第一篇：幼兒教育教案2（推薦）

幼兒教育教案

能細(xì)致的觀察圖片,用相應(yīng)的動(dòng)詞來描述圖片中的人物動(dòng)態(tài).通過對比圖片中的腳印，判斷圖片中的小朋友做事順序是否正確,知道做事情要有一定的邏輯順序。

1． 提問引出課題：小朋友會(huì)不會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)？你會(huì)幫著

做哪些事情？請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。

2． 出示圖片1．2．3引導(dǎo)幼兒觀察；

提問：圖片上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的描述小朋友的動(dòng)作，如彎著腰，掃地，墊腳尖，擦玻璃，使勁等。

３．最后出示圖片４請幼兒仔細(xì)觀察桌子上有什么？（腳印）這是哪里來的？（小弟弟擦玻璃時(shí)踩的）姐姐的表情怎么樣？（生氣了因?yàn)榇驋叩哪敲蠢圩雷颖砻孢€是臟的）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？引導(dǎo)幼兒觀察圖片找出問題所在，他們做事情的順序不對；

４,請小朋友幫助兩位小朋友,告訴他們應(yīng)該怎么樣做才能把房間打掃的又快又干凈?和幼兒一起為小朋友設(shè)計(jì)打掃的順序應(yīng)該是：先擦玻璃，再收拾桌上的垃圾，抹干凈桌面，最后才掃地拖地這樣就能打掃的干干凈凈了。

5．小結(jié)：你有沒有犯過類似的錯(cuò)誤？小朋友做事情的時(shí)候一定要?jiǎng)幽X筋，找到正確的順序才能把事情做的又快又好。

第二篇：幼兒教育教案2

火箭發(fā)射了

————做中學(xué)1（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)各種圖形的特征，拼搭造型，感受拼搭的快樂。

2、鞏固認(rèn)識各種圖形，能按圖形特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。

3、知道各種圖形在生活中的功能。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種幾何圖形（人手一套）。

2、圖形組合的機(jī)器人。

3、《做中學(xué)1》。活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識幾何圖形。

1、教師出示圖形組合_機(jī)器人,引導(dǎo)幼兒觀察。教師:機(jī)器人是由什么圖形組合而成的？

2、幼兒說出圖形名稱并統(tǒng)計(jì)出每種圖形的數(shù)量。

二、幼兒進(jìn)行拼圖大賽。

1、鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形拼搭，擺放，組合，教師詳細(xì)指點(diǎn)。

2、作品欣賞：幼兒互相交流、欣賞，并說說自己分別用了哪些圖形進(jìn)行拼搭的，各用了幾個(gè)。

三、操作練習(xí)：火箭發(fā)射了。

1、翻開（做中學(xué)一）第23頁，教師提示幼兒操作方法。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、請幼兒講述自己的操作過程。活動(dòng)延伸與建議：

1、可以和美術(shù)活動(dòng)組合，體驗(yàn)圖形組合的樂趣。

2、尋找生活中常見的各種圖形。

小小氣象站

————做中學(xué)1（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

2、能識別不同的天氣，并認(rèn)識陰，晴，雨、雪，多云和風(fēng)幾種氣象標(biāo)志。

3、了解天氣預(yù)報(bào)的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、陰、晴、雨、雪，多云，風(fēng)的氣象標(biāo)志，水彩筆，圖畫紙。

2、幼兒有看天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)歷。

3、教師提前記錄好的一周天氣記錄表。活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師：小兔子約他的好朋友小松鼠去郊游，晚上睡覺前，小兔子給他的好朋友打電話：“喂，小松鼠嗎？明天我們?nèi)ソ加魏脝幔俊毙∷墒笳f：“明天下雨，不能去。”小兔子想：小松鼠怎么知道明天下雨呢，小朋友們，你們說說，小松鼠是怎么知道，明天會(huì)下雨的呢？

2、幼兒猜測原因，并討論天氣預(yù)報(bào)的用處。

二、認(rèn)識氣象標(biāo)志，了解天氣預(yù)報(bào)的重要作用。

1、教師：小朋友在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，天氣預(yù)報(bào)里面用什么表示天氣？

2、教師出示氣象標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識，并講出它代表什么天氣？ 例如教師出示雨天標(biāo)志，請問：這是什么天氣？從哪看出來的？下雨天是什么樣子的？我們出門時(shí)要做哪些準(zhǔn)備？

三、認(rèn)識天氣記錄表，鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)天氣記錄員。

1、出示一周的天氣記錄表，引導(dǎo)幼兒分析。教師：

（1）觀察這一周什么天氣最多？有幾天？（2）觀察這一周什么天氣最少，有幾天？（3）你最喜歡什么天氣？為什么？

2、幼兒自由設(shè)計(jì)天氣記錄表，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒記錄未來一周的天氣情況。

活動(dòng)延伸與建議：

1、在班級開展天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，每天請幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，并且記錄在天氣記錄表上。

2、幼兒在家長的幫助下完成，《做中學(xué)1》第25頁的內(nèi)容。

3、幼兒模仿天氣預(yù)報(bào)主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

甩響炮（體育游戲）

————玩中學(xué)1（游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對甩響炮游戲感興趣。

2、練習(xí)甩臂動(dòng)作，鍛煉手臂力量。

3、通過玩游戲,增加動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

稍厚的長方形紙若干。活動(dòng)過程

1、教師示范游戲及響炮折法，教師玩甩響炮的游戲，激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、教師教幼兒用長方形的紙折出響炮來。

