第一篇：小學三年級數學練習 一位小數加減法

12.5+44.3 45.4-34.7 66.6-12.1 48.4+17.6 27.7+86.9 92.9+14.7 71.6-54.3 73.1-18.6 457.1-126.3 95.9-41.8 55.2+43.2 37.2+9.4 84.7+5.4 21.9+19.1 94.4+6.1 26.8-19.3 52.4+0.8 0.5+5.8 44.4+19.8 34.7+41.2 43.2+32.4

85.8-45.1 36.9+42.2 55.1+98.2 76.9-45.4 64.8-18.2 45.6+65.4 12.5+42.5 125.5+735.1 75.9+64.1 29.7+15.8 456.9+36.4 125.4+124.6 74.9-23.7 134.6-75.8 12.9+34.3 15.6+37.4 23.2+78.8 87.6-58.6 92.1-15.8 49.3-13.3 88.6-76.1 44.8-19.6 64.7-16.7 15.3+32.3 78.6-30.3 73.1-71.4 84.9-42.4 10.7+81.5 52.5-52用時:成績

第二篇：小學三年級數學簡單的小數加減法教案

簡單的小數加減法

三年級數學教案

執教者——趙宇花

[教學目標] 1．經歷小數加，減法計算方法的探索過程。掌握一位小數的加，減法計算方法，并能用來解決有關的實際問題。

2．提高合作意識，培養主動探究精神，體會小數的加，減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

[教學過程]

一、創設情境，引入新課

談話：同學們想做游戲嗎？（想）現在我們分成二組，男生一組，女生一組進行比賽，看誰算的又對又快？前面我們學過整數的豎式計算，會算嗎？（會）比賽開始！請看題（課件出示）

師巡視，并叫同學回答你是怎樣算的？請一名男生、一名女生演板。老師說出比賽結果。師總結：1.相同數位對齊，從個位起相加減。

2.哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。也就是“滿十進一”或“退一當十”

【設計意圖：創設學生做游戲的情境，激發學生的探究欲望，即復習了整數的計算算理又為學習小數的計算打下了基礎。】

二、合作交流，探究新知

師:同學們都去買過東西,是嗎?現在,咱們去商店一角看一看,好嗎？（課件出示）

師：仔細觀察，看看你能發現什么？（教師引導學生通過觀察，交流看到的信息，引導學生說出商品名稱及價格）

師：同學們觀察得真仔細，你能根據你看到的這些數學信息提出一些問題嗎？

【設計意圖：通過觀察，讓學生提出問題，培養了學生認真觀察、善于提問的意識】 師：咱們今天主要研究一下這兩個問題好嗎？（課件出示）師：咱們先來看第一個問題，根據這個問題，可以列一個怎樣的算式呢？結果又是多少？先同桌交流一下，然后在自己草稿本上獨立解決。

（學生在解決的同時，老師巡視并了解情況，找出用豎式算的學生到黑板上板演，師在豎式的上面寫上元、角、分）

學生匯報交流。

師：誰想起來說一說你的方法？ 學生可能會出現的方法：

方法一：0．8元→8角

0.6元→6角

相加14角 →1元4角 方法二：用小數直接計算。方法三：直接口算出答案。

教師讓學生在草稿本計算，通過巡視，了解情況后，請用豎式算的學生到黑板上板演，教師在豎式的上面寫上元、角、分。

師：請同學們看黑板，仔細觀察，他是借助豎式來計算的，是怎樣計算的？說一說你的想法。（同桌互相把想法說一下）

師小結：小數點對齊，從最低位算起，滿十進一。

討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？（注意發揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用）計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？

師：剛才咱們兩個小數直接相加的方法解決了第一個問題，那你能用這個方法解決第二 個問題嗎？在草稿本上做一做。（課件出示）

學生解決完后匯報。

師小結：小數點對齊，從最低位算起，退一當十。

師：剛才通過同學們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節課我們要學習的主要內容：簡單的小數加減法。（板書：簡單的小數加減法）誰能說一說小數的豎式加減法要注意什么？

