第一篇：2008年上半年特殊就業群體工作總結

服務特殊群體就業 推進社區溫馨和諧 ——洪山鎮勞動保障事務所2008年上半年特殊就業群體工作總結 就業是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮勞動保障事務所在鎮黨委政府和上級有關職能部門指導下，將特殊群體就業工作作為構建和諧社區的重要內容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區就業潛力，落實特殊群體優惠政策，探索特殊群體就業思路，切實為特殊群體辦好事、辦實事。現將社區上半年特殊群體工作情況總結如下：

一、推行人性化管理失足人員重綻笑容

就業難、兩勞釋放人員就業難上加難，面對目前嚴峻的就業形勢，勞動保障事務所與時俱進，組織兩勞釋放人員舉辦就業培訓。今年3月聘請了轄區隨緣家政服務中心林敏經理授課，圍繞他們人生觀、價值觀、擇業觀作了深入淺出的講解，引導和幫助他們增強生活信心，走出就業困境；在此基礎上，我們通過上門走訪摸清他們的基本情況、就業意向，針對性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區單位找崗尋崗、拓展就業門路、依托共建資源、挖掘社區內部潛力，全方位收集就業信息，為他們就業搭建平臺。上半年共計為2名兩勞釋放人員解決了就業問題。

二、以人為本、搭建殘疾群體就業平臺

為了解決社區殘疾人就業的實際困難，我們創新服務方式，貼心服務殘疾人就業，建立就業服務網絡，發動本社區黨員、群眾共同做

好再就業工作，為促進殘疾人員就業提供了有力的保證。建立殘疾失

業失業人員名冊，全面掌握其基本情況，對殘疾失業人員的失業原因、家庭情況、技能特長、培訓要求、思想動態、就業狀況做到“六清”，并實行動態管理，定期走訪，跟蹤服務。上半年共計為6名殘疾人解

決了就業問題。

三、把軍嫂、退伍軍人的就業放在優先位置

我們將為部隊隨軍家屬、退伍軍人服務擺在首要位置。圍繞以人

為本，貼心軍嫂、服務退伍軍人、家屬再就業工作，利用社區再就業

現場招聘會，積極為部隊隨軍家屬及退伍軍人提供就業崗位，解決部

隊軍人的后顧之憂，通過走訪摸底，將軍嫂和復退軍人的就業意向分

門別類存入電腦，針對性的幫助他們配崗、送崗，實行一人一卡上墻

舉措，并將市、區勞動力市場信息網絡中的崗位信息、轄區共建單位的用工信息以及社區商業網點的靈活就業信息等，及時公布在就業信

息欄中，向軍嫂及退伍軍人推介，方便他們尋找適合自身條件的新崗

位。2007年12月，大凰山社區軍人退伍3名，社區即上門慰問摸底，其中退伍軍人王海濤，家住轄區啤酒廠宿舍，經我們多渠道聯系、為

其找到太平洋保險公司工作。今年上半年共計有11名退伍軍人、8

名軍嫂通過我們解決了就業問題。

在上級領導的正確指導下，社區特殊就業群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級領導的要求、有社區特殊群體的實際就業要求還存在一定差距，我們將鞏固現有的成果為契機，按

照上級的精神部署，緊跟時代脈搏以創新的思維、進取的姿態，找準

切入點、探索新舉措、進一步將特殊就業群體工作引向深入，推進社

區和諧發展。

洪山鎮勞動保障事務所

2008年7月29日

第二篇：特殊群體工作總結

特殊群體工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的特殊群體工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特殊群體工作總結1

為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：

一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案

通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，注意保護學生個人隱私。將所有特別關注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長與老師結對制，為需特別關注學生配備成長結對老師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長結對老師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。老師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃

光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關信息，學校要求每位結對老師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優越，要么太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人匯報，讓家長或監護人及時了解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學生工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

特殊群體工作總結2

就業是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮勞動保障事務所在鎮黨委政府和上級有關職能部門指導下，將特殊群體就業工作作為構建和諧社區的重要內容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區就業潛力，落實特殊群體優惠政策，探索特殊群體就業思路，切實為特殊群體辦好事、辦實事。現將社區上半年特殊群體工作情況總結如下：