響炮的折法：長方形紙對折，再對折，將中間兩層拉出即可。

三、教師講解游戲玩法，幼兒操作。

1、教師講解玩法。

幼兒將紙折成響炮，用拇指、食指捏出響炮的角，用力向下甩，使紙發(fā)出啪的一聲響

2、幼兒練習(xí)甩響炮游戲。

3、甩響炮比賽。

比比看誰的響炮發(fā)出的啪的聲音大，誰就是勝利者。

四、教師帶領(lǐng)幼兒做手臂放松，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸與建議

1、家長還可以和幼兒一起搜集一些相關(guān)的游戲：如青蛙跳，（折好小青蛙后在游戲）等，不但能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,也能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2、在游戲活動(dòng)時(shí)，見于幼兒用廢舊紙折，低碳環(huán)保。

辦家家

————玩中學(xué)2（律動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴，體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙淼哪醺小?/p>

2、感受歌曲中的說唱情緒，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

3、能根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作，并大膽的進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩娃娃家角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、錄音機(jī)，歌曲伴奏帶。活動(dòng)過程

一、節(jié)奏游戲練習(xí)。

1、在《扮家家》的音樂伴奏下，幼兒扮演娃娃家中，爸爸，媽媽，娃娃等角色。

2、節(jié)奏游戲：

XX X ▏ XX X ▏ XX XX ▏ XX X ▏ 紅燒 魚 排骨 湯，蘑菇 青菜 大米 飯。

二、教師示范、幼兒學(xué)唱。

1、討論，你平時(shí)是怎樣玩“娃娃家”游戲的？

2、告訴幼兒歌曲名稱，教師有表情地演唱。

3、提問：歌曲中唱的什么？

4、教師演唱歌曲第一句，對幼兒一邊有節(jié)奏地念第二句歌詞，一邊做動(dòng)作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了呀，娃娃肚子餓了，我們來喂她”。

5、幼兒完整的學(xué)唱歌曲。

6、學(xué)習(xí)用接唱，齊唱的形式，演唱歌曲《辦家家》。

7、創(chuàng)編表演動(dòng)作、幼兒兩兩結(jié)伴分角色演唱。三，幼兒自由結(jié)對，以“家庭”為單位分組表演。活動(dòng)延伸與建議

1、豐富節(jié)奏游戲的節(jié)奏型，創(chuàng)編新的語言節(jié)奏。

2、幼兒和小伙伴一起玩“過家家”游戲。

第三篇：幼兒教育心理學(xué)教案2

第六章 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育

教學(xué)目的

1、掌握運(yùn)動(dòng)技能的含義及其與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。

2、明確幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)技能形成的過程。

3、掌握促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施。教學(xué)重難點(diǎn)

掌握幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成。教學(xué)方法：講授、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識

1、馬斯洛的“需要層次理論”有哪幾層？

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有哪些？

（二）講授過程

第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展

一、運(yùn)動(dòng)技能

1、含義

——是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。

2、分類：

A、細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能。B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能。D、徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能。

二、運(yùn)動(dòng)技能的作用

（一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展

（二）促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展

1、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

2、促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展

第二節(jié) 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展（要求自學(xué)）

通過《幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展》圖表來學(xué)習(xí)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況。

第三節(jié)

幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過程

一、定向階段

二、模仿階段

三、整合階段

四、熟練階段

一二階段實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式（做出所看到的動(dòng)作）； 二三階段把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程（個(gè)別動(dòng)作一體化）； 三四階段動(dòng)作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動(dòng)化）

第四節(jié)

促進(jìn)動(dòng)作技能形成的體育措施

一、保教合一，科學(xué)養(yǎng)育幼兒。

二、創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成的過程，采取有效的教學(xué)方法。

本章作業(yè)：有人認(rèn)為，盡管幼兒缺少運(yùn)動(dòng)，但他們在身高、體重、認(rèn)知等方面仍會(huì)有增長，有

沒有運(yùn)動(dòng)，對幼兒的身心發(fā)展并不太重要。你對這種說法有什么評價(jià)？

教學(xué)后記：本章知識不作重點(diǎn)，其知識易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，在教學(xué)過程中，課堂氣氛輕松，列舉事例較多，學(xué)生興趣所在，教學(xué)效果較好。

第六章 幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育

教學(xué)目的

1、明確“認(rèn)知、智力、知識、智育”幾個(gè)關(guān)鍵詞的概念。

2、掌握幼兒形成認(rèn)知能力的過程。

3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施。教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒形成認(rèn)知能力的過程及智育的心理依據(jù)有效措施。教學(xué)方法：講、論結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識

運(yùn)動(dòng)技能對幼兒具有什么作用？

（二）新課內(nèi)容（出示預(yù)習(xí)提綱）

1、認(rèn)知的概念？

2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？

3、在幼兒階段，智育的目標(biāo)是什么？

4、幼兒形成認(rèn)知能力的過程怎樣？

5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)上，怎樣才能讓學(xué)生不至于遺忘？

6、對幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)該給予什么建議，可通過哪些方法治療？

（三）講授過程

1、認(rèn)知------是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動(dòng)。

包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性問題解決等過程。

2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，即： A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）B、前運(yùn)算階段（2~7歲）C、具體運(yùn)算階段（7~11歲）D、形式運(yùn)算階段（11歲以后）

