第一篇：2016心理健康教育二-中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)試題

【心理健康教育】02中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)測(cè)試題 內(nèi)容

【心理健康教育】02中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)測(cè)試題

? o o o o 1.團(tuán)體心理咨詢的局限性是

A.個(gè)體差異難以照顧 B.心理咨詢效果鞏固性好 C.只適用于人際關(guān)系問(wèn)題的人 D.只適合年輕人

答案正確！

? o o o o 2.團(tuán)體心理治療的領(lǐng)導(dǎo)者是

A.任何人 B.教師 C.心理咨詢師 D.心理治療師

答案正確！

? o o o o 3.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者需要遵守的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

A.逼迫學(xué)生參加團(tuán)體咨詢 B.尊重組員的自愿選擇權(quán)

C.教師可在不接受訓(xùn)練的基礎(chǔ)上成為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 D.在團(tuán)體中，可向組員的班主任告知組員的事情

答案正確！

? o o 4.按照?qǐng)F(tuán)體的計(jì)劃程度分類的是

A.封閉式、開放式 B.結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式 o o C.輔導(dǎo)性、咨詢性、治療性 D.同質(zhì)、異質(zhì)

答案正確！

? o o o o 5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)的選擇應(yīng)遵循

A.方案設(shè)計(jì)必須按照事先計(jì)劃一成不變 B.方案設(shè)計(jì)可以活動(dòng)單獨(dú)成立，不需要連貫 C.方案根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，不需要考慮組員 D.方案設(shè)計(jì)可以根據(jù)進(jìn)程和目標(biāo)彈性改變

答案正確！您的總得分：100 分

第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)試題

一枝梅：

1、團(tuán)體咨詢獨(dú)特性

2、校車事故事件

百事可樂(lè)：

1、團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)

2、“綠領(lǐng)巾”事件

1、團(tuán)體咨詢的原則

2、考研熱

1、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)基本理論

2、作弊行為

1、觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程

2、自習(xí)室談戀愛(ài)現(xiàn)象

1、人際相互作用分析的基本內(nèi)容

2、大學(xué)生打工熱

1、人際溝通的功能

2、留守兒童心理問(wèn)題

1、個(gè)人中心療法基本思想

2、宅現(xiàn)象

1、人際吸引規(guī)律

2、大學(xué)生消費(fèi)觀

1、會(huì)心團(tuán)體原理

2、大學(xué)生自殺案

1、有效溝通方式

2、出國(guó)熱

1、團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施步驟

2、校園暴力

1、選用活動(dòng)的原則

2、中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象

1、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)

2、寶貝回家計(jì)劃

1、團(tuán)體輔導(dǎo)為何選用活動(dòng)

2、相親熱

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的概念

2、分析產(chǎn)生逃課現(xiàn)象的心理原因

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特征

2、路上有遇見(jiàn)倒地老人，你會(huì)怎么做，原因？

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能

2、分析“有房才有家”這一心態(tài)的產(chǎn)生原因

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性

2、你認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生考研都是出于什么心理？

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)

2、分析國(guó)考熱背后的原因

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的類型

2、女生嫁人選擇“富二代”“官二代”的原因？

1、簡(jiǎn)單談一種你感興趣的心理輔導(dǎo)理論

2、分析炫富心理

1、團(tuán)體咨詢指導(dǎo)者應(yīng)具備的條件

2、分析高校浮躁現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的步驟

2、對(duì)相親節(jié)目的看法

1、團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)注意的問(wèn)題

2、對(duì)雙性化的看法

1、團(tuán)體輔導(dǎo)創(chuàng)始階段的技術(shù)

2、分析“考證熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的心理原因

1、團(tuán)體討論的價(jià)值

2、大學(xué)生就業(yè)難心理原因

1、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)

2、女生甘做小三的原因

1、團(tuán)體結(jié)果的評(píng)估技術(shù)

2、分析當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀

1、團(tuán)體活動(dòng)的應(yīng)用原則

2、對(duì)“李陽(yáng)家暴”事件的看法

生命線：

1、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)進(jìn)行較要回答

2、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生無(wú)信仰現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、人際吸引的規(guī)律

2、請(qǐng)對(duì)逃課現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)要敘述團(tuán)體咨詢的原則

2、對(duì)我們是否應(yīng)該進(jìn)行見(jiàn)義勇為現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢的原則

2、請(qǐng)對(duì)大學(xué)生維權(quán)難現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述指導(dǎo)者責(zé)任

2、請(qǐng)對(duì)一部分大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢的四大功能

2、請(qǐng)對(duì)大學(xué)校園流行的考證熱現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述人際溝通的功能

2、請(qǐng)對(duì)大學(xué)生如何對(duì)待考研問(wèn)題說(shuō)出你的看法

1、簡(jiǎn)述人際溝通的形式

2、請(qǐng)對(duì)大學(xué)生使用信用卡現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢成功的四要素

