人類傳承文明、樹立新風奠定了良好的基礎，其中樸實就是其中的一種。也許是因為樸實顯得平淡了些，以至在這個物欲橫流的社會幾乎被淡忘了。人們好象覺得除了追求經濟上的利益能夠給人帶來實惠外，其它的說也是白說，還不如不說，因為說了反而會讓人覺得不合時宜，不合社會需要，除了招致過多的非議，往往會帶來的不必要的麻煩。因為樸實與目前社會上存在的不良習氣顯得格格不入，人們已經看慣了不良惡習，認為既然存在，管它是否合乎道德規范，管它是否會造成不良影響，只要存在的就是合理的。伴隨著經濟浪潮的沖擊，受利己主義價值觀念的侵蝕，導致人們的價值觀念和審美觀念被扭曲，更甚者有一些人竟然連基本的道德底線都淪喪了。

如果現在誰能夠對不良風氣說不，人們第一個反映恐怕就是這人怎么處處和社會作對？是不是腦子進水了？往往會覺得這樣的人簡直就是傻瓜，放著自在不自在，簡直就是自找麻煩、自尋煩惱！對此，我們還能夠說什么，我們只能夠說，盡管經濟是最實惠的，但并不是萬能的，在追求經濟利益的過程中，基本的道德規范和作人準則是必不可少的，否則精神財富的缺失將會讓人們倍覺慘淡，也將會割裂人與人之間最寶貴的親情和友情，使人將感覺不到人與人之間應該更注重精神的交流與升華！

如果人人都認同了不良風氣，單純認為存在的就有理，而不論其是否合理的話，才是最大的社會悲哀！所以我們應該認真反思一下，難道存在的就是合理的？而應該樹立合理的才是正確的觀念。那么，只有社會上的好人多了，壞人才難以猖獗；而一旦好人少了，壞人就甚囂塵上了！

樸實因為其淳樸而真實，讓人會產生可信度：政治上樸實了，人們會感到安然；經濟上樸實了，人們會產生誠信；文化上樸實了，能夠消除成見、共享文明；科技上樸實了，能夠取長補短、互通有無……

在有些時候，單純的樸實也許顯得太無能為力了。但樸實卻能夠讓我們活的自在、活的舒坦、活的坦蕩。所以，我們應該努力做到樸實為人，就會少一些欺詐；樸實處事，就會少一些陋習。

總之，樸實雖無華，卻能夠使萬事萬物趨于和諧、實現互補；消除隔閡、和平共處。在經濟全球化和文明多樣化的21世紀，人們越來越感覺到和諧的重要和必要了，而樸實則是貫穿其中的一條生命線！

黨的十六屆六中全會提出：黨風正則干群和，干群和則社會穩。胡錦濤同志在中央紀委七次全會上強調提出：黨的作風體現在黨的宗旨，關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡。一個國家沒有正氣，就可能亡國；一個民族沒有正氣，就可能滅族；一個家庭沒有正氣，就會損害家；一個單位沒有正氣，就會衰敗。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和民族的先鋒隊。一個中國共產黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切。其中談到黨員必須履行義務中有兩條：切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭；發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。要

勤奮學習、學以致用；心系群眾、服務人民；真抓實干、務求實效；艱苦奮斗、勤儉節約；顧全大局、令行禁止；發揚民主、團結共事；秉公用權、廉潔從政；生活正派、情趣健康。在中紀委第七次全體會議上，胡錦濤總書記倡導領導干部要從上述八個方面樹立良好的風氣。這是加強黨的執政能力建設的需要，也是人民群眾對廣大黨員干部的要求。我認為，總書記的重要論述，實際上是為我們搭建了一個完整的黨員干部行為準則體系；總書記倡導的“八好風氣”語言樸素、內涵豐富，意味深長。這一重要論述并非豪言壯語，只是以平實的語言教導廣大黨員干部要保持理論和知識的更新，心里裝著老百姓，要團結同事一起工作，要盡可能過樸素的生活，要結交良師益友，養成健康向上的生活情趣。

樹立淳樸之風，加強干部的思想作風建設，最要緊的是做到幾個結合：

一是把思想教育與制度規范結合起來。十六大報告指出，加強黨的作風建設“一靠教育，二靠制度”。作風問題說到底是個世界觀問題、黨性覺悟問題。因此，轉變干部作風，必須從加強教育，改造世界觀、增強黨性覺悟入手。要堅持改造客觀世界和改造主觀世界相結合。領導干部不樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不解決好權力觀、地位觀、利益觀問題，就不可能領導好改造客觀世界的工作。要結合新 的形勢和干部的思想實際，扎實有效和堅持不懈地對黨員干部進行鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，進行黨的理想、信念、宗旨和共產主義道德的教育，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。通過經常性的思想教育和必要的集中學習教育，切實解決干部從思想上入黨的問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持共產黨員先進性，筑起抵制各種腐朽思想侵蝕和各種利欲誘惑的思想道德防線。與此同時，要建立健全規范干部行為的各種制度，包括實體性制度及相應的程序性制度，使干部行使權力和履行工作職能時有章可循。

