第一篇：特色少先隊的活動總結

實施素質教育的實踐表明，開展社區學習實踐活動，是加強學生德育工作重要陣地。近年來，學校少先隊工作緊緊圍繞我校“學生生存教育”綜合實踐活動研究主線，積極組織開展“五彩”小義工主題實踐活動，豐富“生存教育”的內涵，夯實未成年人思想道德建設的基礎，努力構建學校、家庭、社區的一體化德育網，使社區成為孩子們學會學習、學會生存、學會生活的重要陣地，實實在在的提高學生的生存能力。

綠色小義工——“快樂環保，資源回收”活動

“綠色、環保、節能，保護我們的生存環境”，我們組織綠色小義工進街道、入社區，與湖南大學工商管理學院，深入開展“快樂環保，資源回收”活動，將居民丟棄的垃圾進行分類，對包裝盒、飲料瓶、廢紙等可回收利用的垃圾，集中存放在“可循環利用資源箱”內，統一送再生資源企業，通過再加工、再制作，生成出日常使用的簡易紙張，贈送給居民，并在社區開展改善生態環境、回收和利用再生資源等主題演講活動，小義工們用自己的行動宣傳環保、節能知識，呼吁和號召居民積極投身到“創綠色星城”的活動之中。

紅色小義工——“我們在一起”活動

面對災難，我們在一起，團結協作，相互關愛，共度難關。汶川大地震發生后，小義工自發地來到社區和居民中間，廣泛開展“我們在一起”社區捐助活動。在“六一”兒童節，這個帶給孩子們無限快樂和幸福的日子里，我校師生首先想到的是災區的小朋友們，懷著對他們深深的牽掛，孩子們拿出自已精美的書籍、心愛的玩具，在社區內開展義賣，孩子們稚嫩的叫賣聲傳遍社區的每一個角落，贏得居民們的交口稱頌，紛紛慷慨解囊相助。經過夏校長的多方奔走，學校成為長沙晚報赴災區“愛心團”的合作伙伴，與“愛心團”代表一道飛赴四川災區，在“六一節”里，將小義工們籌積的善款、精心制作的心意卡，親手交到災區小朋友手中，帶去了我校全體師生的深情問候。

金色小義工——“快板聲聲唱文明”活動

城市文明人人有責，快板聲聲齊唱文明。在區教育局團委的號召下，我校積極開展“快樂小義工扮靚星城”之“百支小義工快板隊”文明宣傳活動，在區小義工快板隊安排的活動中，我校4支優秀的小義工快板隊，走進樹木嶺社區、家潤多超市廣場、公交車站等人員聚集的場所，通過八人快板、單口快板、三句半等形式，積極向社區居民、小朋友、過往行人，宣傳道德、勸導遵章、唱響文明，驕陽和高溫擋不住小義工們的熱情，人人文明，處處規范，長沙一定能建設成文明、和諧、幸福的美麗新家園。

橙色小義工——“爭當助人小天使”活動

我服務，我奉獻，我快樂，立志在服務、奉獻他人中尋找快樂。小義工們充分利用節假日，走進社區，在超市、市場、十字路口等熱鬧區，開設“流動的城市小向導”，為過往行人提供力所能及的問詢、向導服務。小義工們別出心裁，還深入社區開展“紅領巾助人行動”，對孤寡老人、殘疾人開展愛心慰問，結對服務，幫助社區老人、殘疾人整理房間，打掃衛生，用省下來的零花錢為他們送去水果等，通過享受服務他人樂趣的同時，引導學生關心身邊的困難家庭、殘疾人士和孤寡老弱者，用自己的實際行動深化愛心工程，從小培養關心他人，助人為樂的高尚情操。

藍色小義工——“書海尋寶記”活動

圍繞“愛讀書、讀好書、交好友”的主題，小義工們利用假期時間，扎實開展“書海尋寶記”讀書活動，積極協助社區專干，整理社區圖書室、閱覽室，與社區讀書積極分子，開展“同讀一本書，共孕兩代人”活動，在書海尋寶的過程中，認真記載下自己的“尋寶”筆記，寫下自己的“尋寶”感言，通過開展“書海尋寶”活動，在社區“老師們”的精心指導、熏陶下，小義工們用社區這塊讀書育人的沃土，開拓了視野、了解了社會、熟悉了人生。

以孩子們喜聞樂見的形式引導學生開展實踐活動，讓每一位孩子樂在其中，在體驗中成長，在成長中體驗。在社區“五彩”的樂園里，孩子們當家作主，其樂融融。在社會的大熔爐中，孩子們知識更加豐富，本領更加強大，視野更加開闊，心情更加愉快。讓每一個孩子珍愛生命，學會生存，生活幸福！

第二篇：少先隊特色活動

西關小學特色少先隊建設

西關小學共有26個少先中隊，26名中隊輔導員，一名大隊輔導員。一個少先隊活動室，組建了自己的鼓號隊。截止目前，本校共有在校學生1453名，其中少先隊員有1340名。自從建校起，每年學校都有一批新同學光榮的加入中國少年先鋒隊組織，并且在六一兒童節和少先隊建隊日舉行兩次隆重的入隊儀式。

少先隊組織是學校工作的生力軍，有著舉足輕重的作用。在各校少先隊工作如火如荼開展的同時，打造自己的特色是使其“鶴立雞群”立于不敗之地的有力武器，我校少隊部也努力在這一方面探尋自己的發展之路、立足之法。朝著“人無我有，人有我優”的境界發展。

一、立足行為規范和文明禮儀教育的特色

行為規范文明禮儀教育，一直是我校少先隊的立足之本。隊員的行為規范是否好，也代表著一個學校的校風建設。我校要求所有隊員，從小事做起，從點滴要求自己，如彎腰撿起一片垃圾，見到主動老師敬禮問好、拾金不昧等。特別在拾金不昧這方面，我校已有多次先進事跡，學生在校外撿到千元現金、撿到手機、還有手提包、重要證件都會上交學校，學校老師也會及時聯系到失主，這方面手受到了社會一致好評。此外我校還做了以下幾方面的工作：

1.設立紅領巾監督崗，更好的監督隊員的日常行為。

2.編寫了《西關小學文明禮儀》校本教材，并把此項教材作為校本課程的一項內容教學生學習。

3.做好校園文化宣傳，制作文明禮儀行為規范的展板和宣傳畫、宣傳標語，張貼于校園各處及教學樓內，并利用校訊通平臺時時向學生及家長發送有關制度和要求。良好的育人氛圍的營造也對學生的行為規范教育起到有力的推動作用。

4.大型活動的組織。如舉行《中小學生守則之歌》比賽、二、誦讀經典詩文，傳承敦煌特色文化

1.放學后背著詩歌出校門、有內容、有檢查、落實到位 2.多次組織經典詩文朗誦比賽，成績顯著。3.融入敦煌文化特色的社團活動開展的有聲有色。

三、搞好“志愿者”服務活動，起到以點帶面的作用。

1.組建了志愿者服務隊。

2.結合重大節日、上級部門的有關要求組織好志愿者活動。

第三篇：我校少先隊活動特色

我校少先隊活動特色

-------德清縣東風小學“老隊員帶新隊員”

少先隊是向少年兒童進行思想教育的重要陣地。在經濟飛速發展的今天，結合實際，開展少先隊活動，有助于豐富少先隊活動內容，提高少先隊工作成效。少先隊工作離不開多種多樣的主題活動，但過去搞隊活動，往往是忙苦了輔導員，累壞了隊員，而少先隊員的主觀能動性卻得不到充分發揮，而且隊活動的范圍又常常局限于學校，教育收獲甚微。因此 我校一直以來充分發揮了學校少先隊組織，利用當地的本土資源，挖掘地方文化特色的教育模式。逐步形成了“以老隊員帶領新隊員的教育形式為主載體，切實加強學校德育工作”的教育形式，并在我校的德育教育實踐中取得了良好的教育效果、有效地促進了學校素質教育的全面實施。

少先隊“老隊員帶新隊員”活動是指用小學高年級的“老少先隊員”帶領低年級的“新隊員”而開展的少先隊教育活動，即將新老隊員“捆綁”在一起，是少先隊“手拉手”活動的重要組成部分，目的是加強隊員的“愛心教育”，掀起校園“關愛文化”建設的浪潮，培育校園良好風尚。因為高年級的“老隊員”已加入少先隊多年，受教育多年，同時也是老隊員帶出來的，有一定的自主性，熟悉這一環節，因為他們本身就在低段的時候就是老隊員帶領的，所以每年我校都以這樣的形式，形成一個良性的傳統循序。我校少先隊敢于開拓創新，勇于實踐隊活動的多樣性，每學年每學期都大力開展“老帶新”活動，促使廣大隊員健康成長，取得了很好效果，為校園文化建設作出了貢獻。同時也取得了的德育教育雙豐收。

