第一篇：以一分為二觀點分析—大學生就業難

以一分為二觀點分析—大學生就業難

大學生就業難，這已經成為社會首要解決的問題。為什么大學生就業難呢？我覺得我們應該要全面看問題，用一分為二的觀點去分析事物的兩面性，在看到就業難的同時，也應該看到就業難給我們帶來了什么機遇。只有這樣我們才能夠更好的應屆挑戰，抓住機遇。

現在流行著這么一句話：“畢業等于失業”。從這句話中我們可想而知大學就業困難的問題十分嚴峻。

大學生就業難將會帶給我們什么樣的消極影響呢？首先從大學生個人角度講，會挫傷大學生的就業信心，對就業前景一片渺茫。并給大學生帶來負面影響，打擊學生學習的積極性。其次，高等教育機構會受到質疑，為什么花費大量資源培養的大學生會找不到工作呢？教育制度方向是不是不適應社會呢？其次，會給政府帶來壓力，大學生就業難，就會造成社會失業人口增加，而失業過多，會造成社會治安的混亂，就業是民生之本，是政府面臨的最大問題。再者，對社會經濟也帶來嚴重影響，失業過多，收入減少，會影響社會需求，導致生活水平下降，同時企業也會缺乏人才，造成生產退步，影響到整個市場，致使國民經濟陷入低迷。從這幾個方面我們可以看出大學生就業難問題會給我們的社會帶來很大的壓力，也是當下要解決的重要社會問題之一。

大學生就業難，但為什么難呢？有這三方面：其一，大學生本身來講，專業知識不扎實，沒有相應的實踐經驗，而且就業觀、價值觀不正確。其二，教育制度上講，高校擴招給就業帶來了壓力，專業人才的設置與社會人才需求不適應。其三，在政府機關而言，畢業生就業市場機制和息服務體系不完善。

我們在面對就業困難的同時，我們也應該從困難中找機遇，積極主動出擊，把握機遇，獲得更大的利益。任何事物都存在著兩面性，這就決定了就業困難的同時，也會帶給我們相應的機會，我們需要一分為二的看待問題。

大學生就業困難給我們帶來的難道只有災難嗎？我覺得也給我們帶來了好處。首先，從大學生本身來講，就業困難也給大學生認清了自己，了解了這個社會，會做出相應的學習，去適應這個社會，大學生經過進修學習，會提高國家人才整體素質。其次，從高等教育機構而談，會調整并完善教育制度，知道要培養怎么樣的人才，怎么樣的人才是社會所需要的。其次，就政府機關而言，就業難也會使政府認清自身的不足，會更加合理利用政府職能去促進大學生的就業。

總之大學生就業難有利有弊，我們應該要全面看待問題，以一分為二的觀點去解決。這樣我們才能夠了解問題的本質，更好的做出判斷決定，避免因片面理解造成的錯誤。

王

第二篇：大學生就業難現象及分析

新形勢下的大學生就業難現象及分析 山東藝術學院

張學星 摘 要：

大學生就業是我國帶有戰略性的民生問題。分析目前大學生就業難的現象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業難現象。關鍵詞：

大學生就業難 現象 分析 文章編號：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學生就業難，是社會共識。就業難到底是如何形成的？ 概括起來。這與我國社會大環境因素、高校培養及指導、學生 個人就業觀念等因素有關。

一、社會大環境因素

1.高校畢業生連年增加，往屆畢業生未就業總量大

據統計，近十年來全國高校畢業生快速增長。2005 年為

338 萬人，2013 年畢業生人數達到 699 萬人，而 2015 屆畢業生 達到 749 萬。十年來高等教育的發展，使畢業生數已翻番。應 屆畢業生找工作已屬不易，往屆需要就業的畢業生就更難了。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業的。2.國家和地方經濟增速進入新常態

受世界經濟大環境影響，中國經濟下行壓力增大。中國經

濟增速低于年初預期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續下降。重要經濟指標固定資產投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受大環境及企業利潤下降影響，一部 分企業、單位新招聘人數減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現了一部分外企轉移國外的情況，這都影響社會就業環 境，加劇就業難。

