第一篇：談如何在新課改中開展農村少先隊特色活動

[摘要]：新時期新課程標準的實施，對于少先隊工作提出了更高的要求。以學生為中心，以學生的發展為本。這是新課改學校工作的重心，這同樣也應是學校少先隊工作的主旋律。本文分析了當前以新課程理念下，農村小學的少先隊如何結合自身實際，有效地開展少先隊活動，使農村的孩子在活動中得益和發展。

[關鍵詞]新課改 農村少先隊 活動

近年來，我國基礎教育啟動了新課程改革，為少先隊工作的創造性發展提供了新的契機，也向我們少先隊工作提出了新的挑戰。農村少先隊如何適應新課程改革，適應現代化發展，開展有新意，有實效，受少先隊員喜愛的活動，是每一位輔導員都應積極考慮的問題。我認為農村少先隊只有在新課改精神指導下貼近農村，服務農村，創新工作方法，轉變自身觀念，才能做好少先隊工作，開展好富有農村特色的少先隊活動。

一、土，從農村實際出發，體現農村鄉土味。

農村沒有高樓大廈，卻有著廣闊的田野；沒有陳列齊全的博物館，卻有著隨處可見的花鳥蟲魚；沒有人才濟濟的科技單位，卻有著以科技制富的農民企業家……農村有城市不可比擬的獨特風景。農村少先隊要走特色化道路，就要緊扣一個“土”字，善于挖掘具有鄉土味的農村教育資源，開展特色活動。例如1，農村傳統游戲。在農村有很多歷來深受老百姓喜歡的游戲，輔導員們可針對隊員愛玩的天性，把游戲引入活動中。如踩高蹺、捉蟋蟀、放風箏、挑馬蘭頭比賽、捉知了、捉迷藏、打彈珠等，這些活動不僅隊員喜歡，還可以充分發揮它們具有一定的親子性的特點，讓隊員們可以和家人一起同玩、同樂。2，農村時令習俗。農村頗具特色的習俗為少先隊活動提供了取之不盡的知識源泉。輔導員可從中篩選出精華，錘煉出主題，作為少先隊活動的內容。如農歷七月三十，在南日農村有插地藏香的習俗。于是我發動隊員開展插香活動。要求隊員插出一定的圖案，有條件的用相機拍攝下來，并讓隊員用燒剩下的香棒制成各種小工藝品,帶到學校展覽。另外結合春節祭祖，清明吃螺螄，端午吃粽子，七月十五包餛飩，中秋賞月，除夕掃塵等開展的活動也必將充滿濃濃鄉土味，深受隊員歡迎。3，農技實踐勞動。新課程改革后的學校內部，校園生活的容量已遠遠不能滿足隊員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實踐！新課程中綜合實踐課的開設為少先隊活動的開展搭建了平臺，也擴展了少先隊活動的時間和空間。少先隊可結合實際，讓隊員們跟爺爺干農活，采菊花，學養蠶；跟奶奶做家務，學編織，剝絲棉；跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農作物的外形、名稱、習性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進行飼養實踐，將真實的勞動感受寫下來。這些活動都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓隊員真正享受農村的美，真正體驗農家的樂。

二、實，強調少先隊活動服務功能。

新課標指出：以學生為中心，以學生的發展為本。農村學校少先隊活動不僅要扎扎實實地開展，抓好隊伍建設與陣地建設，構建學習型組織，更要體現它各方面的服務功能。讓隊員在參與活動的服務中，使自己的身心也得以發展。1，為隊員服務。在農村少先隊活動中要拓寬并充分利用農村社會化教育渠道，讓隊員走向廣闊的社會大課堂，學習知識，增長才干，了解社會，熱愛社會，增強社會適應能力。增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。結合農村實際，堅持勞動育人，培養隊員對勞動人民的感情和勞動技能。堅持活動育人，培養少先隊員自律、自強、團結友愛和創新能力。如我校開展的參觀磚瓦廠活動。讓隊員進入燒磚窯房體驗高溫，培養其勇敢精神。參觀該廠孩子的生活宿舍，感受外來民工子女在外地生活的艱辛，加強隊員的思想教育。2，為教學服務。少先隊是學校教育事業中不可缺少的重要組成部分，是學校教育的得力肋手。讓少先隊組織有效地融合于新課改之中，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊活動與新課改相結合的新實踐、新體會融會貫通。通過聽一聽，說一說，讀一讀，記一記開展的各項少先隊奠基活動都會十分有利于新課程各科教學，特別是科學課和綜合實踐課的教學。3，為新農村服務。農村少先隊活動要以“雛鷹假日小隊”為基本形式，開展“爭當文明小使者”活動。以爭雛鷹特色獎章為激勵體系，在必修章的基礎上，根據實際設立以農業科技實踐和倡導農村文明新風為主要內容的選修章，如種菜章，養殖章、科技章等。做到“哪里有紅領巾，哪里就有新風尚”。組織引導隊員傳承民族精神、促進農村文明新風的形成，為新農村建設服務。

