第一篇：人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計_2[推薦]

人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

教學內容：人教版三年級下冊

教學目標：

1．學生在計算小數加減法中能正確對齊數位，正確進行一位小數加減法的計算，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．在嘗試計算過程中，培養學生探究計算小數加減的方法，以及學生的抽象概括能力和遷移類推能力，體驗小數加減法的算理和算法。

4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和自主探究的能力。

教學重點：會正確計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊（相同數位對齊）。

教學過程：

（一）復習導入：

同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？ 說一說計算方法（1）相同數位要對齊，從個位起相加.減。

(2)哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位借1做十再減。

（設計意圖：用比賽的形式激發學生興趣，復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。）

（二）探究新知

1．再過兩個星期就是六一兒童節了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！

課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：仔細觀察從圖中你都了解到了哪些信息？學生回答。

如果讓你挑選兩樣文具，你最想買什么？

看來同學們的消費各不相同，前后的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：第（1）題列式0.6+0.8

第（2）題列式1.2-0.6 板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書。—— 《簡單的小數加減法》 師：現在我們就來解決這兩個問題。

3.探究算理以及方法

一、過渡語：同學們，我們先來探討第一個列式，小數的加法該如何計算？（前后同桌相互討論，說說自己的想法）

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

8角+6角=1元4角

8角

+ 6角

—————

1元4角

（2）直接用小數計算的：

0.6+0.8=1.4元

元 角

0.6

+ 0.8

————.4

指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法

二、過渡語：那么按照小數加法的兩種計算方法，你能計算出這個小數減法運算嗎？（想一想并試一試）

學生匯報計算結果（注意強調：要求學生說說自己的想法）

4.出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。注意強調：在小數加減中，我們應該注意什么呢？【（相同數位對齊）也就是小數點要對齊】 5.對比小數加減法和整數加減法

師引導學生觀察復習題中的整數豎式計算和例

3、例4小數豎式計算有什么相同點和不同點？ 相同點：（1）相同數位上的數對齊，從低位算起

（2）滿十進1，退1做十

不同點：做小數加減法時只要小數點對齊，就是相同數位對齊了。6.小數加減法該怎樣計算？

相同數位上的數對齊（小數點對齊），從低位算起；

做加法滿十進1，做減法退1當十（設計意圖）：為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。

（三）、鞏固應用，內化提高

1.計算下面各題

2.3+1.2

0.4+0.9

5.3+0.6

0.9-0.5

1.6-0.8

7.5-4.6 2.小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少米？

3.書96頁做一做

（四）課堂小結

同學們，這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。

板書設計：

簡單的小數加減法

（1）一個轉筆刀和一支鉛筆一共多少錢？

（2）有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

0.6+0.8=

1.2-0.6= 6角

0.6

12角

1.2 +

8角

+ 0.8

0.6 ————

————

————

———— 1元4角

1.4

6角

0.6

答：（略）

答：（略）

第二篇：2015人教版三年級下冊簡單的小數加減法教學設計

簡單的小數加減法教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級《數學》下冊第96頁例3及相應練習

教學目標： 知識與能力：⑴理解并掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法計算。

⑵通過解決有關小數的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，和主動探究精神。情感與態度：體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。教學重難點：理解并掌握一位小數加減法的計算方法。設計理念：自主建構，互動生成，以學定教 教學準備：多媒體課件、教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1． 1元4角＝（）元 1.5元＝（）元（）角 2． 列豎式計算（指名板演 其他學生在本子上計算）239＋41 746－18 問：你是怎樣計算的？

師：同學們想一想，在列豎式計算整數加減法時，應該注意什么？？

二、創設情境，探究小數加法的計算方法。1．創設情景，引出問題。

（1）師：同學們剛才表現得真棒！很快就是同學們的節日了，“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？