二是把繼承優良傳統和進行作風建設創新結合起來。在作風建設上，必須堅持與時俱進，不斷進行改革創新。我們黨成立８０多年來，培育了一系列優良的作風。毛澤東同志把我黨優良作風主要概括為“三大作風”、“兩個務必”。進入新時期以后，鄧小平同志又增加了“民主集中制的優良傳統和作風”。繼承和發揚這些優良傳統和作風，始終是加強干部隊伍作風建設最重要、最基本的內容，是抵制和戰勝各種不正之風和腐敗現象的強大精神武器。隨著形勢的發展，我們還應不斷培育新的優良作風，并將其作出新的理論定位和概括。“八個堅持、八個反對”就是我們黨在新時期對干部作風的新要求，是對我們黨的優良傳統和作風的繼承，是在新時期對黨的作風建設的創新。

三是把嚴格自律和強化監督結合起來。作風發展變化的過程，是內因和外因相互作用的過程。在內因、外因的關系中，內因具有決定性的意義。這就要求我們把抓好干部的自律放在第一位。要教育引導干部把黨的理想和宗旨，把“三個代表”重要思想內化為自己的信念，奉為自己立言立行的根本準則，堅持自重、自省、自警、自勵，自己規范自己，自己把握自己，自己超越自己。在強調黨員干部堅持自律的同時，也要重視他律，強化來自外面的監督。特別是要對干部職權的行使、權力的運用進行全方位、全過程監督。使黨員干部既接受來自黨內特別是班子內的監督，又接受來自廣大群眾和社會各方面的監督；既接受自上而下的監督，又接受自下而上的監督，形成完善的監督機制，增強監督的合力和監督的有效性。

四是把整體推進與領導垂范結合起來。干部是黨的事業的骨干和黨聯系人民群眾的紐帶。抓干部的作風建設不能有空白點，而應整體推進。要結合從事不同工作、居于不同層次的干部的特點，有的放矢地做工作，促進廣大干部作風的改進。在整體推進中，要特別注意抓重點、抓關鍵，抓對中高級領導干部尤其是“一把手”的作風培養。領導干部是黨的“上梁”，全黨的表率，也是廣大干部的教育者、引導者和示范者。“上梁”正不正，領導干部的作風好不好，對于正確決策的制定，黨的事業的推進，黨的形象的塑造，干部和群眾 行為的導向，都至關重要。我們一定要堅持從嚴治黨方針，從嚴治理領導干部。比起一般干部來，對他們更要嚴格要求，嚴格教育，嚴格管理，嚴格監督。各級領導干部特別是高級干部，要帶頭實踐“三個代表”重要思想，以身作則，嚴于律己，要求下級做到的，自己首先做到；要求下級不做的，自己堅決不做；做發揚優良作風、抵制不正之風的表率，用自己的人格魅力帶動、影響和促進廣大干部作風的改進。

“講正氣、樹新風、加強領導干部執政能力建設”對于中國共產黨人的意義不僅僅停留在當代，還在于它能最大限度地發掘我們身上所特有的氣質——活力四射的蓬勃朝氣、勇往直前的昂揚銳氣、光芒萬丈的浩然正氣！這些恰恰是我們在實現中華民族偉大復興的進程中所需要的。

第四篇：班級小組建設

班級小組建設

為了加強班級管理，每學期開學，都要把班級分為幾個小組。

第一步，開學的第一周，班主任和任課教師認真觀察學生，觀察每一位學生的表現，看哪些學生能表現出，膽大心細，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學生，然后對他們進行培訓，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班干部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。

第二步，組長挑選組員。把班組長 除外，把剩余的學生按學習程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數量的學員，這樣使每個小組的整體學習程度大致相同，利于小組之間的競爭。

第三步，組長在班主任的指導下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權威，利于組長對組員的管理。同時在安排座位時，盡量做到，學習程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學習上有困難的。

第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學習口號，小組目標，競爭對手等。

組長責任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負責值日一天的紀律，衛生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結一天值日情況，并把記錄內容交給班級記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監督查詢。

班級小組管理情況一周一小總結，一月大總結，表現好的小組并給予表揚和獎勵。經過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學生更多的鍛煉的機會，同時學生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學生自己管理解決，也讓學生感覺到老師對他們的信任，增強了學生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負擔，同時也利于班級師生關系的和諧。

當然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現，比如組長與組員的關系有時會出問題，不利于小組關系的和諧；再者就是出現個別特別難管的學生，這些學生老師管起來都有難度，更何況是學生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。

第五篇：班級課改小結

開學以來，我們班任課教師堅決貫徹我校課改精神，狠抓課堂常規和學生學習習慣培養，班級課改不斷深化，現將我們的課改總結如下：

一、課改措施

1.認真備課。專研教材，研究學情，精心設計教學任務和教學環節。重視學科研討。

2.積極參加學校組織的課堂教學開放周活動，并及時反思自己的課堂，不斷優化完善自己教學中的不足。3.重視對初一新生課堂流程的培訓，引導學生掌握自學和展示的方法。

4.充分體現學生的課堂主體地位，重視學生的課堂參與度，堅決杜絕教師滿堂灌。5.成立課改檢查小組，對教師授課進行檢查，幫助任課教師快速成長。

二、課改收獲

1、課改調動了學生的學習主動性和積極性。

2、教師教學理念有了較大改變。教師從單純的獨霸課堂，變成了課堂的組織者和參與者。開始在課堂上突出學生的主導地位。

3、學生的合作精神、口頭表達能力和自我表現能力有了較大提高。在班級展示中，同學開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。在小組交流展示中，人人都可以得到表現的機會。

4、課堂氣氛變的活躍，學生開始享受學習。

三、課改未來

今后將重點關注學生的自主學習和合作探究的有效性策略探究。讓我們的學生學會自學，學會合作，爭取構建最有效的信息化生態課堂建設模式。