第一篇：關于大學生就業的需求

《大學生就業需求》調研報告

時間：2012年3月24號

地點：學校課堂

方式：問卷

對象：應用技術學院11級物業管理1101全體學生

人數：35

內容：本次調查內容主要包括就業專業方向、地域選擇、期望薪資等幾個方面

總結：

一、樣本分析

調查結果顯示，農學、管理學和工學的就業率排在前三位，分別為78.38%，58.02%和55.44%。而一直很熱門的法學和醫學專業，就業率只有37.85%和31.01%，屬于后三位之列。

在薪酬預期上，有六成以上（66.10%）的大學生將月收入定位在2000元－3000元，甚至還有1.58%的學生愿意“零工資”就業。而在調查中，77.3%的學生認為存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等方面。其中，在就業地區的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”的想法仍沒有得到明顯改觀。

二、影響大學生就業的主要因素

1．高等教育結構對大學生就業參與的影響

近幾年來，雖然加快高等教育專業結構和人才培養結構的調整，已經成為政府和社會各方面的共識，并且也確實取得了一定進展。但從總體上看，這項工作還不盡如人意。究其原因，在于教育體制改革滯后于高校畢業生就業制度改革。尤其是大學生的就業已經市場化，但教育體制并未真正實現市場化，這突出地體現在大部分學校缺乏足夠的自主權，招生和專業設置與市場需求脫節，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭上講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。

2．勞動力市場供大于求對大學生就業參與的影響

我國經濟近幾年來都以較高的速度增長，加入WTO、申奧成功、籌辦世博會、西部大開發、振興東北計劃等讓我們看到了我國經濟發展的潛力，這也提供了大量的工作崗位。但崗位必定是有限的，而我國的待業人數卻是年年攀升。進入“十五”時期，我國面臨的就業壓力是空前的，主要反映在以下幾方面：（1）新生勞動力增加，文化程度較高（2）國有企業下崗職工不斷增加，再就業率不斷降低（3）城鎮登記失業人員增加，領取失業保險人數達到歷史最高峰(4)農村勞動力轉移加快，流動增加

3．自身因素對大學生就業參與的影響

據調查結果顯示，大學生在擇業時，依次主要考慮以下幾個因素：工資福利（21.02％）、自我價值的實現（19.21％）、專業及個人興

趣（19.45％）、工作環境（14.63％）、背景變量（7.93％）、社會需要（7.20％）、工作穩定性（6.25％）、社會地位（4.31％）等。從大學畢業生自身來說，就業難大致分為兩種情況：一種是確實找不到工作，屬“無業可就”；一種是“挑肥揀瘦”，屬“有業不就”。如今的大學畢業生面對巨大的就業壓力，就業期望值較前幾年有所下降，但仍偏高，這導致很多大學生眼高手低，對許多單位是“高不成，低不就”，從而失去了許多就業的機會。

（1）就業認知有偏差：一是大學生自我評價較高，客觀上不能全面認識自己，同時缺乏科學認知的方法和手段。二是大學生對職業的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業的渠道和信息。三是大學生對社會的了解存在著較多的想象成份，對影響就業的因素認識不足。大學生受年齡和閱歷的局限，對社會的了解沒有全面、實際的體驗，因此，在擇業的思維認識過程中，對社會的就業形勢、就業環境、就業政策等缺乏全面、正確的了解。大學生在就業問題上需要樹立自救意識和使命意識，通過創新來推進中國的就業擴展。

（2）就業心態有問題：一是攀比心理。在這種心理作用下，即使有些單位適合自身發展，但因某個方面比不上同學選擇的就業單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。二是自負心理。部分應屆大學畢業生或因所學專業緊俏，或因就讀學校為名牌學府，或因自己無論專業知識還是綜合素質都高人一籌，或因被不少用人單位垂青，這個單位不順眼，那個單位也不如意，從而錯過不少適合自己發展的用人單位。三