二、高校教育與培養因素

1.高校人才培養與社會需求脫節

從各企業用人實際安排上來看，應屆畢業生進入企業基本 上要試用或者學習培訓半年至一年。有關企業招聘人員透露，除去業務開展經驗需要從頭學起外，應屆畢業生專業能力與企 業業務水平要求存在較大差距。學生畢業論文、設計等所代表 的專業知識水準，在市場上基本用不上。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導致教學和社會人才需求脫節。高校應及時關注市場變化，培養更多的適銷對路的人才。2.就業指導工作質量不高

高校就業指導工作一方面缺乏系統的理論和科學的方法，一方面缺乏就業指導人員，萬人以上規模的高校基本維持在 1~4 人，甚至更少。高校就業指導課課程設置、學分管理、教 材編制、師資培訓等還停留在文件上，就業指導工作人員多忙 于事務性工作，無暇于開展針對性的就業指導工作。大部分工 作人員無就業指導專業背景，大多是黨政干部或輔導員兼職，就業指導內容僅停留在就業形勢介紹、就業政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導學生實踐實習、職業類型 選擇、職業生涯規劃等深層次工作方面則無能為力。另外，高 校就業指導大多采取講座和集中上大課等群體輔導方式，無法 滿足大學生個性化就業咨詢需求。

三、大學生個人因素 1.就業觀念落后

目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現象，他們對就業壓力估計不足，不能真正了解社會就業形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業就業，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉行、接受不了暫時低薪等。業務能力、工作經 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調整。要積極引導學生轉 變就業觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。

2.部分大學生個體素質難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業的用人需求來看，絕大部分企業提供的崗位以與專業技術緊 密相關的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶 經理、業務員、行政文員等，也是要求有相近專業學習背景和 一定的專業能力。故畢業后如果不考慮轉行，無論是進入專業 類公司從事專業還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業水平與能力。這就說明，大學生在讀期間，專業學習還是 第一要務，專業學習搞不好，就業競爭就已失去了優勢。在要 求學生具備較強專業水平的同時，部分企業提出讓學院推薦素 質較高的學生進行面試。明確提出優秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術實踐等經驗豐富的學生優先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質培養的重要性也不亞于專業學習。3.學生創業風氣初步形成，但還沒有形成有效規模

為更好地解決就業難的問題，國家除了擴大就業外，近年 來出臺多項鼓勵創業的政策。高校畢業生創辦個體工商戶、個 人獨資企業，可依法享受稅收減免政策等。國務院還發文從教 育課程體系、人才培養機制、創業指導服務等 9 個方面促進大 學生創新創業。創業不僅可以緩解就業難，還能帶動就業。但是，大學畢業生就業觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經驗比較 少還容易導致失敗。以上因素造成現在大學生創業還沒有形成 有效規模，對就業難的緩解作用不突出。

在大眾創新萬眾創業的大環境下，高校需有所作為。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創業，例如在學生會成 立創新創業部門，設置學生干部團隊專門進行學生創新創業模 式探索、項目發掘、項目策劃、實施指導與管理，建立實際意 義上的創新創業孵化器。另外，積極申請政策支持，加強我院 創業工作與省金種子創新創業孵化基地的對接，引導與鼓勵學 生積極申報創業項目。選拔專業拔尖學生進入相應專業工作室，進行針對性的專業培養，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業 實踐。

總而言之，要解決就業難問題，需要社會、高校、學生個 人等多層次聯動，需要各個層面發揮好各自的作用，需要全社 會的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業、創業培訓，全面提升大學生就業素質和就業能力。對大學生來說，認清形勢，分清自己的優勢和劣勢，實事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢下內蒙古地區大學生就業模式淺析

大學生就業問題歷來是社會關注的熱點和焦點問題。隨著我國高等教育“大眾化 ”和產業結構調整的升級，高等

教育的結構規模不符合社會崗位和需求的要求，大學生就 業難問題顯得日益突出。據統計，2011 年

全國高校畢業生 達到了 6 60 萬，初就業人數占總數的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬

大學生“畢業即失業 ”。內蒙古地區高校畢業生今年 也首次突破了 1 0 萬

人，達到 1 0.2 萬

人，內蒙古勞動力市場

形勢顯然是供過于求，大學生就業結構性矛盾比較突出，大學生就業壓力依然很大。因此，針對當前情況，總結出我 區當前大學生就業模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內蒙古地區大學生就業模式

大學生就業模式與社會主義市場經濟、生產力的發展 密不可分。根據國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業模式多元化發展的方向，可歸納為“學校 主導型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業模式。筆

