第一篇：北京高校畢業(yè)生有了就業(yè)檔案 記錄擇業(yè)就業(yè)過程

大學生在校四年有學習、心理和誠信檔案不少見，臨到畢業(yè)再建一份就業(yè)檔案，這在全國尚不多見。記者從北京市教委獲悉，北京大學、清華大學、首都師范大學等北京高校已開始為畢業(yè)生建立就業(yè)檔案，詳細記錄其擇業(yè)、就業(yè)過程，促進了就業(yè)。

眼下，首都師范大學2400多名本科畢業(yè)生全都擁有了自己的就業(yè)檔案。據(jù)了解，該檔案一般在學生臨近畢業(yè)時建立，記錄下畢業(yè)生的姓名、性別、專業(yè)、學歷、聯(lián)系方式、畢業(yè)去向、擇業(yè)就業(yè)過程等信息。有了這份檔案，就業(yè)指導老師就能隨時與畢業(yè)生聯(lián)系。據(jù)悉，在有的高校，班主任、輔導員還依據(jù)就業(yè)檔案，每月和畢業(yè)生談一次心，幫他們解決遇到的擇業(yè)、就業(yè)問題，并將這些情況記入就業(yè)檔案中。首師大就業(yè)指導中心負責人說，畢業(yè)生有了就業(yè)檔案后，學校在不定期與畢業(yè)生聯(lián)系的過程中，能及時了解學生就業(yè)后的心態(tài)、需求，為畢業(yè)生提供相應幫助。同時，學校也能從用人單位獲得反饋信息，掌握用人單位對學生的最新要求，及時調整就業(yè)指導方向和工作重點。

據(jù)悉，一些學校還把就業(yè)檔案與畢業(yè)生追蹤調查結合起來，使“死”檔案變成“活”的信息渠道。一些學校就畢業(yè)生五年之內的工作情況展開了追蹤調查，為分析畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、工作能力、適應能力提供基本依據(jù)。

今年，許多高校在建立就業(yè)檔案的同時，也將就業(yè)指導納入課程體系，通過必修課、選修課等形式，使就業(yè)指導貫穿于學生在校學習的全過程：在學生入校之初，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育，幫助他們確立發(fā)展目標；高年級時，轉而側重就業(yè)心理、求職能力、擇業(yè)技巧和就業(yè)政策等方面的指導；臨近畢業(yè)時，力爭做到“一對一”指導，引導畢業(yè)生合理定位，降低就業(yè)期望值。

北京航空航天大學、北京理工大學、北京交通大學等全國重點高校均派專人分幾路到全國各地走訪用人單位，推薦自己的畢業(yè)生。同時各校充分發(fā)揮供需主渠道作用，加大了校內畢業(yè)生與用人單位“雙選會”的力度，有條件的學校都不止一次舉辦校級招聘會。

北京市教委有關負責人說，自今年1月市教委出臺《關于做好2005年北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作意見》以來，各高校逐步采取各種有效措施，確保了畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展。截止到今年7月7日集中辦理就業(yè)手續(xù)結束，北京地區(qū)普通高校149491名畢業(yè)生開始走上工作崗位，全員初次就業(yè)率達89.30%。(景遠)

來源：北京考試報

第二篇：江西贛州：高校建畢業(yè)生就業(yè)檔案 記錄就業(yè)過程

大學生在校四年有學習、心理和誠信檔案不少見，臨到畢業(yè)再建一份就業(yè)檔案，這在全國尚不多見。據(jù)了解，江西理工大學、贛南師范學院、贛南醫(yī)學院等贛州高校已開始為畢業(yè)生建立就業(yè)檔案，詳細記錄其擇業(yè)、就業(yè)過程，促進了就業(yè)。

眼下，贛南師范學院2000多名本科畢業(yè)生全都擁有了自己的就業(yè)檔案。此檔案一般在學生臨近畢業(yè)時建立，記錄下畢業(yè)生的姓名、性別、專業(yè)、學歷、聯(lián)系方式、畢業(yè)去向、擇業(yè)就業(yè)過程等信息。有了這份檔案，就業(yè)指導老師就能隨時與畢業(yè)生聯(lián)系。在有的高校，班主任、輔導員還依據(jù)就業(yè)檔案，每月和畢業(yè)生談一次心，幫他們解決遇到的擇業(yè)、就業(yè)問題，并將這些情況記入就業(yè)檔案中。贛南師院就業(yè)指導中心負責人說，畢業(yè)生有了就業(yè)檔案后，學校在不定期與畢業(yè)生聯(lián)系的過程中，能及時了解學生就業(yè)后的心態(tài)、需求，為畢業(yè)生提供相應幫助。同時，學校也能從用人單位獲得反饋信息，掌握用人單位對學生的最新要求，及時調整就業(yè)指導方向和工作重點。