（2）你能根據這些信息提出數學問題嗎？指名回答，師板書問題。

（3）你會解決這些問題嗎？請同學們選擇一個加法一個減法的問題在本子上解決。指名2名同學到黑板上做。并講解計算過程。（4）你有什么問題需要問這兩個同學嗎？（重點解決0.6+0.8=1.4的豎式中“4”為什么寫在“8”和“6”的下面，“1”是怎么得來的？為什么要寫在個位上？1.2-0.6=0.6，“2”減“6”不夠減怎么辦？為什么小數點要對齊？整數部分的0能省略嗎？為什么？

（5）如果我們擦掉“元、角”，你還能說一說為什么小數點要對齊嗎？ 師：只有小數點對齊了，數位才會對齊。

師：同學們看，我們今天學習的內容和復習內容有什么不同？

師：對！這就是我們這節課要學習的小數加減法，老師邊說邊板書課題：簡單的小數加減法。

（6）同學們想一想，小數加減法豎式是怎樣計算的？小數點為什么要對齊？（7）小數加減法和整數加減法在計算上有什么相同的地方？要注意什么呢？在學生總結的基礎上教師總結。

三、練習：

1、列豎式計算4+2.7= 5-2.4= 生算完之后，問學生你是怎樣計算的？看豎式問：“2”為什么和“4”對齊？“5-2.4=2.6”，“6”是怎樣得到的？

2、游戲：課件出示（1）

吃西瓜比賽

（2）

釣

魚

四、總結：同學們，這節課你們有什么收獲？關于小數加減法，你有什么要提醒大家的？

這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們都能滿載著收獲走向生活。

最后讓我們一起來讀學習的名言來結束本節課的學習。

板書設計：

簡單的小數加減法

小數點對齊，從最低位算起，按照整數加減法的計算方來來計算，整數部分是0的不能省略。

元 角 1.2

6角 0.6 元 1.2

+8角 ＋0.8 元

14角 1.4 元 0.6

－0.6＝0.6（元）－0.6

第三篇：人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

教學內容：人教版三年級下冊

教學目標：

1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力

4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。

教學過程：

（一）復習導入：

同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

（設計意圖：用比賽的形式激發學生興趣，復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。）

（二）探究新知

1．再過一個月就是六一兒童節了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！

課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。

如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？

看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書。

師：現在我們就來解決這兩個問題。

3.探究算理以及方法

過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小數計算的，指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。學生板演。

教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.學生自己總結小數加減法的計算方法。出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

（設計意圖）：為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。

（三）、鞏固練習：

1．身高問題：

同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？

學生獨立計算，完后反饋。

2．住房問題：

師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發展

一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統計圖）你發現了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數學問題？

3.乘船問題：

老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？

小明37.2千克 小華33.6千克

小麗32.7千克 老師57.2千克

學生討論，完后指名說，其他學生補充。

（設計意圖）：讓學生運用所學知識解決自己提出的問題，這樣可以增強學生提出問題解決問題的自信心，同時也使學生有一種成功之感。并且開放性練習給學生創設了廣闊的思維空間，讓學生充分利用圖中的信息，設計多種乘船方案，這樣有利于培養學生思維的靈活性和創造性。放手讓學生經歷提問題，解決問題的全過程，使學生感受數學在現實生活中的應用，獲得初步的用小數解決問題的經驗。培養學生學習數學的能力。

（四）課堂小結

同學們，這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。

教學反思：

在教學中，讓學生經歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完成對新課內容的主動建構，體會了數學從生活中來，到生活中去的內涵。通過幾組算式的探究，學生自主尋求列豎式的方法，總結計算法則，把學生學習的主動權還給學生，突出了以生為本的教學理念。

但在實際教學中也存在一些問題，怎樣使學生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。

第四篇：人教版三年級下冊《簡單的小數加減法》教學設計

《簡單的小數加減法》教學設計

教學內容：人教版三年級下冊第104--105頁的內容。教學目標：

1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力

4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。

教學過程：

（一）復習導入：

同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

（二）探究新知

1．再過幾天就是六一兒童節了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！

課件出示購物情境圖，引導學生觀察。

2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。

如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？

看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書。

師：現在我們就來解決這兩個問題。

3.探究算理以及方法

過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小數計算的，指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。