一、新老隊員結對子

首先，新學年開始，學校少先隊大隊部就針對一年級新生的實際情況，選拔高年級的優秀隊員，安排“ 一對一”、“ 一幫一”的“老新”結對。這種“點對點”、“面對面” 的“ 結對子” 就是“ 老帶新” 的主要組織形態。大隊部還明確了“帶”的任務：手拉手，幫助一年級新生適應新的校園學習生活，促使他們盡快養成良好的習慣，不斷取得進步。接著,大隊部召開老隊員會議,進行宣傳發動,講清楚活動的目的和意義,增強他們的熱情和信心。大隊部還用大紅榜將“老帶新”名單在校園宣傳欄公布,激發出老隊員的光榮感、自豪感。大隊輔導

員帶領老隊員們到一年級認領新生,進行接觸,初步熟悉。

二、校園活動，顯著成效

1、“老帶新”活動，立足于校內，以校園學習生活為主。現在學校實行封閉式管理學生進校后中餐都是在學校解決的，我校規模比較小，食堂員工較少，所以歷來學生吃好飯后，餐盤的殘渣都是由學生先清洗干凈，再由食堂人員進行清潔消毒。針對一年學生第一次參加這種飯后自己動手的勞動。少先隊大隊精心組織實施，掀起了“手拉手”活動的高潮。讓結對子的同學進行指導餐盤的清洗工作和制定位置的放置，這種安排不僅提高了學生的積極性，也使新隊員對校園產生好感，不會產生那種剛讀小學的陌生感和無助感，在他們小小的心靈中留下了美好的開端。同時我校也是全縣唯一一所公立寄宿制學校，每個新學年，都有一年級學生要開始人生首次住校生活。小學一年級的孩子最單純，想家的時候哭哭鼻子，這時候我們的老隊員老住校生們就會和他們一起玩，聊天，使他們漸漸感受住校也是一件很快樂的事情。為取得活動實效,大隊部積極創新，針對小學生的身心特點，提出了豐富多彩的活動形式，談心、講故事、一起畫畫、一起游戲、一起制作、一起參觀校園等系列活動。在實踐中，一年級新隊員都十分盼望活動，活動成了他們校園學習生活中的樂趣和期盼。

2、學習上的新老幫助，一年級學生很多知識需要家長鞏固和輔導。比如聽寫、背誦、朗讀等等，那么我們的新住校生怎么辦來解決這些問題呢，我們老隊員的功能發揮了，一對一的幫助，使我們的新隊員解決了學習上的困難，更起到了敦促了作用，培養了新隊員的課外學習習慣和作業認真完成的良好習慣。實踐得出，住校的新隊員雖然沒有在家的輔導和監督，但是在“老帶新”的活動中取了非常顯著的效果，不僅使我們的一年級老師輕松，更是得到了家長的歡迎和認同。通過開展“老帶新”活動，新老隊員結下了深厚的友愛,時常有老隊員“不放心",利用課間去一年級教室探望自己的新隊員，新隊員見到老隊員總是大喊“大哥哥好!大姐姐好!”新老隊員成了“新老隊友”親密無間情同手足培育了校園好風尚，營造了融洽和諧的校園氛圍，取得了顯著的成效。

3、科技和藝術活動，是新老隊員們十分喜愛并非常樂意參加的活動，同時也可以調動孩子們的積極性、激發他們的興趣、培養他們的動手能力和互相協作能力，通過他們的身體力行感受成功的體驗教育活動，體驗交流的成果。輔導

員要善于抓住這一滲透體驗教育思想的有利契機，結合學校當地的實際情況，挖掘教育資源，多為新老隊員創設活動項目，讓新老隊員自主選擇。要擴大活動面，營造全校性的氛圍。讓新老隊員們在征文比賽、科技小制作、繪畫和書法、詩歌朗誦、手抄報、合唱比賽等各種科技活動和藝術文體活動中，尋求合作，尋求真知、大顯身手、體驗成功。作為輔導員要尋找更多的活動載體，要通過開展“六一”、“元旦”、“國慶節”、“教師節”等重大節日紀念日慶祝活動，培養新老少先隊員健康的審美觀和高尚的共產主義情操，激發愛國熱情。

三、校外活動，延伸拓展

學校周圍的環境非常優美，旁邊是對河口水庫，學校每年都開展“家鄉美，愛家鄉”的活動，組織學生春游和秋游，在感受自然風景的同時，進行我愛家鄉的教育主題。大隊委精心組織和策劃，采取一對一進行帶領，大手拉小手一起去郊游的形式。這樣不僅使學生的紀律得到了保證，安全方面也得到了加強。同時，老隊員帶新隊員對風景優美的地方進行介紹。每次郊游，都能看到”一高一矮“的身影，老隊員不時地講解著，新隊員也聽的認真，整個過程和諧。春天采摘茶葉，也是我校的一個傳統項目。同樣我們的老隊員承擔了采茶技術顧問，對新隊員一一傳授采茶技巧，該如何采哪些茶葉。這樣的活動，是非常受學生的歡迎，每個對子還進行采茶比賽等項目，使活動開展的非常有意義，學校大隊委在采茶過程中開展勞動最光榮教育，各中隊教育隊員利用采茶，要求隊員一要親身體驗父母、家人勞動賺錢的艱辛；采茶之機感受大自然的魅力、家鄉的美麗；要算好自己的勞動成果，還要認真體會采茶的收獲。每學年學校都要開展野炊活動，新隊員動手能力差，勞動能力有限，這個大隊委會統一安排組織。以幾組新老隊員對子組個一個小組，進行野炊。同學們自帶鍋碗瓢盆、油鹽醬醋等野炊用品，滿懷喜悅之情走出校園，來到生機勃勃的大自然，飽覽著美麗的風景，享受著野炊的快樂。在活動中，新老隊員分工協作、互相配合，不時交換意見，交流心得。新隊員不會搭灶頭，生火，老隊員就在一邊演示講解。搬石塊，拾柴伙、運水、搭臨時灶臺等等，而新隊員在老隊員的指導下，檢材火，哪些可以檢，哪里不能檢，還不時叮囑他們，哪些不能檢的。這些都是野炊的寶貴經驗，都是老隊員的前輩留下的傳統，現在他們自己也傳承著這些傳統。品嘗著自己親手做出的飯菜，新老隊員個個臉上都露出開心的笑容。活動結束后、老對知道該如何清理了現場，消除

了火災隱患。新隊員就在一旁學習，為什么不能直接走掉而是要處理過。同時，也在老隊員的帶領下進行垃圾處理等。通過活動，新隊員們體會到了父母的艱辛，品嘗了自己動手的快樂。同時也鍛煉了獨立生存的能力，培養了吃苦耐勞的品質和團結協作的精神。

我校一直以來都開展著各項活動，里面也一直穿插著老隊員帶領新隊員的身影，在實踐中得到了很好的效果。要讓少先隊工作開創一條科學化，面向未來的科學發展道路，讓學生學會社交，學會與人合作，能夠有為他人去為服務的優良品質。想一想，社會上需要什么樣的人？父母要培養什么樣的人？學校正在進行什么樣的教育？這樣的實踐活動不就是培養這樣的人嗎，為孩子擁有一個最佳的人生境界，讓孩子邁好人生開端的第一步，做一個有益于社會的人。

第四篇：少先隊特色活動記錄

驛馬小學少先隊特色活動記錄

組織單位

活動類別大隊部負責人羅老師 保護環境 節約用紙活動時間

參加年級

活動記錄

2012年2月15日活動地點學校操場1-6年級參加人數全體隊員

1、地球，是一個有很多資源的世界。隨著我們人類科技的進步，我們用去了許多的資源，但是，我們人類不懂節約資源的話，會使地球的資源減少??“天育物有時，地生財有限，而人之欲無極”唐代詩人白居易對生態資源與人類生存關系的這種清醒認識，至今仍然具有積極意義。我們生活的時代，正面臨資源缺乏、環境污染等嚴重問題。為了我們的生存環境、為了經濟社會的可持續發展，節約、環保已迫在眉睫。我們每個人手里都緊握著珍貴的“資源”，掌握著中華民族發展的“命脈”。紙的發明是對人類文明的偉大貢獻，目前我國生產的紙約有500種。現在，我們生活中有必需文具——紙。紙，處處可見：課本、作業本、草稿本等等，很多很多。可是，很多同學浪費紙張，亂丟紙張的行動在校園可隨處可見。讓我們大家一起行動，節約用紙。

第五篇：少先隊特色活動方案（本站推薦）

《少先隊特色活動方案》正文開始>>

設計理念：

當今世界科學技術突飛猛進，現代教育技術以其教育手段的先進性、教育模式的多樣化、教育內容的豐富性，帶來了一場教育變革。少先隊和著時代的節拍，走教育現代化道路，這是新時期少先隊文化建設的必由之路。