一、推行人性化管理失足人員重綻笑容

就業難、兩勞釋放人員就業難上加難，面對目前嚴峻的就業形勢，勞動保障事務所與時俱進，組織兩勞釋放人員舉辦就業培訓。今年3月聘請了轄區隨緣家政服務中心林敏經理授課，圍繞他們人生觀、價值觀、擇業觀作了深入淺出的講解，引導和幫助他們增強生活信心，走出就業困境；在此基礎上，我們通過上門走訪摸清他們的基本情況、就業意向，針對性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區單位找崗尋崗、拓展就業門路、依托共建資源、挖掘社區內部潛力，全方位收集就業信息，為他們就業搭建平臺。上半年共計為2名兩勞釋放人員解決了就業問題。

二、以人為本、搭建殘疾群體就業平臺

為了解決社區殘疾人就業的實際困難，我們創新服務方式，貼心服務殘疾人就業，建立就業服務網絡，發動本社區黨員、群眾共同做好再就業工作，為促進殘疾人員就業提供了有力的保證。建立殘疾失業失業人員名冊，全面掌握其基本情況，對殘疾失業人員的失業原因、家庭情況、技能特長、培訓要求、思想動態、就業狀況做到“六清”，并實行動態管理，定期走訪，跟蹤服務。上半年共計為6名殘疾人解決了就業問題。

三、把軍嫂、退伍軍人的就業放在優先位置

我們將為部隊隨軍家屬、退伍軍人服務擺在首要位置。圍繞以人為本，貼心軍嫂、服務退伍軍人、家屬再就業工作，利用社區再就業現場招聘會，積極為部隊隨軍家屬及退伍軍人提供就業崗位，解決部隊軍人的后顧之憂，通過走訪摸底，將軍嫂和復退軍人的就業意向分門別類存入電腦，針對性的幫助他們配崗、送崗，實行一人一卡上墻舉措，并將市、區勞動力市場信息網絡中的崗位信息、轄區共建單位的用工信息以及社區商業網點的靈活就業信息等，及時公布在就業信息欄中，向軍嫂及退伍軍人推介，方便他們尋找適合自身條件的新崗位。20xx年12月，大凰山社區軍人退伍3名，社區即上門慰問摸底，其中退伍軍人王海濤，家住轄區啤酒廠宿舍，經我們多渠道聯系、為其找到太平洋保險公司工作。今年上半年共計有11名退伍軍人、8名軍嫂通過我們解決了就業問題。

在上級領導的正確指導下，社區特殊就業群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級領導的要求、有社區特殊群體的實際就業要求還存在一定差距，我們將鞏固現有的成果為契機，按照上級的精神部署，緊跟時代脈搏以創新的思維、進取的姿態，找準切入點、探索新舉措、進一步將特殊就業群體工作引向深入，推進社區和諧發展。

特殊群體工作總結3

農村危舊土坯房改造是贛南蘇區振興發展的開局大事，是關系民生福祉的民生工程。我鄉一直把優先解決困難群體建房作為土坯房改造的重點之一。

一、加大宣傳引導，困難群體宣傳采取點對點宣傳方式。

在印發宣傳單、刊出宣傳欄、張掛宣傳橫幅的基礎上，堅持“深入群眾、加強宣傳、不留死角”的原則，利用陣地宣傳、入戶宣傳、召開座談會等多種形式宣傳和解讀農村危舊土坯房改造政策，使之家喻戶曉、深入人心，為農村危舊土坯房改造創造一個良好的輿論氛圍。針對特殊困難群體，采用鄉、村兩級干部點對點的宣傳方法，一個干部針對一戶困難戶做宣傳動員工作。

二、充分發揮特殊困難群體代建點的示范作用，引導困難群體進行土坯房改造。

我鄉在村集中建房點為5戶五保、低保、殘疾貧困戶建設專門的特殊困難群體代建點，他們都是孤苦無依的無房戶，通過整合鄉級代建款、村級代建款、政策補助款三方資金為他們共建50平方米新房，切實讓黨和政府惠民政策的陽光普照到急需人群。通過集中代建點的建設，讓其他特殊困難土坯房改造農戶認識到作為特殊困難群體進行土坯房改造是完全可行的。特殊群體代建點起到了很好的示范作用。

