第一篇：就業實訓基地校企合作方案

就業實訓基地

校企合作方案

項目單位：濟南漫科技有限公司 聯 系 人：

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一、方案背景

當前我國就業形勢嚴峻，就業任務艱巨，2011年我國將有660萬高校畢業生面臨就業，今后兩年預計應屆畢業生年均規模將達到將近700萬人，就業壓力再度增大，這使得大學生就業問題變得非常嚴峻。中央已經明確提出“廣泛開展高校畢業生技能培訓和就業見習，提升畢業生的實踐能力和就業能力”，緩解當前就業壓力，提升高校畢業生就業競爭力。

在此背景下，濟南大儒動漫科技有限公司組織聯合山東各高校的專家教授，山東省教育廳就業指導辦公室的領導，各地市教育局部門人員組建了“大學生實習就業培訓基地”。

基地整合山東各大學的優秀師資力量和山東省教育廳高校就業信息網等社會資源，著重研究與高校學生就業有關的法律法規、政策導向及供需狀態。幫助學生深入了解就業政策和相關規定，樹立正確的擇業觀和良好的求職心態；幫助學生解決在就業過程中遇到的實際困難和問題，掌握適當的求職技巧。

二、大學生就業實訓基地基礎設施

就業實訓基地內設有就業辦公室，就業培訓教室、動漫制作中心、動漫開發中心、創業實訓室等，為畢業生提供就業咨詢、就業培訓、就業實訓等“一站式”服務，并定期舉辦創業沙龍，鼓勵和扶持高校畢業生自主創業。

就業培訓教室教學區面積350㎡，設5個培訓教室，1個CADCAM多媒體教室，配備100臺專業教學電腦，2臺投影儀和相關教學軟件，可同時容納150名學員上課，實現全日制培訓，開設有就業輔導、二維動漫、三維動漫、三維影視、影視后期、軟件開發培訓和創業培訓等專業課程。在課程設計上，將就業輔導、技能培訓與扶持創業相結合，突出培訓學員的獨立創新能力和自主創業能力。

動漫制作中心面積達到300㎡設有動漫制作中心、動漫開發中心、軟件研發中心、創意策劃中心，制作中心擁有80臺專業制作電腦，10臺圖形渲染工作站，專業的錄音棚，以及50余臺配套實習設備，充分利用大儒動漫創業實訓基地教學信息資源，每3年所制作動畫產量為8—10萬分鐘，成為山東省最大的動漫制作中心。

大學生求職公寓設有30個4人間、20個雙人間，以非常低廉的價格，作為求職者在就業階段的臨時生活、學習場所。另一方面為高校畢業生提供專業的就業指導服務和豐富的就業機會，并通過網絡、現場招聘模擬、職業能力測評等方式，最大程度上解決求職者在求職中就業成本居高不下、就業信息不暢與缺乏求職技巧等問題，提高高校畢業生的就業能力。

三、合作方式及內容

1、互認掛牌、就業推薦； 院校給予新儒就業實訓基地資格認證，在基地掛牌設立“××學院校外實訓基地”承認基地為院校實習生、應屆畢業生就業實訓合作基地，并積極向實習生、畢業生推薦，基地幫助院校開展就業輔導講座，基地為院校學生推薦實習就業，并以協定的價格給院校在校生每年15-30分鐘實訓項目，以提高在校學生的實際制作能力。

2、合作辦學；院校與新儒就業實訓基地聯合舉辦動漫設計、游戲設計、平面設計、軟件設計等專業。由院校為學生進行為期1-2年專業理論課程授課，由基地負責實踐培訓與就業培訓。在基地實踐培訓期間，基地收取學生當年學費的%。

3、資源互動；由院校給予新儒就業實訓基地校外專業資格或由院校給予基地教育資格認證。由基地全權負責招生、培訓、就業安排。院校為畢業學生頒發（本科、專科）畢業證書（或函授畢業證書），院校收取學生10%-25%的教育經費。