少先隊——少年兒童的自我教育組織，其特點決定了少先隊在對少年兒童進行思想道德教育中具有特定的優勢，加強學校少先隊文化建設對學校教育具有重要意義。

我們少先隊活動陣地多，活動形式多樣，倡導的“實踐——體驗”教育體現了教育內容的生活性、實踐性和社會性，即少先隊工作重在隊員的體驗，并以此為載體，結合校本課程http://www.tmdps.cn 更新時間：2011-6-2

少先隊活動方案設計《我是糾錯小能手》

一、活動目的

１、讓少先隊員在社區中實施雛鷹行動，Ji發少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動的興趣，提高隊員自學能力。

２、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書寫和使用規范漢字是熱愛祖國的具體表現。３、培養學生社會交往能力。

二、活動準備

１、閱讀書籍，學習有關“漢字”的文章。

２、根據需要，編排小型文娛節目。

３、編制“糾正錯別字”比賽試題。

４、制作“糾錯字小能手”小旗、臂章。

三、活動地點

東園小區居委會與東園小區社區內

四、活動過程

(一).明確目的 自我查錯

１、隊員集合，履行隊會儀式。

２、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。

少先隊員們，我們偉大的祖國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產。漢字就是中國勞動人民在幾千年的生產實踐中創造出的優秀民族文化遺產。熱愛漢字就是熱愛祖國的具體表現。我們每一位少先隊員有責任正確書寫和使用規范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。

３、各小隊通過各種文娛表演的形式，匯報交流活動前的學習情況。

⑴第一小隊 表演形式：快板書 內容簡介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過渡。秦始皇統一中國后，將文字統一成小篆。而另一種更為簡便的字體----隸書，也在這個時期孕育產生了。漢朝之后，由于書寫工具的改進，又產生了三種書體---楷書、行書和草書，并很快為人們所接受一直沿用至今。

⑵第二小隊 表演形式：相聲

內容簡介：有個學生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋，急忙去查字典，碰巧看見一個“曰”字，他驚奇地說：“哎呀！三天不見'日'字，竟胖成這個樣子，幾乎認不出來了。”

⑶第三小隊 表演形式：新聞報道

內容簡介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規范，如有錯字或不規范漢字（如繁體字等），須在規定時日內改正過來。逾期，每個錯字或不規范字每天罰款５０元。

⑷第四小隊 表演形式：小品

內容簡介：小明作業太馬虎，奶奶發現了他作業中的錯別字，他卻不以為然。通過奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫好漢字是愛國的具體表現，要提高全民族的素質，必須從寫好規范漢字入手。小明立刻認真訂正作業當中的錯別字。

４.各小隊少先隊員認真自查、互查作業。

(二).開展比賽 爭當能手

１.給每一位隊員分發“糾正錯別字比賽”題。

２.隊員們在規定時間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。３.輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。

４.頒發“糾錯字小能手”小旗、臂章（奏響優美的音樂）。

５.各小隊派兩名隊員代表談談今后的打算。

(三).走上街頭 為民服務

１.輔導員明確目的，安排路線，提出安全要求。

２.各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領下，揮著小旗，走上街頭，尋找并正學校附近的街道上、商店里的錯字和不規范漢字。

３.在商店里，隊員們找出錯別字，通過查字典加以確認，與售貨員友好交換意見，以便及時糾正。

４.在規定時間內，隊員們安全返回學校。

(四)交流實績 形成習慣

１、中隊集合，交流各小隊“查錯”實績，知道哪些常見并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。

２、輔導員總結，肯定隊員的成績，進一步提出希望，明確寫好規范漢字是我們每一個中國人的責任和義務，是愛國的具體表現，使隊員變“要我寫好”“為我要寫好”的意識，努力培養隊員的良好習慣，提高隊員的自學能力。

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男）火紅的隊旗高高飄揚，指引我們前進的方向，鮮紅的領巾系滿理想，載著我們揚帆遠航。“紅領巾，我為你自豪”。記得剛上一年級時，我也是第一批加入中國少年先鋒隊的，回憶往事，歷歷在目，激動的心情難以形容，至今回味無窮。今天，我們一年級的小朋友將光榮地加入少先隊組織，戴上鮮艷的紅領巾，成為少先隊組織的一員。我希望他們在以后的學習中，刻苦努力，頑強拼搏，以優異的成績，向母校匯報，向祖國匯報！

下面，請總輔導員宋老師為我們宣讀新隊員名單。

（宋）??

（請新隊員上臺??）

授予隊員標志（音樂起）（請六年級的老隊員為新隊員佩戴紅領巾。）備注：老隊員向新隊員敬隊禮/為新隊員佩戴紅領巾/老隊員向新隊員再敬禮/新隊員向老隊員還禮）

宣誓

請大隊長：

帶領新隊員宣誓。：全體新隊員高舉右手，握緊拳頭，跟我宣誓（我讀一句大家跟著讀一句）：我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓，我決心遵守隊章，在中國共產黨和共青團的領導下，做個好隊員。好好學習、好好工作、好好勞動，準備著：為共產主義和祖國的偉大事業，貢獻出一切力量！宣誓人：×××

宣誓畢。

（男）請 一1中隊

代表新隊員表決心。

一年級小朋友表決心：

鮮艷的紅領巾，飄蕩在胸前，像一團燃燒的火焰。我自豪，我成為了一名真正的少先隊員！紅領巾告訴我，要做一個誠實的孩子，好好學習，好好勞動，天天向上！

??

（女）入隊是一次自我挑戰，入隊是一次理想啟航。此刻，佩帶鮮紅的紅領巾，我們將銘刻隊訓，此刻，佩帶鮮（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）紅的紅領巾，我們將遵循隊章。好好學習，天天向上！下面請某某中隊為我們帶來合唱《

》

（男）美妙的歌聲將不斷激勵我們奮進，正像新隊員某某講的“鮮艷的紅領巾，飄蕩在胸前，像一團燃燒的火焰。我自豪，我成為了一名真正的少先隊員！紅領巾告訴我，要做一個誠實的孩子，好好學習，好好勞動，天天向上！下面由請胡國華老師宣布成立一年級新少先隊組織，大家歡迎！

??

胡：我宣布成立全塘中心小學少先隊第一大隊新增設一（1）中隊、一（2）中隊、一（3）中隊、一（4）中隊。由陳斌女老師擔任一（1）中隊輔導員，孫麗麗老師擔任一（2）中隊輔導員，童平芳老師擔任一（3）中隊輔導員，吳小芳擔任一（4）中隊輔導員。請四位中隊輔導員上臺（六年級老隊員為新輔導員佩戴紅領巾）

??

請校長向一（1）、一（2）、一（3）、一（4）中隊授予中隊旗。

（女）老師們、同學們：下面我以少先隊大隊委的名義提議，為一年級的小朋友成為我們少先隊組織的新成員表示熱烈地祝賀！（鼓掌）

（男）十月喜訊連連，十月精彩不斷，下面請欣賞舞蹈《

》

（女）五千年的文明，賦予我們不朽的智慧；百余年的風雨，給予我們堅強的力量。黨的陽光、雨露，是我們最甜的哺育，祖國溫暖的懷抱，是我們成長的搖籃。下面請聽詩歌朗誦《紅領巾之歌》。

??

（女）是啊！我們是光榮的少先隊員，我們是新世紀的中國少年；我們是展翅欲飛的雛鷹，我們是意氣風發的新一代。我們將不辜負老師對我們的期望，好好學習，努力工作，為祖國報務。

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用感恩潤澤心靈

——神道口小學十月份每月一事活動方案

一、導言：

一個人的成長離不開身邊的支持系統，這個支持系統就是我們身邊的社會、家人、師長、同事、朋友等等，這些系統所產生的“光合作用”能助我們不斷成長。當一個人有有幸獲得時，應該感謝它跨越時空來到你的身邊，因此我們要做的就是從內心深處學會感恩。我們自身也會因為擁有這種感恩心理而變得愉快和健康起來，心靈也必將得到潤澤。

二、活動目的：

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧、更加親切。十月份每月一事以“用感恩潤澤心靈”為主題，就是盡力在我們學生中間營造“感恩”氛圍，讓學生在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成對孝敬家長、尊敬師長、關心他人、回報社會的崇高道德品質。在學會感恩之中，使心靈更陽光，健康。

三、活動過程： 第一階段：主題閱讀

1、收集整理有關感恩的閱讀材料：成語、詩句、美文、書信、故事等。

⑴感恩的成語：

恩德如山：比喻恩德極為深生。

恩恩相報：用恩惠報答恩惠；把有利于人的行為回報給有恩于己的人。

恩若再生：恩惠極大如同給了第二次生命。

恩深義重：恩惠、情義極為深重。

恩同父母 ：恩：恩惠；同：如同。待人的好處、恩惠之大如同父母一樣。

恩有重報：好好地報答別人的重大恩惠。

恩重如山：恩情深厚，像山一樣深重。

恩重泰山：恩情深厚，比泰山還重。

返哺之恩：雛鳥長大，銜食哺其母。比喻報答親恩。

感恩戴德：戴：尊奉，推崇。感激別人的恩惠和好處。

感恩圖報：感激別人的恩情而想辦法回報。

千恩萬謝：一再表示感恩和謝意。⑵感恩的詩句：

鞠躬盡瘁，死而后已。

滴水之恩，當涌泉相報。

誰言寸草心，報得三春暉。

孔子曰：父母在，不遠游。

鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。⑶書信文章：

相關鏈接：秋天的懷念（史鐵生）

雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我是動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活??”