3、在幼兒階段，智商的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

4、幼兒形成認(rèn)知能力的過程（簡單來說歸納為三個(gè)環(huán)節(jié)）：（對知識的）領(lǐng)會(huì)→鞏固→應(yīng)用

5、德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，那么，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，防止遺忘的方法是取決于正確的復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)的方法可通過如下途徑：A、.及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；B、正確分配學(xué)習(xí)時(shí)間；C、復(fù)習(xí)方法應(yīng)多樣化；D、反復(fù)地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。

6、對幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？ 有效措施有：A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣

B、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力 C、培養(yǎng)幼兒注意力 D、培養(yǎng)幼兒忘記力 E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)——注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移

方法：發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如： A、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富； B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度；

C、積極的思維活動(dòng)能高度地集中注意力，所以提問的方式能調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，提高注意的有意性；

D、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。本章作業(yè)：預(yù)習(xí)提綱中的2、5、6、7條 教學(xué)后記：

本章知識點(diǎn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常認(rèn)真、仔細(xì)，課堂氣氛較好，互動(dòng)也較多；同時(shí)，教師也舉了很多實(shí)例，例如：講到感知覺時(shí)，我引用了“入芝蘭之室，久而不聞其香” ；講到注意時(shí)，我提問了“人能否一目十行” ；講到思維時(shí)，引用了“礎(chǔ)潤而知雨，月暈而知風(fēng)”等實(shí)例，從而更好的讓學(xué)生理解。從學(xué)生作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的把握是可以的。備注：

由于時(shí)間問題，下列幾章內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)！

第七章幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育 第八章幼兒美感的形成規(guī)律與美育 第九章幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律

第三篇 幼兒的心理健康

第十一章 幼兒心理健康的一般概述

教學(xué)目的：

1、明確關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生與心理健康對教學(xué)工作開展的重要性。

2、記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生、心理健康標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒心理衛(wèi)生與心理健康 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知識

對幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

（二）、新課

第一節(jié) 幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

一、心理衛(wèi)生

概念：又稱精神衛(wèi)生，是指維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施等。△心理衛(wèi)生作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間—20世紀(jì)初。

二、幼兒心理健康

（一）|心理健康的概念

由于心理健康本身的多面性和研究的復(fù)雜性，迄今為止，學(xué)術(shù)界還沒有給心理健康下一個(gè)統(tǒng)一的定義。

（二）、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（七條）

A、智力發(fā)展正常；B、情緒反應(yīng)適度；C、意志品質(zhì)健全；D、人格統(tǒng)一完整；E、自我意識正確；F、人際關(guān)系和諧；G、社會(huì)適應(yīng)良好 ●衡量幼兒心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)： A、心理發(fā)展健康與年齡特點(diǎn)相符；

B、大部分情況下的情緒是穩(wěn)定、快樂的； C、與同伴保持良好的關(guān)系； D、智力發(fā)展正常。

（三）判斷一個(gè)人心理健康水平的方法有: A、心理測量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 B、社會(huì)適應(yīng)判定法 C、生活適應(yīng)評定法 D、癥狀判定法

第二節(jié) 影響幼兒心理健康的因素

1、影響幼兒心理健康的因素 A、幼兒自身的發(fā)展因素

B、環(huán)境因素：①家庭環(huán)境②幼兒園環(huán)境③社會(huì)環(huán)境（需舉例進(jìn)行講解）

2、幼兒園對幼兒心理發(fā)展的影響，主要通過以下因素體現(xiàn)：

①教育發(fā)展的整體水平與規(guī)模； ②幼兒園教育的結(jié)構(gòu)；

③幼兒園教育的目標(biāo)與內(nèi)容； ④幼兒園教育的方法； ⑤教師的教學(xué)態(tài)度； ⑥幼兒園風(fēng)氣；

⑦同齡群體的人際關(guān)系及師生關(guān)系。

3、怎樣的教師才是對幼兒有積極影響的教師呢？

①性情溫和、快樂、有幽默感；

②樂于了解幼兒、友愛、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個(gè)人困難、使幼兒感到適意；③使活動(dòng)有樂趣、能有效控制全班；

④不偏袒，對幼兒公正，尊重幼兒意見；

⑤不易怒、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。

第三節(jié) 促進(jìn)幼兒心理健康的措施

一、家庭促進(jìn)幼兒的心理健康（略講）

二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康

（一）、幼兒園心理健康教育的原則

1、面向全體幼兒

2、重視幼兒的全面發(fā)展

3、關(guān)注幼兒的終身發(fā)展

（二）、幼兒園心理健康教育的目標(biāo)

1、幫助幼兒了解與接受自我

2、使幼兒學(xué)會(huì)覺察感覺與情緒

3、幫助幼兒認(rèn)知人類行為

4、幫助幼兒發(fā)展責(zé)任感

5、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

6、教幼兒學(xué)習(xí)如何“做決定”及“解決問題”

