第一篇：高一語文學科競賽輔導計劃

2013——2014學年第一學期

高一語文學科競賽輔導計劃

通過組織學生參加學科競賽，進一步選拔學科尖子生，因為尖子生培養事關教師聲譽、班級獎勵和學校的生存與發展；尖子生的培養問題是制約我們教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養，是我們學校教育教學工作的重中之重，也乃當務之急。

一、目標：固強補弱、全面平衡持續發展，提高基本素質、提升基本能力，創設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優化。

二、重點：針對高考考點

三、方法：針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發展誤區；教育教學過程體現針對性、系統性、實效性和趣味性。教育教學內容、形式不斷創新。

四、確定培養對象：

原則上年級確立綜合成績階段前30名，并具有潛力的學生以及各專業特長生為培養對象。

五、尖子生培養的舉措

1、提高課堂教學效益。

尖子生不能脫離班級教學環境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖后腳。

2、進行集中輔導。

集中輔導是學生冒尖的有效手段；定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導。輔導內容主要有（1）教師專題講解；（2）學生自主學習，教師答疑解惑；（3）定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；（4）進行學法指導和心理輔導。

3、輔導教師的主要職責：（1）定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發展誤區”。（2）認真研究新課標中考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。（3）注重學生學法指導，培養自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。（4）答疑解惑，解決疑難問題。（5）固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。

（5）選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規范訓練。（7）面批面改，進行針對輔導。（8）為尖子生及時提供有關中考信息資料，有效把握中考動向。（9）及時把握學生學習、心理動態，強化激勵措施。（10）做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發學生斗志。

4、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

5、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。

6、及時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。

10、定期召開尖子生教育教學“會診”，教師們針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性，六、參賽尖子生培養步驟

第一步：高一上學期：做好系列準備工作，認識尖子生培養的規律性、特殊性，把握尖子生培養對象的相關特征，建立檔案、建立培養策略。確立尖子生培養對象，以課堂

教學為本，以課外輔導為輔，內容上要面向中考重點高，有針對性、提高性、系統性，夯實基礎、突出能力，培養興趣，形成良好的習慣。

第二步：高一下學期：把握好總復習節奏，適時強化輔導，突出個性化輔導，以學生為中心設計有效復習、輔導措施。尤其注意狀態的調整、心態的調節，使學生滿懷信心充滿活力。

總之，我們想方設法充分調動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。讓我們群策群力、共舟共濟、各盡所能，為學生成績提高、拔尖而盡最大努力。

廣寧一中高一語文組2013年9月

2013——2014學年第一學期

高

一

語

文

學

科

競

賽

輔

導

計

劃

廣寧一中高一語文組

2013年9月

第二篇：學科競賽輔導計劃

物理學科競賽輔導計劃

開展學科競賽活動，有利于發展學生個性特長，開發學生潛能，提高育人質量 ；為了提高競賽輔導教師的積極性，提高競賽輔導的質量；為使我校今后在各級物理競賽中取得更好的成績，為學校的綜合評價創造有利條件，同時培養出更多優秀學生升入高一級學校。經研究決定特制定本輔導方案，以用制度規范、督促、激勵教師認真開展競賽輔導工作。

一、輔導對象：各年級優秀生

輔導形式：由教導處牽頭，教研組長負責以集中輔導、分散帶隊的形式進行；即每個年級分學科組建輔導班進行集體授課，做到定人帶教、落實責任輔導內容：以課程跟蹤輔導為主、拓展深化教材內容

輔導時間：每周二和周五17:05—18：05（如有更改，以通知為準）

輔導地點：A棟五樓課室（如有更改，以通知為準）

二、計劃制定：

學科競賽輔導是學校教研的重點工作之一，由教研組長負責根據本組情況確定各年級競賽輔導負責人及輔導成員，負責人原則上為各備課組長。由負責人制定各年級本學科 “競賽輔導計劃 ”并要求確定一套輔導用書。

三、計劃實施：

首先由科組人員負責組建好輔導班級，通過物理基礎知識考核篩選輔導班學生，原則上輔導班人數在50名以內，分成競賽輔導班；然后確定競賽輔導教師；再根據計劃有目的、有計劃的進行輔導。

四、輔導員 職責：、嚴格執行輔導計劃，在指定時間、指定地點認真開展輔導活動；、每個輔導員必須認真備好每一節輔導課（要有教案）；各輔導教師要做好帶教學生的日常輔導，帶教教師要每天督查學生的學習情況；每次練習測試以后要有試卷分析、針對措施、調整方案等書面小結。、物理科組將不定期地對活動開展、輔導教學、定人帶教等方面作檢查。