1.小數點對齊，2.從最低位算起，滿十進一，退一當十。

【設計意圖：在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷移過去加法豎式, 計算的經驗，嘗試運用豎式計算小數加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經驗，幫助學生理解怎樣對齊數位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數加法的豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。】

三、鞏固新知

導入語：同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。（嘗試用豎式計算，課件出示）

2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。

師：同學們真棒！學的不錯。下面看看誰是小老師？（課件出示）

2.45+62.51＋×2.314.52.76-×5.54.60.9√

舉手回答對與錯。

重點討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？

計算小數加減法和計算整數加減法有什么相同的地方和不同的地方？

【設計意圖：在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。】

四、綜合運用知識，解決生活中的問題。

導入語：下面我們一起來用今天所學的本領解決生活中的問題，看誰最能干？（課件出示）

6.80-3.40=3.40(元)答：《動腦筋》比《童話故事》便宜3.4元錢。6.80+3.40=10.20（元）10.20元> 10元答：各買一本書，10元錢不夠。2 老師請學生演板并講解。

五、鞏固應用，深化拓展 師：看誰的腦筋轉得快？填方框。（課件出示）

4－21．.3＋6 ．86.51.81 3.3【設計意圖：采用多種方式進行鞏固練習，避免計算教學的單調與枯燥】

六、總結提高，課后延伸

⑴這節課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

⑵星期天，開展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

【設計意圖：活動由課內向課外拓展，激發學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發展學生的學生應用意識。】

第三篇：三年級《簡單小數加減法》說課稿

三年級《簡單小數加減法》說課稿

三年級《簡單小數加減法》說課稿1

各位領導、各位老師：

大家好，我說課的題目是《簡單的小數加減法》

一、說教材

《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。

教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

重點難點：總結并理解算理

教學用具：課件

二、說學情

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

三、說教法、學法

根據我區的教學實際設計如下內容：

1、教學模式：三段一思

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究

四、說教學程序

一段：學什么

1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+5983—59同學們前面我們學習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？

（1）學生用豎式計算

（2）你是怎樣計算的？（說算理）

師導入：今天我們來學習《小數加減法》師板書

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學習提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來：5+2.4=2.9 7.5+1.5=8 3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算：98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。

板書：

簡單的小數加、減法

小數點對齊，從末位算起。

學生板演學生板演

三年級《簡單小數加減法》說課稿2

一、說教材

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：

1、使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3、通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4、通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

二、說教法

這節課我主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發現，去“再創造”新知識。

三、說學習方法

1、自主學習的方法：教學例3、例4時，讓學生通過自學，根據問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發揮學生的主體作用。

2、計算、觀察、發現的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發現。培養學生自主探究的精神。

3、合作學習的方法：<<課程標準>>引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力，協作能力。

四、說教學流程

1、鋪墊遷移，生成問題

復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

2、創設生活情境，引領學生探究，明確思路

為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。

3、巧編練習，逐步優化

設計多樣化的練習，以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創造者。

三年級《簡單小數加減法》說課稿3

一、說課標

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的`地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

四、教學程序

（一）、創設情境

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

師引導學生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學生提問題，解答。

展示，匯報。

（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結：

1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？

2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

（四）、鞏固練習。

師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？

學生在課本上完成，指名說得數。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學生獨立完成，指名回答。

（五）、全課總結。

師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

第四篇：人教版小學數學三年級下冊《簡單的小數的加減法》教案

人教版小學數學三年級下冊《簡單的小數的加減法》

教案

教學內容：人教版小學三年級下冊《簡單的小數加減法》 教學目標：

1．學生在計算小數加減法中能正確對齊數位，正確進行一位小數加減法的計算，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．在嘗試計算過程中，培養學生探究計算小數加減的方法，以及學生的抽象概括能力和遷移類推能力，體驗小數加減法的算理和算法。