7、幫助幼兒形成對社會(huì)職業(yè)的概括性認(rèn)識

（三）、幼兒園心理健康教育的模式（三個(gè)層次）

1、初級預(yù)防

2、次級預(yù)防

3、診斷和治療 本章作業(yè)：

1、衡量幼兒的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、怎樣的教師才是對幼兒有積極影響的教師？ 教學(xué)后記：

本章知識重點(diǎn)在第一、二節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容可略講，或引導(dǎo)學(xué)生理解自學(xué)為主；由于“心理衛(wèi)生”、“心理健康”這些詞來說，對學(xué)生比較陌生，所以在這些名詞的講解過程中要結(jié)合實(shí)例。從學(xué)生的課堂氣氛和作業(yè)的情況來看，教學(xué)效果是可以的。

第十二章 幼兒心理問題 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的評價(jià)方法，參照指標(biāo)來對幼兒心理健康進(jìn)行評價(jià)。

2、了解幼兒常見的心理問題及矯治 課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知識

A、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

B、衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

（二）新課

第一節(jié) 幼兒心理健康狀況評價(jià) 評價(jià)的幾個(gè)重要指標(biāo)：

一、幼兒自尊心的評價(jià)

二、幼兒自信心的評價(jià)

三、幼兒成就感和好勝心評價(jià)

四、幼兒獨(dú)立性評價(jià)

五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評價(jià)

六、幼兒交往態(tài)度評價(jià)

七、幼兒社交能力的評價(jià)

八、幼兒友好行為評價(jià)

九、幼兒責(zé)任感評價(jià)

十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力

以上指標(biāo)我們可以通過日常觀察和家長問卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行評價(jià)。

第二節(jié) 幼兒心理問題及矯治

一、幼兒的隱性障礙—注意力缺失

（一）表現(xiàn)

1、注意力持續(xù)時(shí)間（注意力不集中）

2、活動(dòng)量（活動(dòng)量過大）

3、沖動(dòng)性（性急、沖動(dòng)）

4、協(xié)調(diào)性（肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差）

5、短時(shí)記憶（記憶力差、左耳進(jìn)右耳出）

6、人格特征（固執(zhí)、暴躁、缺乏自尊、人際交往不成）

（二）矯治：

1、行為治療

2、感覺綜合治療

3、飲食控制

二、情緒障礙－－沮喪、焦慮

（一）表現(xiàn)：不安時(shí)哭哭啼啼、易怒、敏感、多動(dòng)、緊張、沮喪。

（二）沮喪的矯治：

1、認(rèn)真對待幼兒的緊張和沮喪；

2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因；

3、允許幼兒自由地表露自己的情感；

4、提供安撫與支持；

5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景；

6、幫助幼兒建立良好的方式來應(yīng)對不良事件。

（三）焦慮的矯治：

1、事先為分離作好準(zhǔn)備

2、告訴孩子你回來后會(huì)和他做些什么

3、每次離家和回家要有一定的程序

4、平時(shí)練習(xí)一些減少焦慮的活動(dòng)。

三、行為問題－－情感過度依賴和退訂性行為

主要由于幼兒缺乏安全感。本章作業(yè)：

幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)給予什么建議？ 教學(xué)后記：

本章知識點(diǎn)對學(xué)生很有實(shí)用價(jià)值，作為幼師班的學(xué)生很有必要了解幼兒的哪些表現(xiàn)是正常的或異常的，幼兒期幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些常見的心理問題；在這基礎(chǔ)上，才能很好的早發(fā)現(xiàn)、早治療。從課堂氣氛、作業(yè)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

第四篇 幼兒教學(xué)心理與教師心理

第十三章 幼兒教學(xué)心理

第十四章 幼兒教師心理 教學(xué)目的

1、把握幼兒教學(xué)心理、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施有效教學(xué)

2、明確對幼兒教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師與幼兒的相互關(guān)系 教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)幼兒教學(xué)心理，設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)方法：講授、討論 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識

發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時(shí)，作為幼教工作者的你們怎樣去改變這種現(xiàn)象？（方法）

二、新課

第十三章 幼兒教學(xué)心理

第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用

（一）含義－－教學(xué)設(shè)計(jì)指在教學(xué)之前，對教學(xué)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，安排教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

（二）作用（略）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)大綱的擬定原則：

1、適當(dāng)性原則

2、順序性原則

3、發(fā)展性原則

（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)方法

3、教具與教學(xué)環(huán)境

4、教學(xué)評估

第二節(jié) 幼兒的個(gè)別差異與因材施教

一、幼兒氣質(zhì)與性格差異及教育

（一）幼兒氣質(zhì)與性格的差異及其表現(xiàn)

1、氣質(zhì)的含義：是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征

2、氣質(zhì)的類型（四種）： A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

3、性格的含義：是人在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征的總和。

4、性格的特征： A、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 B、意志 C、情緒 D、理智

5、性格的分類： A、外傾型 B、內(nèi)傾型 C、順從型 D、獨(dú)立型

（二）針對幼兒氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教

通過幼兒的氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教，使幼兒在幼兒階段具備以下的素養(yǎng)：A、朝氣蓬勃，愉快開朗 B、心地善良，誠實(shí)正直 C、勤勞樸實(shí)，做事認(rèn)真