四、就業保障

1、依托三大產業基地：中國教育動漫產業基地、山東動漫產業基地、青島國際動漫游戲產業園，為動漫人才提供廣闊的就業渠道。

2、新儒就業實訓基地每年大量的生產力需求，為學生們的就業提供充足的崗位。工作量大，生產率高是新儒就業實訓基地最大的優勢。

3、建立優秀學員檔案，為學員積極推薦就業機會，并免費為學員提供就業指導等服務。

4、新儒就業實訓基地與全國各大IT、動漫、游戲制作公司強強合作，每年為各大企業推薦150-300名就業實習名額。

合作企業：

騰訊科技（深圳）有限公司

盛大游戲科技有限公司

上海水木動畫藝術有限公司

上海恒潤科技有限公司

數虎圖像科技有限公司

北京吉事達科技有限公司

閎夢卡通集團

廣東原創動力文化傳播有限公司

5、為具有創業能力的專業動漫人才提供創業平臺，實現創業夢想。

五、合作展望

就業實訓基地集大學生就業研究、就業實訓、創業孵化、就業服務于一體的專業基地，為大學生提供“全程化” 綜合就業服務，打造大學生就業服務第一品牌。基地以“服務于社會，服務于教育，服務于大學生”為根本宗旨，依據有關就業政策法規，整合自身與合作單位的資源優勢，創建針對大學生就業服務的一流團隊，通過為大學生提供就業指導、搭建創業孵化平臺等一系列服務，力爭有效解決大學生就業難題。

隨著中國動漫產業的發展，動漫設計制作人才出現大量需求。據有關報告，近五年國內影視動畫人才需求將達50萬以上。同時，由于互聯網產業的高速發展，需要大量從事數字圖形圖像、網站設計與開發、媒體設計與制作、網絡動漫設計等動漫相關崗位工作的高素質技能型人才。

基地以擁有豐富經驗的師資隊伍，每年將輔導培訓150-350名大學生，并以每年50%的速度遞增。以專業授課為基礎、以項目實訓為依托，針對不同基礎的學生制定各種周密詳盡的計劃，采用小班教學與實戰教學，手把手教學，提高學習效率，在有限的時間內學到更多的制作方法和制作經驗，提高學員的技術水平和藝術修養，使學員成為全面性又有個人強項的高水平高素質的人才。并且為大學生進行職業規劃及求職指導，幫助學生深入了解就業政策和相關規定，樹立正確的擇業觀和良好的求職心態；幫助學生解決在就業過程中遇到的實際困難和問題，掌握適當的求職技巧。

第二篇：校企合作實訓基地建設方案

空調制冷專業實訓基地校企合作建設方案

合作方：秭歸職業教育中心（下稱甲方）

廣東志高空調有限公司（下稱乙方）

根據《校企合作協議》，通過甲乙方雙方進一步友好協商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業實訓基地校企合作建設方案”。

一、建設總則

以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師提供免費培訓。

二、合作目標：

1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容，指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質；

2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規模，加大投入，更新設備設施。在現有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套/4人的標準無償提供焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。

三、建設內容：

1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，并提前二個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習鑒定評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費提供食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓提供必要支持。

2．甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業；

3、甲方需向乙方提供實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍證明、身份證復印件，如甲方提供的實習生有關資料與事實不符或違反有關規定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生提供《勞動法》規定的相應權利保障。

4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面申請，經乙方批準后方可離職。

5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優秀者乙方拿出一定數額的獎學金予以獎勵。

秭歸職業教育中心

廣東志高空調有限公司

二零一一年十一月二十八日

第三篇：校企合作校外實訓基地管理辦法

校企合作校外生產性實訓基地管理辦法

（試行）

為了加快校企共建實踐基地建設，加強工學結合，進一步提高學生的實際操作技能，促使教學、科研全面提升，帶動招生、就業良性循環，適應地方經濟社會建設發展需要，結合我院實際情況，特制定本管理辦法。

第一章 總則

第一條 校外實習實訓基地是指企業、事業、社會團體、政府部門等各級各類單位與學院共同建立的學生實習實訓、教師掛職煅煉及從事科研活動的場所，是實現學校培養目標的重要條件，雙方在人才培養、實踐教學、科研、技術服務與合作、培訓、文化等環節或領域開展全面合作。

第二條

校外實習實訓基地的教學必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。

第三條 校外實習實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則,盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，培養學生崗位能力，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

第二章 建立校外實習實訓基地的基本條件和要求 第四條 校企合作關系緊密，能與“產、學、研”一體化相結合。能滿足我院完成實習實訓教學任務的要求，具備先進的生產手段、技術裝備和科學的經營管理方式，擁有一支素質較高的技術人員和職工隊伍。

