第一篇：三年級數學下 元角分與小數

樂學堂暑假數學小組班練習題

三（下）元、角、分與小數

一、填空題

1.3.85元=（）元（）角（）分2.5元=（）元()角

7元4角=()元 4角=()元

2.1.56讀作:4.87讀作:

3.三點一二寫作:四點零七寫作:

4.我比0.5多1.6，我是（）

我比81.6少0.7，我是（）。

5.在○里填上“﹤”、“﹥”或“=”

6.8○6.78 0.64○0.65 3.78○2.93

6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分

6.把下面各數按從小到大的順序排列起來。

0.343.044.033.40.436.353.655.363.565.63

二、今天你來當老師

①3元5角2分是3.52元（）

②5.78讀作五點七十八（）

③用豎式計算小數加減法,小數點要對齊。（）

④3元加3角等于6角。（）

⑤6.25元是6元25角。（）

⑥小數都比整數小。（）

三、計算 ： 1.看誰算得快

15.8-4.7=2.5+0.7=40-13.8=4-2.2=

2.5+3.8=7.4-6.5=25.2+13.6=2.4+2.3=

38.4-26.9=45.2-20.3=37.4+41.6=2.9-1.9=

2.豎式計算下面各題。

27.9-1.2=12.6+3.2=6.8-5.1=

2.2+10.7=10-0.3=15.8+42.6=

四、解決問題。

1.媽媽買筆花了27.6元，還剩下31.5元，媽媽帶了多少錢？

2.小明想買兩本書，一本是《動物世界》單價21.8元，一本是精裝《童話故事》單價19.5元，他只有40元錢，夠嗎？

第二篇：《元角分與小數》教學設計

北師大版三年級數學下冊第一單元第一課時《元角分與小數》教學設計及反思

第一課時 買文具

教學內容

買文具（認識小數）課本1-3頁。教學目標

1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。教學重點

簡單小數的讀、寫。教學難點

1、小數意義的理解。

2、小數的寫法。教學過程

一、揭示課題

創設買文具的情境：同學們，新學期開始了，老師帶領大家一起去文具店買學習用品，好嗎？

（板書：買文具）

元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

（板書：元、角、分與小數）。

二、講授新課

1、認知小數。（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（4）認識這些小數。

在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）

觀察小數，發現有什么特點？（不難發現小數都有一個點）

這個“.”是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？

再發現一個完整的小數有：整數部分、小數點、小數部分組成。

2、小數的讀法。

（1）學生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點八五。（3）學生自己讀。（4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：強調小數點右邊的數的讀法）

3、小數的寫法。

（1）如何用小數來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習

1、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業。

五、作業設計

1、找小數。

3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 1.253 小數有（）共（）個。

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

六、板書設計

買文具

元、角、分與小數

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。

16.85

讀作：十六點八五。

教學反思

1、本節課以學生的生活實際和興趣為出發點是教學成功的前提保證。

2、學生對小數的寫法讀法掌握比較好。存在問題：

1、對于如6元5分=（）元有困難。

2、應強化小數讀法的練習，個別學生對整數部分和小數部分讀起來混淆了。

措施：加強學生之間的合作學習和教師的個別指導，加強對新知識的鞏固練習。

第三篇：元、角、分與小數第一課時教案（最終版）

同課異構課教學設計:

認識小數教案

開化縣華埠鎮中心小學：姜瑩

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

3、體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

二、教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

三、教學準備：教師準備：商品價格標簽，小黑板，元、角、分人民幣

學生準備：稿紙一張

四、教學過程：

（一）、生活感知，引出小數

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里有些標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

（二）、主動探究，理解小數。

1、創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本2元 書包45元 水彩筆16.85元 文具盒12元

（2）同桌互相說一說為什么這么分類，并把學生分的兩類，只寫數字寫在黑板上，問學生第一類是我們學過的哪一類？（整數）因為把整數后面加一個“元”字才有它此時的意義，表示價格的多少.（3）小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2、觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）第二類是我們沒學過的數，它與第一類比較有什么區別？

認識小數點，這叫小數點，我們把含有小數點的數稱為小數。這也是辨別小數的重要特征。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，??這樣的數叫做小數，在標價里面，小數點的前面是幾就讀作幾元，是整數部分。小數點后面第一位是幾角，第二位是幾分，表示小數部分。

