第一篇：元角分用小數表示

“元角分——用小數表示”教學設計

教學內容：數學三年級第一學期34頁——35頁 教學目標： 認知目標：

1、結合商品價格進行小數的初步認識。

2、會讀商品價格中的小數，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。

3、能把幾元幾角幾分用小數表示成用元作單位的形式。能力目標：

4、發展學生運用已有知識經驗自主學習的能力。

5、培養學生解決生活實際問題的能力。情感目標：

6、使學生感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學生學習的興趣和欲望。教學重點與難點

1、重點：結合商品價格進行小數的初步認識。會讀商品價格中的小數，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。能把幾元幾角幾分用小數表示成用元作單位的形式。

2、難點：當1元不到的時候，用小數表示成用元作單位的形式。教學準備：

教具：商品標價的卡片 學具：學生收集的商品標價

一、引入小數

師：“前幾天，老師去了次超市，看！這是我在超市里收集的物品的標價。”

二、探究階段：

1.師：這些水果標價中的數有什么特點？（都有一個點。）

小結：這些數都叫做小數，小數中的點叫做小數點。（板書）2．

師：你們知道這些數怎么讀嗎？。

生：（根據平時經驗讀出）

師：我們一起來讀一讀。（老師教讀）

火腿腸:5.98元

牛奶:2.50元

讀作：五點九八元

讀作：二點五零元

拖鞋:18:00

芒果12.06元

讀作：十八點零零元

讀作：十二點零六元

小結：先讀小數點左邊部分的數，然后讀小數點，再讀小數點右邊部分的數，小數點右邊部分的數要一個數字一個數字地讀出來。師：你們知道它們的意思嗎？

生：意思是火腿腸的價格5元9角8分。

別的同學知道嗎? 生：牛奶：2元5角

拖鞋：18元

芒果：12元6分 小結：小數點左邊的數表示（幾元），小數點右邊第一位上的數表示（幾角），第二位上的數表示（幾分）。

3、小丁丁：2.50元，我們還可以寫成2.5元，18.00元我們可以寫成18元。12.06元我們寫成12.6元，對嗎？

（不對。因為12.06元是12元6分而12.6元是12元6角的意思。）

小結：所以小數中小數點后的數字最后的零可以去掉，中間的不能去掉。

三、練習鞏固

1、練一練：判斷

（1）3．84元讀作：三點八四元（2）12．75元讀作：十二元七十五元

（3）因為8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元（5）25．00元=25元

2、現在請小朋友把書打開翻到35頁看第3大題，要求我們做什么？（把幾元幾角幾分用小數來表示，課題板書完整）你會嗎？請試一試。

3、將下列商品價格按從大到小的順序排列

8元零5分 0.99元 12元6角3分 8.63元 1.00元（）>（）>（）>（）>（）

四、總結

今天你學會了什么？

第二篇：《元角分與小數》教學設計

北師大版三年級數學下冊第一單元第一課時《元角分與小數》教學設計及反思

第一課時 買文具

教學內容

買文具（認識小數）課本1-3頁。教學目標

1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。教學重點

簡單小數的讀、寫。教學難點

1、小數意義的理解。

2、小數的寫法。教學過程

一、揭示課題

創設買文具的情境：同學們，新學期開始了，老師帶領大家一起去文具店買學習用品，好嗎？

（板書：買文具）

元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

（板書：元、角、分與小數）。

二、講授新課

1、認知小數。（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（4）認識這些小數。

在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）

觀察小數，發現有什么特點？（不難發現小數都有一個點）

這個“.”是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？

再發現一個完整的小數有：整數部分、小數點、小數部分組成。

2、小數的讀法。

（1）學生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點八五。（3）學生自己讀。（4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：強調小數點右邊的數的讀法）

3、小數的寫法。

（1）如何用小數來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習

1、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業。

五、作業設計

1、找小數。

3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 1.253 小數有（）共（）個。

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

六、板書設計

買文具

元、角、分與小數

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。

16.85

讀作：十六點八五。

教學反思

1、本節課以學生的生活實際和興趣為出發點是教學成功的前提保證。

2、學生對小數的寫法讀法掌握比較好。存在問題：

1、對于如6元5分=（）元有困難。

2、應強化小數讀法的練習，個別學生對整數部分和小數部分讀起來混淆了。

措施：加強學生之間的合作學習和教師的個別指導，加強對新知識的鞏固練習。

第三篇：三年級數學下 元角分與小數

樂學堂暑假數學小組班練習題

三（下）元、角、分與小數

一、填空題

1.3.85元=（）元（）角（）分2.5元=（）元()角

7元4角=()元 4角=()元

2.1.56讀作:4.87讀作:

3.三點一二寫作:四點零七寫作:

4.我比0.5多1.6，我是（）

我比81.6少0.7，我是（）。

5.在○里填上“﹤”、“﹥”或“=”