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她經常肝疼得整宿翻來覆去的睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”她憔悴的臉上顯出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興的一會兒坐下，一會站起來：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我的身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也決沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她艱難的一生。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，活潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒活?? ⑷收集動物世界中感恩的故事，從中受到啟發。

⑸收集現實生活中感恩人物與感恩故事。比如：改革開放三十年來，許多成功人士的感恩故事；在重大災害面前，涌現出來的感恩事跡；2008北京殘奧會上感人故事等等。

2、學唱感恩的歌曲。《感恩的心》

3、了解感恩節。相關鏈接：感恩節的由來

感恩節是美國人的一個重要節日。每年11月的第四個星期四，美國家庭都要舉行豐盛的感恩宴。最常見的傳統食品有火雞、南瓜餡餅和玉米面做的印第安布丁。一些美國人在這一天或舉家出游，或探親訪友，盡情享受天倫之樂。感恩節期間，美國城鄉都要舉行化裝游行、戲劇表演和射擊、打靶等體育比賽。一些美國家庭、宗教組織及慈善機構還為窮人、孤兒及流浪者們提供免費的火雞宴，讓那些不幸的人們在感恩節里也得到一份人間的溫暖。

感恩節起源于馬薩諸塞普利茅斯的早期移民。這些移民在英國本土時被稱為清教徒，因為他們對英國教會的宗教改革不徹底感到不滿，以及英王及英國教會對他們的政治鎮壓和宗教，所以這些清教徒脫離英國教會，遠走荷蘭，后來決定遷居到大西洋彼岸那片荒無人煙的土地上，希望能按照自己的意愿信教自由地生活。

1620年9月，“五月花號”輪船載著102名清教徒及其家屬離開英國駛向北美大陸，經過兩個多月的艱苦航行，在馬薩諸塞的普利茅斯登陸上岸，從此定居下來。第一個冬天，由于食物不足、天氣寒冷、傳染病肆虐和過度勞累，這批清教徒一下子死去了一半以上。第二年春天，當地印第安部落酋長馬薩索德帶領心地善良的印第安人，給了清教徒谷物種子，并教他們打獵、種植莊稼、捕魚等。在印第安人的幫助下，清教徒們當年獲得了大豐收。首任總督威廉·布萊德福為此建議設立一個節日，慶祝豐收，感謝上帝的恩賜。同時，還想借此節日加強白人與印第安人的和睦關系。1621年11月下旬的星期四，清教徒們和馬薩索德帶來的90名印第安人歡聚一堂，慶祝美國歷史上第一個感恩節。男性清教徒外出打獵、捕捉火雞，女人們則在家里用玉米、南瓜、紅薯和果子等做成美味佳肴。就這樣，白人和印第安人圍著篝火，邊吃邊聊，還載歌載舞，整個慶祝活動持續了三天。

從此以后，移居美國的歐洲人基本上沿襲了北美大陸上的第一次感恩節慶祝活動的形式。1789年，美國第一任總統華盛頓正式規定，11月26日為第一個全國統一慶祝的感恩節。但是，在相當長一段時間里，各州都視自己的情況規定節日日期。1941年，美國國會經羅斯福總統批準通過一項法案，宣布每年11月的第四個星期四為全國的感恩節。

“用感恩潤澤心靈”宣誓詞

我們要時刻懷有感恩之心，感激社會關愛之恩，感激父母教育之恩，感激老師教誨之恩，感激同學幫助之恩，立志成為知恩相報、立志圖報、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設者和接班人。

一、活動提出背景：

愛國主義教育一直是未成年人思想教育的主要內容之一，最近國務院提出的：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。引導廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。全國少工委也提出開展《中國了不起》，《中國人了不起》、《做了不起的中國人》等一系列活動。

這樣的愛國主義教育活動只有貼近學生的生活，和學生已有知識發生聯系，才能打動學生的心靈，達到培養能力，提高認識的活動的目標。想到揚州經常出土很多的漢墓墓葬，電視上也經常報道相關的知識，學生也曾經提出有關漢墓的問題，我想到：從了解漢墓做為切入口，進而引導去了解揚州深厚歷史文化底蘊，進而達到引導學生體會揚州了不起、揚州人了不起，做個了不起的揚州人的活動目標。

二、主要做法

（一）活動目標定位：

1、在活動中培養學生社會考察能力，采訪能力，觀察事物的能力，語言表達能力，培養學生的綜合實踐能力，2、通過帶領學生參觀天山漢墓，了解天山漢墓在考古界的地位，知道天山漢墓所蘊含的文化底蘊，進一步了解揚州的人文文化的底蘊，激發學生愛我揚州，愛我祖國的感情。

（二）活動準備：

1、上網查閱有關漢墓的知識，了解揚州的人文文化的底蘊，了解揚州其他的旅游景點的文化內涵。

2、以小隊形式參觀天山漢墓，請對天山漢墓比較了解的學生當小解說員，采訪天山漢墓的工作人員，撰寫體驗日記，撰寫綜合報告

（三）、活動實施

1、活動準備階段

（1）去微機房搜索與漢墓相關的資料：你對漢墓了解多少？對揚州的天山漢墓了解多少？你對揚州的其他景點了解多少？

（2）交流搜集到的資料：

2、活動考察階段

：

參觀天山漢墓（天山漢墓對學生免費開放）

（1）、宣布活動的目標：

本次活動的目的是參觀天山漢墓，增長知識，從漢墓出來，你得告訴你的小隊成員，你看到了什么，懂得了什么，得到了什么啟示。

（2）、以小隊的形式參觀漢墓，選擇去過天山漢墓，對天山漢墓比較了解的學生當小解說員，（對天山漢墓的黃腸題湊和金縷玉衣做重點的介紹。）

3、活動匯報階段

以小隊的形式針對漢墓的某一個方面進行匯報，敘述在參觀過程中的所見所悟。（以自己喜歡的形式匯報）

（1）水晶小隊匯報：漢墓出土大批文物表眀劉胥等帝王死后仍想享盡陰間榮華思想。（小品《參觀天山漢墓》）

（2）超級明星隊匯報：墓中出土的銀器、銅器、鐵器、玉器、漆器、陶器、、等文物展現了漢朝的文化，生產情況，蘊含了勞動人民的智慧。（《圖文介紹》）

（3）快樂小隊匯報：漢墓中的黃腸題湊和金縷玉衣更顯示了勞動人民無窮的智慧。（相聲加圖文《漢墓中的經典》）

（4）飛翔小隊匯報：漢墓中的木俑，駟馬安車等陪葬品體現了漢朝文明的進步。（圖文結合）

（5）、（模擬采訪）小記者小隊對博物管的工作人員進行采訪.大概采訪問題如下：

（a、）天山漢墓在考古界，社會上的地位現在是什么樣的？它所包含的文化內涵有那些？

（b、）天山漢墓現在采取了哪些保護措施，以后還將做什么樣的打算？

（c、）天山漢墓是否申請世界文化遺產？

（d、）天山漢墓現在參觀的人當以什么樣的人居多，將采取什么樣的方式吸引更多的人來參觀？

（6）、討論建議：你對天山漢墓現狀有那些好的建議？

(1)、小隊討論

(2)、交流

(3)、主要建議有：

a、建立天山漢墓的網站，向更多的人宣傳天山漢墓 b、30元的門票太貴，為了讓更多的揚州人了解它，建議憑居民身份證半票或免票進入。

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）c、天山漢墓的門票上沒有對漢墓的介紹，建議寫一段有關天山漢墓的介紹。

4、活動延伸階段：

1、天山漢墓有著如此深厚的內涵，顯示了揚州人是多么地了不起，揚州還有那些旅游景點也有著這樣的深厚的內涵呢？

學生交流自己資料（圖文結合）（瘦西湖、個園、何園、大眀寺、紅園、汪氏小苑、東關古渡、八怪紀念館、朱自清故居、史可發紀念館??）

2、教師小結：揚州有著深厚的文化底蘊，在很多的旅游景點中都蘊含著豐厚的人文文化和歷史文化的積淀，蘊含著幾千年來揚州人的勤勞和智慧，我們應該去多看看，多了解，這樣會對我們的家鄉揚州有著更深的了解和熱愛。建議大家有空以小隊活動的形式去這些地方再參觀、了解、采訪，以中隊活動的形式舉行一個《揚州，我愛你》匯報會。