者認為，目前，我區高等院校畢業生就業主要依賴“學校主 導型”、“學生自主型 ”就業模式。

（一）“學校主導型 ”就業模式 “學校主導型

”就業模式是以學校為主導力量引導大

學生就業。在這種模式中，學校的主要職責是內強學生素 質，外拓學生就業市場。“學校主導型

”就業模式在學生就

業過程中發揮著重要的作用。學校就業的資源和經驗相比 學生個體要豐富得多，因此，使學生就業選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業生的雙向選擇。目前，我區各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業問題作為保增長、保穩定、保民生的基礎工程來抓，作

為促進社會和諧穩定的大事來抓，為促進大學生就業采取 了一系列相關政策措施。比如，高校在人才培養的過程中，從優化課程結構，提高教學水平和教學方法等方面去提高 學生的綜合素質，尤其加強對學生的就業指導。另外，為提 高大學生就業，很多高校，如內蒙古大學、內蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國高校畢業生就業形勢愈發嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養，增加就業籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國碩士學位研究 生招生考試

(以下簡稱研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強、環節多、時間跨度大，為了

使同學們有一個簡單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環節及相關知識給大家做一 簡單介紹。一、關于報考條件

我國碩士研究生種類比較復雜，按照培養目 標和培養方式的不同，可分為學術型和專業學位 兩種類型；根據考試方式的不同，可分為全國統 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯考、法碩聯考、強軍計劃、援藏計劃和農村師資計劃幾種。當然

還可從錄取類別或學習方式等方面來進行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應屆本科畢業、本科畢業以及具有與本科 畢業同等學力的中國公民。教育部 《

全國碩士學

位研究生招生簡章 》（以下簡稱招生簡章）中對

考生報考不同類型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對于報考單獨考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專

業學位的考生，不但在學歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應年限的工作經驗；對于報考 法律碩士（法學）、法碩碩士（非法學）專業學位 的考生，除學歷要求外，對其之前在高校所學的 專業也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據本單位的培養目標也會對考生提出具體的業 務要求，同學們在正式報名前應按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關業

務條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。二、報名環節

研究生招生考試的報名采取網上報名加現 場確認的方式進行，報名和調劑的指定網站是 “

中國研究生招生信息網 ”（以下簡稱“研招 網”）。

同學們注冊用戶名進入網上報名系統后，應認真閱讀相關公告信息，根據系統頁面提示 并結合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關信息。

所有欄目填報完畢，再三核對確 認無誤后，提交信息生成報名號即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報考點 ”、“ 考試方式 ” 三

項為報考的關鍵信息，不論是否已支付報名費（選擇北京、河北、四川等省份報考點的需網上 支付報名費，選擇其他省份報考點的需現場支 付報名費），在提交信息生成報名號后，此三項 信息是不允許修改的。

同學們若要修改報名信

息，應在網上報名截止時間前，重新注冊用戶名 進行報名、繳費。

（一）關于報考點的選擇

不同于其他各項國家教育考試，研究生招生 考試對不同來源、不同類型的考生在選擇報考點

方面也有著具體明確的要求，同學們在進行網上 報名之前，務必仔細閱讀教育部發布的招生簡 章，擬報考招生單位、擬選擇報考點以及該報考

點所在省級教育考試機構的網報公告及關于網 上報名的所有相關信息，然后再結合自身情況正 確選擇具體的報考點，以免因錯選報考點而耽誤 報名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學之后，路向何方 189

第三篇：大學生就業難問題分析

現在大家都在說，社會在發展，人類在進步。這一點從人們的學歷越來越高上就可以看得出來。大學生多了，或者說高學歷的人多了，一個更為嚴峻的問題開始慢慢浮現出來，那就是大學生的就業問題。

在二三十年前，大學生的社會地位是無比崇高的，大部分的學生都進入了國有單位，有一份令他們驕傲的“鐵飯碗”，過著讓人羨慕的“高知識分子”的生活。而反觀現在的畢業大學生，幾乎人人都在洶涌的就業大軍里奮斗著，想要擠向一份令自己滿意，令父母滿意的工作崗位面前。然而真正能做到這一點的人實在是少之又少。

大學生就業難，究竟是因為什么原因呢？現在社會上普遍的觀點就是，高校擴招了，大學生越來越多了。以前可以數的上的高校也就那么幾間，但是現在的高校遍布大江南北，大學生更是遍地都是。以前受過教育的都少得可憐，而現在隨手拉一個人出來都有可能是受過高等教育的（當然不僅指本科，還有各種大專技校等等），可以說，大學生已經不稀罕了，不值錢了，所以大學生就業困難了。