三、優先解決困難群體建房確保政策真正惠民。

我鄉共有危舊土坯房戶數342戶，其中弱勢群體56戶，約占總危改戶戶數的16.4％；弱勢群體中有分散五保戶3戶、農村低保戶42戶、貧困殘疾人家庭11戶。針對特殊困難群體建房難問題，一是通過說服戶主申請銀行小額貸款并積極協調銀行優先為特殊困難群體發放低息貸款，幫助一部分存在小額資金缺口的特殊困難群體解決資金暫缺問題；二是積極學習和借鑒其他鄉鎮關于土坯房改造工作中幫扶特殊困難群體建房的好做法和措施，比如“親屬同建法”，積極鼓勵我鄉建房戶組建建房互助社，通過“一家建房，家家幫忙”等方式形成親友互助共建和建房戶共同投工投勞模式，既有效解決了建房困難戶的少勞力和缺資金難題，又統一了建房進度；三是通過政府代建和鄉村兩級共建以及積極動員社會愛心人士捐款捐資來籌備善款，解決剩余部分極度貧困農戶的建房問題。四是對于無條件無能力拆舊建新的困難農戶，在市、縣補助的基礎上，鄉政府統一聘請、調配工匠，對這些農戶的危舊土坯房進行維修加固。

四、多方統籌確保降低建房成本，切實解決困難戶建材困難。

一方面，我鄉組建了建材供應外聯工作小分隊，外聯小分隊主動到調研紅磚等建材市場情況，帶建房農戶親自到磚廠預定紅磚；另一方面發揮各自人緣廣、門路多、懂經濟、地緣熟的優勢邀請外地建材老板親自到與建房農戶一對一溝通，協商紅磚供應事宜，送服務上門。通過外聯小分隊“走出去，請進來”的方式廣開渠道，有效降低了建材采購成本，確保了紅磚等建材的供應。另外，我鄉河溪內天然石材、沙石資源豐富，質量硬度都符合標準，通過引導鄉民通過就地取材將石材加以開采利用既疏通了河道，又節約了建房成本。同時，我鄉還建立了全鄉危房改造信息平臺，通過信息平臺定期不定期發布和公示紅磚、水泥、鋼材等各類建材價格、類型及進貨地點等內容，加強了對建房農戶的信息引導，讓廣大建房戶及時掌握建材市場最先動態。

特殊群體工作總結4

各位領導：

根據會議安排，我將20xx年脫貧攻堅兜底保障及特殊困難群體面貌改善提升工作進行匯報：

一、工作完成情況

(一)脫貧攻堅兜底保障工作

一是根據省州相關文件，制定下發了《康樂縣脫貧攻堅兜底保障“回頭看”排查問題整改方案》，對兜底保障工作中可能存在的問題，由民政局和各鄉鎮根據各自職責進行排查，對發現的問題根據實際細化《方案》中的整改措施，認真抓好整改落實。并于3月8日、5月8日前向縣民政局社會救助股報送整改工作進展情況，6月8日前報送整改工作總結報告。確保通過“回頭看”工作，我縣分散供養特困人員監護責任進一步加強、檔案資料文書進一步規范、單人戶施保政策進一步精準、基層責任機制進一步健全。二是制定上報了《康樂縣兜底保障專項攻堅行動實施方案(草擬稿)》，要求全縣各鄉鎮及相關部門，從2月底到12月底，分動員部署、全面攻堅、鞏固深化三個階段深入推進我縣的兜底保障工作，通過定期開展重點對象排查、強化56農村低保制度、落實特困供養政策、發揮臨時救助作用、落實殘疾人兩項補貼，在做好貧困縣摘帽和未脫貧人口兜底保障工作的同時，全面推進兜底保障工作任務落實，確保所有符合條件的貧困人口應保盡保、應兜盡兜、應救盡救，堅決兜住兜牢脫貧攻堅之底。

(二)特殊困難群體面貌改善提升工作根據脫領辦

2月25日下發的《康樂縣特殊困難群體面貌改善提升行動實施方案》，各鄉鎮已組織鄉鎮、村、社干部和駐村工作隊，對全縣所有分散特困供養戶、一二類低保戶和重度殘疾家庭進行入戶摸底調查。我局于2月28日再次召集鄉鎮民政工作人員，進一步細化措施，對此項工作進行了推進部署安排(各鄉鎮摸排進展后附表格)。