是自卑心理。一些大學生或因所學專業不景氣，或因自己專業知識、專業技能及綜合素質不如其他同學，再加上因求職屢次受挫，產生強烈的自卑感，并進而轉化為自卑心理，發展到害怕求職，不敢面對招聘者，自然無法適當地向用人單位展示自身的長處，從而嚴重影響了就業。四是不滿心理。部分大學生或因自身綜合素質和能力不足，或因時機把握不準而找不到理想的工作單位，但這些大學生往往不正確歸因，反而認為是老天對自己不公，抱怨自己讀大學剛好碰上這個勞動力大量過剩的時代，大學中又主要接受了應試教育而缺乏動手能力，還碰上大學擴招和高等教育進入大眾化教育階段，總之，好像什么倒霉的事都碰上了，從而產生不滿心理。

（3）就業價值取向失衡：擇業觀是大學畢業生世界觀、人生觀、價值觀在就業上的反映，它直接影響和決定擇業行為的產生和結果。一是在價值主體上個人取向增強。二是在價值目標上注重經濟價值，功利主義較突出。三是在地域及單位的選擇上，就業觀較陳舊

（4）就業能力不足：一方面，畢業生“心比天高”，另一方面，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢下的人才標準一改過去單靠文憑或職稱來認定人才的普遍做法，提出了把品德、知識、能力與業績作為衡量人才的主要標準。

三、對大學生的建議

1擺正就業心態

從自身實際出發，客觀的對自己的能力特長有清晰的認知，理性的判斷自身實力，從而選擇在自己可以達到的目標作為自己的就業需求標準

2．建立心理咨詢、輔導機制，為大學生進行就業指導

在擇業問題上，不少大學生存在著一些心理問題，（比如恐懼心理、茫無頭緒不知所措等）。對于這些同學，有效的心理輔導，成功求職策略的訓練可以培養和提高同學們的自信心，使同學們具有良好的心態，是直面對復雜求職環境的挑戰不可缺少的重要一課。

3．建立大學生求職擇業服務平臺，提供更多的就業信息

就業信息是廣大的求職大學生最需要的，作為公共職業介紹機構，應該提供更多的適合大學生就業的市場供求信息，創造更多的就業機會，為應屆大學畢業生提供切實有效的服務。

總之，如何解決應屆畢業生的就業問題，是包括應屆大學生、學生家長在內的學校、社會全國人民共同關注的熱點問題，也是公共職業介紹機構不斷拓展服務范圍所要解決的問題之一，對此需要進行更深入、廣泛的探討和研究。

2012年3月28日

應用技術學院11級物業管理1101宣傳委員：郭鳳梅

第二篇：大學生就業前培訓需求報告

大學生就業前培訓需求調查方案

公司名稱

項目人員： 阮洪普盧榮江袁德亞王俊陳紅艷劉龍輝龍見標嚴翼

完成時間2012年10月17日

目錄

一、調查簡介

1、調查背景···········12、調查目的···········23、調查對象及范圍········3

二、培訓需求調查情況

三、培訓需求情況分析

四、培訓需求總結

五、就業前培訓需求報告結果

1、解決方案

2、結論與建議

一、調查簡介

1、調查背景：近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，加之經濟危機的影響，給本來就已經非常嚴峻的就業形勢又增加了不少麻煩。為了我們大學生將來能夠走上自己理想的崗位，我們有必要對大學生技能培訓需求狀況做一次調查，以便指導我們未來的學習與技能提升的培訓活動。