三、活動基本成效

本次綜合實踐活動經過準備階段、活動考察階段、思考匯報階段、活動延伸階段，在這個綜合活動過程中，充分地調動了學生參與活動的積極性。不但多方面培養了學生的組織能力、調查采訪能力、思考評價能力、概括整理能力還培養了學生的交往能力和待人接物的能力，更讓學生進一步地了解了揚州，激發了學生對家鄉對祖國的熱愛之情。

學生在活動中表現出對漢墓、對家鄉景點、歷史的濃厚的興趣，通過一系列的活動讓學生更加有心地去了解揚州，從而激發對家鄉、對祖國更深的愛。

附：

體驗日記

10月2日

星期六

天氣

晴 今天，在老師的帶領下，我們幾個小隊的同學去了“漢陵苑”。走進與樹林合為一體的漢陵苑，首先映入眼簾的是巍峨雄偉的墓廳，我們拾階而上，在右邊的陳列廳里看到漢代墓葬制度中最重要的，也是死者身份地位標志的“金縷玉衣”，它是由2480多塊玉塊和750克金絲穿綴而成，總長1.88米。越過高高的門檻，我們進入了漢廣陵王劉胥的墓室。墓室規模宏大，結構緊密，選用的是上好的楠木，采用的是“黃腸題湊”的方式。所謂“黃腸”是指黃心柏木，而“題湊”則是指題頭向內拼湊，聚合而成的結構，看著如此壯觀的墓室，我們仿佛穿越了歷史的隧道，來到了西漢年間，我們見到了人們在如何進行墓室的拼湊。這么多的楠木堆積如山，每塊木頭大小不一，四面企口高低錯落有序，塊塊緊扣，層層相疊，緊固細密，宛如魔方，放錯一塊，就無法復原。我們看了不禁暗暗贊嘆，古人真是聰明富有智慧。看過棺槨，我們沿通道行走，看到了通道兩邊陳列的當年出土的成套的浴器和代替活人的木俑，看著那些文物經過這么多年的時光流逝，依然保持著當初的風貌，我們不禁感嘆到：“古人的聰明才智絲毫不遜色我們啊！” 最后，我們參觀了2號墓（皇后墓），這里的墓室的結構與1號墓異曲同工，也是采用黃腸題湊式的，不同的是出土的文物更多，在墓道兩邊的櫥窗里展列著各種木器、玉器、銅器、陶器還有娛樂器材及交通工具，讓我百看不厭的是漆器作品中“九尾紅狐”，它是由一個獵人和一只有著九條形態各異的尾巴的紅狐貍構成，顏色搭配和諧，令人回味。可見當時揚州的漆器工藝非常了得。最讓同學們驚訝的是“安車駟馬”，奇怪的是一個小小的座椅需要四匹馬來拉，哦，原來古人認為四匹馬來拉安全，而且這也是帝王身份的象征，可想而知當時的廣陵王是多么的富有，生活又是多么的奢侈啊。走出了墓室，我們采訪了工作人員，我首先提問：“來這里的游客多嗎？象我們這樣的小學生多嗎？”胥君妍也迫不及待地接著問：“漢墓在考古界的地位有多高呢？”“漢墓又是如何對外進行宣傳的呢？”錢玥緊接著問道。工作人員熱情地給我一一做了解答。在回家的路上，我在想：今天真是大有收獲啊，揚州的歷史真是悠久，古代的揚州人真是聰明，真是了不起。我為我生在揚州而自豪，我也要做一名了不起的揚州人。

四、推廣普及和社會反響

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某小學六（2）班班級讀書活動方案

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造書香班級，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的：

１．激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。

２．使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

３．促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

４．營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動對象：

全班學生

四、活動口號：

暢游書海，塑造人生。

五、活動方法要求：

（一）構建閱讀體系

1．制定讀書計劃書：

（1）每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。

（2）每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

（3）組織一次“讀書計劃書”展示活動。

2．制訂閱讀序列。

循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據學生年齡特點，認識能力等的不同，合理規定學生的閱讀量：一學年背誦優秀詩文70篇，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．編制閱讀書目，合理選擇讀物，不同孩子閱讀的內容、重點，形式應有所不同。高年級學生的思想已經較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。

（二）廣開書源，開發閱讀環境

１．建立三級書庫，讓學生有書可讀

（1）教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

（2）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。將根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評比最佳小書庫。

（3）圖書角定時向學生出借圖書（每月3次）。提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

（4）班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

2．改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展

（1）每周二、四、六的早自修，為規定閱讀時間，由讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

（2）每天的語文課利用課前的二分鐘背出一首古詩，每周從語文課中擠出一節課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

（3）每學期定期組織教師閱讀指導經驗交流會。

（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果

1．建立讀書成長冊：

（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

（2）班級定期組織評比優秀讀書成長冊。

2．出讀書小報：

（1）學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期讀書小小報。

（2）每學期組織一次讀書小小報評比活動。

3．“書香小書房”評比

根據讀書活動的班級布置和讀書成效，評出最佳“書香小書房”。

4．“讀書活動積極分子” 評比

每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在讀書活動管理小組考核中申報，可評為讀書活動積極分子。

此外，還要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

六、讀書活動逐月安排（略）

南苑小學開展“班級特色活動”展示

為了彰顯班級個性，促進學生的全面發展，本學期，南苑小學開展了“班級特色活動”展示。3月15日中午，五（1）班的同學們拉開了活動的序幕，他們展示的主題是“讓書香飄進您的心房”。

在班主任鄭老師的精心組織下，同學們圍繞主題，發揮所長，人人參與，節目豐富多彩，“名人讀書故事”、“相聲《歪批成語》”、“書簽展示”、“舞蹈《春曉》”、“好書推薦”、“獨唱《讀書郎》”??

“五十六朵花競相開放，裝點祖國萬里的花園。讓先輩的英靈自豪得驚嘆：啊！這就是我的中華！這就是中華的少年！”在全班同學慷慨激昂的朗誦中，活動圓滿結束。

通過五（1）班的主題活動，我們不但看到了書香班級創建的良好成效，也領略了同學們優秀的綜合素質。

、指導思想：

“為了每一個學生的發展”是新課程改革的主旋律，構建班級特色文化將有利于學生的全面發展和個性張揚，有利于學校德育工作的順利開展。班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分。校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。班級是校園里的有機個體，班級的班風、學風、教風，直接影響著校園整體文化建設的進度和高度。班級文化建設和校園文化建設相輔相成，班主任有自己的辦學治班特點，班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識，為此，提出了班級特色文化建設的理念，既充分發揮和施展了班主任的治學和育人風格，也提高了班級凝聚力，班級特色文化建設將對校園文化建設的推進起到關鍵的作用。

二、基本內容：

1．目的：抓特色，出亮點。突現班主任治學和育人風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的最先鋒。

2．內容：“陽光花季，書香怡人”總體理念下的具體運用和發展，可以各種形式表述。班主任根據本班特點，申請不同內容，如詩歌特色、作文特色、演講特色、環保特色、安全紀律特色、兒童畫特色、國畫特色、書法特色、剪紙特色、樂器特色、校園童謠特色、棋牌特色、收藏（郵票、汽車標志、武器簡介）特色、國學特色、健康運動特色、攝影特色、網頁設計特色等等。

3．展示特色的陣地：每個班級墻壁、展板或班隊會。

三、時間安排：

第一階段：調查摸底（2008年9月-10月）各班主任對本班學生的興趣愛好情況進行調查摸底，結合本班學生情況定出本班級特色文化。

第二階段：申請策劃（2008年11月--12月）各班主任首先填寫申請表，提請學校少先隊大隊部審批。

第三階段：檢查初審（2009年1月）在主陣地完成特色內容的張貼展出后，主管處室檢查驗收，正式通過，立案以備今后的檢查和復查，第四階段：全面開展（2009年2月-5月）全校各班根據實施方案開展特色活動

第五階段：總結表彰（2009年6月）在特色建設中成績突出的班級，將得到學校嘉獎。

四、建設過程：

1．申報之初進行第一次申報檢查，驗收通過。驗收中體現如下幾個特征：

（1）主題明顯，內容健康向上。

（2）體現全員參與的宗旨。

（3）版面清晰，書寫規范。

2．每個學期將進行兩次檢查，在第二次復查過程中，將同類的特色班級進行對比，組織互訪，在相互切磋中，加強交流，互相提高。

3．學期末評選出特色建設優秀班級。

五、檢查與激勵措施：

1．檢查部門和人員：副校長室、教導處、大隊部，年級組長。

2．檢查時間：每學期兩次，期中、期末各一次。

3．激勵措施：檢查結果記入班級量化，優秀班級特色建設成果，將在網上發布消息，作為宣傳班級特色、校園文化特色的窗口。

花城小學教導處

花城小學少先隊大隊部

二〇〇八年九月

附1：班級特色文化建設申請表

附2：班級特色文化建設檢查評分表

花城小學班級特色文化建設申請表

一班一品牌 一班多特色——馬站小學班級文化建設之“特色班級”創建活動 作者：馬站鎮輔導中心小學 來源：馬站鎮輔導中心小學 時間：2010-12-9 8:24:28 點擊：5127