五、參加學生要求：

1、學生憑校牌核對座位名單后進入輔導班上課。上課以認真聽輔導老師講課，如有上課未經輔導老師允許講話等違反課堂紀律等現象。被警告兩次以上的同學將被除名。

2、遲到或早退4次以上（兩次算一次缺席），或缺席2次以上者，將被除名。

3、每個周重排一次座位表，學生座位表將掛在網上，被除名同學將不再安排座位。相應通知只通知輔導班同學。

4、本學期未將進行一次測試，成績在班級前80%者進入寒假輔導，寒假回來再進行一次測試，成績在前80%者進入下一輪輔導。

附：高一競賽班同學座位表

第三篇：競賽輔導計劃

2012——2013學年第一學期 七年級數學競賽輔導計劃

一、指導思想

為了提高學生在競賽中的競爭力，加深學生所學知識的深度和廣度，本著為了優生能有更好的發展空間，施展自己的一技之長。為培養數學拔尖人才打好基礎。同時也結合我校的實際情況，為了培養七年級學生學習數學的濃厚興趣和氛圍。進一步奠定和提高我校起始年級數學教學質量。特舉辦七年級數學競賽。

二、競賽對象

競賽主要培養學生以下幾個能力①踏實認真肯吃苦的能力；②勇于拼搏有競爭意識的能力；③思維敏捷、解題速度快的能力；所以本次競賽要求全體七年級學生全體參與。

三、輔導時間

初一年級各位數學教師抽每天下午第七節自習課時間輔導

四、輔導地點

七年級各班教室

五、輔導形式：

集中輔導和個別輔導相結合。

六、輔導措施：

1、注重基礎知識訓練 由于競賽命題大多以課本為依據，因此在輔導時要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時聯系課本內容。

2、不拘泥于課本，適當擴展深度 由于競賽試題往往比平時考試題難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、拓寬，或教給學生新的知識。

3、精講賽題，啟迪思維。競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養學生的觀察、歸納、類比等能力，它能給學生施展才華、發展智慧的機會。

4、授課力爭做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓練為主，力求將相應數學模型，基本思路，題中的重、難點凸現出來。在典型題、競賽訓練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學生中征集而來的思路，讓學生充分掌握更多的思考方向，體會數學的靈活性?！耙环ǘ囝}”：及時歸納，建立模型，題型變化后應用，在應用中理解掌握，達到熟練地解決一類問題?！耙活}多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵同學們思考，提出自己的見解，形成善于思考的好習慣。

5、設計專題訓練，幫助學生掌握知識。競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常規的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開基礎知識和特有的思維規律，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養能力的目的。

一三四團第一中學 張永吉 二○一二年十月十六日

第四篇：競賽輔導計劃

2014年下期九年級物理競賽輔導計劃

一、指導思想

為了提高我校學生在全縣初中物理學科知識競賽中的競爭力，加深學生所學知識的深度和廣度，本著為了優生能有更好的發展空間，施展自己的一技之長，為培養物理拔尖人才打好基礎。同時也結合我校的實際情況，為了在明年的中考中物理學科能取得更加優異的成績。進一步提高我校的聲譽和教育質量。特舉辦九年級物理競賽輔導班。

二、人員選撥

確定優秀的參賽選手，是比賽成功與否的關鍵，因此最重要的是選好苗子。由于競賽題難度較一般的課本測試題大，因此選苗的基本要求是：①踏實認真肯吃苦；②勇于拼搏有競爭意識；③思維敏捷、解題速度快；④學習成績中等以上。

具體人員經過自愿報名和各班物理老師的推薦產生，原則上實驗班每班5-7人，平行班每班2-4人，總共35-40人左右。

三、輔導時間

每周星期

二、星期五晚自習時間，從第四周的星期五（9月26日）正式開始，如因放月假星期五不能上課，則在下一周的星期三晚自習時間補上。

四、輔導地點

物理實驗室

（一）。

五、輔導形式： 集中輔導和個別輔導相結合。

六、輔導措施：

1、注重基礎知識訓練

由于競賽命題大多以課本為依據，因此在輔導時要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時聯系課本內容。

2、不拘泥于課本，適當擴展深度

由于競賽試題往往比平時考試題難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、拓寬，或教給學生新的知識。

3、精講賽題，啟迪思維

競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養學生的觀察、歸納、類比等能力，它能給學生施展才華、發展智慧的機會。

4、授課力爭做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓練為主，力求將相應數學模型，基本思路，題中的重、難點凸現出來。