第五條 能承擔我院高等職業教育、非學歷職業技術技能培訓等部分實踐教學任務，能接受我院有關專業一定數量的教師與學生開展實習實訓，按照專業人才培養方案的要求提供場地和實習實訓指導人員，并能滿足實習學生食宿、學習、勞動保護、衛生和酬金等方面的條件。

第六條 校外實習實訓基地分為院級校外實習實訓基地和系級校外實習實訓基地。適合于兩個系以上（包括兩個系）相關專業開展工作的基地認定為院級校外實習實訓基地。僅適合于本系相關專業開展工作的基地認定為系級校外實習實訓基地。

第三章 學院與校外實習實訓基地合作形式

第七條

學院為校外實習實訓基地開設各種類型的非學歷教育，在人才培訓、委托培養、課程進修、技術咨詢服務、信息交流、成果轉化等方面對校外實習實訓基地優先給予支持。

第八條 校外實習實訓基地可向學院投資或捐資（捐物）參與辦學，參與相關專業建設與指導，選派技術專家來校承擔課程教學，單位領導或技術管理人員來校舉辦學術講座。

第九條 學院根據人才培養方案要求，制定實習實訓指導書和實習實訓計劃，提前送交校外實習實訓基地，并委派責任心強、有實踐經驗的教師擔任實習實訓指導教師。參加實習實訓的指導教師和學生在實習實訓期間必須嚴格遵守校外實習實訓基地的有關規章制度。

第十條

校外實習實訓基地批量接受相關專業學生教學實習實訓、頂崗實習或畢業實習，接受相關專業教師掛職參與技術與生產管理，成為雙師型教師培養場所,使實習實訓教學與“產、學、研”一體化相結合，產生經濟效益和社會效應。

第十一條 開展訂單培養，校外實習實訓基地參與學校人才培養過程，根據校外實習實訓基地用人需求量，學院在國家就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，優先推薦有關畢業生就業。

第十二條 校外實習實訓基地圖書館、實驗室與學院圖書館、實驗室資源共享，開展科研合作，形成優勢互補的科研優勢，完成橫向課題或共同申報省級縱向課題，并取得實質性成果。

第四章 校外實習實訓基地主要任務

第十三條

為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環境，使學生在真實環境下進行崗位實踐，培養學生解決技術操作中的實際問題，取得實際工作經驗。培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下良好的基礎。

第十四條

通過校外實訓基地的各項規章制度及員工日常行為規范等方面進行職業道德培訓，培養學生遵紀守法、愛崗敬業的精神。第十五條

由于校外實訓基地是處于正常運轉的企事業單位，學生所處的工作環境都是真實環境，實訓的項目均應按相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位進行設計，使學生地進行職業規范化訓練。

第十六條 根據專業培養目標的要求，與學校制定共同專業人才培養方案、實習實訓計劃。按照科學技術的發展、崗位需求的變化及學生工作崗位的定向，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內容。

第十七條 承擔對“雙師型”隊伍的培訓和開展科研合作等。

第五章 校外實習實訓基地的建設組織與管理

第十八條

校外實習實訓基地的建設組織與管理實行院系兩級管理。院級校外實習實訓基地原則上由校企合作辦公室協助教學系部建設與管理，系級校外實習實訓基地一般由各教學系部負責建設與管理。

第十九條

校企合作辦公室落實和組織實施學院校外實習實訓基地規劃，對全院各專業校外實習實訓基地的工作進行統籌協調，按照示范性院校校外實習實訓基地建設的要求，督促與協助各教學系部建立能滿足教學需要的校外實習實訓基地，組織校外實習實訓基地協議的簽訂、掛牌等。

第二十條 校企合作辦公室、招生就業辦公室協助各教學系部聯系和落實校外實習實訓單位，積極推動校企合作，配合各教學系部建立校外實習實訓基地，為畢業生提供頂崗實習崗位，拓寬學生頂崗實習與就業渠道的信息。第二十一條

各教學系部具體負責校外實習實訓基地建設工作。應將校外實習實訓基地建設列入系部的發展規劃。根據專業設置情況，以專業人才培養方案的要求為依據，考慮經費承受能力及學生實習實訓質量，盡可能就地就近選定專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企事業單位作為學院的校外實習實訓基地。