“在素質教育理論指導下，選準學校特色或品牌活動載體，以服務學生特長培養為核心，以課程建設為重點，優化學校管理，提升學校品位，全面推進特色學校建設，從而提高我縣教育綜合水平。” ——蒼南縣教育局“一校一品牌、一校多特色”創建活動指導思想

隨著縣教育局“一校一品牌、一校多特色”活動的深入開展，各校掀起創建品牌、特色學校的新高潮。馬站小學作為一所有著百年歷史的新學校，過去由于受到硬件條件的約束，阻礙了學校的發展。但現在在這股品牌、特色的浪潮中，該校努力發掘自己的品牌與特色。08年該校被評為縣“星卡激勵性評價”德育特色學校，今年又申報市一級的德育特色學校和市綠色學校。

在創建品牌、特色的活動中，該校先從“特色班級”抓起，以班級為單位擴展至全校乃至全社會的參與。班級是學校的基本細胞，班級文化是班級的靈魂所在，班級文化是班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質和精神財富。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓展，品位得到提升。在學期初該校就制定“特色班級”的創建計劃，通過班級的申報，根據申報材料對創建班級進行初評，評選有代表性的“特色班級”召開動員大會布置相關工作。同時，在該校的宣傳欄、晨會、班隊會上進行“特色班級”創建活動的宣傳。9月24日，該校進行“特色班級”的授牌儀式，儀式上有11個班級被授予“經典誦讀特色班級”稱號，3個班級授予“書法特色班級”稱號，其他申報的班級授予美術、舞蹈等“特色班級”稱號。

目前該校的“特色班級”活動已初見成效，這些被授為的“特色班級”不僅在本班活動頻繁，更是將活動開展至學校。11月18日美術特色班級在學校舉辦了一次畫展，11月25日書法特色班級舉辦了一次手抄報作品及硬筆書法作品展。經典誦讀班級準備在18周開展“經典詩歌朗誦”會，屆時將邀請學生家長參與學校的活動。

據悉：該校在期末根據“特色班級”活動的開展情況及學生的全員性參與情況，將評出優秀“特色班級”。

馬站小學將進一步深化學校文化建設，彰顯校園文化，走特色發展之路，今后的馬站小學“班級特色文化建設”將成為一道亮麗的風景。[文、攝影/林新利]

探索小學特色班級

學生個性發展是當前引領教育改革的“方向標”。關注學生個性發展就是要挖掘學生潛能，讓學生的個性品質、興趣特長得到良好的、健康的、最優化的發展。在這個動態的生成過程中，班集體是學生創造機會、開發潛能的重要場所。在任何群體中，每個生命個體都會直接或間接地影響和被影響著：一方面，學生個體的獨特個性大大拓展了班集體的外延，這一張張班集體“名片”深深烙上了班級的精神印記；另一方面，班集體的特色又因其不可動搖的精神內涵決定了學生的個性發展，學生個體和班集體是相輔相成的。從內涵和外延的辯證關系來看，班集體個性化創新研究的一個突破口就是班集體“特色創新”的研究。

一、特色班集體建設的一般模式

特色班集體的創建是有目標、系統的，一環扣著一環，它的形成與發展可以遵照一定的模式：班級特色醞釀——班級特色初定（設定特色班名、標識，提出班風口號，開展前期活動等）——申報特色班級——學校審批核定——設計班級標識及建設特色班級環境——學校授牌認定——開展系列特色活動。

班級特色醞釀可以充分發揮學生的自主性，讓學生“提議、暢想、討論、立案”，組織“小小討論會”，讓學生以“投標”的形式最大限度地征集“民意”。在此過程中，班主任作為“后臺”調控者，讓學生真正感受到“我的班級我做主”。創意醞釀完后，學生可以根據自己班級的特點確定特色班，進行班徽、班風口號的設計。一般來說，班徽的圖案要和班名相符合，是學生集體智慧的結晶。接著，學生在班主任的幫助下完成填寫申報表，如經學校批準的，就可直接設計班級標識。班級標識設計方式多種多樣，但宗旨是突顯班級特色，富有童趣。在接下來的各項班級活動開展過程中，班級標識就是一張班級“名片”。學校進行特色班審定后，通過集會、升旗儀式等全校性的場合進行簡潔而隆重的授牌儀式。在授牌儀式上，把設計的班標向全校師生展示，并在教室門口的顯著位置掛牌。授牌的過程，是對學生感染熏陶的過程，學生會由這種外在的氣氛而催生一種為自己所在的集體爭光的榮譽感，使特色班的精神內涵通過這種莊重的形式深入學生的心中。這種感情深化了班級精神，并使其內化為個體自身的需要。

二、特色班集體建設的主要對策

1．班主任當好特色班級的掌舵人

班主任要有全新的理念，要真正廣開言路，博采眾長。學生的創意思維是火花，是閃動的精靈，但有時難免會有錯誤、遺憾，可這正是讓學生擁有犯錯的機會，他們的成長才變得精彩。多些觀察，多些耐心，適當地點撥，智慧地指引，甚至讓他們“膽大妄為”，這樣由他們所組成的新型班集體才更有生命活力。如我校五（2）班揚帆中隊，在秋假來臨之際，組織了“金色秋假、我心飛翔”的主題班會，專門討論秋假的N種過法：有提議上網玩游戲、外出旅游、組織假日小隊的，也有倡議多讀好書、服務社區大眾的，點子類型五花八門。這就是“放”手讓學生自主思考的良好結果。教師在最后總結發言中提示同學們：無論何種過法，唯一不能背離的就是“安全、充實、有意義、有收獲”的原則。

2．彰顯個性，一切以“生”為本

由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本身努力的程度以及身心狀況不同，從而造成了學生個體之間的差異。老師要看到每一個學生都是獨一無二的，每一個學生都有獨立的空間和獨特的志趣。每一個學生根據各自的興趣、愛好和特長以及班集體的需要，都能在集體中找到一個適合自己的角色和位置，并在集體的要求和鼓勵下，使自己的興趣、愛好和自治自理能力等不斷得到鍛煉和發展。班級特色應建立在學生主體性和個性之上，學生個體能分享集體的榮譽，并能使自己的獨特方式得到認同，個人也以自己獨特的精神財富來補充、豐富集體，進而推動整個特色班集體的建設，進一步滿足不同個體個性成長的需要。

（1）關注童心，以美好向往引導著學生的價值取向。學校首先要在成人世界種下一顆童心，讓兒童的天性在教育中得到尊重，得以揚善。關注童心，找到激發兒童成長的有效載體，賦予一定的內涵，淺顯易懂，由淺入深，在日常生活中不斷引導學生樹立科學的價值觀念。如我校二（6）班建立“蝸牛”中隊，那是因為班主任齊老師結合周杰倫的一首《蝸牛》，給孩子們講述關于蝸牛的故事：“世界上只有兩種動物能到達金字塔頂。一種是老鷹，還有一種，就是蝸牛。老鷹和蝸牛，以往我從來沒有把它們聯系在一起。它們是如此的不同：鷹矯健、敏捷、銳利；蝸牛弱小、遲鈍、笨拙。鷹殘忍、兇狠，殺害同類從不遲疑；蝸牛善良、厚道，從不傷害任何生命。鷹借助一對飛翔的翅膀，可以輕易到達金字塔頂，蝸牛則不同，它到達金字塔頂，是靠它永不停息的執著精神，這樣才領略到金字塔頂的美麗風景。”在齊老師的引導下，孩子們決定建設“蝸牛”家園。班里的學習、紀律、衛生等規范，都是圍繞著“攀金字塔”來進行評價。班主任在暗示每一位學生都是一個小蝸牛，時刻都應秉承執著的精神。

（2）發現童樂，在美好憧憬中促進學生的精神成長。設計特色班風口號及班徽讓學生充分發揮自己聰明才智的同時，發現樂趣，并與他們的興趣愛好相結合，能起到意想不到的效果。在全面設計的過程中，學生得到了一次良好的集體主義教育，也是孩子們一次精神的成長。如我校一（5）班“雁兒”中隊，在討論口號時，小朋友們想了三十多條，經大家一起篩選，最后一致通過的口號是——“雁兒雁兒排成隊，大家團結緊，誰也不掉隊”。同學們又在班主任的指導下，興趣盎然地設計班徽圖案，編寫班級兒歌，最后設計的圖案是“一”字排隊飛翔在蔚藍天空中的大雁，象征著全班同學在廣闊的天空中盡情翱翔，快樂成長。