3.通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和自主探究的能力。

教學重點： 會正確計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點： 列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊（相同數位對齊）。教學過程：

（一）復習導入： 同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示： 32+54

68-27

48+19

25-17

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？ 說一說計算方法（1）相同數位要對齊，從個位起相加.減。(2)哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位借1做十再減。

（二）探究新知

1.引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？ 課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：仔細觀察從圖中你都了解到了哪些信息？學生回答。如果讓你挑選兩樣文具，你最想買什么？ 看來同學們的消費各不相同，前后的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

3.探究算理以及方法

一、過渡語：同學們的想辦很好，提出的問題也很好。我們先來探討第一問題該如何列式計算？ ⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？（前后同桌相互討論，說說自己的想法）學生討論后匯報。可能出現的方法有： 0.6+0.8=（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。8角+6角=1元4角

（2）直接用小數計算的：0.6+0.8=1.4元 指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法。

（3）同學們，除了這位同學想買一個轉筆刀和一枝鉛筆你還能提出其他問題嗎？ 出示問題一枝鉛筆比一個轉筆刀貴多少錢？ 學生根據上題加法方法列式計算 0.8-0.6=0.2 指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法

二、過渡語：那么按照小數加減法的計算方法，我們來解決同學們提出的問題。

（1）有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？（想一想并試一試）

學生匯報計算結果 1.2-0.6= 12角0.6-0.6 ———— ———— ———— 1.4 0.2 0.6

第五篇：人教版小學數學三年級下冊第七單元第二課簡單的小數加減法同步練習

人教版小學數學三年級下冊第七單元第二課簡單的小數加減法同步練習

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題。

(共4題；共8分)

1.（2分）0.6＋1.4=（）

A

.10

B

.2

C

.0.2

D

.0.46

2.（2分）把0.2厘米的一摞紙對折一次后，這摞紙現在厚（）厘米

A

.0.4

B

.1.6

C

.0.8

D

.0.1

3.（2分）□.8元﹣7．○元=0.7元，那么□、○分別是（）

A

.7、9

B

.8、9

C

.8、1

D

.7、1

4.（2分）23.4－0.8－13.4－7.2=（）

A

.2

B

.5.9

C

.11.6

D

.14

二、填空題。

(共4題；共6分)

5.（2分）媽媽買2袋餅干，付給營業員20元，找回0.8元，20－0.8表示_______.(20－0.8)÷2表示_______．

6.（2分）填空

（1）6.2－0.2＝_______

（2）2.7＋0.3＝_______

7.（1分）一個油桶里原來裝有一些汽油，如果先倒入36.5千克，再倒出47.3千克，桶里恰好有100千克汽油，如果先倒出36.5千克，再倒入47.3千克，此時桶里有_______千克汽油。

8.（1分）比10元少1.7元是_______元。

三、計算題。

(共4題；共30分)

9.（5分）直接寫得數。

720÷60=

12×30=

32×20=

2.8-1.3=

4.7+5.3=

6-2.5=

10.（5分）口算

+2.2=

7.8-2.6=

602÷2=

120×7=

70×20=

80÷8=

3200÷4=

170+30=

17÷6=

0×200=

84-48=

40×50=

11.（5分）口算下面各題．

0.4＋1.2=

1.3－0.9=

3.2＋4.02=

4.6－2.5=

1.7＋4.3=

10.6－2.7=

12.（15分）豎式計算。

（1）3.6+2.2

（2）1.9+29

（3）4.6-1.8

四、解答題。

(共3題；共15分)

13.（5分）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

14.（5分）兩次一共用去多少米?還剩下多少米?

15.（5分）三四年級同學向災區捐款，三年級捐了769.3元，比四年級少48.9元，兩個年級一共捐款多少元？

參考答案

一、選擇題。

(共4題；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空題。

(共4題；共6分)

5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、三、計算題。

(共4題；共30分)

9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、四、解答題。

(共3題；共15分)

13-1、14-1、15-1、