一些學校還把就業(yè)檔案與畢業(yè)生追蹤調查結合起來，使“死”檔案變成“活”的信息渠道。一些學校就畢業(yè)生五年之內的工作情況展開了追蹤調查，為分析畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、工作能力、適應能力提供基本依據(jù)。

今年，許多高校在建立就業(yè)檔案的同時，也將就業(yè)指導納入課程體系，通過必修課、選修課等形式，使就業(yè)指導貫穿于學生在校學習的全過程：在學生入校之初，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育，幫助他們確立發(fā)展目標；高年級時，轉而側重就業(yè)心理、求職能力、擇業(yè)技巧和就業(yè)政策等方面的指導；臨近畢業(yè)時，力爭做到“一對一”指導，引導畢業(yè)生合理定位，降低就業(yè)期望值。

江西理工大學、贛南師范學院、贛南醫(yī)學院等贛州高校均派專人分幾路到全國各地走訪用人單位，推薦自己的畢業(yè)生。同時各校充分發(fā)揮供需主渠道作用，加大了校內畢業(yè)生與用人單位“雙選會”的力度，有條件的學校都不止一次舉辦校級招聘會。（周羽、鐘小明）

來源：中國廣播網(wǎng)

第三篇：當代藝術畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)分析

當代藝術畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)分析

隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的突出，大學生就業(yè)難已成為社會熱點問題，而在冷靜分析大學生就業(yè)難現(xiàn)象之后我們發(fā)現(xiàn)：由于人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導致供求雙方供需結構不相稱，出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”的現(xiàn)象。

（藝術生的就業(yè)定位）

藝術生就業(yè)形勢嚴峻，特別是近幾年，就業(yè)壓力更是加大，造成這種現(xiàn)象的有幾方面原因。

首先，學生方面，面對高考壓力，許多學生和家長將目光投向了藝考，其中以美術生居多，藝術理論的學生也呈逐年遞長的趨勢。藝術考試所要求的文化課分數(shù)低的優(yōu)勢，吸引著大部分無力考上本科而對本科向往的學生，很多考生和家長沒有認真分析的情況下，盲目地以為只要上大學就行，專業(yè)無所謂，因此在考前一年甚至幾個月倉促拿起畫筆開始學習，只為能在考試時多一份保障。而作為學生來說，有些人是為了高考而被迫學習藝術，本身并不喜歡藝術，考上大學之后，才發(fā)現(xiàn)這并不是自己想要的生活，或與周圍的環(huán)境格格不入，覺得很無所適從，越學越沒勁，有一些人漸漸地放棄自己，沉迷于網(wǎng)絡，也有一部分人，在經過思慮之后，決定退學重新考一門自己的學科，這些每天都自怨自棄的學生，當然不可能把精力全部集中到學習上，自然不可能有所作為，在社會上找工作碰壁也是理所當然的事情。但是他們無形中卻擴大了藝術生的隊伍，將藝術生的整體水平拉低，俗語說就是“一只老鼠壞了一鍋湯”。

而另一方面，藝術生對高校的吸引力也很大，很多高校看準了藝術生這一塊肥肉，擴大招生。高校專業(yè)設置錯位，教育質量下降.一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。另外，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。一些高校為了填滿大學四年課程時間，竟把很多與本專業(yè)不相關的課程安排進來，既浪費學生的時間，又不能讓學生更好地掌握本專業(yè)的知識，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。因此教出的學生也難有能適應社會需求的。

畢業(yè)生對自己的定位缺失。有關部門調查結果顯示：在西部地區(qū)從業(yè)人員中具有大專以上學歷的平均數(shù)為3.1%，而在東部地區(qū)平均數(shù)為6%，西部地區(qū)遠

低于東部水平，人才十分緊缺。但大學生在就業(yè)時仍會首先考慮沿海和東部地區(qū)，統(tǒng)計資料顯示，到西部地區(qū)就業(yè)的學生人數(shù)仍然較少。

