第一篇：關于廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課評選結果的通報

關于廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導

優質課評選結果的通報

各市教育局：

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，推動我省中小學心理健康教育，提高針對性和實效性，省教育廳舉辦了全省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課評選活動。本次活動經各市評選，推薦參加省現場調教決賽的教師59人。經省組織專家現場評選，李艷月等12位同志評為一等獎，莊續玲等18位同志評為二等獎，陳秀茹等29位同志評為三等獎；廣州市教育局思想政治教育處等9個單位被評為優秀組織獎（獲獎名單見附件）。

各市教育局、各市中小學心理健康教育指導中心，要積極發揮省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課的示范帶動作用，引導中小學校認真上好心理健康教育活動課，切實增強中小學心理健康教育的針對性和實效性，提升中小學校心理健康教育的內涵和水平，培養學生良好的心理品質，為創建和諧校園，為青少年學生的健康成長作出努力。

附件：1．廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課

評選獲獎名單

2．廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課

評選活動組織獎名單

廣東省教育廳

二○○七年四月十九日

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附件1：

廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課

評選獲獎名單

一等獎（12名）

李艷月廣州市第二十一中學

魯艷深圳市羅湖外語學校

王靜珠海市第三中學

陳曉嵐珠海市香洲區夏灣小學

楊紅霞汕頭市鮑濱職業技術學校

李綺萍佛山市第一中學

薛曉燕佛山市南海區桂江一中

廖娜河源市田家炳實驗中學

廖軍東莞市虎門外語學校

邱波中山市古鎮古二小學

李娜琴中山市東鳳鎮第三中學

葉春玲江門市江海區外海中心小學

二等獎（18名）

莊續玲廣州市黃浦區職業技術學校

鄭薇深圳市福田南園小學

黎笑好佛山市南海區丹灶金沙小學

—2—

戴衛鋒韶關市鐵路一中

曾綺璠惠州市第十五小學

嚴鵑惠州市博羅縣博羅中學

王姨玉東莞市萬江第三中學

朱澤宣江門市臺山新寧中學

曾月珠陽江市同心中學

譚湘群湛江市經濟技術開發區第一小學 姜桂芳湛江市第二中學

賴映璇茂名市電白縣東城中學

劉穎宜肇慶市端州中學

袁苑紅肇慶市第十六小學

鄒錦花清遠市第一中學

陳卓君潮州市實驗學校

尤曉風潮州市職業技術學校

張錦芬揭陽市普寧市第二中學

三等獎（29名）

陳秀茹廣州市越秀區文德路小學

馬亞麗深圳市南山區博倫職校

溫小玲珠海市第八中學

陳紫芳汕頭市澄海實驗學校

莊曉珊汕頭市龍湖區丹霞小學

何曉雯佛山市禪城區鎮安小學

—3—

邱月玲佛山市南海區許海中學

邱韶藝韶關市韶州師范附屬小學

張莉莉韶關市鋼鐵廠一中

孔小琴河源市第一小學

黃春輝

曹雪娟

皮利敏

曾慶

陳云炫

周雪燕

吳彩虹

卓海珠

鄧女

陳東

藍向榮

黃雪雁

江瑞瓊

鄭涌君

楊偉鵬

陳小萍

譚金蘭

劉良坤

王權珍

河源市連平縣忠信鎮小學 梅州市梅江區江南育才小學 梅州市豐順中學 惠州市惠城區仲愷中學 中山市小欖鎮建斌中等職業技術學校陽江職業技術學院附屬實驗學校 陽江實驗中學 湛江市第一中學 茂名市電白縣實驗中學 茂名市電白縣楊梅小學 肇慶市第十二中學 清遠市青城區清師附屬小學 清遠市清新縣太和鎮中心小學 潮州市華僑中學 揭陽市楊東縣云路中學 揭陽市實驗中學 云浮市鄧發小學 云浮市羅定中學 云浮市郁南縣都城中學 —4—

附件2：

廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導優質課

評選活動組織獎名單

1.廣州市教育局思想政治教育處

2.珠海市教育局德育科

3.佛山市教育局思想政治教育科

4.佛山市南海區教育局

5.韶關市教育局德體衛藝科

6.河源市教育局德育科

7.惠州市教育局德育科

8.中山市教育局德體藝科

9.潮州市教育局德育科

—5—

第二篇：廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導課教案（定稿）

“廣東省中小學心理健康教育團體心理輔導課”教案

體驗“感動”