2、調查目的：為了更好地有針對性地開展大學生就業服務，開設滿足大學畢業生需要的培訓課程，提升大學生的職業發展能力。

3、調查地點：學院宿舍，學院自習室，圖書館

4、調查對象：不同年級在校男女大學生

5、調查方法：實地訪問調查，隨機問卷調查，最后記錄匯總并進行相關的統計分析

二、培訓需求調查情況

三、培訓需求情況分析

通過需求分析調查問卷得出：

1、大學生畢業后大多都會選擇就業

2、面臨就業的大學生幾乎都認為就業壓力較大

3、大學生認為缺乏工作經驗是他們不好找工作的最重要原因

4、大部分學生希望通過就業前培訓對其職業技能有所提高

四、培訓需求總結

通過問卷調查，并經過問卷調查結果統計。目前大學生就業存在很多問題，同時大多數大學生認為通過就業前培訓能夠解決就業時遇到的問題。

我們就回收的問卷發現，70%以上學生會在畢業后選擇就業，這樣，就業形勢對于應屆畢業生而言，更加嚴峻。如何在就業大軍面前脫穎而出，獲得理想的就業崗位是應屆大學生重點考慮的問題。是否參加崗前培訓，有60%以上的學生選擇愿意，說明大部分學生愿意在就業前獲得一些專業指導對自己在就業以后的道路有一定幫助。但是問題也隨之而來，就業前的培訓是以什么形式進行，培訓內容主要是什么，培訓成本（包括金錢，時間，精力）是否值得學生投入，培訓結果能否滿足學生的需要等等，都值得學生的慎重考慮。

在培訓內容上，我們從問卷調查中得知，大部分學生希望獲得職業技能的提高以及培養職業素質，但是大學生認為缺乏工作經驗是畢業生找工作難的主要原因。這就說明，大學生并不是把找工作的希望寄托于崗前培訓上，這也變相反映了以往的崗前培訓對于大學生找到工作不能起到立竿見影的效果，但從長遠利益來看，對大學生的職業生涯發展是有益的，無論從大學生職業素質還是職業技能的提高

都是有巨大的幫助。

五、就業前培訓需求報告結果

（一）解決方案：

1、學校盡量為大學生提供更多的實踐機會，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛煉自己。

2、利用一切機會去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些采風活動集體活動，在活動中加深彼此之間的感情，進而提高自己的人際交往能力。

3、學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告，或者進行專門的技能培訓；我們大學生自己也可以利用網絡教材自學相關的技能。

4、諸如表達能力，學習能力，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高，二）結論與建議：當今大學生對新鮮事物接觸理解掌握較快，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是，大學生同時也具備了諸多不足，比如自私，自閉等。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才。