D、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有自制力和創(chuàng)新精神 E、聽指揮，守紀(jì)律

二、幼兒的能力差異及其教育（略）

第十四章 幼兒教師的角色

一、幼兒教師的角色

（一）、國民素質(zhì)教育的奠基人

（二）幼兒人格的塑造者

（三）幼兒心理衛(wèi)生保健者

（四）幼兒教育科學(xué)研究者

二、幼兒教師的心理素質(zhì)

（一）品德：

A、熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) B、團(tuán)結(jié)互勉，善于合作

（二）個(gè)性特點(diǎn)：

A、廣闊而濃厚的求知興趣 B、積極而穩(wěn)定的情緒 C、堅(jiān)強(qiáng)的意志 D、健全的性格

（三）知識結(jié)構(gòu)

A、較多的文化修養(yǎng)和廣博的知識 B、堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)

（四）教育能力 A、觀察能力

B、與幼兒溝通的能力

C、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力 D、教育科研的能力

三、幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)

（一）教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系

（二）促進(jìn)教師與幼兒良好關(guān)系的措施 A、樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀 B、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境 C、掌握溝通技巧

四、幼兒教師的培訓(xùn)

（一）課堂教學(xué)方法－－

1、講授法

2、談?wù)Z法

3、讀書指導(dǎo)法

4、討論法

5、演示法

（二）教學(xué)技能訓(xùn)練 教師總結(jié)重難點(diǎn)

教學(xué)后記：第十三、十四章內(nèi)容量多，但由于時(shí)間緊，所以在講授過程中重點(diǎn)把“教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)具備的素質(zhì)”這兩個(gè)內(nèi)容拿出來講釋。雖然這樣，但學(xué)生還是認(rèn)真學(xué)習(xí)，從課堂氣氛、作業(yè)反饋來看，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

備注：課程已講授完畢，第十九周將進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。

第四篇：幼兒教育備課教案2 (5000字)

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月3日 星期一 上午

活動(dòng)名稱：《神奇的小火車》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受火車的神奇和事物的變化。

2、發(fā)展幼兒的思維、想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、立體火車一列。

２、桃核、桃子、雞蛋、小雞、小蝌蚪、青蛙、鳥蛋、小鳥、樹苗、大樹、鴨蛋、小鴨、青蟲、蝴蝶、托托、白胡子爺爺。

３、有關(guān)火車的音樂。

活動(dòng)過程：

（一）、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

師：小朋友你們聽誰來了？（播放火車啟動(dòng)的音樂），對就是火車來了，這還是一列神奇的火車呢！為什么說是神奇的火車呢？你猜一猜它神奇在哪里？（請個(gè)別幼兒回答問題）

（二）初步感受作品。

1、教師有表情的從頭講至“還是一只雞蛋嗎？”請幼兒猜猜：下車的還是一只雞蛋嗎？如果不是又會(huì)是誰？

2、接著講至“接下是一群小青蟲”請幼兒猜猜第三次下車的是誰？

3、再接著講完，再次請幼兒說說：“這是一列什么樣的火車？神奇在哪里？”

（三）理解故事，體會(huì)事物的變化

教師邊操作教具，邊繪聲繪色的再次完整講述故事，以提問、引導(dǎo)的方式，幫助幼兒理解事物的變化。

1、有誰上車了，下時(shí)時(shí)變成了什么？（依次出示相關(guān)教具，讓幼兒理解故事。）

2、托托變成白胡子爺爺后怎么了？他為什么哭？這可怎么辦呢？小火車想了什么辦法啊？（小火車倒著開一圈就把老爺爺變回托托了）

3、師：原來這些寶貝乘上這輛火車之后，到發(fā)生了變化，都長大了。這輛火車好神奇啊！

（四）拓展經(jīng)驗(yàn)。

1、教師出示鳥蛋、蝌蚪、小樹苗、鴨蛋。

2、師：張老師這里也有好多寶貝，他們看到這輛火車那么神奇，也想去坐一坐。我們來認(rèn)識一下他們！（師幼一起認(rèn)識）

3、提問：他們都上了火車，神奇的小火車?yán)@了一圈后，小朋友想想他們都變成什么下來了？

4、火車到站后，請小朋友將寶貝請下車，驗(yàn)證剛才的答案。

（五）親自體驗(yàn)、想象變化

1、師：神奇的小火車真有趣，小朋友想不想乘坐神奇的小火車？也來變一變蝴蝶、青蛙啊？

2、請幼兒帶上椅子下的寶貝（胸飾），教師分組帶領(lǐng)幼兒乘火車。火車到站時(shí)及時(shí)找到自己的家。（例：帶著是鴨蛋的牌子，下車時(shí)就