珠海市第三中學高中部

王

靜

教學目的：

1、增加對朋友、親人的理解，加深對親情、友情的體驗和感悟；

2、對他人的關愛、幫助與支持心存感激，懷著感恩的心情去生活和學習。

3、培養積極的人生觀和態度體驗，進而關愛他人、關注社會。

教學重點：創設情境，使學生產生真實、深刻的內心體驗。教學難點：引導學生表達感受，出現不同情況時的巧妙處理。教學形式：體驗式教學。教學時間：40分鐘。教學年級：高一年級。

教學方法：

1、情景烘托：用音樂、指導語引導學生進入情境，引起情感的共鳴。

2、交流與分享。

教學準備：

1、每個人一把坐椅，不需要課桌；

2、背景音樂：純音樂《心靈》、《夢中的雪》、《仙境》。

教學過程：

1、導入（1分鐘）

視學生人數，圍坐成一個大的圓圈，或者兩個同心圓。播放背景音樂《心靈》（音樂一直持續到第三個環節“想一想”結束后）。

教師：今天，我們來上一節心理體驗課――體驗“感動”。“感動”這種感覺，我們都不陌生。在生活中，我們都有被一些人和事感動的時候。讓我們感動的事不一定轟轟烈烈，有時恰恰是一些生活的細節，觸動了我們的心靈。今天，就讓我們一起來回憶和分享朋友、親人曾經帶給我們的感動的時刻。

回憶和體驗的過程需要有一個很放松的狀態，所以我們先來做一分鐘的放松練習。

2、放松訓練（1分鐘）

指導語：請大家以一個舒服的姿勢坐好，輕輕地閉上雙眼，做幾次深呼吸：吸口氣，屏住，慢慢地呼出，吸……屏住……呼，再來一次，吸……屏住……呼。請從頭到腳，放松身體的每一個部位，放松……

請保持這種寧靜和放松的狀態，下面開始我們的體驗之旅。

（說明：①指導語要輕柔緩慢，句與句之間要有稍長的停頓；②遇有學生笑或不解，可稍做解釋，并要求保持安靜；③此環節要求關燈，關閉手機；④讓學生在放松的狀態下，自然過渡到下一個環節。）

3、感受友情 想一想（4分鐘）：

指導語：從小到大，我們有過很多朋友，我們和朋友之間也有很多值得回憶的往事：孤獨時朋友的陪伴，悲傷時朋友的一句安慰，無助時他們伸出的一只臂膀……每當想起，都會讓我們心中洋溢著溫暖和感動。現在，請張開記憶的翅膀，重溫朋友對你的關懷、理解、幫助和支持。定心地回想每一個細節，仔細體會你當時的感受。

（注意：①教師讀指導語時要緩慢輕柔，投入自己的感情，使之有感染性；②教師可以自己閉目回想，或靜靜地觀察學生，不要走動，以免對學生造成干擾。）

說一說（3分鐘）：

開燈。引導語：好，請大家慢慢地睜開眼睛，稍微活動一下身體。下面，兩個人一組，把你剛才的感受跟你的同伴分享。向你的同伴講一件朋友最讓你感動的事，也可以講一件自己感到遺憾或內疚的事。

注意：①教師要走到學生中間，爭取觀察到每一個小組的情況，如遇學生人數為單數，可讓多出來的一人加入到任意一組，三人分享；②發現沒有話題或講無關的話題的，適時引導；③發現情緒激動、流淚的同學，要善意地關注、輕輕地安撫；④如沒有特殊情況，教師可以參與到一兩個小組里面傾聽。

4、感受親情

想一想（5分鐘）： 關燈。播放背景音樂：《夢中的雪》。

指導語：請大家以一個舒服的姿勢坐好，輕輕地閉上雙眼，放松全身……在我們成長的過程中，不僅有朋友相伴，父母、親人為我們付出了更多……現在，請仔細回想從幼年開始，一直到現在，你的成長經歷，回想父母、家人對自己的關愛、呵護，還有他們的辛酸與操勞。定心地回想每一個細節，仔細體會你內心的感受。

注意事項同“感受友情”環節中的“想一想”。說一說（3分鐘）：

開燈。引導語：請大家慢慢地睜開眼睛，稍微活動一下身體。下面，兩個人一組，把你剛才回憶時的感受與你的同伴分享，向你的同伴講述一件難忘的、被父母或他人關愛的事。

注意事項同“感受友情”環節中的“說一說”。

5、全班分享感受

放背景音樂：班德瑞《仙境》，并設置成連續播放，然后坐到學生隊伍里。再次體驗（3分鐘）：

教師：通過剛才的兩段回憶，我們每個人對朋友、對親人都有了新的理解和感受。現在，請閉上眼睛，再一次用心體會，今天這節課你最深的體驗、感悟和收獲是什么。然后，我們每個人用一句話，把自己內心的感受表達出來。每個人都有機會，每個人都要分享。