三、新，活動的組織新，來自于孩子的創造。

新課程改革是適應我國當前的教育事業的發展，學生的現狀，社會的要求而進行創新性的改革舉措。少先隊活動面臨的問題，依托的環境時常會發生變化，活動也應符合社會發展的趨勢。使活動具有新意，具有時代氣息。輔導員們可以從全國各地的大事情中，從當地的特點中，從班級發生的大事情中，從孩子們的熱點話題中尋找新意，開展符合隊員身心需求的活動，并發揮他們的主觀能動性和創造性。如隊員在看完動畫片《西游記》后，自發形成了“取經小隊”到目的地取經。他們去蔬菜大戶的暖棚去探望蔬菜瓜果；到生豬養殖大戶處親自給豬喂食、換水、洗澡；去果園里尋找科技，體驗科技。并設計了記錄本，把了解到的，觀察到的，親身體驗到的和感受都作以記錄。最后還請受訪者簽名，算是換取“通關文諜”。當隊員得知現在桐鄉超市里以涪陵榨菜占主位，而家鄉的榨菜卻處于屈居地位時，就抽雙休日去桐鄉超市調查，開展了“為榨菜廣告代言”的活動。不僅設計了很多宣傳家鄉榨菜的廣告語，設計了卡通榨菜的形象，還紛紛當起了榨菜廣告形象代言人，在紅領巾電視臺展示他們的風采。另外隊員們從老百姓的熱點話題中，開展了越豐水污染與癌癥發病率關系的調查。在校長發出爭創“綠色校園”的倡議后，高年級隊員自發組織采集了各式野花，開展插花藝術展，給教室帶來幽雅芬芳。在參觀完南日蔬菜一公司后，了解到菊花牌榨菜已成為飛機航空食品后。開展了“小小榨菜盼奧運”活動，暢想2010年航空榨菜的品質與包裝，外國友人看到產品時的評價。此外，隊員們還結合家鄉物產，開展了“黃瓜、刺瓜擂臺賽”、“三菜（榨菜、大頭菜、油菜）大本營”、“我與蠶寶寶”和“菊花仙子幻想畫”等活動。這些活動不僅創意新，富有地方性，深受隊員喜愛，也充分顯示了隊員們的想象力和創造力。

四、活，評價的多樣性，活動重在過程體驗。

在舉行少先隊主題活動時，我發現積極參加的總是那么幾個人，多數隊員都喜歡充當看客。我們應當承認學生在性格，能力等諸方面確實存在差異，也許，這是由于我們農村孩子特有的害羞。從課改的理念中，我得到啟發，評價只有體現了對客觀現實的尊重、體現了對學生及班集體個性差異的尊重，才能充分調動師生積極性。學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。雖然他們進步會各有不同，但快樂會滲透進每一個參與的孩子心中。農村少先隊面對的是每一個孩子，工作目標是讓每個孩子都“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。在活動中時時都會涉及對學生個人的評價，我們要建立個性化的活動評價機制。因此我們不僅頒發了“三好學生”“優秀學生干部”“優異生”等，還設立了“小養殖能手”、“彎彎腰小標志兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項。使每個隊員都看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。同時在參與總結評優的過程中，找到自己的學習榜樣。改革少先隊活動的評價方式，輔導員們不用再擔心面子，隊員們也能看到自己的閃光點，激發自信，形成自我教育的動力。

