第一篇：2015春季三年級數學下冊簡單的小數加減法教學設計（大全）

1、理解和掌握簡單小數加、減法的計算方法，并結合具體生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經歷小數加、減法計算方法的推導過程，發展遷移類推能力，體驗探究樂趣。

1、會正確計算一位小數加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。

2、在計算過程中體會算理，加深對小數加、減法的理解。

學生一般都有自己購物付錢的經歷，這方面的經驗和整數加、減法的認知經歷，對于理解小數加、減法的算理和算法有比較直接的幫助。筆算整數加減法，看誰算得快又準。35+98=

91-29= 學生獨立完成，集體訂正，讓學生說說整數加減法筆算應該注意什么。

1、談話：

在實際生活中，我們不僅僅要利用整數加減法解決問題，還有許多時候要用到小數加減法的知識。例如我們去超市買東西，就要運用到小數的知識，讓我們一起去看看吧！

2、出示教材96頁主題圖。

我們去文具柜臺看一看，你從貨架上了解了哪些信息？ 生說出文具及對應的價錢。

3、師：你能提出數學問題嗎？

生1：買一個書包和一個筆袋共需要多少錢？ 生2：一個筆記本比一個練習本貴多少錢？ 生3：一個削筆刀和一支鉛筆一共多少錢？ ……（鼓勵學生多體問題）

師：你們提出的問題真多，真是些善于發現問題的孩子，那么我們先解決其中的一個問題好嗎？

解決：1個削筆刀和1支鉛筆共要多少錢？能列算式嗎？ 生：0.8+0.6= 師：該如何計算？請自己動筆算一算，并和同桌交流你的算法。（教師巡視，并適當引導）

4、學生匯報講解，師適時點撥。

生1：把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角。8角+6角=1元4角。生2：可以列豎式計算。

0.8

+ 0.6

————

1.4 師：你能說說你的豎式，該注意什么？

生2：我是把小數點對齊了，也就是相同數位對齊，然后按照整數的筆算方法來算。

師：大家聽懂他的方法了嗎？（聽懂了）真是個善于思考的孩子。那么也請你們模仿這名同學的方法，用豎式算一算吧。學生仿寫。

5、學生自主解決減法問題。削筆刀比鉛筆貴多少錢？ 學生列式計算，教師巡視，學生板書。

6、師：同學們真棒，通過自己的努力學會了小數加減法的筆算，那讓我們通過所學解決這個問題：帶橡皮和鉛筆比普通鉛筆貴多少元，要怎樣計算呢？ 生自主解決，交流討論，指名匯報。

生1：把1.2元看成12角，0.6元看成6角，12角-6角=6角。

生2：運用豎式計算，十分位的2減去十分位的6不夠減，從個位退1，作10再減，也就是12個0.1減6個0.1，所以1.2-0.6=0.6（元）。

師：說的真完成，讓我們把掌聲送給他。大家聽懂了嗎？誰能像他這樣重復一遍。

7、總結：同學們通過自己的努力，學會了小數加、減法的筆算方法，誰能說說該注意什么呢？

生1：小數點要對齊，從右邊算起。

生2：就是相同數位要對齊，從低位算起。

師：同學們說的都很好，我們在計算時，還要注意，做加法時，滿十要進1，做減法不夠減要從個位退1當十。

8、數學活動，教學例4.組織學生每兩人1組輪流當售貨員，另一名學生對照主體圖提出問題，讓售貨員算一算，再共同檢查，計算正確的同學得10分?；顒咏Y束，教師統計得分情況，給前5名同學頒獎（獎勵5Good幣）。

師巡視，幫助學生檢查計算過程，并指導計算有困難的學生。

1、完成教材97頁做一做。

教師組織學生在小組內議一議、算一算、說一說。讓學生能熟練的進行計算，提高學生的實踐能力。

2、完成教材練習二十一的第1題。

獨立口算，班內開小火車計算，看誰算得快又準，以提高學生的口算能力。

四、回顧整理，反思提升

第二篇：2015人教版三年級下冊簡單的小數加減法教學設計

簡單的小數加減法教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級《數學》下冊第96頁例3及相應練習

教學目標： 知識與能力：⑴理解并掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法計算。

⑵通過解決有關小數的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，和主動探究精神。情感與態度：體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。教學重難點：理解并掌握一位小數加減法的計算方法。設計理念：自主建構，互動生成，以學定教 教學準備：多媒體課件、教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1． 1元4角＝（）元 1.5元＝（）元（）角 2． 列豎式計算（指名板演 其他學生在本子上計算）239＋41 746－18 問：你是怎樣計算的？