大學生不良心態(tài)包括焦慮恐慌心理、消極悲觀心理、盲目“屈就”心理。調查結果顯示40%的大學生認為經濟危機會影響就業(yè)，28%的大學生認為金融危機會對大學生的心理問題產生影響。16%的大學生認為會造成大學生經濟層面的過多考慮，從而走入經濟誤區(qū)，又有16%的大學生選擇了其他。

學生就業(yè)渠道不暢.目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會，報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這兩個渠道并不能保證求職的安全性，帶有很多詐騙成分，最怕的就是不但工作沒找到，反而別不法份子坑了一筆。因此這兩個就業(yè)渠道還不能滿足畢業(yè)生的需求。

用人單位的挑剔.現(xiàn)在的用人單位對求職者的要求越來越高。不少企業(yè)在招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經驗”。事實上，一個應屆本科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經過一定時間的學習和適應，才能成為勝任那個工作崗位。畢竟剛剛畢業(yè)的學生，是一張白紙，除了學校學的很書面的理論知識，哪來到工作經驗，又有誰能提供給他們工作經驗呢，這不是很矛盾的事情嗎？再者，社會上對藝術生的需求本來就少，但是高校對藝術生的輸出供大于需，造成市場的嚴重飽和，造成一些質量好的藝術生也難于找到工作。

大學生缺乏求職技巧.很多用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

學生本身和學校以及社會的因素共同促成了藝術生畢業(yè)就業(yè)難的問題。

從某一藝術院校九七，九八，九九級某一專業(yè)學生共160人畢業(yè)情況來看，有大約四分之一的學生選擇考研，另20%的學生在各大電視臺或報社任職，還有10%的學生成為老師。剩下的零零散散的在公司或是政府部門任職，這是十年以前，此后的就業(yè)形勢一年不如一年，尤其近幾年就業(yè)形勢更是不容樂觀，據(jù)《齊魯晚報》記者從山東師范大學就業(yè)指導中心獲得的信息，在對該校2004年5000余名畢業(yè)生就業(yè)簽約情況的統(tǒng)計中，往年招生趨冷的地理等專業(yè)，就業(yè)率(包括考研)達到80％以上，就業(yè)形勢相當不錯。數(shù)學、化學甚至達到90％、96％。與此同時，以往屬于招生熱門的音樂、體育、美術，就業(yè)形勢則較為嚴峻，當時簽約率都不超過45％。即使加上一部分個人創(chuàng)業(yè)的藝術類畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量之低仍然令人擔憂。

在工資方面，藝術生的投入成本要比一般學生高很多，回報是不是也同樣高呢？不見得。

平面：中等城市本科畢業(yè)生月收入1000左右，北京1500起~2000，工作1‘2年后穩(wěn)定3000左右，人員較飽和。較適合女生。

環(huán)藝：比平面多500~1000，比較辛苦，需要體力，需要較強的交流能力。動畫：北京做2D和3D的，2000起，一般在3000左右，做后期月收入4000左右，適合女生。

如此看來，是不是學藝術真的就是自尋死路呢？也并不見得。

在藝術生就業(yè)困難的大形勢下，如何讓自己更好的就業(yè)，成了藝術生最為關心的問題。其實，藝術生也有自己的優(yōu)勢——應該看到，與基礎學科相比，藝術生平時有更多機會做兼職，所以藝術生在校期間完全可以利用兼職的優(yōu)勢，多培養(yǎng)動手能力，了解社會對藝術生的需求，早為就業(yè)鋪路。此外，藝術生要注意保留平時的作業(yè)或好的作品，這對找工作也會有很大的幫助。

從目前的情況看，藝術生畢業(yè)后，絕大多數(shù)進入企業(yè)和公司工作。比如設計專業(yè)，畢業(yè)后一般進入設計公司工作。另外，畢業(yè)生完全可以自主創(chuàng)業(yè)，而且藝術專業(yè)靈活多樣的特點決定了比較容易創(chuàng)業(yè)。不少藝術畢業(yè)生自己注冊成立了設計工作室，從事廣告牌設計、廣告制作等一系列業(yè)務，也是就業(yè)的渠道之一