但是在課程視頻中間，其實我們可以看到這樣子的一份數據，盡管高校每年都在擴招，但是中國大學生占全國人口的比例10%都不到。2009年底全國大學生占總人口比例僅僅是

6.8%。反觀歐美各大國，甚至日本，他們的大學生占全國人口的比例都不低于30%，更有甚者是50%以上。我們其實可以很清楚的看到，中國的大學生人數其實不多，甚至可以說是遠遠不夠的。那為什么現在大學生就業問題如此嚴峻呢？在演講中，徐老師提到這以下幾點：1）政府政策的限制，包括地方貿易及人才壁壘，戶口限制等問題； 2）國家、地區以及各領域之間人才價值的不平均；3）大學生的就業素質低下； 4）大學生本身的就業的思維困境。

對于第一第二個問題，這不是我們大學生能改變的，國家正在進行教育改革以及各種就業政策的完善，相信未來幾年這一狀況會逐漸好轉。我們能做的改變，在第二到第四點上。

關于大學生的就業素質問題，其實歸根究底還是一個觀念的問題。畢業大學生很容易產生這樣的一種錯覺，就是所謂找工作，就是寫一份完美而漂亮的簡歷，附上各種能力證書或者獲獎證書，復印個幾百份，裝訂好，然后一份份的投遞出去就可以了。如果僅僅是這樣的話，找工作未免也太舒心了吧！

在外國，每一位畢業大學生都把找工作當做是一份全職工作來盡力的。他們會認真篩選與自己能力相匹配的工作單位，通過各種方式去了解、熟悉這個單位以確保他是一個適合雙方的選擇，然后他們會寫一份求職信，以某某先生、小姐起頭，然后寫上自己自己選擇這個單位的原因以及自己想要競爭的崗位，還有為什么自己適合這個崗位，最后在信上附上自己的履歷表，這才發出去。他們投的簡歷不多，但是每一間都做足了功課。當然，也許這樣的方式在中國也許不太行得通，學國際新聞與傳播的，你不可能把求職信寄到外交部去，人家也不應定會看你的東西，但是從外國的這種求職方式上，我們可以看到他們對于求職的態度是非常嚴肅認真的，反觀中國的畢業大學生，擁有這種態度的可是少之又少啊！

所以說，就業素質的提高是非常必要的。怎么樣算是提高就業素質？首先的一點，就是要認真嚴肅的對待“找工作”。很多人在網上投的簡歷就亂七八糟讓人哭笑不得，比如有用藝術照代替一寸照，再比如，簡歷寫得實在太“簡”了，從簡歷里人家都看不出他有哪些經驗或特長是可以對單位招聘的職位做出貢獻的。還有，打電話通知面試的時候，大部分人一點兒禮貌用語都沒有，沒頭沒尾的好像人家在求他一樣，并且他根本不知道自己投的是什么公司和什么職位。沒有人要求投簡歷的人必須得記住他都投過哪些公司。但是至少，應該有個記錄，什么公司，什么職位。面試的時候，不要答非所問。想提高自己的就業素質的前提是，把找工作當成一份工作來做。認真，細致。不高估自己，也不低就。低職位也不見得就不好。

說到不高估自己，也不低就，這就是一個就業觀念的問題了，或者說，這就是大學生就業的一個思維困境了。很多人都覺得，自己花了這么多年的時間，花了這么多錢這么多精

力念完大學，理所應當的要找一份合自己心意的工作，于是就有人把自己的期望值抬得太高，以至于很多機會都看不上，最后甚至還不如一些不如他們的學生。

現在找工作有這樣子的一種說法，就是“騎驢找馬”。大學生本身，尤其是在校成績優異的學生，是覺得自己非常厲害的，他們覺得自己的水平已經達到了一定的程度了。但是說實在的，沒有一間公司或是單位會找剛畢業的大學生進入管理階層的。也許大學生自己覺得自己已經很不錯了，但是在過去的很長時間里面，其實我們接觸的都只不過是書本上面的理論知識罷了，就算有一年的實習時間，我們的經驗其實還是遠遠不夠的，基層的工作其實正是最適合我們的，因為在這樣子的一個階層里面，我們能夠接觸足夠大量的工作，但我們很好的把我們的知識和工作上面的經驗結合起來的時候，我們才算是真正合格的畢業生，才有資格去談更高水平的工作。