第三篇：11-11-12就業需求調查表

焦作師專外語系英語專業畢業需求調查表

學生姓名：班級：填表時間：

1、根據您對目前我國就業市場的了解，您認為英語專業畢業生的就業前景如何？

A 很有前途B 較有前途C 沒有前途D 不清楚

2、您認為哪一類畢業生有較大優勢？ A 英語教育類B 商務英語類C 旅游英語類D “英語+其他專業”（如法律、營銷、會計）雙專業類

3、據您所知，目前對英語專業需求量最大的行業是：

A中小學校B高等學校C政府機關D涉外企業E其他，如____________

4、據您所知，目前市場上哪一類崗位對英語專業需求量最大：

A翻譯B教師C導游D外企職員E一般涉外專業人才（如跟單員、單證員、外貿業務員）F 其他

5、英語專業畢業生應具備以下素質，您最關注的是：

A 專業水平B心理素質C人際溝通能力D組織能力E思想修養（如負責，誠信等）F其他，如____________

6、您覺得英語專業畢業生能從眾多脫穎而出的原因是(最多選兩項)：

A 專業成績B 獲獎證書C 社會實踐經驗D 個人形象氣質E人際交流技能F其他，如___________

7、您在招聘人才時，會優先考慮具有哪些證書的人選（最多選三項）：

A翻譯證B教師資格證C 跟單員證D 國際商務單證員資格證 E 報關員證F 涉外秘書證G其他，如___________

8、您認為畢業生就業的致命缺陷在于：

A虛榮B 眼高手低C團隊合作意識不強D 不自信

9、目前我系開設商務英語專業，您認為商務英語專業課程應涵蓋：

A 應用語言學理論類B 商務英語語言技能類C文化背景和文化交際類D商務翻譯類 E 財務管理類F文學類G其他，如___________

10、貴單位對大學生的工作起薪一般為：

A1000元以下B1000-2000元C2000元-3000元D3000元-4000元E 4000元以上

11、貴公司聘應屆大學畢業生時最關注的是該學生的：

A 專業成績B 綜合能力C 學校名氣D 學歷E 潛力F 社會閱歷 G 性別F 社會閱歷H 品德I 其他，如___

12、貴單位是：

A國有企業B民營企業C外企D中外合資企業E 學校F政府部門G其他，如___________

受咨詢人簽名：

（單位蓋章）

第四篇：大學生專業能力建設及就業需求調查問卷

大學生專業能力建設及就業需求調查問卷

親愛的同學：

你好！

首先感謝你填寫此問卷。此問卷是對大學生對所學專業了解情況和咨詢、培訓需求情況的調查。本問卷為匿名填寫。為了保證數據的準確性，希望能認真填寫，謝謝！

1.請問你覺得目前為止，你對本專業的基礎知識掌握程度（）。

A.全部都掌握了B.大部分都掌握了C.差不多掌握了D.沒怎么掌握E.基本沒有掌握

2.請問大學畢業后，你的選擇會是（）。

A.直接就業B.考研C.公務員，村官D.沒考慮過E.其他________

3.請問你覺得本專業的建設存在（）問題。

A.與時代脫節，資訊落后B.與實踐分離，太過理論

C.教學課堂低效率D.其他___________

4.請問你對你的專業滿意程度是（）。

A.十分滿意B.基本滿意C.不怎么滿意D.不滿意

5.請問對你本專業有什么建設和提升的建議？

增加與實踐或就業方面的聯系

6.請問你希望畢業后在（）地區工作。

A.市區B.鄉鎮、縣城C.農村D.其他________

7.請問你的生源地在哪里？你會選擇生源地就業嗎？

8.對于該專業相關資格證書，你的態度是（）。

A.已經考取或正在考B.有計劃考C.暫無此計劃

9.請問你覺得專業資格證書對就業幫助的程度（）。

A.幫助很大，是就業的通行證B.有一定的幫助，是能力的證明

C.幫助不大D.沒有幫助

10.請問你認為要找到理想的工作，除大學文憑外，哪些證書比較重要（最多選

擇三項）。

A.英語四、六級證書B.計算機等級證C.獎學金證書D.“優干”、“三好學生”證書E.會計師F.軟件工程師G.其他專業資格證書________

11.請問你認為自己目前最欠缺的素質主要是（）。

A.基本的解決問題能力B.溝通協調能力C.承壓能力、克服困難的能力

D.相關工作或實習經驗E.專業知識和技能F.其他________

12.請問你希望將來在自己的就業求職過程中，最具競爭實力的方面是（）。

A.學習成績B.專業技能C.實習經歷

D.考試證書/技能認證E.人際交往能力F.學生工作經歷

13.請問你了解該專業信息的主要渠道是（）。[多選題]

A.書籍/報刊/雜志B.網絡C.老師D.同學/朋友

14.請問你認為造成現在就業難的原因有（）。

A.求職者就業培訓機會的缺少B.求職心態不端正，期望值過高

C.學校專業設置盲目、錯位、死板、不能適應社會需要

D.技術型工作不熟練，就職心態不正，放不下面子進入車間工作

E.求職技巧的缺失F.本身依賴性強，創造力弱

G.求職簡歷制作不當H.其他______________

[非畢業]

15.對于即將開始的就業服務月，你們希望開展什么活動？[可多選]

A.專業介紹及就業方向B.新教師招聘培訓C.說課、模擬上課等師范技能培訓D.職場禮儀和面試技巧E.其他

16.請問，目前你最需要獲得的信息是（）。[可雙選]