五、變，輔導員要積極轉變觀念，提升自我素質。

少先隊輔導員是少先隊工作的組織者和實施者，是少先隊工作的基本力量。我深深地感受到農村少先隊輔導員工作的艱辛與困窘。于是在對傳統進行反思，對精髓傳承并對新課改理性思考與嘗試摸索的過程中，體會到作為輔導員，特別是農村輔導員，面對新課改和千萬家長對優質少先隊的期盼，感覺只有發揮自身優勢，提升自己的教育特色，轉變自身的觀念，才能在教育與競爭中立于不敗之地。雖然農村少先隊的困難和問題存在是不能漠視的，但不能總抱怨環境的落后，要科學辨證地看待農村少先隊的條件。畢竟現在和過去相比，農村在很多方面有了好轉，而農村少先隊和農村的少先隊隊員也有著自己的優勢所在。要充分認識做好農村少先隊工作的重要意義。同時要樹立以隊員為主的少先隊工作理念，讓自己從“包辦型”和“權威型”的角色中得以改變，成為隊員的朋友和知心人。增強自己的輔導技能以及探索創新和理性思辨的能力，使自己向著“職業專長、思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時期輔導員的素質，這樣才能適應新課改、新時代的需要。

新課程改革正不斷地向縱深推進，教育發展將進入一個新的天地。用新課程的理念指導少先隊工作，讓少先隊融于學校新課改之中，緊跟時代步伐，尋找農村少先隊教育活動的切入點，因地制宜，珍惜并利用農村的各種特色資源，使這些資源在紅領巾事

第二篇：依托農村實際開展特色少先隊活動

依托農村實際開展特色少先隊活動 ———淺談開展農村少先隊工作的點滴體會

農村少先隊如何適應新課程改革，如何適應現代化發展，開展有新意、有實效，為少先隊員喜愛的活動，如何發揮少先隊助手的作用，這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為，農村少先隊應積極營造農村特色，緊緊依托農村實際組織開展特色活動，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，我們的少先隊工作就會有新的突破。在新課改精神指導下，并結合農村實際,我對我校少先隊工作做了以下的思考與探究：

一、依托農村實際，細心抓好農村學校少先隊常規建設

1、堅持“紅領巾值日崗”監督制

“紅領巾值日崗”擔負著我校一日常規考核工作。紅領巾值日崗的成員負責檢查全校各班的出勤、衛生、紀律等方面的表現，各項檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級的成績。“紅領巾監督崗”充分發揮了其重要的功能和作用，成為學校的得力助手，讓隊員們的紀律、衛生等行為習慣有了監督，培養了他們的良好習慣。同時，各組監督員也以身作則，認真負責，及時記錄和反饋，從而在全校形成激勵、競爭機制。

2、堅持規范的升旗儀式

“升旗儀式”也是德育建設的主陣地。我校的升旗手實行輪流制，每周一師生肅立在鮮艷的國旗下，唱響莊嚴的國歌，聆聽國旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。此外，國旗下講話主體、形式、內容也豐富多彩。

3、其他各陣地在不斷規范，不斷完善的同時，加強了陣地間的聯系與合作。各陣地圍繞每月的教育主題各自開展工作，從周一的國旗下講話到各中隊的主題隊會，將同一教育主題以不同的形式展現給學生，提高了主題教育的效率。

4、常規管理體制化。強化“文明班級”評比，督查制度。學校行政、值日教師、紅領巾值日隊員檢查須各司其責，克服“老好人”思想。評比結果每周一小結，統計結果及時在紅領巾監督崗公布。我校少先隊管理制度科學化、人文化，使全校師生都自覺成為學校的主人。

5、表彰獎勵多樣化。為了讓同學們在成長中更多地體驗到成功的喜悅，學校常規檢查實行日檢查、月評比、月小結，讓流動紅旗等的集體榮譽成為大家的奮斗目標。利用學校廣播、升旗儀式等及時給予公布、表彰。

二、農村少先隊教育活動要依托農村實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，使教育活動“生活化”。

1、選擇貼近農村生活環境的內容為主體，培養隊員的科技實踐能力

認識教育的主題，個人發展水平和個性的差異決定了人需要的多樣性。農村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農村少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當地農情，挖掘鄉土資源，是農村少先隊開展特色活動的根本出發點。進行農業實踐活動是農村隊員學習農業科技知識的有效途徑。

（1）開展農業科技實踐小活動：隊員們和土地接觸的較多，他們對這塊求知欲比較強，因而要強化這樣的主體活動。要充分的讓隊員們利用課本、網絡等各方面學到的知識，“組織一次農技小講座，提出一個興農小建議，宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中進行體驗，把在實踐陣地學到的先進農業科學技術帶進千家萬戶，充分利用自己的農業科技探究成果，推動身邊農業科技的進程，積極為農村農業生產服務。