第二十二條

各教學系部必須配有分管校外實習實訓基地建設的負責人，并設立專門的秘書崗位（可兼職）。與合作單位聯系落實校外實習實訓基地建設與管理工作。

第六章 校外實習實訓基地簽約與掛牌

第二十三條 經雙方協商達成合作意向，就合作單位的基本情況、合作形式與項目、合作時間等事項協商后，由教學系部向學院提出書面申請，經學校校企合作辦公室審核同意后，與該單位簽訂合作協議掛牌，確立校外實習實訓基地。

第二十四條 校外實習實訓基地可由院長、分管院長或系主任代表學院與合作單位簽訂合作協議。合作協議（一式二份），由學院、校外實習實訓基地各執一份。協議原件由學院檔案室存檔，校企合作辦公室、相關教學系部留存合作協議復印件。

第二十五條

協議書內容應包括：1.雙方合作目的；2.基地建設目標與受益范圍；3.雙方權利和義務；4.實習實訓師生食宿、學習、交通、酬金等安排；5.協議合作年限；6.實習實訓期間意外事故處理；7.實習專業項目及內容；8.其他。第二十六條 學院與合作單位簽訂合作協議確定校外實習實訓基地，張掛“云南機電職業技術學院實習實訓教學基地”牌匾，制作規格由學院與基地雙方協商確定。

第七章 檢查與評估

第二十七條

為促進校外實習實訓基地的建設和規范管理，校企合作辦公室將不定期地組織對校外實習實訓基地進行檢查。從校外實習實訓基地建設與管理、基地條件、實習實訓效果、特色與創新等方面對校外實習實訓基地進行不定期的評估、考核，組織開展校外實習實訓示范基地、優秀指導教師的評選，并給予表彰。

第二十八條

各教學系部要建立具體的校外實習實訓基地評估考核制度。按照實習實訓環境、管理體制、培養目標、教學質量等方面制定評估、考核的指標體系和實施細則，并對其開展評估工作。

第二十九條

各教學系部要與校外實習實訓基地建立長期合作關系，加強對校外實習實訓基地的指導與管理，建立定期檢查指導工作制度，協助校外實習實訓基地解決建設、發展、實習實訓教學和管理等方面的實際問題。深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高。

第八章 附則

第三十條 本辦法自公布之日起執行。

第四篇：校企合作共建實訓基地協議書

甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關系，建立xx科技學院“校外實訓與就業基地”事宜，經友好協商，達成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發展高等教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養既有良好職業素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習與就業基地”。

根據高等教育有關校企合作，走“產、學、研”相結合道路的發展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目和課題給予安排到協議單位，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。

二、責任和義務

(一)甲方

1、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。

3、選派責任心強、有實踐經驗的教師作為實習指導教師，組織好學生實習。

4、加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作。

5、根據乙方的實際情況和要求，提供信息服務和項目合作研究。

6、實習人員在實習期間發生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據實際情況協商解決。

7、教育實習學生嚴格遵守乙方協議單位的各項管理制度和勞動制度。

8、根據乙方要求，積極推薦優秀畢業生供乙方挑選。

9、在職業培訓等方面優先安排乙方協議單位的技術、管理人員到甲方進修和聽課。

10、對乙方協議單位業務水平比較高、帶教工作認真負責或長期擔任帶教工作的人員可根據實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。

(二)乙方

1、按照相關要求，選定部分企事業單位與甲方共建“校外實習與就業基地”。

2、充分利用合作企業的行業優勢和影響，根據自身需要與甲方進行項目合作研究。

3、與甲方共同安排實習計劃，結合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習要求，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。

4、指定責任心強、有經驗的技術人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。

5、盡量為實習學生提供充分的實習條件，為實習人員參觀學習提供方便。

6、根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關課程實習或教學參觀考察。

三、合作時間

合作時間 年，從 年 月 日起生效。根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協議一式二份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。

2、未盡事宜和執行過程中出現的新問題，雙方友好協商解決。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

第五篇：校企合作共建實訓基地管理體制

1、題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值

1.1概念界定

1．“校企合作”

校企合作是大中專院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。

2．“校企合作共建實訓基地管理機制”

指的是構成有效的校企合作模式的各要素（包括校企雙方的認知要素、情感要素、法律法規要素和社會與政府的協調要素等）在共建運行、管理過程中形成的相互作用、相互影響、相互促進的規律、方式、特征等。