到小鴨的家??）

3、師：想不想讓小火車帶我們到外面去玩玩，讓更多的人乘上這列神奇的小火車。（播放火車音樂、走出教室）

活動(dòng)后反思：

1、給幼兒留有思考的余地，提供思考的機(jī)會(huì)，本次活動(dòng)充分挖掘故事材料蘊(yùn)含的信息，讓幼兒去思考想象。我在講訴小核桃的變化后讓幼兒自己去猜想雞蛋，蝌蚪的變化，打破了以往直敘講訴的方法，在了解故事角色的變化后，讓幼兒去想象托托，“我”以及其他事物的變化.2、及時(shí)點(diǎn)撥幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒思考，原來這些寶貝都長大了。活動(dòng)中幼兒興趣很高，積極參與活動(dòng)，積極舉手發(fā)言。只是未能給每位幼兒一次展示的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致有個(gè)別幼兒有種按奈不住的感覺要“沖”上來，急需想把自己的答案說給小朋友聽。在今后活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，最好盡量給每位幼兒展示的空間，即使是幾秒鐘也已足夠了。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月3日 星期一 上午

3動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)名稱：《我來幫幫你》 活動(dòng)目標(biāo)：、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產(chǎn)生操作工具的興趣。、知道小工具的名稱及用途。、知道學(xué)習(xí)生活中的小工具給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多方便。活回形針、訂書機(jī)、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機(jī)、打洞機(jī)、蠟線、鉛筆 活動(dòng)過程：

（一）以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動(dòng)物。可是一陣大風(fēng)吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀？請我們中班的小朋友幫我想想辦法吧！”

（這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，很快就能進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的情景中，展開聯(lián)想，幫助小兔想辦法。）

幼兒有的說：“用石頭把它壓住。”

有的說：“用夾子把它夾住。”

有的說：“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去。”

有的說：“用訂書機(jī)把它訂起來。”

（提示：老師對于幼兒的回答都給予肯定。）

（二）第一次嘗試操作

1、操作前的提示

教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧！”

2、幼兒操作

教師：“請小朋友每一樣工具都去試一試。”

（提示：這個(gè)嘗試活動(dòng)是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）

3、交流經(jīng)驗(yàn)

（1）幼兒的交流演示

教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢？是怎么用的？”

（2）幼兒的討論

教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固？”

有的幼兒說：“訂書機(jī)。”

有的幼兒說：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。

（提示：讓幼兒自由地設(shè)想一下，討論一下。）

書機(jī)試一試吧！”（3）教師的演示 教師：“小朋友討論的結(jié)果不一樣，那我們一起來看一看。”教師 一一演示，最后幼兒發(fā)現(xiàn)：“訂書機(jī)又方便又牢固。”

（三）第二次操作、再次嘗試訂書機(jī) 教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書機(jī)訂的畫紙最牢固，我們一起再來用訂

2、幼兒操作

（提示：在這一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時(shí)的安全。在操作過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)橛昧Σ粔蚨鴮?dǎo)致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。）

3、幼兒演示。

這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

4、使用卷筆刀

（1）教師再次設(shè)情境，提出問題

教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎？”小兔已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。（出示未削好的鉛筆）哎呀！鉛筆還沒削好，該怎么辦呀？

幼兒說：“用卷筆刀來卷一下。”

（2）誰來試一下？（請一名幼兒示范）

（3）幼兒集體練習(xí)。（提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。）

這一環(huán)節(jié)主要對孩子在操作過程中的常規(guī)提出要求，要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、總結(jié)

教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時(shí)，你們再給它編上頁碼，好嗎？今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機(jī)、打洞機(jī)，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便。”

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)練習(xí)使用簡單的工具。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月4日星期五上午

樂音與噪音的錄音。活動(dòng)名稱：《制作聲音》 活動(dòng)目標(biāo)：、會(huì)借助各種材料制造聲音。、初步感知材料與聲音的關(guān)系。、感受探索聲音的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒操作常規(guī)。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)。物品準(zhǔn)備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，活動(dòng)過程：

一、制造聲音。（6分鐘）

多東西，、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）教師：“今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很請你們用它們來制造聲音。你們會(huì)嗎？” 幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。、集合，交流怎樣制造聲音。（2分鐘）提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？” 教師簡單小結(jié)：“物體通過碰、打、敲、搖??發(fā)出聲音。”

二、探索聲音。（9分鐘）

1、啟發(fā)，提問：“剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？”（1分鐘）

幼兒聽辨。

出的聲音是不

小結(jié)：同

里面有沒

、探索材料與聲音的關(guān)系。（3分鐘）（1）教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動(dòng)鐵罐，讓請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)一樣的。（2）教師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。（3）教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜 有裝東西？并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會(huì)發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的 聲音很輕，有時(shí)幾乎聽不到。

3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。（5分鐘）幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

三、樂音與噪音。（2分鐘）

教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺？知道避免制造噪音，活動(dòng)室里應(yīng)輕輕地說話。

活動(dòng)反思：

此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

此次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是“聲音可以制造”。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能體驗(yàn)到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動(dòng)腦筋，許多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)是分組制造聲音。教師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月4日星期五下午

活動(dòng)名稱：《進(jìn)出門時(shí)不擠不搶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

2、同伴間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。

2、歌曲《滑滑梯》

三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）、討論交流、引起興趣

剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。

（二）、欣賞歌曲、理解含義

1、教師：有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。

2、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì)，不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

（三）、經(jīng)驗(yàn)回憶、學(xué)習(xí)謙讓

1、討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門出門時(shí);上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。