近幾年，我國大力發(fā)展文化產業(yè)，更是重點發(fā)展動漫產業(yè)，山東省更是力求在幾年之內發(fā)展為全國的文化大省，在動漫產業(yè)方面頒布了許多優(yōu)惠的政策。這對于藝術生特別是學設計和美術專業(yè)的學生來說是一件好事。只要掌握3D和瑪雅就可以混一口飯吃。同時城鄉(xiāng)居民的文化水平也在不斷上升，人們需求更多的精神方面和物質方面的享受，家居的設計也就成了重中之重。裝潢，室內設計也越來越得到人們的青睞。

從藝術畢業(yè)生本身來說，也存在著問題。藝術生青睞于自由職業(yè)，擁有自己的事業(yè)。很多藝術生選擇了“北漂”、“獨自闖蕩”的生活和工作方式。一些時尚類專業(yè)的畢業(yè)生多會選擇自主創(chuàng)業(yè)，如一些繪畫專業(yè)的學生畢業(yè)后一般不愿進入固定單位，而喜歡自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，這樣不僅能自己安排時間，同時也能獲得較高收入。音樂表演、舞蹈學專業(yè)的學生畢業(yè)后，有些人會組建自己的表演團體或者成立公司。這種工作方式，雖然自由，也令人羨慕，而且某所高校招生辦主任李強老師也說“藝術類學生和其他專業(yè)的學生不同，他們的就業(yè)不能定格在有沒有和用人單位簽約，很多藝術類畢業(yè)生選擇自己做事，自己工作的方式，其實這也是就業(yè)。”但是，真正成名的人不多，大部分人還在溫飽線上掙扎，甚至成為啃老一組。

并且現(xiàn)在很多人對藝術類學生多少都有些誤解，認為藝術類學生具有其特殊性，一般他們的交際和人際圈相對來說較廣，所以看待問題的眼光和其他專業(yè)學生不同，相比之下，他們不容易安于現(xiàn)狀。面對就業(yè)難的問題，藝術生也要放下姿態(tài)，認認真真的工作。

根據(jù)影響大學生就業(yè)的因素及分析，我們提出了一些解決問題的方法建議，供學校或同學們參考。

1.大學生自身情況的思考

1)盡早給自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學校應該從大一開始對學生進行就業(yè)的指導，而不是等到大三，大四。同時，大學生自身更應把行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認真按規(guī)劃執(zhí)行如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃具體的步驟可以有： ①客觀認識自我。明確自身優(yōu)勢與不足。通過自我分析，根據(jù)優(yōu)勢，推斷自己未來可能的工作方向與機會。找出其中偏差，提高自我。②明確選擇方向。大學生要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，這是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項原則，結合自身實際來定，即選擇自己所愛的原則、擇己所長的原則、擇世所需的原則和擇己所利的原則。③規(guī)劃未來。職業(yè)道路選擇與自我提升發(fā)展計劃，必須制定一個詳盡的自我發(fā)展規(guī)劃來匹配職業(yè)道路選擇，使自己提升。面對發(fā)展迅速的信息社會，有必要根據(jù)自身實際及社會發(fā)展趨勢，把理想目標分成若干可操作的小目標，靈活規(guī)劃。

2)接受客觀現(xiàn)實，適當調整就業(yè)預期。僧多粥少的情況下，競爭的加劇必然會沖擊沒有工作經驗的應屆畢業(yè)生。大學生必須認清當前所面臨的經濟形勢和就業(yè)環(huán)境，接受現(xiàn)實，適當調整就業(yè)心理預期。

3)全面認識自我，找準求職定位。大學生應該對自我有一個理性的認識。要客觀全面的分析自身能力與職業(yè)興趣，一味地追求“高就”難以實現(xiàn)就業(yè)，而盲目“低就”也不利于今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

4)增強自身素質，提升核心競爭力。一要提高自身綜合素質，淵博的知識，靈敏的反應，良好的職業(yè)素養(yǎng)。二要培育和提升就業(yè)核心競爭力，比如過硬的操作能力、出色的口頭表達、多學科的復合型知識等。

2.經濟形勢對就業(yè)的思考

1)積極主動，“早”字當先。早預期，早行動。前期預料不足使得不少同學在求職中非常被動。據(jù)權威人士預測，金融危機仍在蔓延，遠沒有停止。這也給來年求職的同學很好的啟示，凡事要做好準備，早打算，早行動。