而且，是誰說學管理的就一定要進大公司當管理層的人員的，又是誰說學外語的一定要當翻譯的；為什么學經濟的不可以當作者發表一些經濟方面的研究文章；為什么學表演的不能自己開一間藝術學校呢？不少大學生的就業觀念都被社會上普遍的想法給束縛住了。

很多的大學生在畢業的時候都在面臨三個主要的出路，出國，考研還是找工作。出國，在很多同學看來，不少國家的就業環境不中國要好得多。沒錯，國外的就業政策的開放是他們的就業環境會相對寬松，但是他們對于能力的要求實際上也是更高的。考研吧，對于一些對實踐經驗更看重的行業來說，考研知識增加學生的理論知識而已，工作，好吧，我們又回到了最開始的問題上面，就業困難。

說到底，想要在畢業以后找到好的出路，就是讓我們的能力和工作，或者說社會的需求結合起來。這不僅僅是證書或者獎狀的問題，而是企業或單位對你的要求，理論的或是經驗上的。一個擁有英語六級證書的同學也有可能口語不太流利，這個時候，也許你覺得自己的資格很高，但很多企業就看不上他們了。不僅單位自己創業？這樣對個人的能力要求又更高了不是嗎？所以還是那句話，想要找一份高水平的工作，首先就要擁有高水平的能力，不是嗎？

長篇大論的這么多，其實要解決自己的就業問題，除去客觀因素，大學生自己的主觀因素也是很重要的。總結下來也不過兩點，就是轉變就業觀念以及提升個人能力罷了。相信做到這兩點，對于能力越來越高的現代大學生來說是不難的。

第四篇：女大學生就業難分析

女大學生就業問題公共政策分析

新聞：

新華社北京8月9日電國務院婦女兒童工作委員會副主任、全國婦聯副主席、書記處第一書記宋秀巖9日表示，就業是民主之本，我國非常重視女大學生的就業問題，出臺了一系列有效的公共政策推進女大學生就業。

宋秀巖是再國務院新聞辦9日舉行的發布會上做出如上表述的。宋秀巖之處，在整體就業形勢比較緊張的情況下，要保證女大學生擁有公平而充分的就業機會還應做出更大的努力。為了解決女大學生的就業問題，政府有關部門一方面開展了促進就業的各項活動，是用人單位和大學生之間建立更加便捷、相互溝通的橋梁。另一方面，在招生和教育全過程中加強指導，使畢業生能夠適應經濟社會發展對人才的需求，轉變就業觀念，不斷提高就業能力。據介紹，2008年以來，教育部、人設部和全國婦聯共同開展了女大學生創業導師行動以及創業扶持行動，全國已經創建了女大學生的實踐基地6000多個，幫助了一大批女大學生提高創業就業能力，實現創業就業。

同時，國家還出臺了婦女小額擔保貸款貼息的財政政策，就是對有創業意愿的女大學生，國家將提供5—10萬元的小額大款，由國家貼息扶持女大學生創業就業。目前全國已經貸出婦女創業就業的小額貸款260多億元，國家和省級財政已經貼息將近10億元，有力地促進了婦女中包括相當一部分女大學生的創業就業問題。

分析：

從公共政策的特征上來講，首先，國家對于促進女大學生畢業就業以及創業的問題所出臺的政策就是國家的一項公共政策，這個政策是由國務院提出并經過審核通過實施的政策，因此它具有合法性和強制性，一切政策只有經過合法化的過程，才能對公眾有約束力，促進女大學生就業的公共政策，因為經過了國家的認可因此應該引起社會各界的注意，從而加大女大學生的就業機會并為女大學生創業提供了堅實的基礎。

其次，對于大學生就業難的問題不僅提出了綜合的政策來增加就業量，還從根本上加強了女大學生自身的能力，創建實踐基地，不僅創造就業機會還有效的鍛煉了他們的工作能力，使其更適應社會上崗位的需要，一個問題多方位解決，這就體現了公共政策的整體性和多樣性，正因為各個擊破所以才能從根本解決問題。任何一項政策都不可能盡善盡美、萬無一失，他可能導致人們希望的結果也可能出現人們不愿意看到的現象，對于促進女大學生就業的政策，其真正的功能不言而喻，可以降低女大學生的失業率，緩解就業壓力，并且能在一定程度上提高他們的綜合素質，促進新一代的發展，但他們也有明顯的副作用，在未來可能會出現女大學生利用政策作出違法亂紀的事：逃稅等，還有可能讓他們的競爭意識降低從而不求上進等問題，這就充分體現了公共政策的多樣性。