全班分享（18分鐘）：

將音樂聲音關小。教師：現在，每人一句話，跟大家分享你的感受。從教師左手邊開始，按順序一個一個地站起來分享。

注意：①準備兩只話筒，學生一只，教師一只，以便隨時進行溝通和點評；②教師要特別關注不善于表達的同學，給予適時的啟發，但不勉強；③對淚流滿面、聲音哽咽的學生，要讓其充分宣泄，耐心等待他的表達；④對面無表情、表現冷漠的學生，要尤其關注，他們可能有很強的心理防御和不安全感，如有可能，課后應單獨輔導。

6、教師小結（2分鐘）

①分享自己的感受：講一件讓自己感動的事情。

②課堂延伸：通過剛才的分享，我深深地感受到，其實我們每個人都有一顆感恩的心，對朋友、老師、父母、家人都心懷感激。我希望，我們心中的這份感動不要僅僅埋藏在心里，而是要以適當的方式表達出來，回饋給他們。可以是一句話，一張小小的卡片，或者做一件讓他們感到溫暖和欣慰的事兒……這就作為我們今天的作業。

第三篇：中小學心理健康教育之團體輔導

中小學心理健康教育之團體輔導 良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時 期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

促進學生個性健康發展是心理健康教育的第一目標。一般來說，同一年齡層次的學生，心理發展水平基本上處于同一層面上。他們在智力、人格的發展中所遇到的問題和困惑，大體呈現出一種普遍性和規律性。因此，我們可以通過以班級為單位的團體心理輔導，來促進學生個性心理品質的整體發展。

“開展團體心理輔導，關注心靈健康成長。”京師博仁團體心理輔導工具箱就是從不同年齡階段學生心理發展的特點和成長規律出發，針對不同年齡階段學生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設計。意在幫助學生在如下方面有顯著提高：認識自身潛能，增強自信；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；學會管理情緒，積極樂觀；懂得時間管理、學會探索學習技巧；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心與信任，更為融洽的與群體合作；學會感恩，加強與家人的親情聯結；珍愛生命，形成正確的價值觀；學會承擔責任，培養領導能力。

喜訊公告：歲末購買京師博仁“團體輔導活動包”享有75折特惠，且享受購買團體輔導工具箱一套，加980元，即可參加原價2280元吳秀碧團體心理輔導培訓課程。

第四篇：中小學團體輔導教育

中小學團體輔導教育

開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發 展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別 差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健 康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康 的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。大中城市具備條件的中小學校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。

開展團體心理輔導，關注心靈健康成長。京師博仁團體輔導活動工具箱采取以趣味性為主要特征的各種活動，強調學生在活動中進行主動地參與和體驗，其游戲性質使得青少年更樂于參與其中，減少了他們對學校和家長“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實際學習和生活中遇到真實問題時所產生的壓力，使他們可以更自然地展現自己的特長、發揮自己的能力、體會活動過程中可能帶來的體驗和認識。

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第五篇：),【心理健康教育】01小學生團體心理輔導測試題

【心理健康教育】01小學生團體心理輔導測試題

? o o o o 1.（c）是在團體情境下，進行的一種心理咨詢。

A.學校心理教育

B.學校心理咨詢

C.團體心理輔導

D.心理課

答案正確！

? o o o o 2.心理輔導教師對學生所呈現的心理狀態，可以（d）

A.隨時與其班主任溝通

B.隨時與其家長

C.隨時與同行溝通

D.在遵守保密性原則的基礎上與其班主任、家長溝通

答案正確！

? o o o o 3.“人本主義”的倡導者是（c）

A.馬斯洛

B.溫勒

C.卡爾·羅杰斯

D.皮亞杰

答案正確！

? o o o 4.團體心理輔導的“暖身階段”重要的任務是（b）

A.輔導者了解成員基本情況

B.成員間相互認識，消除緊張感

C.了解成員存在的問題 o

答案正確！D.說明輔導主題

? o o o o 5.心理輔導者是（d）

A.教育者

B.評判者

C.指導者

D.協助者

答案正確！