（3）簡單介紹小數的來歷。（宋元之際，我國古代的數學家們就會使用小數啦，這比歐洲早了300多年）

（4）學習小數的讀法，看剛才出示省略“元”的小數一行，你覺得它們該怎么讀呢？老師給大家帶來一首兒歌，（小黑板出示）讀一讀，通過這首小數兒歌，你讀懂了什么？

小數

小數小數真奇妙，中間圓點小數點； 左邊就叫整數部，右邊就叫小數部； 左邊讀法按整數，右邊只要讀數字。

（5）隨意給出幾個數，先判斷是什么數？然后把它讀出來。（小卡片，開火車讀）

（6）小討論：小數點重要嗎？

（馬大哈小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？ 讓學生議一議，交流后匯報。）

（三）、實踐應用，鞏固提高

在生活中你還在哪里見過小數？

1、找課本價格。

2、生活中你還見到哪些小數

3、學生如果找不出，教師出示自己的體重和身高，讓學生們讀一讀、認一認。（身高：1.56米，體重：102.5千克）并小結小數不僅可以用來表示錢數，在生活中其他地方也有廣泛應用。

4、游戲：教師給出人民幣，有元、有角、有分，學生說價格，并讀出來。老師說價格，讓學生給出對應的人民幣。

（四）、全課總結。

今天這節課我們認識了小數，你有哪些收獲？小數有很多的奧秘，有待同學們去尋找，去發現。

最后讀一讀，拍手唱兒歌。

第四篇：三年級數學小數應用題練習題

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（北師大版）三年級數學下冊 小數應用題

班級 姓名 分數

1.小紅身高是156厘米，小芳身高是1.52米，小紅比小芳高多少？

2.500千克油菜籽可以榨油15千克，照這樣計算，1噸油菜籽可以榨油多少千克？

3.小明家離學校1.5千米，小南家離學校1千米60米，誰家離學校近？近多少？

4一只非洲鴕鳥中約150千克500克，一頭豬中約123.06千克，一只鴕鳥比一頭豬重多少千克？

5.一種播種機的播種寬度是3米，播種機每小時行5千米，照這樣計算，2小時可以播種多少公頃？

6.修路隊第一天修了1.078千米，第二天比第一天多修0.456千米，修路隊兩天一共修了多少千米？

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7.希望小學的同學修理桌椅節約了40.25元，裝訂圖書比修理桌椅少節約了3.7元。裝訂圖書節約了多少元？

8.小亮爸爸給他買了一套電腦桌椅，一張椅子的價錢是45元，比一張桌子便宜12.5元。一張桌子多少元？

9.運動會跳遠比賽，小紅的成績是2.85米，小明比小紅多跳1.25米，小紅比小菊多跳0.23米。這次跳遠比賽誰得第一呢？為什么？

10.小虎早上從家到學校上學，要走1.3千米，他走了0.3千米后發現沒有帶數學作業本，又回家去取。這樣他比平時上學多走了多少千米？

11.蘇果超市運來哈密瓜0.31噸，西瓜比運來的哈密瓜多2.75噸，兩種瓜一共運來多少噸？

12.張大媽裝了一籃菜去農貿市場賣，籃和菜原來稱得質量7.4千克，賣出一些菜后，她回家稱得籃和菜質量3.6千克。她賣出了多少千克菜？

13.三人進行60米比賽。劉明用9.6秒，李強比他慢0.5秒，趙亮比李強快0.2秒。他們三人的名次各是多少呢？

14.學校用200元購買圖書，買科技書用去87元5角，買故事書用去32元由蓮山課件提供http://www.tmdps.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://www.tmdps.cn/ 資源全部免費

零4分，還剩多少元？

15.甲、乙兩地相距220米，小華和小紅分別從甲、乙兩地出發相對走來，當小華走了85.2米，小紅走了70.5米時，兩人還相距多少米？

16.小明買了一支鋼筆和一本日記本，鋼筆的單價是12.7元，日記本的價錢是4.5元。小明付給營業員20元，應找回多少元？

17.一瓶油連瓶重3.4千克，用去一半后，連瓶還重1.9千克。原來有油多少千克？瓶重多少千克

18.修一條公路，已經修好了134.5千米，剩下的比修好的少13.6千米，這條公路全長多少千米？

19.一根竹竿垂直插入水池中，竹竿入泥部分是0.6米，露出水面部分是0.7米，水池深2米2分米，這根竹竿長多少米？

20.一根4.8米的長竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.3米，露出水面的部分是1.75米，池水深多少米？