3．開創“人無我有、人有我新”的班級概貌

創新并不是憑空想象，而是在借鑒前人經驗，吸取前人成功經驗的基礎上，并加入新鮮血液，形成“人無我有，人有我新”的新局面。以下班名的設計都是“似曾相識”，但“驀然回首”又不是那個“燈火闌珊”。

班名的個性化設計可以依據學生的自主參與來確定：根據低年級學生的特點，以孩子們熟悉的動植物命名——“小蜜蜂”（愛學習、愛勞動，人人爭做小蜜蜂）、“七色花”（團結上進，多才多藝）、“小精靈”（樂學勇敢，活潑向上）、“向日葵”（向著太陽，向著未來，向著美好的明天——團結互助，奮發向上，共同進步）、“綠蘋果”（快樂成長、充滿活力、充滿生機）、“甲殼蟲中隊”（你追我趕，努力學習）等。對于中、高年級學生，則可挖掘內涵進行引導，如：“七彩家園”（我是七色光中耀眼的一色，讓我們散發絢麗的光彩）、“揚帆中隊”（揚帆書海，書籍為我們導航；揚帆學海，好習慣與我們做伴；揚帆崗位，責任心助我們成長）、“心連心中隊”（團結上進、齊心合力、我們能行）、“榕樹中隊”（團結奮進、勤學向上、枝繁葉茂）、“小草中隊”（像小草一樣樸實無華，像小草一樣生機勃勃，像小草一樣堅忍不拔）、“踏浪中隊”（乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——班級是成長路上的船，我們是勇敢的水手，只要團結奮進，堅持不懈，踏浪揚帆，一定能駛達幸福的彼岸）等。除了班名，還有很多層面上的拓展，如班級活動的設計、班級口號、班徽的設計。

4．活動樹“品牌”，凸現班級特色

（1）通過活動，展現班級個性。維果茨基指出：“個性是通過他在別人面前的表現才變成自身現在這個樣子，這也是個性的形成過程。”由此可見，個性的形成與發展一刻也離不開群體的共同生活，共同活動也是形成集體的基礎，因此我們把開展特色活動作為特色班集體建設的有力載體。開拓各種渠道，多角度、深層次鞏固和提升班級“品牌”，利用“品牌”效應進一步加強學生的創新和探索意識。

（2）整合資源，共建班級特色。影響學生的因素是多方面的，有家庭的引導、學校的教育、社會的滲透，因而班級教育應是一種合作式教育，對學生的教育需要家長的配合，也需要與社會其他的教育途徑結合，共同擔負起對學生的教育責任，齊抓共管，友好協作。因此，可以將活動的場地延伸到更廣闊的天地中，這就需要充分挖掘社會資源，其中家長資源是非常難得的：開設家長學校，利用家長委員會組織親子活動，架起家長、學生、老師之間的橋梁；建立雛鷹假日小隊，在輔導員（輔導員一般由合適的家長擔任）帶領下，去戶外開展一些有意義的活動，有助于學生開闊視野，增強社會實踐能力，學習社會知識。

（3）利用網絡，鞏固班級特色。隨著教育信息化的飛速發展，依托校園網絡，構建班級網站并將其運用到班級管理中，已成為建設優秀、特色班集體的有效途徑：在班級主頁上，可以將“班級風采”這一概念引入到網站中，并作為網站建設的一項核心內容，而且學生打開網頁時會直接跳出來。同時班主任別忽視休閑時段的合理應用，從教育的一體性和課程教育的綜合化趨勢來看，休閑時段可納入到班集體“特色”建設的軌道上來，可以利用這些“片段”時間，開展一些特色活動。還要充分利用節假日、紀念日，以網絡為紐帶開展宣傳活動，樹立新人新風，增強班級教育的實效性。

5．班級特色也要“與時俱進、開拓創新”

班級的發展要緊跟時代步伐，個性和時代相融合，形成具有鮮活生命力的班集體將對班級成員更具吸引力。如我校六（4）中隊將“QQ家園”引入班級評比。教師發現學生的QQ中幾乎都有自己的網上家園，風格還各不相同，孩子們還時時更新：各式各樣的背景，各種風格的家具，使每個人都能充分發揮想象力，親自動手建造屬于自己的家園，或古典或現代、或是富麗堂皇的皇宮，或是充滿田園風光的小屋??只要想得到的，都可以在這個一平方分米的空間建造，難怪那么吸引孩子，這個游戲正符合這個年齡段孩子富于幻想，但又關注現實的心理特點，于是，教師把“QQ家園”引入到班級評比中來。在討論征求意見的過程中，這一想法得到同學們的一致贊同。通過一學期的QQ系列評比，班集體的特色得以凸現，班風明顯提升。

特色”盡顯 “異彩”紛呈——中山市實驗小學2011學年教學開放日“班級特色活動”系列報道

作者:肖振漢 審核時間:2011-05-26 17:11

5月25日上午，陽光明媚，和風習習。我校一年級、四年級以及三年級的部分班級的全體師生和家長，在我校劉道康校長的組織領導下，隆重舉行了“2011學年中山市實驗小學家長開放日”活動。

在本次的家長開放日活動中，我校秉承孫中山先生“敢為天下先”的優良作風，一改往常“班級聽課”的傳統模式，大膽創新地在本次開放日活動過程中，穿插了“特色班級活動”的親子分享、交流活動，以更進一步地促進我校學生、家長與教師之間的溫馨、和諧關系。

聽！“憶江南——江南好，風景舊曾諳！??”我校一（1）班、一（5）班、一（6）班、三（1）班、四（3）班和四（6）班的課室里傳來了朗朗爽口的詩詞朗誦聲??

瞧！像仙鶴，像山羊，像機器人??栩栩如生的折紙藝術作品，井然有序地呈現在我校四（2）班的課室里??

聞！聞一聞哪里傳來陣陣的誘人香甜味兒？“嘩！好漂亮，好誘人的水果拼盤啊！”原來我校四（1）班、四（7）班和四（8）班的課室里，學生和家長們在班主任老師的細心組織下，正樂也融融地沉浸在那水果拼盤的創設與分享氛圍當中去??

想！“想一想，這里面有什么規律呢”，“老師，老師，我發現了！我發現了??”我校三（2）班和三（3）班的掌聲、歡呼聲、驚奇聲此起彼伏，原來這兩個班正在舉行生動有趣的“趣味數學”活動。

除了以上班級，其他各班同樣開展了各種生動有趣的班級特色活動，如：四（4）班的“小棋子，大智慧”、四（5）班的“取個好名字”，一（2）班的“查字典比賽”以及《一（3）班和一（4）班的“故事演講比賽”等，都是非常別開生面的特色活動。

在本次活動中，家長們放下日常工作中的一切煩囂，全身心地投入到了這生動有趣的特色活動中去——有的家長與學生穿上了父子裝，一起來身心投入地進行詩歌朗誦表演；有的家長就算象棋怎么下都不知道，也同樣與自己的孩子一邊學，一邊嬉戲；也有的家長雖然“笨手笨腳”的，但卻同樣和孩子一起折折疊疊，并折出各種各樣的精美作品來；要算厲害的，還要數水果拼盤呢——有的削皮，有的切，有的設計，有的拼，各盡其責，其樂融融??

一位家長感慨地對我說：“咱們平時都忙，跟孩子的交流都比較少，通過這次活動，自己也更加了解了孩子的一些興趣和思想，大大促進了解和溝通！此外，學校這次開展的特色班級活動，給與孩子一個展示才華的機會，增強孩子的興趣和自信心。所以我覺得，今年學校開展這樣的特色活動，非常新穎，非常有意義，希望學校能越辦越出色！”

25日上午10:10，下課的鈴聲響起了，本次“班級特色活動”圓滿拉下了帷幕。掌聲、朗誦聲、歡笑聲、驚氣聲以及發自學生、家長和老師們的贊嘆聲，卻始終縈繞于學校每個學生、家長和老師的心靈。

“要讓中山的教育的亮點更亮，特點更特，優勢更優；要讓中山教師更有自豪感、成就感和幸福感；要讓中山的學子更健康、更聰明、更快樂！”是我市教育局領導對現階段中山教育現狀提出的方向與要求。

“立足素質教育，培養21世紀創新人才!”是我校的辦學宗旨;

“學校優質+特色，學生全面+特長”是我校的辦學模式;

“以育人為根本,以育人為先導,走內涵發展特色強校之路”是我校的辦學思路.我校全體師生在劉道康校長正確領導下,認真貫徹我市教育局有關特色教育的方針與政策,努力結合我校特色辦學情況，銳意改革，追求卓越，全面推進我校的特色教育事業發展，精心培養 “興趣強烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”的優秀人才，致力讓我校的“智趣教育”辦學特色——“特色”盡顯、“異彩”紛呈！