學生板演。

教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.學生自己總結小數加減法的計算方法。出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。

那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）

（三）、鞏固練習：

1．身高問題：

同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？

學生獨立計算，完后反饋。

2．住房問題：

師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發展

一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統計圖）你發現了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數學問題？

3.乘船問題： 老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？

小明37.2千克 小華33.6千克

小麗32.7千克 老師57.2千克

學生討論，完后指名說，其他學生補充。

（四）課堂小結

同學們，這節課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。

第五篇：三年級下冊數學教案-6.2.2一位小數加減法｜冀教版 （2）

一位小數加減法（2）教學設計

教學目標：

1.結合具體情境，經歷自主探索小數加減法的過程，體驗算法的多樣化。

2.掌握一位小數進位加法和退位減法的計算方法。

3.能解決簡單的實際問題。

教學重點：掌握計算一位小數進位加法和退位減法的計算方法。

教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。

教具準備：

多媒體、課件

教學過程：

一、復習導入

（1）.我會填

5元4角=（）元

10元8角=（）元

6.9元=（）元（）角

8.76元=（）元（）角（）分

（2）.計算下面各題

2.5＋2.4＝

4.2＋5.1＝

5.6－1.2＝

8.9－2.4＝

提問：進行小數加減法時應注意什么？

一定要把小數點對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

（3）.4.3

＋8.9=﹖

小數點后第一位上的3

＋9滿十了該怎么辦呢？

（由小數不進位加法引入小數進位加法，很自然的過渡，學生易于接受。）

二、探究新知

（一）探究加法

1、教師出示情境圖（媽媽要去超市買東西，下面我們一起去看看商場里的數學問題吧!）

2、讓學生觀察情境圖，說一說發現了哪些數學信息。

3、提問：一把牙膏和一支牙杯，一共多少錢？

（老師和學生一起寫出加法算式）

4、學生自己嘗試解決問題。

（師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數的，把過程寫下來。）

（學生自己解答問題，教師巡視）

5、小組討論。

6、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學生討論：

第一種:

6元＋2元＝8元　5角＋8角＝1元3角

8元＋1元3角＝9元3角

第二種：6元5角＝65角

2元8角＝28角

93角＝9元3角

第三種：直接豎式計算

思考：用豎式做小數加法時，小數點一定要怎樣？

通過討論使學生明確：用豎式計算小數加法時，小數點對齊，同時哪一位相加滿十要向前一位進1。

（二）探究減法

怎樣解決“一支牙膏比一把牙刷貴多少錢？”這一問題？

1、選擇你喜歡的方法，自己列式計算。

2、交流算法。

板書：

（三）提出第三個問題。

媽媽付給售貨員20元錢，應找回多少元錢？

學生獨立做，然后全班交流訂正。

思考：用豎式計算小數減法時需要注意什么問題？

（計算小數減法時，哪一位不夠減，向前一位借一當十。

三、當堂檢測

闖關游戲

第一關：用豎式計算

每組3號學生板演，其他學生自己在練習本上做，然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發現問題，及時解決。

第二關：小醫生

讓學生找出錯誤并集體糾正，鍛煉學生的認真審題與反應速度。第三關：解決問題

共三個小題，學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。

四、課堂小結

談收獲，再次總結本節課重點：

1.相同數位對齊，即小數點對齊。

2.要從低位開始算起，哪一位上的數相加滿十就向前一位進1，哪一位不夠減就借一當十再減，位數不夠用“0”補齊。

五、作業

1.數學基本功34-35頁填完

2.預習數學書第60頁

六、板書設計

一位小數加減法（2）

館陶縣草廠中學

武衛霞