1.2國內外研究現狀

1．國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

“校企合作”是國際上職業技術教育發展的大趨勢。隨著２１世紀經濟的全球化發展，教育的國際化競爭和跨國化滲透特點越發凸現出來。縱觀國外產學研結合、校企合作辦學發展職業教育的典型模式，大致有以下幾種：德國“雙元制”模式，美國“合作教育”模式，英國“工讀交替”模式等。概括起來主要呈現為三種不同的模式1．以企業為主的模式。2．以學校為主的模式。3．以行業為主導的模式。

在國內，職業學校要想與地方經濟發展、與社會需求、與企業需求實現零距離對接，校企合作是最實際的可行之路。目前在我國已通過 “校企共建、校校聯建、引資援建、產業化輻射、訂單培養”等校企合作方式，在許多成人高校和職業院校建立了校內和校外的實訓基地。在應用型人才培養中，實訓基地的優勢日益凸顯，已形成當今我國成人高校和職業院校應用型專業的特色和靈魂，也是應用型專業賴以生存的根基。雖然我國近年來校企合作實訓基地的設施建設與校企合作模式探索得到了長足的發展與推進，但與發達國家相比，尚處于起步階段，實訓基地的建設還相對滯后。

國外的幾種模式的比較分析具有的共同點：1．擁有完備的職教法規2．企業全程參與辦學3．有政府財政和政策的積極支持4．確立完備的人事保障機制。

國外的幾點啟示：1.完善政策法規，進一步加大政府支持力度2.發揮政府行政功能和行業主導作用3.加快落實職業資格制度4.改革管理體制，加強制度保障5.更新觀念，積極探索校企合作雙方互動機制6.拓寬思路，開拓校企合作領域。

在我國現階段，由于國情、體制等等的制約，不可能像德國雙元制一樣完全依靠企業的力量來發展職教。職業學校要想與地方經濟發展、與社會需求、與企業需求實現零距離對接，校企合作是最實際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當下職業教育界關注的熱點，相關論文及課題研究也為數不少。但目前對于校企合作的研究大多僅限于對校企合作模式的探求和校企合作實踐經驗的歸納，對于在教學管理中建立校企合作機制，從管理制度層面導向、規范、推進校企合作，最終構建起適合職業教育特點的教學管理體制的相關研究課題尚未見諸報端。

1.3選題意義及研究價值

職業技術教育“校企合作”是國際上職業技術教育發展的大趨勢。職業技術院校與企業雙方以生存和發展的共同愿望為基礎,以人才、技術、效益為結合點,共同參與職業技術人才的培養過程,充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,實現課堂教學與企業實際有機結合,校園文化與企業文化有機結合,專業教育與職業培訓有機結合,以培養適合生產、建設、服務、管理一線實用型人才為主要目標的辦學形式。

在我國，職業教育學是一門年輕的學科，理論基礎尚為薄弱，與發達國家相比差距不小。為了縮小差距，達到構建有中國特色的職業教育理論體系的目標，借鑒國外先進的職業教育理論和經驗，深入研究內涵豐富、影響廣泛的國外職教思潮，結合我國國情充分加以吸收和利用，以提高我國職業教育的理論水平，就成為我們選取的重要捷徑。研究國外職教思潮有助于探究職業教育發展的客觀規律，掌握解決實際問題的方法，對指導我國職業教育的實踐具有重要意義。

要努力創新校企合作體制機制，實現地方政府與行業企業共建高職院校，共同培養適應現代企業所需要的應用型技術人才，將豐富高職的教學內容，推動專業建設和課程改革；充分發揮各自在產業規劃、經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘用、實習實訓基地建設和吸納學生就業等方面的優勢，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，促進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。校企共建實訓使合作雙方互惠互利、合作共贏。學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養員工。企業為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養。校企緊密型產學結合之路，無論對高職人才培養，還是對企業創造財富，都將是一個“雙贏”的過程。在互利雙贏的基礎上，實現校企深度融合、常態運行，以增強辦學活力，實現可持續發展。高職院校與企業能否長期合作，取決于雙方利益平衡點和持續合作激勵點的尋找與把握，而校企合作能否使產生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種管理體制和運行機制。

如果能真正建立起一種有利于校企合作活動展開的教學管理機制，就能充分發揮各專業部、各教研室的外向功能，積極探求校企合作的各種創新模式，就能極大地推進職業學校的專業發展，促進職業學校真正走進社會、走進市場、走進企業。目前我國所有的校企合作基本都是學校主動向企業界尋求合作、以學校為主的模式。在實行和推進這些校企合作模式過程中，教學管理的引導、扶植和評價機制的實踐研究，有利于拓展和豐富職業教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時為建立可持續發展的校企合作的良性循環機制，實現教育資源的優化組合，實現職業教育的整體效益提供具有借鑒意義的實證性資料。