2)提高形勢分析能力，注重收集信息。今年的就業(yè)機會比往年有所減少，此時，分析形勢，收集信息的能力不可或缺。學校論壇，學工網(wǎng)，以及JOB網(wǎng)都有大量的就業(yè)信息發(fā)布，同學們要學會從這些信息中收集與自己求職相關的內容并加以利用，同時，可以作為判斷形勢或者直接進行求職的資源。

3.學校培養(yǎng)模式的思考

1)加強實踐教學投入，促成實踐教學的改革創(chuàng)新。從理論教學轉變，要求學校在傳授理論知識的同時，強化實踐教學環(huán)節(jié)，將理論教學與實際應用操作有機協(xié)調，貫穿于整個教學過程的始終。在具體做法上可實行產學研相結合的教育模式，在校內大力建設實踐性團隊活動，興辦科技產業(yè)，專門工作室等，在校外建立合作教育體系，建立實踐教學基地或與企業(yè)聯(lián)合辦學等，提高大學生的實踐能力。

2)建立和完善創(chuàng)業(yè)教育體系。雖然國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但真正自主創(chuàng)業(yè)的學生極少，2007年自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生不足1%。除了大學生自身創(chuàng)業(yè)意識、知識能力的原因外，學校和政府的工作也有待提高和改進。

物競天擇，適者生存。隨著知識更新速度的不斷加快，在一些高新技術領域，特別是IT行業(yè)等新興產業(yè)里，今天學到的興許明天就會被“刷新”。所以，碩士生貶值了，而一些“沒多少文化”的高級技工卻炙手可熱。博士也在貶值，在很多企業(yè)，博士生、碩士生、本科生的薪金呈金字塔倒掛的格局。所以，盡管拿到畢業(yè)證書了，你還得不斷的學習，才能在千軍萬馬中脫穎而出——說著說著后學歷時代就這么來到了。大眾化時代的大學生不能再自詡為社會的精英，要重新制定自己的人生觀，價值觀，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和

就業(yè)競爭。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長更新就業(yè)觀念，調整就業(yè)期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。

第四篇：2011屆北京高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調查報告

2011屆北京高校畢業(yè)生就業(yè)狀況

調查報告

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心

2012年3月（與畢業(yè)生相關的主要調查結論）

一、2011屆北京高校畢業(yè)生求職結果與求職期望相符度高，就業(yè)質量較高

（一）就業(yè)質量

整體來看，2011屆北京高校畢業(yè)生就業(yè)質量較高。調查結果顯示，在就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位類型、薪酬待遇4個維度上，畢業(yè)生的求職期望與實際求職結果差距不大；56.5%的被調查者對自己落實的工作表示“滿意”或“很滿意”，37.9%表示“一般”，僅有5.6%表示“不滿意”或“很不滿意”。辦學層次越高院校的畢業(yè)生，學歷層次越高的畢業(yè)生，其求職滿意度越高。

（二）求職期望與求職結果對比

1.地區(qū)分布

全體被調查者中，79%的畢業(yè)生期望首選在北京就業(yè)，其次為東部1（11.4%）、西部2（5.6%）和中部3（4.0%）。最終，70%的被調查者在北京就業(yè)，17.1%在東部就業(yè)，7.2%和5.7%的被調查者在西部和中部就業(yè)。在有效的政策引導下，畢業(yè)生實際到京外就業(yè)的比例高于期望比例。

北京生源畢業(yè)生中，99.7%的被調查者期望首選北京就業(yè)，最終落實率為98.9%，兩者相差不大。京外生源畢業(yè)生中，64.2%的被調查者期望首選北京就業(yè)，19.4%首選東部，9.5%和6.9%的被調查者分別首選西部和中部就業(yè)。最終，50.1%的京外生源畢業(yè)生在京就業(yè)，28.4%在東部就業(yè)，12.0%和9.5%的京外生源畢業(yè)生分別到西部和中部就業(yè)。京外生源畢業(yè)生，實際到東部地區(qū)就業(yè)的比例高于期望到東部就業(yè)比例9個百分點。

京外生源中，211高校畢業(yè)生、本科生和工學類畢業(yè)生到京外工作比例高。

2.單位分布

全體被調查者中，39.5%的畢業(yè)生期望首選國企，其次為事業(yè)單位（22.9%）、民營企業(yè)（12.8%）、外資企業(yè)（10.2%）和黨政機關（9.8%）。最終，分別有33.1%、20.3%和24.6%的被調查者在國企、事業(yè)單位和民企就業(yè)，外企和黨政機關的落實率為8.9%和