在典型題、競賽訓練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學生中征集而來的思路，讓學生充分掌握更多的思考方向，體會數學的靈活性?！耙环ǘ囝}”：及時歸納，建立模型，題型變化后應用，在應用中理解掌握，達到熟練地解決一類問題?！耙活}多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵同學們思考，提出 自己的見解，形成善于思考的好習慣。

5、設計專題訓練，幫助學生掌握知識

競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常規的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開基礎知識和特有的思維規律，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養能力的目的。

綏寧縣民族中學 袁曉堅

2014年9月26日

第五篇：2013——2014學年優生待優生輔導計劃【語文學科】

優生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景和目的：

根據新生入學考試情況，為了有效做好優生輔導工作，我對語文成績較好的學生進行個別輔導，主要是幫助他們搞好七年級的學習，查漏補缺，克服不足，為其中考作長遠準備。

二、輔導對象情況簡析：

張乾龍同學，男，14歲，是一個勤奮型的學生。進入初中以來，成績一直在上升，但是有“跛腳”現象，總體成績較好，而語文成績稍顯不足。

孫米同學，女，12歲，是一個勤奮好學的學生。她的成績較穩定，每次考試成績起伏不大，屬于“全面優秀”型學生。她的弱點在于不會攻關，心理素質差，面對難題，就心理緊張，手足無措。同時，做題速度慢，考試中往往覺得時間不夠。

李晴同學、朱金玲同學、張常念同學、王文濤同學等學習方法和學習思維較好，但成績也“優而不尖”，有的同學學習態度不夠好，上課走神，有的同學學習不刻苦，有時作業都不能完成。

三、輔導內容及目標：

1、進行心理疏導，幫助其正確對待考試，自覺消除來自家庭和自我目標實現“危機”感所帶來的壓力。2、3、4、四、準確具體評判其各科學習狀況，與其各科任教師協同教學。指導其整合復習，幫助其消化知識，穩中求進。指導其每天的學習安排，做到作息合理，勞逸結合。

輔導的重點、難點：

重點：心理疏導，統籌協調，科學學習，輕松應考。

難點：幫助其整合知識，為他們拓展閱讀視野，鍛煉心理素質。

五、輔導措施：

1、2、家訪，做好家長工作。

督促他們做好“早計劃”和“晚總結”，并用書面形式簡單陳述給老師。

3、教師做好“三查”“一督”。“三查”即查學生計劃的有無與合理，查計劃的是否落實，查各科學習狀況?！耙欢健奔丛凇叭椤钡幕A上，督促補缺，提出改進建議，向各科任教師通報情況。

4、5、適時召開優生座談會，做到知己知彼，取長補短。提供生活幫助。

6、為其設立專門的質疑問難時間。

2013年9月3日

待優生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景及目的每個學生的基礎知識、記憶能力、邏輯推理能力等個存在個體差異，導致某些同學成績較好，某些同學的成績一般甚至很差。對于那些比較優秀的學生來說，教師加以適宜的引導就可以達到目的，但對于那些接受能力差的同學，我們不應該放棄，也不能放棄。某個教育家曾說過：沒有教不好的學生，只是沒有找到教育他的方法而已。對于這些潛能生，我們應該付出更多的熱心和汗水，找出適合教育他們的方法，讓同學們一起共同進步。

二、輔導對象簡介

通過對七年級1、2班整體分析，發現大部分同學的成績不好，針對這些待優生，我相信語文科如果采取某些具體的跟進措施，將會使這批待優生都跟上來，共同取得更好的成績。

許多同學字詞積累較少，閱讀能力不強，寫作水平停留在小學階段，素材陳舊，文筆缺少文學性。

三、輔導內容及目標

七年級部分基礎知識。寫作、口語交際、閱讀能力

四、輔導措施

1、上課所講的知識點，要求這些待優生認真作好記錄，下課時需認真回顧，在下節課的課前提問時能夠清楚的回答出來。

2、對上課所講的內容有不懂的地方，督促他們必須向成績較好的同學加以詢問，或者直接來問我，爭取把每個問題都弄懂、弄通。

3、老師針對新授的內容布臵適量的作業，要求按時完成，不知道作的及時詢問同學或者老師。

4、在班上采取“一幫一”的形式，給每個待優生搭配一個語文成績好的認真負責的學生，給其以及時的指導。

5、老師在課后不定期的對抽查知識的掌握情況，針對他們出現的問題加以指導，并作好相關的思想工作。五：輔導安排

輔導時間擬定于星期四第七節課后半小時進行專題指導，地點在1、2班教室，具體內容待定。