師：同學們想一想，在列豎式計算整數加減法時，應該注意什么？？

二、創設情境，探究小數加法的計算方法。1．創設情景，引出問題。

（1）師：同學們剛才表現得真棒！很快就是同學們的節日了，“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？

（2）你能根據這些信息提出數學問題嗎？指名回答，師板書問題。

（3）你會解決這些問題嗎？請同學們選擇一個加法一個減法的問題在本子上解決。指名2名同學到黑板上做。并講解計算過程。（4）你有什么問題需要問這兩個同學嗎？（重點解決0.6+0.8=1.4的豎式中“4”為什么寫在“8”和“6”的下面，“1”是怎么得來的？為什么要寫在個位上？1.2-0.6=0.6，“2”減“6”不夠減怎么辦？為什么小數點要對齊？整數部分的0能省略嗎？為什么？

（5）如果我們擦掉“元、角”，你還能說一說為什么小數點要對齊嗎？ 師：只有小數點對齊了，數位才會對齊。

師：同學們看，我們今天學習的內容和復習內容有什么不同？

師：對！這就是我們這節課要學習的小數加減法，老師邊說邊板書課題：簡單的小數加減法。

（6）同學們想一想，小數加減法豎式是怎樣計算的？小數點為什么要對齊？（7）小數加減法和整數加減法在計算上有什么相同的地方？要注意什么呢？在學生總結的基礎上教師總結。

三、練習：

1、列豎式計算4+2.7= 5-2.4= 生算完之后，問學生你是怎樣計算的？看豎式問：“2”為什么和“4”對齊？“5-2.4=2.6”，“6”是怎樣得到的？

2、游戲：課件出示（1）

吃西瓜比賽

（2）

釣

魚

四、總結：同學們，這節課你們有什么收獲？關于小數加減法，你有什么要提醒大家的？

這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們都能滿載著收獲走向生活。

最后讓我們一起來讀學習的名言來結束本節課的學習。

板書設計：

簡單的小數加減法

小數點對齊，從最低位算起，按照整數加減法的計算方來來計算，整數部分是0的不能省略。

元 角 1.2

6角 0.6 元 1.2

+8角 ＋0.8 元

14角 1.4 元 0.6

－0.6＝0.6（元）－0.6

第三篇：人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

教學內容：人教版三年級下冊

教學目標：

1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力

4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。

教學過程：

（一）復習導入：

同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

（設計意圖：用比賽的形式激發學生興趣，復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。）

（二）探究新知

1．再過一個月就是六一兒童節了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！

課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。

如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？

看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書。

師：現在我們就來解決這兩個問題。

3.探究算理以及方法

過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小數計算的，指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。學生板演。

教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.學生自己總結小數加減法的計算方法。出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

（設計意圖）：為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。

（三）、鞏固練習：

1．身高問題：

同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？

學生獨立計算，完后反饋。

2．住房問題：

師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發展

一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統計圖）你發現了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數學問題？

3.乘船問題：

老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？

小明37.2千克 小華33.6千克

小麗32.7千克 老師57.2千克

學生討論，完后指名說，其他學生補充。

（設計意圖）：讓學生運用所學知識解決自己提出的問題，這樣可以增強學生提出問題解決問題的自信心，同時也使學生有一種成功之感。并且開放性練習給學生創設了廣闊的思維空間，讓學生充分利用圖中的信息，設計多種乘船方案，這樣有利于培養學生思維的靈活性和創造性。放手讓學生經歷提問題，解決問題的全過程，使學生感受數學在現實生活中的應用，獲得初步的用小數解決問題的經驗。培養學生學習數學的能力。