二、存在的困難和問題

目前各鄉鎮還在摸排中，但在我們近期業務工作入戶中向群眾了解的情況來看，存在個別鄉鎮、村摸排工作不實不細的問題，摸排干部未入戶不上門，坐在辦公室給群眾或者村干部打電話了解情況，上報需求。有的庭院已硬化、大門已修建的家庭，還上報了庭院硬化及大門修建需求，甚至有的.干部認為“縣上白給的不要白不要”，不入戶調查根據摸底家庭的實際需求上報，而是對摸底表中所有困難需求每一項都全部上報要求救助。如果摸排工作的不實不細，將導致我們下一步的采購、修建工作無法實施，直接影響到整個改善提升工作的成效。請各鄉鎮引起高度重視，務必要進村57入戶，實地查看群眾需求，確保上報的困難群眾需求切合實際、數據準確。

三、下一步打算

3月5日各鄉鎮摸底排查情況上報后，縣民政局立即對鄉鎮上報的特殊困難需求進行匯總，分類梳理大門、圍墻、庭院和廁所改造的需求，并聯合住建、農業農村局對摸底需求逐村逐戶進行復核，結合各自職能開展改善提升工作。對復核無異議確定滿足需求的，縣住建局和農業農村局負責丈量大門、圍墻、庭院和廁所改造、室內外粉刷、地板鋪設面積燈，縣民政局負責統計家具名稱、衣服尺碼、床品四件套尺寸等，并抓緊籌備相關物資、印制“康樂民政”字樣等。確保按照時限保質保量完成特殊困難。

特殊群體工作總結5

在這個學期里，我通過幫扶，努力使問題生“要我學”轉變為“我要學”。現對這項工作總結如下：

一、善待問題生

教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒，自信心不強，我主動采取適當的形式去栽培他們。使他們提高了自信心，認識到了自我價值。我通過活動找出了每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看待他們，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

二、爭取家長的配合

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

三、指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

通過我的努力，學生有了很大的進步。

特殊群體工作總結6

XX市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來，在各級司法行政機關的重視和正確領導下，建立健全各項工作機制，取得了較好的成績，得到各級黨委、政府的肯定，獲得XX省法律援助工作先進集體，XX市關心下一代工作先進集體和XX市扶殘助殘先進集體等多項榮譽，為打造和諧穩定的社會環境發揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關情況向大家作一下匯報：

一、近年工作回顧和主要做法

（一）建立機構，進一步加強隊伍和網絡建設。積極發揮律師、基層法律服務工作者、公證員的社會作用，今年4月，成立XX市法律援助志愿團，形成了以法律援助中心為主導，法律服務隊伍為主體，社會志愿者為補充的工作網絡和格局。鼓勵和支持社會組織參與法律援助工作，先后成立了維護國防利益法律援助站、民營企業維權中心、消費者協會法律援助站以及殘疾人、老年人、婦女法律援助站等，共6個法律援助工作站，形成法律援助機構與有關部門協作、配合的工作機制。實行掛鉤聯系工作制度，有關律師所設立咨詢接待日，定期到殘聯、婦聯援助站實行咨詢服務，由專職律師值班，促進援助站工作有序開展。

（二）狠抓辦案，切實維護黨委政府工作大局和社會弱勢群體合法權益。XX市法律援助中心自成立以來，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長趨勢；“12348”協調中心解答咨詢電話10022個，接待群眾來訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25” XX段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災事故等突發性、為維護社會穩定和弱勢群體合法權益做出積極努力，備受媒體和社會的關注。

（三）注重宣傳，努力擴大法律援助的社會影響。在《法律援助條例》頒布后，積極開展“為了正義和公平——法律援助在XX”系列活動，利用群眾喜聞樂見的方式，如開展法律援助宣傳咨詢活動、發放宣傳資料、設立網上宣傳欄、在《XX日報》設立專欄等形式，加強了法律援助制度的宣傳。并對法律援助的范圍、條件和程序進行公示，為弱勢群體維權指明方向和途徑。另外，加強橫向協調配合，與《XX日報》進行互動，對群眾向該報投訴的重大疑難糾紛，凡可通過法律途徑解決而當事人確有經濟困難無力聘請律師的，市法律援助中心無償提供服務，擴大了法律援助的社會影響，增強了廣大公民的維權意識，得到了社會各界的關注和支持，使法律援助這一“民心工程”深入人心。