1.4研究的價值

（1）校企共建實訓基地，共同培養適應現代企業所需要的應用型技術人才，將豐富高職的教學內容，推動專業建設和課程改革。在校企共建實訓基地教育模式中，雙方的關系由松散變為緊密，學校通過與企業的緊密聯系，探索校企合作模式下，高職院校人才培養方式、課程體系、教學內容、教學方法等一系列教育教學改革，使校外實訓基地的建設出成效、見特色，為提升教師的科研能力和解決實際生產問題的能力，促進學生的基本能力、專業能力、職業能力及學習質量與技能水平起到積極的推動作用。通過與企業共同研究課題、研制開發新產品、解決生產實際問題，為企業提供人才、技術與信息支持，以充分體現高職院校的社會服務功能。

（2）校企共建實訓基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養員工。企業為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養。校企緊密型產學結合之路，無論對高職人才培養，還是對企業創造財富，都將是一個“雙贏”的過程。

2、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

2.1研究目標

1．通過實驗調研，對比國內外實訓基地建設的發展現狀，分析實訓基地的依存關系和社會功能，總結實訓基地教學的規律和特點，從而通過校企合作創新實訓基地教學模式的改革思路，探索校企合作實訓基地建設的類型與功能，并提供可操作的應用案例。

2．借鑒國外先進的校企合作經驗，分析我國實訓教學的狀況，提出嶄新的實訓資源校際整合、校企聯辦的開放式、多方共贏的實訓基地教學平臺。

3．通過政府教育政策引導企業對實訓基地建設的促進作用研究，創新校企合作實訓基地監管模式，形成良好的教育主管部門的組織協調機構，推動政府、學校、企業、學生運行機制的有效結合。

4．促進校企合作實訓基地運行機制的規范化，創建有效的評價體系與標準，提高實訓基地的建設質量，成為科學技術成果轉化的開發陣地，增加社會及企業經濟效益。

2.2研究內容

1．綜合研究

（1）國外校企合作發展的趨勢及對我國實訓基地建設的啟示；

（2）校企合作加強實訓基地辦學模式創新研究；

（3）實訓資源校企整合教學模式的實證研究；

（4）貫徹落實我國教育法及政府的相關政策對實訓基地建設有效促進的研究。

2．專題研究

（1）通過校企合作加強實訓基地建設，促進社會化職業培訓研究。

（2）校企合作共建實訓基地管理體制改革的實踐研究；

（3）通過校企合作加強實訓基地課程體系建設的研究；

（4）終身教育理念下的成人教育發展特征與實訓基地教學模式改革的研究；

（5）通過校企合作加強實訓基地學生就業能力研究。

3．實證研究

本課題作為實證和實驗研究，將選自經濟發展水平、產業經濟結構和社會文化類型不同地域的校企合作共建實訓基地的典范，進行宏觀和微觀相結合的研究，分析影響實訓教學的外部和內部因素，探討實訓基地教學有效性和推動職業教育又好又快發展的策略。

2.3研究假設

（1）實踐內容與生產現場接軌。不論是校內生產性實訓、校內外工學交替，還是校外現場教學，均重視學生校內學習與實際工作的一致性，這就要求實踐教學的內容應作有針對性的設計，實踐教學的過程應更貼近職業崗位的工作，實踐教學的考核應與企業實踐考核相結合。

（2）企業頂崗實習。企業頂崗實習是實現實踐教學與工作過程相結合的重要保障措施，在專業培養方案中，頂崗實習時間應得到充分保證，對此，教育部也有明確的要求。

（3）課堂教學新變化：理論知識夠用為原則，教學做一體。課堂教學在專業總體教學學時中的比例不斷下降，理論知識不再強調學科系統性，轉而以夠用為原則。課堂教學的內容及形式也在發生變化，理論教學不應是課堂教學的全部，課內實踐教學也在課堂教學中占有一定的比例，并且，課堂教學的模式應注重理論與實踐相結合。