（四）課堂小結

同學們，這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。

教學反思：

在教學中，讓學生經歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完成對新課內容的主動建構，體會了數學從生活中來，到生活中去的內涵。通過幾組算式的探究，學生自主尋求列豎式的方法，總結計算法則，把學生學習的主動權還給學生，突出了以生為本的教學理念。

但在實際教學中也存在一些問題，怎樣使學生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。

第四篇：人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

《簡單的小數加減法》教學設計

教學內容：人教版三年級下冊第104--105頁的內容。教學目標：

1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力

4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。

教學過程：

（一）復習導入：

同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

（二）探究新知

1．再過幾天就是六一兒童節了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！

課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。

如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？

看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書。

師：現在我們就來解決這兩個問題。

3.探究算理以及方法

過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小數計算的，指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。

學生板演。

教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.學生自己總結小數加減法的計算方法。出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。

那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

（三）、鞏固練習：

1．身高問題：

同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？

學生獨立計算，完后反饋。

2．住房問題：

師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發展

一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統計圖）你發現了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數學問題？

3.乘船問題： 老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？

小明37.2千克 小華33.6千克

小麗32.7千克 老師57.2千克

學生討論，完后指名說，其他學生補充。

（四）課堂小結

同學們，這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。

第五篇：四年級下冊小數加減法教學設計

人教版小學四年級數學下冊《小數加減法》教學設計

西苑小學： 陳江霞

教學內容：

人教版小學四年級數學下冊小數加減法第95頁至97頁

教學目標：

1、知識與技能：聯系生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決實際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

3、情感態度價值觀：感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

教學重難點: 教學重點：小數加減法的筆算方法。

教學難點：理解小數點對齊的道理。

教法、學法：

教法：情境教學法、合作探究法、質疑法。

學法：采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法。教學過程：

（一）、情景導入 引出新知

1、猜數字成語，對學生進行學習習慣的培養。

2、導入語：同學們，你們喜歡體育運動嗎？你們知道2008年在我們國家舉行什么體育盛會嗎？那大家知道奧運會上都有哪些比賽項目呢？

3、出示2004年雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽部分成績。從表中你知道了什么信息？

比賽的得分都是用什么數來記錄的？

根據這些信息，你能提出什么數學問題？（學生提問題說算式，教師板書）

解決這些問題，要用到什么知識呢？（小數的加減法）

出示課題：小數的加減法(二)、觀察分析 探索新知

1、探索嘗試

大家提出了這么多問題，你們會解決嗎？四人一小組合作，從這些問題中選擇一個加法問題和一個減法問題試著用列豎式算一算。并討論一下是怎樣算的？（學生自主探索嘗試，教師補差。）

2、匯報交流

（1）小數加法：解決“中國隊前兩輪的總成績是多少？”

53.40+58.20=111.60分

列豎式時要注意：數位對齊，從低位加起，滿十進一??結果中點上小數點。補充：計算的結果要化簡。

（2）小數減法：解決“第一輪中國隊領先加拿大隊多少分？”

53.40-49.80=3.6分

數位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減??結果中點上小數點?；喓笫?.6分。

（3）多種方法計算：解決中國隊前兩輪的總成績比加拿大隊領先多少分？把你的想法說給同桌聽聽。

學生討論，匯報交流。

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

你喜歡哪種方法? 為什么？(進行學習方法的指導)。

（4）根據表格數據你還能提出什么問題？試著計算一下。

3、鞏固應用小數位數不同的計算方法。

嘗試計算： 12.4+24.36 7.81-3.735（指名板演，說算理）

4、比較整數加減法和小數加減法，并引導總結小數加減法的計算方法。（注意：小數點要對齊，把數位對齊，得數的末尾有0，一般要求把0去掉。）

（三）、強化訓練 解決問題

1、（口算）

2、（筆算）

3、（賽跑）

（四）、課堂小結 反思提升

回想一下這節課你學習的什么？有收獲嗎？

（五）、課后實踐 升華體驗

周日，開展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽去超市買菜。并記錄家庭收支情況。寫成一篇數學日記，和同學一起交流。板書設計 小數加減法

53.40+58.20=111.6分 53.40-49.80=3.6分

小數點對齊 53.40 53.40 添“0” + 58.20-49.80 去“0”

111.60 3.60