（2）建立農村科技實踐小基地：充分利用鄉村的農場、林場、專業大戶的種養基地建立紅領巾實踐陣地，使隊員們學到的知識運用于實踐,提高他們的綜合的實踐能力。

(3)爭當農業科技校外輔導員：在學校大隊部的幫助下，創設一系列適應農村、適應兒童特點的農業科技特色活動，以其教育性、多樣性、生動性和趣味性，培養學生學習農業科學知識，應用農業科學成果的自覺性。然后和農村社員結對子, 參與農業科技實踐活動。

2、以貼近農村文化環境的內容為主體，培養隊員的文化素養能力

農村有源遠流長的民間藝術，我們處在一個以回族文化為中心的地區, 這里的民間文化獨具藝術魅力、鄉土氣息比較濃厚。針對我區民間藝術歷史悠久、題材廣泛、內容豐富的特點，少先隊組織結合當地風俗民情，建立了紅領巾秧歌隊、山歌隊、說唱隊，利用“鄉村藝術節”、“農民文藝匯演”開展豐富多彩的民間文化藝術活動，活躍了農村少年兒童的文化生活，培養了少年兒童追求美，展示美，創造美的藝術才能。

3、以貼近農村實際，貼近農村生活的內容為主體,培養隊員們的時代責任感 在實際工作中要結合農村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農村特色的實踐體驗教育活動。堅持貼近少年兒童，經常性的開展主題隊會、隊日活動。圍繞“建設社會主義新農村，我該做什么”和“實施（新農村建設）宏偉藍圖，做好全面準備”開展討論和各種實踐活動，使他們逐步理解新農村的內涵，并把建設新農村的具體要求與自身學習成長聯系起來，為建設社會主義新農村做好全面準備。圍繞“生產發展、鄉風文明、村容整潔”的要求，深化“爭當科技小能手”和“爭當文明小使者”活動。依托農村豐富的農業資源，建立各種各樣農村少先隊科技實踐小基地，結合“雛鷹爭章”活動的開展引導隊員爭奪種植章、養殖章、科技章，讓農村少先隊員體驗小事業，樹立大理想，鍛煉真本領，成就大發展。以“雛鷹假日小隊”為基本形式，組織引導農村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結合生活實際，傳承民族精神、倡導新風尚、宣傳新文明、促進農村文明新風的形成，做到“哪里有紅領巾，哪

里就有新風尚”。

4、舉一反三，不斷革新 賦予農村少先隊活動旺盛生命力

少先隊活動面臨的問題，依托的環境，時常會發生變化，活動應符合社會發展的趨勢，符合隊員的身心需求等。這就需要輔導員注意活動形式、主題、地點、環境布置的多樣化，指導隊員積極開展創造性活動。同一主題的活動應變換各種形式、地點，才能別出心裁。如：植樹造林活動，要讓隊員了解各種花草樹木的名稱、生活習性等，在田邊路旁和父母共同栽下“感恩樹”、“孝敬樹”、“成材樹”等；開展“感恩”活動，要讓隊員們多幫父母做些家務活；開展“國慶節”活動；讓每個隊員疊一只小紙船，引導隊員每人寫一句祝福祖國話，在歌聲中放逐紙船，使鄉情、親情、愛國情在隊員心中激蕩。總之，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據農村特色開展活動，是新時期農村少先隊工作的一條新路。

第三篇：如何開展農村少先隊活動

如何開展農村少先隊活動

少先隊組織是少年兒童學習共產主義的學校，也是學校實施德育教育的重要陣地。少先隊工作的對象是學校的生員。因此，少先隊工作為學校德育教育的重要載體，對配合學校實施德育教育具有不可替代的重要功能。作為農村小學少先隊輔導員首先要認識到少先隊工作的重要性，這樣才能把學校少先隊工作做好。下面就我七年的少先隊工作談一點體會。