（四）開辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據低保對象的具體情況，于20xx年4月向XX鎮的近400戶低保對象發放了首批法律援助卡。今后，執卡者無需經濟狀況證明，可直接到法律援助中心申請法律援助，切實解決困難群眾請律師難、打官司難的問題。開辟外來民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補助、交通事故人身損害賠償等糾紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結外來民工援助案21件，挽回各種經濟損失60多萬元。

（五）探索進取，不斷推出便民利民新舉措。一是擴大案件受理范圍，由過去的刑事辯護、工傷事故代理發展到勞資糾紛、交通事故賠償、撫養糾紛等全方位的服務。二是不斷完善辦案質量監控體系，建立聽庭、辦案質量檢查、重大疑難案件討論等多種制度。三是采用“以獎代補”的方法，激勵法律服務工作者多辦案、辦好案，使群眾滿意，讓政府放心。四是為市政府提供法律服務，2名援助律師被聘為市政府法律顧問，另外，援助律師積極參與市信訪接待日活動和擔任社區法律顧問，“148”中心還在市信訪聯合接待中心設立法律咨詢窗口，切實發揮法律援助維護社會穩定的職能作用。五是實行民事訴訟風險告知制度，XX市法律援助中心專門制作了《民事訴訟風險提示書》，使當事人知曉民事訴訟風險，以利于維護其自身的合法利益。

二、20xx年工作重點與近期規劃

1、抓好網絡和隊伍建設，繼續擴大法律援助社會覆蓋面。準備在現有6個法律援助站的基礎上，在XX4個鎮建立法律援助站，更好地拓展法律援助渠道，為群眾提供更方便、快捷的法律援助。繼續在全市律師、法律服務工作者、已取得律師資格的社會人員中招募法律援助志愿者，增強法律援助志愿團力量（現有39人）。

2、繼續發放法律援助卡，方便弱勢群體上門求助。在XX二個貧困鎮和四大集鎮繼續發放法律援助卡，為弱勢群體的法律援助提供方便。

3、突出重點，及時提供優質服務。關注社會熱點、難點，主動為房屋拆遷補償、拖欠農民工工資等問題提供法律援助服務。

4、加強監督管理，進一步提高辦案質量。繼續建立和完善法律援助工作制度，規范辦案規程、經費使用等，采取結案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務跟蹤反饋、開庭旁聽、案件抽查等辦法，保證辦案質量。

做好法律援助工作，事關人民群眾的切身利益，事關社會和諧穩定的大局，責任重大，使命神圣。XX市法律援助中心一定繼續深入貫徹《法律援助條例》，進一步規范法律援助工作，推進XX市法律援助事業向更高的水平發展。

特殊群體工作總結7

結合我校以往的工作，20xx年通過我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動更具體了，現在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監控應該從以下做起：

1、要細化工作，做好小事。留守學生不是學困生問題，作為一個龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學生的家庭狀況，現在的監護人、家長、鄰居聯絡方式，為監管理提供寬厚的背景；二要責任到人，包干到位。留守學生的管理不是班主任一個人的事，必須全體教師通力合作，有領導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或學期評議等；三要做好小事。學校日常管理多是學生在校生活的小事。但教育無小事，學校的一切工作是為了教育人，培養人，事情雖小，教育意義大。要通過做好這些小事，培養學生的文明行為，良好習慣，甚至使他們受益終生。管理過程中，不能大而化之，表面看風平浪靜，波瀾不驚，但學生心內的暗香浮動就需要教師春風化雨，潤物無聲。

2、落實監控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實好“代家長”，物色有責任心的教師，監督學生的飲食起居，代為管理學生的財物。學生有了“上司”，有事要匯報，用錢有定額。

第二，發揮集體力量，形成輿論網。班級的教育合力來自于學校，社會與家庭的環境影響協調一致，更需要班級內部協調一致。教師的通力合作，學生的集體影響能夠感化學生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時班集體又是監督約束學生行為的見證人，學生在校上學途中等都會有許多雙眼睛的監視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學生自己制定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監督人，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發展學生特長，讓學生愿意進學校，愿意進課堂，愿意學習。并抓住他們取得的每一個成就給予鼓勵，欣賞學生的創新思維，引導留守學生遠離誘惑，有正氣，走正路。