2、教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓，有秩序的活動(dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶，并進(jìn)行大膽交流，本次活動(dòng)對幼兒有較大的教育價(jià)值。活動(dòng)中個(gè)別幼兒語言表達(dá)不是很完整，需要我們在以后的學(xué)習(xí)與日常指導(dǎo)中加以個(gè)別指導(dǎo)。

第五篇：幼兒教育教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒認(rèn)識手帕，知道手帕的用途。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各式手帕若干。

2、正方形的餐巾紙人手一張。

三、活動(dòng)過程：

1、教師出示手帕，提問，引出課題。

小朋友，你們看，這些是什么？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出：這些是漂亮的手帕。

2、教師請幼兒談?wù)勈峙恋挠锰帯?/p>

手帕可以幫助小朋友干些什么事呢？（手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。）

3、教師請幼兒談?wù)勗鯓有l(wèi)生地使用手帕。

手帕應(yīng)放在身上什么地方？上幼兒園要帶手帕嗎？（手帕應(yīng)每天換，疊好放進(jìn)口袋里。每天上幼兒園都應(yīng)帶手帕。）

4、教師教幼兒疊手帕。

手帕打開后，邊對邊，角對角折一道，再折一道，最后折成一個(gè)小正方形。

5、練習(xí)疊手帕。

教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙，請幼兒練習(xí)疊手帕。多練習(xí)幾次。最后比一比，誰的手帕疊得又快又好。教師請疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。

6、教師教幼兒念兒歌，結(jié)束活動(dòng)。小手帕，四方方，每天放在口袋里。又擦鼻涕又擦汗，爸爸媽媽真喜歡。

四、活動(dòng)建議

1、教師每天檢查和督促幼兒帶手帕上幼兒園。

2、在日常活動(dòng)中，教師要提醒幼兒正確地、及時(shí)地使用手帕。

五、活動(dòng)延伸

1、結(jié)合美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行教育。

2、為每位幼兒準(zhǔn)備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點(diǎn)，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開，一塊“印染”小手帕就設(shè)計(jì)成功了。

做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子（暑假幼兒園活動(dòng)教案）

活動(dòng)名稱：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子（暑假幼兒園活動(dòng)教案）

活動(dòng)前言：每次吃飯之前我都會(huì)先洗手，媽媽說過，在外面玩了一天，手上都占滿了病毒小子，如果吃到了肚子里，就很容易生病，平時(shí)我最怕打針吃藥了，把病毒小子洗掉了，我就不會(huì)得病了！通過此活動(dòng)可以讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)講衛(wèi)生的好習(xí)慣！

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過幼兒的自主探索活動(dòng)，使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。活動(dòng)準(zhǔn)備

各式各樣的肥皂及肥皂盒若干；各種舊玩具、舊手絹等；吹泡泡玩具瓶（與幼兒人數(shù)相等）；“我愛洗澡”音樂及磁帶、錄音機(jī)；盛玩具的小筐若干；干凈毛巾（與幼兒人數(shù)相等）、盛水的大水盆六個(gè)，小方布一塊，剪好的小紅星若干。活動(dòng)過程

1、《我愛洗澡》音樂，老師與幼兒做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）老師吹泡泡引起幼兒興趣。

（2）出示肥皂并請幼兒描述。（請幼兒自由發(fā)言）

（3）出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。老師引導(dǎo)幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，并用手摸摸，說出感覺。（幼兒分別發(fā)表自己的意見）

2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導(dǎo)幼兒尋找肥皂的小秘密。（幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：用手搓能產(chǎn)生泡沫，能溶在水里、能使臟東西變干凈??）。引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、引導(dǎo)幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛(wèi)生。

老師：孩子們，誰來告訴我你平時(shí)是怎么樣洗手的？幼兒講述自己洗手的方法。老師：“想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈？”（與幼兒邊念兒歌邊洗手）

4、幼兒自由吹泡泡，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸

把各種玩具用清水沖洗干凈

活動(dòng)點(diǎn)評

此次活動(dòng)幼兒對“玩肥皂”極感興趣，通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會(huì)起很多的小泡沫，能除菌??玩玩樂樂中了解了肥皂的用途，并學(xué)會(huì)了如何正確地用肥皂洗手。活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)：（1）個(gè)別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對此，教老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)；（2）用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次，活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

附兒歌：洗手歌 小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。

總結(jié)：夏季天氣比較炎熱，也是容易感染細(xì)菌的季節(jié)，讓小朋友們養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可以使小朋友加強(qiáng)對疾病的防犯，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，讓孩子健康的度夏季！

3【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道刷牙的好處，會(huì)正確掌握刷牙的方法。2.養(yǎng)成保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，能堅(jiān)持早晚刷牙。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1.動(dòng)物手偶。

2.牙齒模型；幼兒自帶小鏡、牙刷。3.背景音樂《刷牙歌》。

【活動(dòng)過程】

1.出示動(dòng)物手偶，引出主題，了解刷牙的好處。

“小朋友請你仔細(xì)看看這只老虎和你們見過的老虎有什么不同？” “老虎的牙齒哪去了呢？請小朋友聽聽下面的故事就知道了” 2.引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

問題： “老虎的牙齒哪去了？老虎為什么拔掉了牙齒？”

3.照鏡子，了解牙齒情況。

“小朋友我們都有牙齒，下面拿出小鏡子一起來觀察一下我們的牙齒是什么樣的，有沒有黑點(diǎn)？”

“你們的牙齒疼沒疼過？為什么會(huì)疼？” “ 怎樣才能使我們的牙齒不疼不生病呢?”