一、少先隊工作離不開領導的重視與支持。

任何一個學校的德育工作的成功與否，關鍵在于學校領導是否把少先隊工作列入學校工作計劃中作為學校工作的一部分，激活了少先隊工作。而在農村，大部份學校領導對少先隊工作在學校工作中的重要性認識不夠，抱著“說起來重要，干起來不重要”的態度，認為少先隊工作會耽誤學生的上課時間，影響教學任務完成，所以對少先隊活動持有種不反對也不倡導的保守態度。僅給輔導員掛個名而以 ,沒有留給他們工作的空間和時間，沒有給輔導員施展的平臺。一學年來，少先隊工作總是處在“靜止狀態”。在期末工作總結中，很少有著對少先隊工作的給予肯定或對少先隊工作僅僅 “簡介”而過。現代學校教育的目的是為了培養高素質和全面發展的學生，而非僅僅培養智力好的學生，而少先隊活動正是培養少年兒童各方面素質和能力的良好途徑，它能通過形象生動的活動形式提高孩子思想品德，健全學生身心，快樂心態，促進智力提高，養成良好的行為習慣，培養綜合實踐能力。如果一所學校的少先隊工作搞得好，整所學校就會朝氣蓬勃，富有生機。反之，則會黯然失色。這正說明了學校工作離不開少先隊工作的支持與協作，少先隊工作更離不開學校領導的重視與支持。特別是農村的學校領導，要想讓整所學校活躍起來，那就要重視、支持和激活少先隊工作。

二、加強輔導員隊伍建設。

少先隊輔導員是我國未成人思想道德建設隊伍的重要組成部分，是實施少年兒童素質教育的重要力量，《中國少年先鋒隊章程》第十四條規定：少先隊輔導員“由共青團選派優秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰線的先進人物來擔任。他們是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。”少先隊輔導員是少先隊工作的主體，加強少先隊輔導員隊伍建設是少先隊的基礎工程，也是加強學校整體師資隊伍的重要環節。當前農村學校都沒有專職的少先隊輔導員，基本上都由班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理，還要完成繁重的教學任務。對少先隊專業知識不熟悉、不了解，僅是個有名無實的少先隊輔導員。因為工作任務繁重，沒有充足的時間開展少先隊工作，大部分少先隊輔導員對少先隊工作僅是敷衍了事，甚至有些中、小隊輔導員工作由大隊輔導員牽著鼻子走，缺乏主動性，缺乏開拓創新精神，對工作中碰到的困難帶有消極觀望的態度。因此，大力加強輔導員隊伍建設，培養建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平的關鍵，更是學校領導對少先隊工作的重視與支持的體現。加強輔導員隊伍建設：

（一）、認真做好少先隊輔導員的選拔聘任工作。在選拔過程中，嚴格按照《關于進一步加強少先隊工作的意見》的規定，力求將熱愛少年兒童，熟悉少年兒童工作，知識豐富，朝氣蓬勃，具有較強組織能力，協調能力和表達能力的優秀教師選拔到輔導員崗位上來。

（二）、強化培訓，提高素質。只有高素質的隊伍，才會有高質量的工作。因此學校領導要把輔導員的培訓工作列入學校工作計劃之中，有目的的、有計劃的對輔導員進行培訓。讓輔導員進一步加深對少先隊工作的認識，同時加深自身素養。

（三）、輔導員的愛與責任，是做好少先隊工作的前提。輔導員是學校教師中的一員，是在學校領導的重視與支持，同事們的信任與協作下開展工作的。輔導員要把工作做好，就必須要有愛心和責任心。學是永恒不變的主題。愛是陽光和雨露。用愛心撫育每一個少年兒童，使他們在陽光和雨露下健康成長，是每一位輔導員的神圣職責。兒童是祖國的未來，黨的希望。熱愛少年兒童本身是一項具有原則性、全面性、持久性的工作。它不是一種溺愛或寵愛，而是把愛與嚴得當的結合。熱心地關懷幫助兒童，充分地信任和尊重，是做好少先隊工作的基礎。有了愛心沒有責任心，那是不完善的愛，工作上缺乏了主動性和創造性。就拿我們學校出現的情況來說說：我校的是個農村學校，有五百多個學生，發展少先隊員有將近兩百人員。設有一個大隊，12個中隊，聘請了一位大隊輔導員，12位中隊輔導員。

教師工作崗位重新進行調整，各校按生源1/23配備教師。教師人數比原來少了，教師的工作量增加，每位教師把時間和空間留給了育人和教學，僅重視于教學，學生的活動量也隨之逐漸減少了。各中隊輔導員對各自中隊了解甚少，有的本身不知道自己中隊中有幾名隊員，不知道誰是中隊委，一個學期來從沒有上過一節主題中隊會。有的隊員還分不清自己到底戴的是紅領巾還是一塊紅布，經常弄丟或弄臟紅領巾輔導員從沒過問，造成了紅領巾丟失也沒有人 來認領。我想這是輔導員們僅重視教學，而忽略少先隊工作，忽略了對隊員們的教育，缺乏了責任感。實踐證明：愛與責任是互相依存，是做好少先隊工作的前提條件。