5.6%。民企的最終就業(yè)落實率高于畢業(yè)生期望11.8%，其他類型單位的就業(yè)落實率低于期望，但兩者相差不大。1東部，包括天津、上海、遼寧、河北、山東、浙江、江蘇、廣東、福建和海南10省市，以及港澳臺地區(qū)。西部，包括重慶、四川、陜西、寧夏、甘肅、內蒙、青海、新疆、西藏、貴州、云南、和廣西12省市。3 中部，包括吉林、黑龍江、山西、湖南、湖北、河南、江西和安徽8省。

3.行業(yè)分布

全體被調查者中，期望首選和最終落實的三大行業(yè)為：金融業(yè)（14.9%，11.1%）、信息產業(yè)（11.4%，10.7%）和教育業(yè)（9.9%，9.5%），最終落實情況與畢業(yè)生期望情況相差不大。

4.薪酬待遇

全體被調查者中，期望起步月薪在3001-4000元間的畢業(yè)生最多，為19.9%。其次，16.7%的畢業(yè)生期望起步月薪在2501-3000元。從實際月薪來看，被調查者實習期內的平均起步月薪為2342元，實習期后的平均起步月薪為3325元。實際月薪與期望月薪比較接近。

辦學層次越高的院校畢業(yè)生、學歷層次越高的畢業(yè)生，期望和實際的起步月薪越高。管理、藝術和農/軍/醫(yī)類畢業(yè)生的實際起步月薪較低。

5.福利保障

全體被調查者中，約80%的畢業(yè)生表示同時享有保險和公積金，僅有4.0%的畢業(yè)生表示既無保險，又無公積金。

辦學層次越高的院校畢業(yè)生、學歷層次越高的畢業(yè)生，獲得的福利保障情況越好。農/醫(yī)/軍、社科、工學和理學類畢業(yè)生的福利保障情況較好，藝術類畢業(yè)生的福利保障情況較差。

6.學科專業(yè)的社會需求程度

47.2%的被調查者認為自己所學專業(yè)的社會需求“較多”或“很多”。工學畢業(yè)生認為本學科專業(yè)的社會需求度最高，其次為管理學，排在第三位的是農/醫(yī)/軍學科的畢業(yè)生，理學畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)的社會需求度最低。

7.學科專業(yè)與工作崗位的相關程度

53.4%的被調查者認為自己所學專業(yè)與工作崗位相關。農/醫(yī)/軍類畢業(yè)生認為所學專業(yè)與工作崗位的相關度最高，其次為工學；社科類畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)與工作崗位的相關度最低。

8.教育層次與工作崗位的匹配程度

對不同學歷層次畢業(yè)生的調查結果顯示，分別有71.6%、56.4%和51.7%的本科生、研究生和專科生認為落實的工作崗位與自己的教育層次相匹配。

專科生中，7.8%的畢業(yè)生認為所做的實際工作只需高中水平，40.4%的畢業(yè)生認為所做的實際工作需要本科或者研究生的教育水平；研究生中，40.5%的畢業(yè)生認為所做的實際工作只需本科教育水平，3.1%的畢業(yè)生認為所做的實際工作只需專科或高中教育水平，研究生感覺用人單位學歷高消費的情況突出。

二、高校是2011屆畢業(yè)生落實工作崗位的主要渠道，不同類別畢業(yè)

生的求職過程呈現(xiàn)多樣性

（一）求職成功渠道

畢業(yè)生求職成功率最高的渠道依次為：“校園招聘會”、“各類信息網(wǎng)站”、“學校發(fā)布的招聘信息”、“直接向用人單位申請”、“家庭或其他社會關系”、“學校老師推薦”、“政府/社會機構組織的招聘會”、“工作實習”和“報紙/雜志獲取的招聘信息”。其中，累計44.8%的畢業(yè)生是通過包括“校園招聘會”、“學校發(fā)布的招聘信息”和“老師推薦”在內的學校資源求職成功的，因此，學校渠道是畢業(yè)生求職成功的主要渠道。

211高校畢業(yè)生主要使用學校和和社會的信息資源，普通高校和高職高專畢業(yè)生更加傾向使用學校和家庭的人脈資源。理學和工學畢業(yè)生求職成功主要渠道是校園招聘；文史、社科和管理類的畢業(yè)生求職成功主要渠道是各類社會招聘網(wǎng)站；藝術類畢業(yè)生求職成功主要渠道是家庭或社會關系，農/醫(yī)/軍類畢業(yè)生求職成功主要渠道是直接向用人單位申請。