小結(jié)：小朋友說的真好，我們吃的食物都是牙齒磨碎的，所以我們的牙齒是非常重要的，所以我們一定要保護(hù)好牙齒，要堅(jiān)持早晚刷牙，少吃甜食。4.出示牙齒模型，學(xué)習(xí)刷牙的方法。（1）請小朋友看看牙齒模型的結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：牙齒分為兩部分，上面的牙叫上牙，下面的牙叫下牙。前面的牙齒扁扁的，是切斷食物的，我們叫它切牙；旁邊的呀尖尖的，是撕裂食物的，一般在吃肉啃骨頭的時(shí)候用，我們叫它尖牙；后面的牙齒方方的，是磨碎食物的，食物吃到嘴里我們一般用這些牙齒磨碎，我們叫它磨牙。

（2）教師講解刷牙的正確方法。

“那么我們在刷牙的時(shí)候上牙要從上向下刷，下牙要從下往上刷，不要橫著刷，這樣嘴里的殘?jiān)蜁?huì)藏在小牙縫里了。刷的時(shí)候里里外外都要刷，里面也要上下刷”（3）請幼兒自己刷牙，教師做好適宜的指導(dǎo)。

“小朋友拿出自己的牙刷我們一起來刷牙吧”。（在音樂的伴隨下）

【活動(dòng)延伸】

請家長在家指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

露齒的微笑

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過此活動(dòng)，要幼兒知道牙齒的用途，怎樣保護(hù)它，從而體會(huì)到牙齒健康很重要。

2、發(fā)展幼兒小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)幼兒剪貼技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、粘有唇形的紙板，剪刀（與幼兒人數(shù)相等）。

2、長條形畫線的紙若干（背面巾有膠條）。

3、掛圖兩張，裝垃圾的小盒四個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、教師引出課題

教師用優(yōu)美簡單的語言指出“露齒的微笑”真的很美。

二、討論牙齒

1、牙齒很重要，我們用它做什么？

（吃飯、撕咬食物、咀嚼食物、幫助發(fā)音等）

2、如果沒有牙齒會(huì)怎樣？

（食物不能咀嚼碎、你會(huì)生病、會(huì)胃痛；沒有牙齒說話會(huì)不清晰；你的臉會(huì)不美麗，會(huì)變形等）

3、怎樣保護(hù)牙齒；

注意少吃甜的東西

早晚要刷牙常涑口

換牙期不要用手亂摸牙，等等

三、美勞活動(dòng)：露齒的微笑

1、出示我“露齒的微笑”，引起幼兒的興趣。

2、演示剪貼的方法：

要求粘的牙齒要像你的牙齒一樣堅(jiān)固，請你按住后在心里數(shù)1、2、3、要整齊

不要放到外面會(huì)很難看

3、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)

4、取出典型作品簡單小結(jié)

自然結(jié)束 美麗整齊的

歪的、齲齒的上醫(yī)院治療

延伸活動(dòng)：我們都希望有美麗的露齒的微笑，請幼兒將自己學(xué)到的知識講給小妹妹、小弟弟們聽，將自己的作品送給小弟弟、小妹妹們看。

我會(huì)用筷子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用筷子，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一個(gè)小筐子內(nèi)放薯?xiàng)l、小饅頭、彩虹糖。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

我在一開始就直接出示筷子引入，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，并介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，我沒有強(qiáng)調(diào)使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)，讓幼兒帶著疑問進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，然后教師再講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)。落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了薯?xiàng)l，小饅頭、彩虹糖，讓他們通過夾薯?xiàng)l，小饅頭、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

活動(dòng)前組織談話活動(dòng)：說說筷子的作用并介紹筷子的來歷。（筷子最大的用處是作為餐具供大家使用，筷子是我們中國人最早發(fā)明的。）

在實(shí)踐活動(dòng)后組織討論：為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物，某某小朋友食物夾得很慢？他是怎么拿筷子的? 結(jié)論：要用正確的姿勢拿筷子、夾食物時(shí)先要張開筷子，夾住食物后要夾緊。

最后可和筷子做游戲

1、將幼兒分成5組，在規(guī)定的時(shí)間里看誰玻璃彈珠夾得多。

2、每組評出夾得最多的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)多練習(xí)使用筷子。

活動(dòng)反思：

筷子是幼兒生活中常見的物品，來自于實(shí)際生活，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯。《綱要》中提出從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會(huì)資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時(shí)，注意盡量和孩子們一起收集較為合理，讓幼兒按自己的意愿和情感進(jìn)行活動(dòng)，努力促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，幼兒園一般安排在中班開始讓幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯，為了培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)筷子的興趣，我選用了幼兒喜歡吃的食品，根據(jù)孩子的能力提供的食品又分不同的層次，如長條的薯?xiàng)l，大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖。讓幼兒在夾夾、吃吃、說說中學(xué)會(huì)使用筷子。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境，給予孩子自由發(fā)揮、大膽嘗試的廣闊空間，讓孩子了解發(fā)現(xiàn)筷子的多種用途，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)使用筷子的興趣。