（四）、充分發揮隊干部的作用。

輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者。在工作中，要善于把輔導員的指導作用與發揮少年兒童的積極性、主動性、創造性相結合，充分發揮少先隊的組織作用。這樣，才能不斷提高少先隊工作水平。要做到這一點，關鍵在充分發揮隊干部的作用。那怎樣才能充分發揮隊干部的作用？

1、堅持民主選舉，完善隊干部任職制度。每學年初，大隊輔導員要全面了解隊里的情況，召開中隊輔導員會議，商討少先隊工作計劃，采用民主選舉的形式完善大隊委委員。

2、培養隊干部。少先隊干部是少先隊的核心與骨干。它具有凝聚力、帶動、表率和協助作用。輔導員要利用這優勢因素來開展隊的工作，幫助隊干樹立光榮感和責任感，加強工作上的指導。采用多樣形式培養隊干。

3、信任和和尊重隊干。

每個隊員都有自身的個性。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相見，充分信任學生，是輔導員工作的具體表現。在工作中，以扶放方式指導隊干部們各盡其責開展工作。讓隊干們學做隊的主人，在學習和生活中自主、合作、探研，互相學習，互相監督和管理，從而使他們感受到工作的樂趣。輔導員每周五對隊干工作進行檢查和指導，表揚和肯定他們的成績，同時也要指出不足之處。這是對隊干的信任的表現，也是少先隊協助學校開展工作的體現。

四、開展豐富多彩的活動，讓隊員們在活動中受益。

少先隊員本身是一群活潑可愛的孩子，孩子本身是以“動”為主。任何一位輔導員都應該根據隊員的年齡特征和本校的實際情況，開設些有利于隊員們身心健康的、有科學創造性的活動。主題隊會是少先隊活動開展的最基本的組織形式，也是對隊員進行德育教育的最有效的途徑，它擁有學校班級授課并列入課程表的特有優勢，抓住主題隊會活動就是抓住少先隊德育教育活動的關鍵，開創性地開展主題隊會活動，會讓學校德育工作更加具體化、多樣化，會充分體現少先隊特有的德育教育功能。因此主題隊會少不了，各中隊輔導員要有目的、有計劃的組織隊員上好每一節主題中隊會，通過隊會對隊員們進行思想品質教育。開展一些有意義戶外活動，如：每周一進行升旗儀式，郊游，美化、凈化校園環境，關愛老人孝敬老人——中隊輪流前往村五保戶幫助老人做些力所能及的事等等。從而使隊員們能從這些活動中把在課堂上學到的知識進行再現和體會，讓他們從中學會做人。同時通過這些活動豐富隊員們的第二課堂，使整個校園不再死氣沉沉，不再為分數而做個“書呆子”，把時間和空間讓給他們，使他們活潑、快樂的健康地成長。總之，少先隊沒有活動，就沒有生命力。隊的活動越生動活潑，隊的生命力越豐富多彩。少先隊組織吸引力就越大，越有朝氣。

少先隊員是祖國的未來和希望，是黨的后備軍。指導好、教育好每一個隊員是每一個輔導員的責任和義務。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。每一位輔導員只要心中有隊員，心中有少先隊，那少先隊工作就會做得有聲有色。

第四篇：談農村少先隊工作

談農村少先隊工作

新平縣他拉小學王雁雨

伴隨著農村經濟的日益發展，農村小學少先隊工作也在不斷向前發展。教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作也同樣有著全新的理念指導。“以人為本”的教育理念告訴我們：學校的發展，離不開教師的專業成長，更離不開學生的生命個體自由健康地發展。學生德育，是學校教育的重要組成部分，它擔負著舉足輕重的育人使命。德育為先，作為其中一分子的少先隊工作，更應自覺主動地發揮它的輔助作用，給學校發展增添勃勃的生機與活力。農村孩子住校生多，學校就是他們的家，他們渴望接近同伴，趨向群體，我們應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上的“家”——少先隊組織。在少先隊這個大家庭里快樂健康的成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是輔導員的神圣職責。因此，我認為，加強農村少先隊工作，促進農村學校全面發展刻不容緩。

一．讓少先隊工作真正成為農村學校發展的生命線

農村少先隊活動應從學校生活、周邊環境、家庭條件出發，激發學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。