21.老師到商店購物,買一個籃球和一個足球花50元,買一個足球和一個排球花50.4元,買一個籃球和一個排球花60.4元.問三種球各花多少元?.由蓮山課件提供http://www.tmdps.cn/ 資源全部免費 由蓮山課件提供http://www.tmdps.cn/ 資源全部免費

22.小明和不紅買一本書,小明的錢差3.20元,小紅的錢差3.50元.問這本書多少錢?

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第五篇：一年級下冊數學元角分教案

一年級下冊數學元角分教案1

教學目的

1.使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.

2.培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.

3.培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣.

教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.

教學過程

一、創設情境，作好鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎?(要求學生操作.)

(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

二、動手操作，探索新知

1.出示例1：34+2=

(1)通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結：計算34+2，應先算4+2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

2+34=_____想一想，這道題應該怎樣算?先算什么?再算什么?得數是多少?

練習：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ │ /

40 □─┘□ □ □

2.教學34+20.

(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)

(2)不擺小棒，你會算嗎?

①請同學們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計算方法.

③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的數.

(3)想一想，練一練.

20+34=，想一想應該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ /

40 □ □ □

3.分析比較，揭示課題.

大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題.

4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加.

三、鞏固練習

1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!

2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

3.完成第52頁“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數，說說第(1)小題是怎樣算的

4.改錯.

小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結

小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么?你學會了什么?這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學.

五、發展性訓練

今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的?(23+6、44+5)當出現55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學設計說明

兩位數加一位數、整十數(不進位)是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感，激發動力

創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發學生參與本節課學習的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態.

二、鞏固運用，承前啟后

鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求.在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.

一年級下冊數學元角分教案2

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊第39-41頁，完成“想想做做”

教學目標：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

4、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

教學重點、難點：

認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

教學過程：

課前學生表演唱《小熊請客》。

一、創設情景，導入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音：

“我的蝦條比你的'奇多'重。”“我的'奇多'比你的蝦條重。”〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎?〕

電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去?

二、逐層探究，學習新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

學生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢?

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?

學生討論，小組交流。

(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?

(3)學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕

3、稱稱說說

(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的.，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

(4)設疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?

學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重

(5)小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。

板書：

“克”教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

學生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學生分組操作)

a、稱1克大豆操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。

b、稱15個圖釘學生操作：15個圖釘大約重幾克?

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

c、稱1支粉筆、1把小刀

學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數學教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱(出示砝碼)

學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

(4)完成

40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習，促進提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關)

2、思考題(第三關)：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重?你能想出幾種方法?

學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。

3、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

4、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結，再揭情思

(屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見!〕

一年級下冊數學元角分教案3

教學內容：教科書第36—37頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

教學難點：等值間的換錢

對教學重難點突破的闡述：

創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。

教學準備：

教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

學生準備:自己存錢罐中的人民幣

預習提綱：

教學過程：

一、預習展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習、限時作業：

類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結：

這節課你學到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級下冊數學元角分教案4

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學難點：

會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知

1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據乘法寫出兩個除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將下列口訣補充完整要。

二七( )六九( )

( )八五十六六八( )

( )八三十二九九( )

( )九四十五( )七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!

請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?

從圖上你可以了解哪些數學信息?

2、小組探究：你能提出什么數學問題?

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

學生列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?

獨立完成，學生匯報。

學生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數學書練習題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

(2)開火車計算。

3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸?先到達的獎勵一顆星。

4、小鳥回家:

(1)學生獨立計算

(2)連線

(3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。

5、拓展題：

( )( )=7

( )( )=8

( )( )=9

四、課堂總結：

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

一年級下冊數學元角分教案5

教學目標：

1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用

教學難點：

理解購物實際問題的數量關系

教學準備：

課件

教學過程：

1、做練習十第3題

2、做練習十第4題

3、做練習十第5題

4、做練習十第6題

5、做練習十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說

學生自由說出自己的認識。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習

1、再現就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應用練習

1、交流小結。

提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實踐

四、練習小結

練習十第8題。