6.8○6.78 0.64○0.65 3.78○2.93

6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分

6.把下面各數按從小到大的順序排列起來。

0.343.044.033.40.436.353.655.363.565.63

二、今天你來當老師

①3元5角2分是3.52元（）

②5.78讀作五點七十八（）

③用豎式計算小數加減法,小數點要對齊。（）

④3元加3角等于6角。（）

⑤6.25元是6元25角。（）

⑥小數都比整數小。（）

三、計算 ： 1.看誰算得快

15.8-4.7=2.5+0.7=40-13.8=4-2.2=

2.5+3.8=7.4-6.5=25.2+13.6=2.4+2.3=

38.4-26.9=45.2-20.3=37.4+41.6=2.9-1.9=

2.豎式計算下面各題。

27.9-1.2=12.6+3.2=6.8-5.1=

2.2+10.7=10-0.3=15.8+42.6=

四、解決問題。

1.媽媽買筆花了27.6元，還剩下31.5元，媽媽帶了多少錢？

2.小明想買兩本書，一本是《動物世界》單價21.8元，一本是精裝《童話故事》單價19.5元，他只有40元錢，夠嗎？

第四篇：元、角、分與小數第一課時教案（最終版）

同課異構課教學設計:

認識小數教案

開化縣華埠鎮中心小學：姜瑩

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

3、體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

二、教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

三、教學準備：教師準備：商品價格標簽，小黑板，元、角、分人民幣

學生準備：稿紙一張

四、教學過程：

（一）、生活感知，引出小數

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里有些標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

（二）、主動探究，理解小數。

1、創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本2元 書包45元 水彩筆16.85元 文具盒12元

（2）同桌互相說一說為什么這么分類，并把學生分的兩類，只寫數字寫在黑板上，問學生第一類是我們學過的哪一類？（整數）因為把整數后面加一個“元”字才有它此時的意義，表示價格的多少.（3）小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2、觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）第二類是我們沒學過的數，它與第一類比較有什么區別？

認識小數點，這叫小數點，我們把含有小數點的數稱為小數。這也是辨別小數的重要特征。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，??這樣的數叫做小數，在標價里面，小數點的前面是幾就讀作幾元，是整數部分。小數點后面第一位是幾角，第二位是幾分，表示小數部分。

（3）簡單介紹小數的來歷。（宋元之際，我國古代的數學家們就會使用小數啦，這比歐洲早了300多年）

（4）學習小數的讀法，看剛才出示省略“元”的小數一行，你覺得它們該怎么讀呢？老師給大家帶來一首兒歌，（小黑板出示）讀一讀，通過這首小數兒歌，你讀懂了什么？

小數

小數小數真奇妙，中間圓點小數點； 左邊就叫整數部，右邊就叫小數部； 左邊讀法按整數，右邊只要讀數字。

（5）隨意給出幾個數，先判斷是什么數？然后把它讀出來。（小卡片，開火車讀）

（6）小討論：小數點重要嗎？

（馬大哈小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？ 讓學生議一議，交流后匯報。）

（三）、實踐應用，鞏固提高

在生活中你還在哪里見過小數？

1、找課本價格。

2、生活中你還見到哪些小數

3、學生如果找不出，教師出示自己的體重和身高，讓學生們讀一讀、認一認。（身高：1.56米，體重：102.5千克）并小結小數不僅可以用來表示錢數，在生活中其他地方也有廣泛應用。

4、游戲：教師給出人民幣，有元、有角、有分，學生說價格，并讀出來。老師說價格，讓學生給出對應的人民幣。

（四）、全課總結。

今天這節課我們認識了小數，你有哪些收獲？小數有很多的奧秘，有待同學們去尋找，去發現。

最后讀一讀，拍手唱兒歌。

第五篇：元角分教案

一年級數學下冊《元角分》第一課時

王海燕

教學目標：

1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經驗使學生認識一元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。

2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生解決問題的能力。培養學生思維的靈活性。教學重點：

重點是認識一元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。

課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種。教學過程：

一、情境激趣

1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？

2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）

二、教學新課

（一）認識人民幣 1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。

2.重點認識。師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學生可能介紹：A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。3.區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！4.辨認其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。

（二）教學進率 1.教學1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數一數。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 別不開心了，你們倆的一樣多）

（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）

（2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

師： 老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？（學生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

師：小朋友真愛動腦筋。

下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教學1角＝10分 師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊讀一遍。

三、鞏固練習

1.師：有兩個小朋友 有了一點零花錢 你們想知道他們有多少嗎？ 第67頁的第2題。6角和1元8角 2.逛超市

師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？

師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有一種（展示）誰有這種方法？

哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到文具柜臺去看一看吧！（出示）文具柜臺的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了！（貼上：5角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）學生可能回答：

A：買橡皮！（只說一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？ B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？ C：鉛筆和本子。師：為什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？ D：夠！

師：說說看買什么？ D：筆、尺子、橡皮。

師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】

師：現在我想買文具，可是沒有營業員，誰愿意來當營業員？（請一位學生到臺前做小小營業員）

師：營業員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。師：喏，給你錢！（生跑去拿零錢）他干嘛呢？ 生：找錢。師：他應該找給我多少錢？（4角）師舉起營業員找的4角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）3.學做小買賣。（1）活動要求

瞧，小營業員多能干！你們想不想買？（想！）要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：

①小組合作：組長做營業員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領取1元錢。

②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯啊！

③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？ 最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！（2）買賣活動

好！請小營業員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧！（師巡視、指導、配音樂）

師：小朋友，活動到此結束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！（3）盤貨對帳

師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）

由于時間關系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。

四、總結延伸

（動畫：三只羊的故事）

師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？

一只大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得 這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節儉不能亂花錢。

你們看，另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？

師：小朋友們，今天這節課你都學到了哪些知識了？