（一）責任驅動。教育是培養人的活動。教育的最終目的是促進受教育者生命個體自由健康地發展。教育是一種責任，少先隊工作只有遵循隊員身心成長的規律，尊重生命個體自由發展的需要，才能真正擔負起這一責任，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人。校長要重視少先隊工作，不僅要將工作責任到人，更重要的是應讓每一位輔導員明確職責，以崇高的責任感，全身心地投入到工作中去，讓每一位隊員帶著責任心投身于活動。少先隊輔導員是學校德育工作的骨干，建設一支素質良好的輔導員隊伍，是加強少先隊工作的關鍵。有責任心，才會積極參與；有責任心，才會自主體驗；有責任心，才會敢于創新；有責任心，才會親歷實踐。強烈的責任感，會迸發出努力進取的工作熱情，會激蕩出寬廣無私的愛，愛與責任同在，工作隨活動展開，生命因體驗而精彩。

（二）信念支撐。少先隊組織，可以說是學生入學以后的一種信仰。參加少先隊活動，在活動中經受磨練，從而堅定學生的人生信念，是少先隊組織培養人才的一種有效途徑。學生對待科學的態度，適應環境的能力，處理問題的方法，看待事物的價值取向等，都會在耳濡目染的活動過程中潛移默化、得以升華。因此，少先隊活動必須貼近學生的生活，貼近學生的思想實際，以不斷滿足他們的心理需求，不斷增強他們對組織的信任度，從小樹立起為共產主義而奮斗的理想信念，讓美好的信念陪伴他們走過人生的風風雨雨，讓少先隊活動成為他們今后創新創業的實習地、演練場。紅領巾是一種神圣的標志，它離不開信念的支撐。一個人對信仰的追求，全憑信念的不斷提升，不斷堅定。雛鷹爭章、“五愛”教育、規范訓練都應在認知的基礎上，以增強信念為重點，用信念約束其行為，用信念促其成習慣，信念影響著他的人格，信念決定著他的道德品質。

（三）情感催化。每一生命個體都存在著差異性。對于同樣的實踐活動，每個人都會有不同的感受、體驗。如何讓每一個體的生命歷練享受到成長的快樂，這是少先隊工作永恒的課題。以情感人，用心靈呼喚心靈。學生思想道德品質的形成，無法說教，所謂“心有靈犀一點通”，如果沒有心靈感應，“點”也是白點。我們不能把少先隊工作當作一種應付，把少先隊活動看作一種教育教學活動

以外的附加，而是要以積極的、認真負責的態度去創新，去開拓。活動前，輔導員要留心觀察隊員的思想情緒，選擇安排接近學生認知發展水平的教育內容；活動時，要讓每一位隊員充分展示個性，交流中溝通、合作中分享，即時捕捉情感信息，及時引導；活動后，要求隊員將感受到的興奮喜悅，表現出的精神面貌，轉化為積極亢奮的學習情趣，促使心靈之羽自由飛翔。這樣的情感投入，心靈碰撞，定然催生出積極向上的生命存在。生命需要情感呵護，情感需要生命維系，少先隊活動一旦以真情關注生命的需要，紅領巾事業將會興旺昌盛，學校發展定會前途光明。

（四）身體力行。新課程標準中出現較多的詞是：經歷、感受、體驗、欣賞、互動??，那是“以人為本”教育理念的具體體現，農村少先隊工作也不例外。我們必須把握育人方向，拓寬活動領域，創新工作思路，落實組織措施。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞大自然的和諧偉大。輔導員要保持一顆童心，和隊員們一起歡呼、一起歌唱。生命的成長是一個個體與環境不斷相互作用的過程，參與、實踐、創造是生命主體主動成長的根本表現。唯有主動參與，自主實踐，才有創新創造的可能性；唯有具備創新創造能力的生命存在，才能促進學校、社會的發展，才會與世界和諧共生。

二、農村少先隊工作的幾點思考

美國教育學家村威曾經提出：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式。”因此，少先隊活動理應與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。新課程形勢下，學校少先隊工作將會面臨新的挑戰，一些不合時宜的方式方法將要被淘汰。如何揚棄傳統，創新破難，是我們每一位少先隊工作者必須思考的問題。