3、構筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就是說教育者要建立溝通交流的平臺，主動去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，學生對一周行為的“清點匯報”，有利于監管教師了解學生的一周動向，為下一階段的學習提出希望與建議。其次，加強空中連線，學生與家長，家長與監管教師連線溝通，相互配合，既是對學生行為的態度，促進學生身心健康發展，又是“家長學校”三結合教育網的新形式，督促家長對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會課，活動課開展主題班會，

讓學生對“家長”，對同學敘說心聲，發泄情緒，交流情感。

第三篇：特殊群體幫扶工作總結

特殊群體幫扶工作總結

在這個學期里，我通過幫扶，努力使問題生 “要我學”轉變為“我要學”。現對這項工作總結如下：

一、善待問題生

教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒，自信心不強，我主動采取適當的形式去栽培他們。使他們提高了自信心，認識到了自我價值。我通過活動找出了每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看待他們，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

二、爭取家長的配合

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

三、指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

通過我的努力，學生有了很大的進步。

第四篇：小學特殊群體學生工作總結

郚山小學特殊群體學生工作總結

我校有單親兒童12名，留守兒童1名，低保家庭學生1名。為切實做好本校單親家庭子女、家庭經濟困難、農村留守兒童等特殊群體學生關愛工作，促進每一名學生的健康成長，現就本校工作總結如下：

1、開展教師訪千家萬戶活動。我校教師在校長的帶領下，走入了每一位學生的家中，了解了每一位學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提郚山小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心!”

2、建立特殊群體學生檔案和聯系卡

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了特殊群體學生的基本情況，建立了特殊群體學生的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以特殊群體學生為中心的關愛網絡。

3、實施結對幫扶特殊群體學生

在每班特殊群體學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，班主任、科任老師與本班留守、單親兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找他們談心，隨時掌握他們的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“教師媽媽（爸爸）”，讓他們感受學校大家庭溫暖。

4、建立健全家校聯系

班主任老師經常到這些學生中進行家訪，了解留守、單親兒童的在家情況。每月指導他們給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與他們的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對他們的監護人進行科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守、單親兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對他們的特殊關心和監護，全方位關注他們兒童的健康成長。在校園里做到三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為他們創設了良好的學習生活環境。

6、注重心理健康教育。學校著重開設心理教育課，開設心理咨詢室，建立溝通心靈的綠色通道，給特殊群體學生以心理咨詢和輔導。學校指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的校級心理教師負責落實相關任務；同時注意方法，保護學生的個人隱私和尊嚴。讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，讓在外打工的父母放心。

特殊群體學生工作總結

郚山小學

2018年9月

第五篇：高校特殊群體畢業生就業力實效培養

高校特殊群體畢業生就業力實效培養

【摘 要】高校畢業生就業問題已引起社會各界的高度關注，作為大學生中的特殊群體的畢業生，面臨的就業形勢更加嚴峻，特殊群體的的就業能力是他們實現順利就業和發展的基礎，通過“教練式”輔導即一對一指導，為他們制定合理的職業規劃，跟蹤指導，就自己的潛能做合理的、全面評價，適時調整，使特殊群體學生少走彎路，將正確的擇業心態和積極的就業心態的教育貫穿整個大學教育中。人的潛能是無限的，每一個學生都有自己特有的優勢，希望通過在高校進行“教練式”生涯指導模式的推廣，能夠激發特殊群體學生的內在能量，提升他們的就業力。

【關鍵詞】特殊群體；“教練式”輔導；就業力

高校畢業生就業問題已引起社會各界的高度關注，作為大學生中的特殊群體的畢業生，面臨的就業形勢更加嚴峻，特殊群體的的就業能力是他們實現順利就業和發展的基礎，提高這一部分學生的競爭力，能夠促進他們順利就業和高質量就業，幫助他們實現求學理想和改變家庭命運的目標。做好大學生職業發展教育及就業指導服務工作，依然任重道遠，需要大家共同努力，積極探索與創新，學習發達國家的有益經驗，培養適應社會需求的復合型人才。如何培養和提高特殊群體大學生的就業力是高校思想政治教育工作者的一項重要而緊迫的任務。