撰稿人：肖振漢

審稿人：鄭亞文

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陽光下的精彩，我們快樂的大課間——中山市實驗小學2011年家長開放日系列報道

作者:羅和儉 審核時間:2011-05-26 13:37

5月25日，我校迎來了一、三、四年級家長開放日。隨著第一節下課優美、輕快的旋律鈴聲一響，兒童歌曲“校園的早晨”響徹校園，原本安靜的校園頓時沸騰了，我們多姿多彩的大課間活動開始了。同學們衣著整齊、步伐矯健，個個昂首挺胸，精神抖擻，踏著音樂的節奏列隊走到操場上，依次進行廣播操、兔子舞、跳繩、踢毽、籃球運球等課間活動。第一節課剛享受完“文化大餐”的家長們也跟隨著各班隊伍的后面，一同出操來到操場上與孩子們共享“運動大餐”，全員參與富有特色的快樂大課間。

全校兩千多名學生在體育老師的指揮下，成行成列，精神抖擻，令在旁的家長們嘆為觀止。隨后廣播操“七彩陽光”熟悉的旋律響起，孩子們都成了一個個快樂的精靈，臉上洋溢著陽光般的笑容，那是家長在教室里所不能感受到的，這時的他們是自信的，快樂的，自由的。在親切的旋律中，動作規范、連貫、自然、舒展到位，表現出很高的水平，體現出奮發向上的精神風貌。同學們在陽光下享受著運動帶來的樂趣。

廣播操后是跳兔子舞，伴隨著輕快的兔子舞旋律，同學們各個神采飛揚，同學們跳動起來啦！動作優美、舒展到位，像五線譜上一個個律動的小音符，跳得猶如輕巧的小燕子，上下飛舞，多么可愛，贏得了家長們的陣陣喝彩。

隨后同學們在兒童歌曲“七色陽光”旋律的伴奏下，拿起手中的跳繩、籃球、毽子開始盡情發揮。在跑道上三年級的同學、月光廣場四年級的同學熟練的跳繩動作，像一個個舞姿輕盈的小精靈，雙手自由自在飛快地舞動著手中的跳繩。有的同學還在比試，只聽到“嗚嗚”的聲音和他們快速的數數聲，贏得了家長們的好評。

你看籃球場一年級的同學，毽子在他們手上可謂踢法五花八門，有的一只腳往前踢，有的一只腳往后踢，有的一只腳右側踢，有的一只腳左側踢，有的兩只腳輪換踢，還有的......不要小看一年級的同學，可玩法多樣，各出其招，不甘示弱。有的幾個同學比試，有的圍成一個大圓圈，你踢給我，我踢給你，真是八仙過海——各顯神通呀！在旁的家長們有的還不由自主的參與其中與孩子們分享童年的快樂！

大課間結結束，接著就是三棋展示，棋手們在方方正正、黑白相間的棋盤上各執一子，你一步、我一著，在沒有速度比拼、技術交量、只聽到清脆的落子聲中，同學們能做到合理布局，準確判斷，發揮穩定，每一著有板有眼，認真的對弈令路過的家長們駐足看得入迷。

按學校家長開放日計劃，第三節是體育拓展親子活動課。我校三(1)班、三(2)班、三(3)班在班主任的指揮下，有序的在足球場上排著整齊的隊伍認真聽著體育科組陳偉杰老師宣布本次親子活動的內容、游戲方法以及安全注意事項。隨后分班活動，在體育老師的組織下，三年級拓展親子活動拉開了序幕！三(1)班的親子項目是“大力士”。哨聲一響，6個家庭組合同時出發，向著終點沖刺。游戲中爸爸、媽媽、孩子的團結合作令人難忘；你追我趕，別具一格的大力士賽贏來了同學們與家長們的一陣陣加油吶喊聲。1、2、3、4、5、6??在足球場上的三(2)班正在如火如荼的進行著“齊心協力”親子游戲，家長與學生齊心協力將網中的橡皮球彈上高空。緊張、有趣的親子活動讓家長、孩子在樂中玩，在玩中樂。三(3)班傳來的加油聲、吶喊聲一浪高過一浪，1、2、1、2、1、2??這是同學們與家長們在“同舟共濟”游戲中高呼的口號，在緊張激烈的競爭中，孩子們時而為勝利歡呼雀躍，時而為失敗搖頭惋惜，然而不變的是運動的激情，堅持的信念，永爭第一的勇氣??在活動中家長與學生都以積極的態度參與活動的全過程，親子游戲是以默契和信任將大家緊緊團結在一起，恍然把家長帶回了童年時代。

我校快樂大課間不僅形式多樣，學生樂于接受，而且更賦予了深層次的內涵。我校大課間自從實施陽光體育一小時鍛煉啟動以來，在劉校長的帶領下，體育科組就積極探索怎樣有效開展陽光體育鍛煉活動。學校以弘揚民族精神，以育人為根本，質量為先導，走內涵發展特色強校之路。以情換情，以趣激趣，以智啟智，智趣交融為培養目標。快樂大課間緊緊圍繞我校的這一宗旨，彰顯了我校在德育和校園文化建設方面的一大亮點，讓教師和學生到陽光下、到操場上、到大自然中陶冶身心，人人參與陽光體育運動，促進自身健康成長！

撰稿：羅和儉

朝陽小學四（1）班創建國學經典特色班級計劃

一、創建的意義

中華民族是古老的禮儀之邦，傳統文化源遠流長，博大精深。五千年的文明積淀下很多文化遺產和教育經典，如《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》、《道德經》、《四書》、《五經》、《唐詩》、《宋詞》、《元曲》等諸多經典，是對兒童進行教育的絕佳教材。《三字經》等蒙學教材被聯合國教科文組織收入世界經典蒙學教材。傳承中華民族的國學經典是我們每一所學校的神圣使命，實現民族振興，培養一代新人，必須對兒童進行經典誦讀和國學啟蒙教育，使他們能繼承民族的優秀文化遺產，培養民族自信心和自豪感。尤其在當前加強未成年人思想道德建設的大背景下，小學階段顯得更為重要。

二、創建目的

進行國學經典誦讀，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的時期接觸最具智慧和價值的國學經典，會在兒童幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創新思維的火花，從而奠定一聲高遠的智慧和優秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質。

三、創建實施步驟

1、形成富有鮮明特色的國學班級理念

突出鮮明的主題：國學經典。讓國學經典深入學生的心靈，師生形成共識，形成鮮明的班級特色，為這個特色而努力奮斗。

2、營造濃厚的國學經典環境。

環境具有潛移默化的教育功能，班里的一墻一角，晨讀和上課預備，都突顯一個鮮明的特征：國學經典。讓國學經典無處不在，無時不有，既有無聲地熏陶和感染，更有有形的地引導和教育，處處凸現中國傳統文化的魅力，讓班級書香盎然，國蘊飄香。

3、每學期有計劃有選擇地完成國學經典誦讀任務。

學生在誦讀國學經典中增強語感，感受國學經典精華，奠定語文基礎。在記憶的黃金時代，增強經典儲備，從而扎下語文水平厚實功底。所以，本學期完成背誦唐詩三十首，下學期在繼續完成背誦唐詩三十首的基礎上，完成論背誦論語名句十則。

4、每周晨讀抽出十分鐘背誦國學經典，每天中午的課前預備進行國學經典誦讀。將背誦國學經典規定為寒暑假作業的一項，做到有布置有檢查，把活動落到實處。

5、適時舉行國學經典特色班級的少先隊主題活動、國學經典特色班級升旗儀式匯報表演等等活動。

一、指導思想

《小學語文課程標準》指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”，“背誦優秀詩文選不少于150篇（含課文）”，并在大綱后面附有80首古詩詞推薦篇目。新大綱第一次明確提出背誦的數量，特別是對古詩句背誦的規定。根據我校二年級學生特點，我個人特別編寫了校本教材——《小學生必備古詩詞》，和別的教材的區別是按教學大綱排序編寫的，總共50首。中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。

很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

二、實施目標：

1、通過誦讀古詩文，讓學生感受中華古詩文的魅力，增進對中華優秀文化的了解，繼承和發揚傳統文化中健康和向上的道德觀和人生信念。

2、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

3、培養小學生的注意力和記憶力。

4、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

5、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、古詩誦讀內容及安排：

校本課程：《小學生必背古詩詞50首》根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則確定的。

一年級：1-------25首

二年級：1------50首

四、具體實施：

（一）誦讀時間

1．天天背一首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文；有余力的學生可增加年段背誦以外的古詩文。

2、利用語文課程時間，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等詩文學習游戲活動。

3.每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

4．在誦讀時間上，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

五．評價方法：

1、教師每天利用一分鐘時間檢查一至兩名學生，在評價表上做好檢查記錄。

2、對吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的學生給予表揚，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量。

3、開展古詩競賽答卷活動。對成績好的學生給予獎勵。

4、根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。