最后，國務院能夠就女大學生就業難這一個問題做出全方位的應對措施，從各個方向考慮來解決問題，從自身條件到外在環境都考慮周全，這也體現了公共政策的明確性。就業難的問題不能單單加大就業量那樣是不能解決問題的，而且堅持的時間也不會長久，所以，我們國家的政策不僅從外部環境上作出很大的調控，以經濟支持女大學生創業，還能享受很多優惠政策，從大學生自身上也做出了應對措施，讓大學生在大學期間不僅要學習好基礎知識，還要加強自身素質以及能力的培養，建立實踐基地等都給他們提供了堅實的基礎，明確提出為保證女大學生擁有公平而充分的就業機會還應做出更大的努力為這個政策指出了明確的目的，充分體現政策的明確性。

第五篇：用一分為二的觀點分析論證作文

一分為二的觀點分析論證作文

“一分為二”，要求我們分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。

如2009江蘇高考優秀作文《品味時尚》中的一部分：

清減了繡花鞋、罥煙眉的精致與秀氣，香消了胭脂粉的淡雅古典，時尚攜著一股氣勢洶洶的激流奔涌而來，勢不可當。

品味時尚，我們感受到了時代跳動的脈搏，感受到了一個新事物的清新之氣。君不見，當曼妙古典的長裙退出歷史，簡便輕捷的衣物隨之成為時尚，這不僅僅反映了衣著的變遷，更象征著舊的陳腐氣息的結束，宣告著一個全新時代的開始。時尚，往往是時代向前發展的產物，見證了一個時代的風云變幻與其特有的時代精神。譬如，透過網絡文學，我們感知著體會著網絡在這個時代舉足輕重的歷史地位。時尚，為我們打開了一扇通向新時代的大門。品味時尚，就是以一種開放的心態面對層出不窮的新事物。

然而，時尚并非十全十美，它如同一枝嬌艷的玫瑰，美麗卻有刺。

這部分文字先肯定了時尚的意義與地位，指出品味時尚應有開放心態，然后指出，時尚并非十全十美。既談到優長，也談到不足，顯得客觀辯證。這就是“一分為二”。又如2011年湖南高考優秀作文《把自己看淡》中的一部分：

把自己看淡，是睿智。請君撥開歷史的風煙，你可聽見戰馬嘶嘶西風長嘯。在這聲響之中，我看見了漢高祖，“吾將軍未若韓信，運籌未若張良，撫軍未若蕭何，微三人，吾不知其可也。”你看你看，那在大風起兮云飛揚之際威加四海的劉邦此刻竟有如孩童，認為天下之事皆須因人之力。事實真是如此么？答案是否定的，韓張蕭三人實能將軍，但劉邦能將此三人，他把自己看得很輕很輕，換來三位忠臣把他捧得更高。

“總把自己當珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，任眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。

把自己看得重極高極者，亦有之。心理學上有一種疾病，名曰“自戀型人格障礙”，這種人有極強的優越心，與之相伴的是極重的妨忌與脆弱的自尊。他們自以為是宇宙的中心，幾乎可稱之為“唯心者”的病態體現。這種人的生活可想而知，眾叛親離而已，醫學上用兩個字概括之——“有病”。這部分論證了的論點是“把自己看淡，是睿智”。在論證中先說正面，例證劉邦“把自己看得很輕很輕，換來三位忠臣把他捧得更高”，再從反面強調出那些把自己看得極重極高的人，往往“眾叛親離”。這同樣是“一分為二”。再如2011年重慶浙江優秀作文《我的時間》中的一部分

時間是虛無的，看不見也摸不著。時間是實在的，一分一秒都堆砌著我們的未來！

時間人人都有，這是上天賜予我們每一個人平凡而珍貴的禮物。然而每個人擁有的時間卻是各不相同的。無論是它的長短還是價值，都掌握在我們自己的手中。

這部分談到了時間的多方面，虛無與實在，人人都有，卻又各不相同。這仍然是“一分為二”。用“一分為二”的觀點去分析問題，就能全面地認識問題，避免認識的片面性。