一、高校特殊群體畢業生的界定

高校特殊群體學生的界定，目前很多研究者有很多說法，但是就其內容都大同小異，綜合起來大致可以劃分為經濟困難、心理困難、學業困難、行為困難、信息困難、就業困難等六個類別，這個群體的學生普遍壓力過大、自我戒備心較強、具有較強的隱秘性和較大的變動性，如果在大學期間沒有被動或主動地進行改變，那么在臨畢業之際這類學生就稱之為特殊群體畢業生。通過調查研究分析出目前高校特殊群體畢業生因焦慮、自卑、迷茫、消極等心理以及家庭背景和成長環境的影響，致使其人際交往能力、組織協調能力、語言表達能力、心理承受能力、動手能力缺乏或較弱，因而削弱了他們的就業和創業能力。

二、高校特殊群體畢業生的就業力弱勢的成因分析

1.國家政策和社會層面對高校特殊群體的就業扶持存在的不足

一是國家政策上傾向于在校經濟資助，就業扶持政策力度不夠；二是隨著高校畢業生就業制度的改革，雙向選擇、供需見面已經成為當前主要的就業模式，而當前平等競爭的用人機制還沒有健全，就業市場發育不良，還存在一些不公平和不規范的現象。

2.高校在特殊群體畢業生的就業指導和職業生涯規劃的片面性

目前絕大部分高校通過就業指導和職業生涯規劃課程來培養畢業生的就業力，缺少專門為特殊群體學生提供就業輔導，對這部分學生來說，良好的就業心態和過硬的心理素質不是籠統的就業指導課程能完成的。

3.特殊群體畢業生個人的“不爭氣”現象

大部分特殊群體畢業生因為強烈的自卑意識和失落感、敏感的人際關系和孤獨感、迷茫的擇業心態和恐懼感，還有少數“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”群體，還有一些家庭條件較好貴族學生群體，他們要么高分低能，要么嬌生慣養，要么高傲自負，對集體活動漠不關心，承受挫折的能力很差，一旦受挫，則情緒一落千丈。大學階段不努力改變這些困難，不主動提高自己的綜合素質，不主動參加社會實踐活動和校園文化活動，導致自身就業力沒有提高。

三、高校特殊群體畢業就業力實效培養路徑

為了改變特殊群體畢業生就業力弱勢狀況，高校應該把特殊群體的就業能力的培養全面滲透到四年的課程體系中，改變目前高校通過就業指導課程設置，輔導員針對性的就業指導講座輔導、專家講座等形式，培養積極、務實的就業觀形式；就業指導課程與專業課程有機的進行結合，改變目前二者各自為政的培養方式；職業生涯規劃也須從特殊群體入校時抓起，循序漸進地推進，改變目前重高年級輕低年級的就業指導模式。與就業指導相比職業生涯輔導內涵廣泛，是一個全程化、全員化的概念，就業指導強調就業選擇、就業過程的準備；而職業生涯輔導更關注一個人的職業生涯發展的問題。即職業生涯輔導是把大學生求職的任務放到整個生涯發展的背景中加以探索，幫助特殊群體學生認識自我、認識職業環境，進行職業選擇，提升職業素質和求職技巧，從而實現大學生的全面發展。職業生涯輔導不僅要幫助特殊群體學生畢業時找到工作，更要幫他們解決一生的成長、發展問題。因此，職業生涯輔導對提高特殊群體學生的就業力具有重要作用。作為一種新興的輔導和領導藝術，教練方法在企業管理和培訓中發揮了良好的成效，它的本質是塑造能夠讓被指導對象有所發現的環境，通過幫助被指導對象處理自己的經驗，從而形成在現實生活中可靈活運用的能力。將“教練式”引入職業生涯規劃，目的是“量身定制，跟蹤指導，少走彎路”，側重于一對一指導。與高校常規形式職業生涯規劃比較，針對特殊群體學生的特點實行“教練式”一對一指導更能達到指導的目的。按照教練式輔導模型，具體將教練式輔導過程分為6個階段進行。

1.初步了解，逐步篩選

從事學生工作的輔導員在新生報到時就要掌握學生第一手信息，通過對學生的戶籍所在地、家庭背景等情況的了解形成初步印象。再通過新生入校后在軍訓、學習、生活中表現出來的不合群，不善交流，情緒不穩定等問題進行輔導對象的帥選。