（二）求職周期與求職花費

54.0%的畢業(yè)生所用求職時間為3個月以內，87.2%為半年以內。辦學層次越高的院校畢業(yè)生、學歷層次越高的畢業(yè)生，求職周期越長。工學畢業(yè)生求職周期最短，社科和文史類畢業(yè)生求職周期較長。

被調查者總體的平均求職花費為1028元。辦學層次越高的院校畢業(yè)生、學歷層次越高的畢業(yè)生，平均求職花費越高。社科類畢業(yè)生平均求職花費最高，工學畢業(yè)生平均花費最低。

（三）簡歷投遞、面試機會與工作機會

全體被調查者在求職過程中，平均投遞31份簡歷，獲得8個面試機會和3個工作機會。

211院校畢業(yè)生平均投遞簡歷的份數(shù)和獲得面試的機會最多，高職高專院校畢業(yè)生平均投遞簡歷的份數(shù)和獲得面試的機會最少。研究生平均投遞簡歷的份數(shù)和獲得面試的機會最多，專科生平均投遞簡歷的份數(shù)和獲得面試的機會最少。就獲得的工作機會而言，不同院校類型的畢業(yè)生之間，不存在顯著差異；研究生平均獲得的工作機會最多，本科生平均獲得的工作機會最少。

不同學科的畢業(yè)生相比較，社科類畢業(yè)生平均投遞簡歷份數(shù)最多，農/醫(yī)/軍類畢業(yè)生平均投遞簡歷份數(shù)最少；管理類畢業(yè)生平均獲得的面試機會最多，藝術類畢業(yè)生平均獲得的面試機會最少；管理類畢業(yè)生平均獲得的工作機會最多，農/醫(yī)/軍類畢業(yè)生平均獲得的工作機會最少。

（四）求職價值觀

畢業(yè)生選擇工作時最看重的因素排在前5位的依次是：“能發(fā)揮自己的才能”、“機會均等、公平競爭”、“晉升機會多”、“福利好”和“職業(yè)穩(wěn)定”。

各類院校與各學歷層次的畢業(yè)生，都將“能發(fā)揮自己的才能”、“機會均等、公平競爭”、“晉升機會多”、“福利好”排進了前5位，所不同的是，211高校畢業(yè)生、研究生與本科生，將“符合興趣愛好”排進前5位，而普通院校、高職高專院校畢業(yè)生和專科生，將“職業(yè)穩(wěn)定”排進前5位。

不同學科畢業(yè)生相比較，明顯的差異是，藝術類畢業(yè)生將“學以致用”排在了求職時最看重因素的第4位，除此之外，各學科畢業(yè)生的求職價值觀差異并不顯著。

（五）求職困難

畢業(yè)生求職過程中遇到的前5項主要困難依次是：“擔心做出錯誤的選擇”、“缺乏社會關系”、“缺少求職技巧”、“缺乏實習/實踐經驗”和“缺少求助資源”。其中，“擔心做出錯誤的選擇”、“缺乏社會關系”、“缺少求職技巧”和“缺乏實習/實踐經驗”是各類院校、各學歷層次和所有學科的畢業(yè)生在求職過程中共同面對的主要困難。

“學歷層次低”是高職高專院校畢業(yè)生在求職過程中的首要困難。社科類畢業(yè)生主要困難還包括“勞動力市場供大于求”；文史類畢業(yè)生主要困難還包括“求職目標不清晰”；理學類畢業(yè)生主要困難還包括“所學專業(yè)不熱門”。

（六）能力訓練對工作要求的滿足程度

畢業(yè)生認為在學校所受到的各項能力訓練，對工作要求滿足程度最高的5項依次是：“團隊協(xié)作能力”、“自學能力”、“實干與執(zhí)行能力”、“問題解決能力”、“人際溝通能力”；對工作要求滿足程度最低的5項依次是：“外語能力”、“專業(yè)能力”、“領導能力”、“計算機應用能力”和“創(chuàng)新能力”。

三、2011屆北京高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，“個人理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”成為大部分自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因