A.各專業的有效學習方法B.考研、公務員信息

C.各專業競賽信息D.各專業就業趨勢

E.出國信息F.其他

[畢業生]

1.在求職過程中，最困擾你的因素會是（）。

A.信息量太少，信息不通暢B.學校的就業指導不夠，對崗位的知識缺乏

C.對地區的招聘就業政策不了解D.其他_________

2.在求職過程中，你主要是通過（）渠道得知實習、就業信息的。

A.老師B.同學C.朋友D.親戚E.就業網F.就業微信平臺G.招聘會H.報紙I.其他_____

3.在求職過程中，你有以下（）心理活動。

A.期望過高，對就業市場失望B.放不下面子進車間或下基層學習

C.對自身能力質疑，覺得就業渺茫D.其他____________

4.在就職過程中，你覺得自己的能力短板是（）。

A.實踐操作能力B.溝通交流能力C.學習接受能力D.其他_________

[師范生]

1.請問你了解你家鄉地區初、高中學校對老師的學歷要求嗎？ A

A.了解，并十分清楚B.知道一點，不是很清楚C.沒有了解過，一點都不知道

2.請問你認為你家鄉地區初、高中學校是否缺你所就讀專業的老師？ A

A.是B.否C.不清楚

3.請問，你認為下列哪項是師范生在大學應該獲得的較重要的專業素養和能力（）。A

A.專業基礎扎實B.學生工作鍛煉綜合能力C.科研能力和創新能力

D.具有較好模擬課堂教學E.與師范技能相關的三筆字和PPT制作的能力 F.通過志愿者服務和比賽活動豐富自我G.聽各種講座和培訓學習各方面知識

4.請問，你在校期間已通過或打算通過哪些方式以及參加哪些活動來提高自己的師范技能？

觀看觀看優秀教學視頻

師范類先關書籍

[非師范]

1.針對本專業，下列哪一項對你就業最有幫助？

A.專業資格證書（請列出2類及以上資格證書_）B.專利C.科研競賽獲獎D.專業作品

2.你希望學院開展哪些就業能力培訓？

A.簡歷制作B.職場禮儀和面試技巧C.就業政策解讀D.小型專場招聘會E.專業技能培訓（請列出2項及以上專業技能）F.其他

3.針對本專業，你最希望學院開展的針對性活動是（）。

A.專業就業分析B.專業發展前景講座C.專業能力有效鍛煉培訓

D.其他___________

再次感謝你填寫問卷，祝生活愉快！

第五篇：對高校大學生就業需求狀況調研

一、研究的緣起和目的作為全國高等院校最為密集的地區，*市**區更是面臨著嚴峻的大學生就業問題。**區轄內擁有*大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數占*市的79％，每年有20000多名大學生和5000多名研究生畢業，其中有許多人就在轄區內就業。一直以來，**區政府高度重視大學生就業問題，不斷總結工作經驗，提升管理和服務水平，大學生就業服務工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發展的地方。

為了更準確地把握高校大學生對政府就業服務的具體需要，更清晰地發現工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務性政府，**團區委聯合*大學團委理論研究室，以“駐**區高校大學生就業需求狀況”為主題組建了課題組，于2007年7月對**區高校大學生進行了抽樣調查。我們期望通過這一調研能夠對該主題有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業服務工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。

二、樣本概況與分析

本次調查采取配額抽樣的方法，共調查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業和年級及學校層次等情況，主要調查包括*大學、*師范大學、*語言文化大學、中國農業大學、*航空航天大學、中國地質大學(*)、*體育大學、*工商大學、首都師范大學、*城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映**區高校學生的就業問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應較為慎重，此數據能夠為我們的就業工作提供一定的信息和建議。