2.深層溝通，建立信任

根據帥選的結果將特殊群體學生建立檔案，根據學生人數分配給有經驗的輔導員，輔導員再根據輔導對象情況深入交流，在此之前，輔導員可以通過班級同學、家長進行學生個性養成的因素的了解，如此，更便于交流。輔導員要善于抓住學生學習，生活中的小事情作為切入點，以關心、關注學生的成長為目的，樹立平易近人、愛護學生、了解學生的良好形象，建立與學生交流的信任基礎。

3.找到優勢，樹立信心

輔導員與特殊困難學生前期交流時要積極發現并挖掘輔導對象的優點，在輔導過程中將其優點變為優勢，予鼓勵于輔導中，使學生逐步增加自信心。

4.評估職業生涯，確立初步方向

輔導員利用職業生涯評估工具指導輔導對象進行自我評估，對未來職業興趣、人生觀價值觀、生活現狀、家庭社會關系、綜合能力、知識結構、優勢劣勢等方面進行評估，為明確方向提供基本依據。一對一“教練式”輔導模式的評估階段是從學生個人情況到提供職業生涯指導的一個承前啟后的必不可少的階段，是“教練式”輔導學生的深化和幫助確立初步方向的前提，因此，這一階段是把握生涯規劃和職業指導的關鍵環節。

5.意見反饋，提供有效建議

輔導對象根據確立的初步方向進行自我改進和完善，“教練式”輔導員應側重于對輔導對象怎樣在職業生涯規劃和就業決策中應對實際困難，加強方法上的指導，提前預見職業生涯和就業過程中的各種沖突與矛盾，幫助輔導對象正確面對理想與現實的差距，提高解決困難的信心。輔導員在提供建議時，要與輔導對象共同分析建議的可行性，共同分析建議時實踐的可能結果，共同分析在實踐中可能會遇到的問題和困難，讓輔導對象對可行性有自我認識和了解，從而能夠認真考慮就業建議的可行性和有效性，并作出正確的推斷和付諸行為。通過一對一“教練式”輔導糾正學生的自大、自卑、攀比、從眾等心理障礙；幫助學生在大學階段通過提高認知水平、培養積極心態、提高意志力等途徑實現輔導對象在畢業時就業心理調適能力的提升。

6.全程跟蹤，實現就業目標

大學生就業過程是一個動態的過程，它貫穿于大學生活的始終。一對一“教練式”輔導員通過對輔導對象的就業準備進行全程跟蹤，密切注意學生的思想發展趨勢，及時發現輔導對象在畢業求職中求職策略的偏差，共同分析產生偏差的原因后指導輔導對象進行策略的積極調整。由于各個時間的就業市場、國家政策和就業形勢的不同，特殊群體在擇業中容易遇到阻礙，“教練式”輔導員必須適時調整輔導內容，讓特殊群體能適應不同階段的社會需求。

高校特殊群體學生普遍存在“強烈的自卑意識和失落感、敏感的人際關系和孤獨感、迷茫的擇業心態和恐懼感”，通過“教練式”輔導即一對一指導，能真正與她們進行深層次交流，能全面了解某一學生的動態情況，包括學生的性格、優勢、缺點、喜好、學習態度、思想狀況等，在深入的了解后為他們制定合理的職業規劃，跟蹤指導，就自己的潛能做合理的、全面評價，適時調整，使特殊群體學生少走彎路，將正確的擇業心態和積極的就業心態的教育貫穿整個大學教育中。人的潛能是無限的，每一個學生都有自己特有的優勢，希望通過在高校進行“教練式”生涯指導模式的推廣，能夠激發特殊群體學生的內在能量，提升他們的就業力，順利開啟特殊群體學生的生涯旅程。

參考文獻：

[1]劉淑媛，阮方明.高校畢業生就業個性化深度輔導模式的構建[J].教育與職業，2012（8）.[2]蔣建強，舒燕.高職院校畢業生就業核心競爭力的培養研究[J].中外企業家，2011（6）.作者簡介：

黃琴：（1969-），女，碩士研究生，講師，現任教于湖南工程學院外國語學院，研究方向：思想政治教育。

課題項目：

本文系湖南省教育科學“十二五”規劃2012大中專學生就業創業研究專項課題《高校特殊群體畢業生就業力培養研究》階段性成果，課題編號：XJK012BJC006。