2.4擬創新點

建立與社會主義市場經濟體制相適應、政府宏觀調控、理事會主導，職業院校、科研院所、咨詢機構、企業廣泛參與的管理體制。在山西省政府引導、機械行業指導下，30多家省內著名企業深度參與共建高職院校，形成利益相關方“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制，通過資源配置等政策措施調動行業企業參與高等職業教育的積極性，探索“地方政府、行業企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的新型辦學之路。措施如下：

(1）依托“校中廠”，探索高職教育工學結合新模式

(2)成立常設機構，領導校企合作有序進行

(3)完善制度建設，保障校企合作深層次發展

(4)組建校企共同參與的“專業教學指導委員會”，指導專業建設

(5)成立“校企合作課程開發組”，共同進行課程開發

(6)設立質量評價辦公室，校企共同參與人才培養質量評價

3、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

3．1本課題的研究思路

（1）課題前期調查分析

1）調查準備。成立課題組，明確成員及分工，對課題組成員進行調查方法的程序的培訓；設定調查內容，各專業部對所屬教研室的校企合作狀態進行調研，重點圍繞周邊地區的職業學校的教學管理機制進行調研，進行課題研究可行性分析；

2）調查實施。教學管理處盡可能多地搜集文獻，進行文獻的歸類處理，設計現行教學管理機制的調查問卷，制定調查計劃，為下階段實施調研作好準備；各專業部對所屬教研室的校企合作狀態進行調研，做好專業部對教學管理中建立校企合作機制的調研和論證工作，為下階段實施管理機制實踐作好準備；進行走訪和問卷調查，并做好已調查職業學校的總結、提練和歸納工作，對現行的教學管理機制進行分析研究，給出課題研究的初步建議。

3）調查分析。運用科學的統計方法，對調查對像進行科學分類；通過召開分析會、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調查對象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎上寫出調查分析報告，力求使揭示的問題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對策建議切實可行。

（2）構建校企合作教學管理機制

1）制訂研究方案并論證，確定研究計劃，建立課題相關研究制度（例會制度、研究規范制度、資料積累制度、責任人制度等）。

2）教學管理處和各專業部針對現行校企合作模式進行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業部內子課題研究小組，論證子課題研究方案。

3）教學管理處一方面繼續對相關職業學校進行調查研究，將研究結果及時提供給各專業部，同時收集各專業部在校企合作實踐中的問題和成果進行研究，不斷修正專業部的校企合作實踐研究方向；另一方面進行教學管理機制的研究，完善學校的教學管理機制中對校企合作的引領和管理。

（3）培訓師資隊伍

通過校企合作、教學工廠的建設等實質性舉措促進師資隊伍建設、服務太倉地方經濟建設。在校企合作的同時，完善校企合作教學管理的運行機制，給出報告，為職業學校的校企合作的展開提供參考。

（4）建立校企合作管理的評價機制

對各專業部、教研室的校企合作工作評價體系進行研究，制訂指標體系并對專業部、教研室進行考核。

3．2本課題研究的方法

（1）行動研究法：在研究中我們將經過計劃、實施、反思、總結四個步驟進行。前兩步是實施階段，與正常工作任務，后兩步是總結反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定對策，以便指導下一階段的實踐，循環往復，直至研究結題。專業部把研究和行動結合起來，邊行動邊調整研究進程，獲得經驗指導自己的工作，使自己的行動得到改進和發展。

（2）文獻法：了解分析當今教學管理機制中對校企合作活動的管理思路，探究現行職業教育教學管理體系的形成的淵源。

（3）調查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉等周邊地區職業學校現行校企合作模式和教學管理對現行校企合作模式的管理機制，進行研究分析。

（4）個案研究法：將各部門及某些模式作為個案加以研究，最終將這些個案進行梳理、歸納、整合。

3．3本課題研究的實施步驟

（1）2011年4月—2011年9月 課題申報與開題階段

成立課題組，明確成員及分工；進行課題研究可行性分析；制訂研究方案并論證，確定研究計劃；填寫申報材料；建立課題相關研究制度。

（2）2011年9月—2013年9月 課題研究及實踐階段

開展課題研究，在研究過程中不斷完善研究方案，每學期舉行研究交流會1－2次，定期發布成果，完成中期報告，檢查等常規工作。

（3）2013年9月—2013年12月 結題及成果推廣階段

做好課題成果的總結推廣工作，寫出課題研究總報告，總結出學校教學管理中對校企合作的管理機制和評價體系。完成科研成果總結，撰寫課題結題報告以及成果推廣。