通過發放調查問卷，對駐區高校大學生的職業規劃、求職意向、求職心態、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創業等求職渠道對大學生就業的作用。通過調查我們發現，**區政府在就業服務方面的努力工作得到了大多數高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務機制、服務內容，還是從具體的服務態度、服務過程來看，都為大學生就業創業提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養人才的重要任務，有必要進一步改進就業工作，完善育人環境，培養更高素質的人才，從個體源頭上緩解就業難問題。另一方面，高校也要加強職業意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調動大學生的積極性，主動去了解相關政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務就業中的定位有很多期待，如“聯系政府和企事業單位，積極開展大學生就業見習活動”、“開展大學生就業觀教育，引導大學生樹立正確的就業觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業競爭力”、“服務維權，保障大學生在就業過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養發展人才，做好就業服務工作有重要的啟示作用。

三、結論與思考

（一）當代大學生就業觀及就業需求特點

1．當代大學生面臨較大的就業壓力，擇業焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐**區高校大學生的求職心態分布，半數以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業焦慮感越強。伴隨中國經濟社會改革步入攻堅階段，就業市場總體上表現出結構性的人力資源供過于求的矛盾。適當的焦慮可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業規劃；過度的焦慮會導致大學生情緒不穩定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業失敗，造成更強烈的焦慮。**區是全國高校聚集區，人才濟濟，競爭激烈。在這種環境下，高校學生背負著沉重的就業競爭壓力，極易產生焦慮感。

2．當代大學生就業需求呈現多元化、現實化特點。現代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業生就業需求越來越多元化。多元化的職業選擇可以使得大學生更好地實現就業，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優秀的工作業績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業的就業制度的形成，高校畢業生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業壓力。嚴峻的就業形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據現實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業，將有助于謀得理想職業。

3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。**區高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業規劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業信息的了解，表現得比較盲目。理性與盲目并存的現象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業服務工作做得不夠，在就業政策宣傳、就業信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。

（二）大學生就業工作中存在的問題

1．宏觀調控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調控、就業服務方面的作用的認識比較模糊。這與就業政策法規宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關系。在這種條件下，政府在就業市場的宏觀調控職能不能得到有效發揮，就業市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業市場因而出現了“假性飽和”的現象。

2．大學生就業信息與交流平臺不完善。就業信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業。一方面，大學生對就業市場的運行缺乏了解，對相關單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術能力等深層次的優勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設大學生就業信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業生和企事業單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業市場多樣化的適應能力。

3．對大學生到普通企事業單位和基層、農村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務農村、支援西部，這個數據雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業單位和基層、農村工作的待遇保障還不完善，這主要體現在目前大學生就業還是偏向大城市和東部沿海發達地區。

4．對大學生創業工作支持不夠。隨著高校持續擴招帶來大學畢業生總量的持續增長，社會將難以提供足夠多的合適就業崗位，這就要求畢業生必須轉變舊有的就業觀念，變被動就業為主動創業，大學生需要有創業技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業崗位的創造者的準備。大學生創業也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關注和支持。我們在調查中發現，**區高校大學生認為政府在創業教育、政策支持等方面做得不夠，創業所需要的各種服務還不夠完善。

（三）對策分析

1．引導大學生樹立正確的就業創業觀。樹立正確的就業創業觀是大學生就業創業的重要因素，要把幫助和引導大學生樹立正確的就業創業觀作為政府就業服務工作的重要內容。高校畢業生就業市場中“無業可就”和“有業不就”并存的現象，突出反映了畢業生就業觀念方面的問題，政府應積極引導高校及相關組織機構，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導學生樹立“適應”的觀念。學生之間的差異還是很大的，要根據性格、愛好以及其他自身情況選擇與自己的個人特點相“適應”的工作，認清當前就業形勢，客觀看待自身條件，調整好心理狀態，提高就業核心競爭力。要正確評價自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動”意識，不要認為“一次就業、終生不變”；要開闊視野，拓寬就業面，不要自縛手腳；要提高綜合素質，增強競爭能力。二是引導學生樹立“行行建功、處處立業”的成才發展觀。政府應該通過開展創業沙龍、創業者座談會、“創業者風采”報告會等多種形式，幫助畢業生轉變計劃經濟下陳舊的就業觀念，鼓勵他們抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業和自主創業，到各行各業為全面建設小康社會的宏偉目標貢獻聰明才智。