（一）創(chuàng)業(yè)原因

全體調查樣本中有1.7%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。關于創(chuàng)業(yè)原因，有72.2%4的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇“個人理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”，有66.7%的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇 “有好的創(chuàng)業(yè)項目”，另外還分別有59.4%和45.4%的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇 “收入好”和“受他人邀請創(chuàng)業(yè)”。值得注意的是，仍有36.6%的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生認為，其創(chuàng)業(yè)的原因是“未找到合適的工作”，屬于最為被動的創(chuàng)業(yè)者。

（二）主要困難

“創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度不夠”、“創(chuàng)業(yè)團隊不成熟”和“缺少足夠的創(chuàng)業(yè)資金”等困難，是大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要困難。自主創(chuàng)業(yè)原因分析主要是為了解畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)動因，非排他性選擇。

第五篇：淺談現(xiàn)階段大學畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)觀念

淺談現(xiàn)階段大學畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)觀念

1、解放思想，轉變觀念。不打破舊的思想，就不能跳出思想誤區(qū)，樹立新的就業(yè)思想。現(xiàn)在，統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度已經過渡到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，大學生上大學已不是未來求職的保障，而只是提高自身素質的途徑。

2、敢于競爭。隨著市場經濟的逐步完善，社會競爭越來越激烈。大學生生活在這樣的時代，競爭是必然的，逃避競爭、脫離競爭是不現(xiàn)實的。不管你是否愿意去競爭，競爭都會伴你同行。當代大學生，應當勇于競爭，敢于競爭，要在競爭中增加才干，鍛煉自己，提高素質，不斷增強競爭力，從而學會競爭，把握競爭主動權，為在競爭中立于不敗之地奠定基礎、創(chuàng)造條件，否則你將會在競爭中被時代所淘汰。

3、立足發(fā)展。大學畢業(yè)生剛離開校門，即將走向社會，走向未來，如何去尋求發(fā)展，開拓未來，這是擇業(yè)中首先遇到問題。這個問題處理的恰當與否，關系到一個人的未來和發(fā)展。正確的做法應該著眼未來，立足發(fā)展，也就是用發(fā)展的眼光去看待、從發(fā)展的角度去思考，要站的高一點，看的遠一點，無論是選擇單位還是行業(yè)都要不僅僅看當前，還要注重它的發(fā)展前景和未來，對自己的發(fā)展更需要從自己所學專業(yè)、興趣、愛好，特別是要從自己的發(fā)展趨勢、方向去考慮，去定位。

4、勇于創(chuàng)新。現(xiàn)在許多人認為，在行政部門、事業(yè)單位，國有大企業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作才算是就業(yè)，而在合資、合營、股份公司、個體企業(yè)中工作不能視為就業(yè)，理由是沒有保障。這種就業(yè)觀念需要轉變和更新，未來很難保證誰終身只干一種職業(yè)或在一個單位工作，就業(yè)觀念要創(chuàng)新，要與時俱進，沒有創(chuàng)新的就業(yè)觀念就不能適應新的就業(yè)形勢。

5、“先就業(yè)、再擇業(yè)”。首先要正確把握好擇業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實、擇業(yè)與就業(yè)之間的關系，認清當前就業(yè)形勢，看清社會對人才的現(xiàn)實需求。現(xiàn)在大部分用人單位都需要有一定社會實踐經驗的大學生，應屆大學生要主動適應社會需求，把盡快就業(yè)、補上社會實踐課作為當務之急，其次才是擇業(yè)。切莫自我定位過高，或擇業(yè)期望值偏高而錯失良機。

6、面向基層。大學生求職擇業(yè)，還必須做好面向基層，艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備。當今大學生要做一番事業(yè)，在基層正大有用武之地。這些地方不但是需要人才的地方，也是大學生最容易現(xiàn)實自己的特長，做出成績的地方。基層是畢業(yè)生成才的沃土。誠然，大學生在基層創(chuàng)業(yè)是比較艱苦的，要付出更多的努力。但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”。大學生只有真正深入到基層當中，扎扎實實地工作，肯定會有大收獲。

7、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種有前提條件的自我創(chuàng)造就業(yè)崗位的就業(yè)。大學生只有樂于去創(chuàng)業(yè)，敢于去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實踐中不斷地研究和探索，組織能力、管理能力才會隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而增強。新時代的大學生有那么多優(yōu)勢和有利條件，只要有遠大的理想和目標，在自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的過程中，就一定會譜寫出新時代大學生創(chuàng)業(yè)的光輝篇章。