（一）主題隊會與學科相結合。新課程改革強調課程的綜合性，設置了綜合實踐活動課程。我們可以把少先隊活動作為一次綜合實踐活動課來開展，還可以將主題隊會與學科教學有機結合。譬如詩歌朗讀，歌詠大賽，演講講座等，可以結合語文課堂，讓每位隊員都得到朗讀技巧與口語表達的訓練。在課堂上展示后，通過合作評價，提高能力與自信。鼓勵他們到課外去尋找自己喜歡也較適合朗讀表現的篇章，反復操練后，可以在小隊里交流，也可以到中隊甚至大隊的舞臺上去展示，讓他們的生命之花因為有了價值的實現而綻放得更燦爛、更美麗。

（二）教育活動與家庭相融合。新課程標準要求加強校本課程的開發，少先隊活動可以此為契機，向農村拓展，充分利用農村教育資源，舉辦一些生動活潑或豐富多彩的實踐活動。諸如參加各類服務活動、公益勞動；調查農村環境，撰寫研究報告；慰問孤寡老人、宣傳誠信等中華美德教育等，充分挖掘隊員的智慧和潛能，讓他們融合到社會這個大舞臺，觸摸社會大熔爐的脈搏，體驗生活真實情境的樂趣。

（三）道德訓練與隊員需要相符合。道德唯有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。曾有專家呼喚富有親和力的德育工作，我想少先隊工作只有以學生思想的實際需要為出發點，以讓每一位隊員的心靈都能夠自由的舒展為終極追求，才能營造出富有親和力的工作環境，道德要求才能深入人心。這是一件極難把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去尋求。

少先隊的工作是復雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來開展少先隊工作，讓少先隊融于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內

容，我們的少先隊工作才會有新的突破。農村小學的少先隊工作任重而道遠，作為一線的輔導員，我們要開拓進取，全心全意地投入到農村小學的少先隊工作中，促進農村小學少先隊工作全面、有效的開展。每一位輔導員只要心中有隊員，心中有少先隊，那少先隊工作就會做得有聲有色，農村少先隊各項工作才能邁上新臺階，實現教育均衡發展。我相信，在我們的共同努力下，農村少先隊工作將會更上一層樓。

第五篇：少先隊特色活動

西關小學特色少先隊建設

西關小學共有26個少先中隊，26名中隊輔導員，一名大隊輔導員。一個少先隊活動室，組建了自己的鼓號隊。截止目前，本校共有在校學生1453名，其中少先隊員有1340名。自從建校起，每年學校都有一批新同學光榮的加入中國少年先鋒隊組織，并且在六一兒童節和少先隊建隊日舉行兩次隆重的入隊儀式。

少先隊組織是學校工作的生力軍，有著舉足輕重的作用。在各校少先隊工作如火如荼開展的同時，打造自己的特色是使其“鶴立雞群”立于不敗之地的有力武器，我校少隊部也努力在這一方面探尋自己的發展之路、立足之法。朝著“人無我有，人有我優”的境界發展。

一、立足行為規范和文明禮儀教育的特色

行為規范文明禮儀教育，一直是我校少先隊的立足之本。隊員的行為規范是否好，也代表著一個學校的校風建設。我校要求所有隊員，從小事做起，從點滴要求自己，如彎腰撿起一片垃圾，見到主動老師敬禮問好、拾金不昧等。特別在拾金不昧這方面，我校已有多次先進事跡，學生在校外撿到千元現金、撿到手機、還有手提包、重要證件都會上交學校，學校老師也會及時聯系到失主，這方面手受到了社會一致好評。此外我校還做了以下幾方面的工作：

1.設立紅領巾監督崗，更好的監督隊員的日常行為。

2.編寫了《西關小學文明禮儀》校本教材，并把此項教材作為校本課程的一項內容教學生學習。

3.做好校園文化宣傳，制作文明禮儀行為規范的展板和宣傳畫、宣傳標語，張貼于校園各處及教學樓內，并利用校訊通平臺時時向學生及家長發送有關制度和要求。良好的育人氛圍的營造也對學生的行為規范教育起到有力的推動作用。

4.大型活動的組織。如舉行《中小學生守則之歌》比賽、二、誦讀經典詩文，傳承敦煌特色文化

1.放學后背著詩歌出校門、有內容、有檢查、落實到位 2.多次組織經典詩文朗誦比賽，成績顯著。3.融入敦煌文化特色的社團活動開展的有聲有色。

三、搞好“志愿者”服務活動，起到以點帶面的作用。

1.組建了志愿者服務隊。

2.結合重大節日、上級部門的有關要求組織好志愿者活動。