2．完善大學生就業政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續重視和推進社會就業，制定和貫徹落實促進大學生就業的各類優惠政策，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時，提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優惠。

3．促進學校和企事業單位的聯系，增加大學生就業見習機會。政府需要不斷完善集教育、管理、指導和培訓等功能于一體的畢業生就業服務指導體系，充分發揮政府的資源優勢，積極地在大學生與用人單位之間架橋筑路。**區政府應加強與高校的協作，建立高校畢業生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉制度；同時與用人單位溝通，收集適合高校畢業生的崗位信息，促進供求匹配。政府應廣開渠道，給學生創造到企事業單位、政府部門進行短期就業見習、掛職鍛煉的機會，幫助學生積累實際工作經驗，增強求職就業能力。

4．建立科學實用的人才供求信息系統。政府應整合就業信息資源，形成全國統一的就業發布渠道，在全國真正形成就業代碼規范，就業信息統一開放，就業指導科學合理，區域性就業信息與全國就業信息互動，充分發揮網絡優勢，定期由專門機構發布大學生就業資訊和相關政策，實現供求雙方信息資源共享。**區高校密集、企業眾多，建議勞動和社會保障部門、人事部門與教育部門等要聯合編制信息，把職業情況、學校專業情況、招聘計劃人數、就業需求人數等相關信息對應起來，保證信息的及時更新和完善，增強預測方面的信息，以減少學生求職過程的盲目性。

5.針對不同類型的就業人群，提供相應的完善的就業服務，提高政府科學服務的水平。本次調研在針對**區不同性別、年級、專業、生源的大學生人群進行相關性研究時發現，不同人群在職業規劃、求職意向、求職心態等諸多方面都有顯著的差異。針對這些差異，政府應對不同的就業人群提供相應的、多元化、個性化的就業服務，因人而異、有的放矢，把政府的宏觀就業政策能夠在微觀層面獲得最大收益。這一方面需要政府組織有關專家對當前大學生就業問題進行分類研究，對于各種特征就業人群提出配套的服務措施；另一方面要進一步細化政府職能、完善服務設施，以保證各類服務措施的落實到位。

6．共青團應充分發揮育人優勢，切實提升服務大學生就業工作的實效性。培養學生綜合素質、提高其實踐能力和創新能力應該是共青團工作特別需要著力的地方。首先，要加強校園文化建設，大力提高學生的學習能力。通過理論學習、科技競賽、創業大賽、原創文藝活等，使“第二課堂”活動與學校教學模式形成有力的配合，培養終身學習和全面學習的能力。其次，要加強社會實踐工作，大力提高學生的實踐能力。擴大實踐參與面，積極開辟社會實踐新形式，豐富社會實踐新內容，努力通過社會實踐工作引導大學生真正做到“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一”，學到把書本知識轉化為實際才能的本領。**團區委著力推廣的“就業直通車”項目，以團區委為紐帶，推進**區內企事業單位和高校的良好互動，有效整合了地區各種資源，為高校大學生提供了鍛煉才干、磨礪品格的平臺，有些單位還嘗試在深入考察的基礎上擇優選拔部分實習畢業生。這一項目有效地縮短了高校學生對工作單位的適應期，受到高校學生和企事業單位的普遍歡迎，取得了非常好的實際效果。再次，要加強人生導航，大力提高學生的自主選擇能力。共青團應該大力引導學生學會選擇、學會排解挫折，形成自主、獨立選擇的習慣和能力，形成耐受挫折、堅強柔韌的品格。對高校大學生就業需求狀況調研責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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