2、請(qǐng)對(duì)校車安全問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)爭(zhēng)議進(jìn)行分

析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢中特殊成員都有哪些

2、請(qǐng)對(duì)微博熱現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)該注意的事項(xiàng)

2、請(qǐng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間及頻率

2、對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、常用的團(tuán)體評(píng)估方法都有哪些

2、請(qǐng)對(duì)同性戀現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、舉例幾個(gè)發(fā)展性團(tuán)體的活動(dòng)

2、請(qǐng)對(duì)網(wǎng)戀現(xiàn)象進(jìn)行分析

1、在“促進(jìn)團(tuán)體成員相互信任的階段中”選擇感興趣的活動(dòng)說(shuō)下感受

2、請(qǐng)對(duì)網(wǎng)戀現(xiàn)象進(jìn)行分析

舞出我人生：

1、什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)

2、分析大學(xué)生自殺的原因

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)者的特征

2、分析校園暴力的原因

茶語(yǔ)心藝：

1、團(tuán)體咨詢的四大特點(diǎn)

2、談?wù)劥髮W(xué)生現(xiàn)在的婚戀觀

1、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能

2、談?wù)勀銓?duì)畢業(yè)后的選擇與打算

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)

2、談?wù)劕F(xiàn)在作弊現(xiàn)象為何猖獗

1、團(tuán)體溝通的四種形態(tài)

2、逃課現(xiàn)象為何頻頻發(fā)生

1、團(tuán)體指導(dǎo)者的任務(wù)與職責(zé)

2、對(duì)炫富現(xiàn)象的看法（我爸是李剛）

1、個(gè)人中心理論的創(chuàng)始人是誰(shuí)

2、對(duì)啃老族的看法

1、非理性信念的共同特征

2、對(duì)如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力有什么意見(jiàn)

1、角色扮演的形式

2、對(duì)宅的看法

1、群體動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人是誰(shuí)

2、談?wù)剬?duì)于2012世界末日這一預(yù)言的看法

1、行為訓(xùn)練的原則

2、對(duì)明星換國(guó)籍的看法

1、人生的四種基本態(tài)度

2、對(duì)小三的看法

1、團(tuán)體成員的篩選方法

2、對(duì)全國(guó)教育不平衡的看法

1、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明促進(jìn)團(tuán)體成員自我探索的活動(dòng)

2、對(duì)于腐敗的看法

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢的功能

2、簡(jiǎn)述自習(xí)室占座現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢成功的要素

2、簡(jiǎn)要分析邯鄲學(xué)院太極廣場(chǎng)喂魚現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述人際溝通的概念及特點(diǎn)

2、簡(jiǎn)述大學(xué)生間的請(qǐng)客現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)的階段

2、簡(jiǎn)要分析廁所日租小廣告的現(xiàn)象

臭豆腐：

1、簡(jiǎn)述人際吸引的規(guī)律

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生自殺現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體活動(dòng)的目的2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生“摘”柿子現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢的原則

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象

1、團(tuán)體過(guò)程中指導(dǎo)者的角色

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生兼職的現(xiàn)象

1、簡(jiǎn)述團(tuán)體咨詢中的團(tuán)體活動(dòng)有哪些（分類）

2、簡(jiǎn)要分析考證熱現(xiàn)象

1、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)有哪些

2、簡(jiǎn)要分析相親節(jié)目火爆的現(xiàn)象

1、團(tuán)體咨詢的四大影響機(jī)制

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象

1、成功指導(dǎo)者的條件有哪些

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生公眾表現(xiàn)現(xiàn)象

1、團(tuán)體指導(dǎo)者的職責(zé)有哪些

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生課桌涂鴉現(xiàn)象

1、團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)注意的問(wèn)題

1、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生在大型考試中的替考現(xiàn)象

1、團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)具備的人格特征

2、簡(jiǎn)要分析大學(xué)生“畢業(yè)=失業(yè)”現(xiàn)象

1、團(tuán)體指導(dǎo)著的職責(zé)

2、為什么說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)？

1、團(tuán)體咨詢中指導(dǎo)者應(yīng)注意的問(wèn)題

2、為什么有那么多青少年陷入網(wǎng)絡(luò)游戲？

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)始階段的技術(shù)

2、早戀現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響

1、團(tuán)體指導(dǎo)著的基本職責(zé)

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)拜金女“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿膊辉缸谧孕熊嚴(yán)镄Α钡目捶?/p>

1、心理咨詢的主要形式是什么

2、對(duì)當(dāng)前社會(huì)“富人太富，窮人太窮”的分化現(xiàn)象的看法

1、團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢的區(qū)別

2、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的民族仇恨問(wèn)題的看法

1、不投入成員的表現(xiàn)及原因有哪些？

2、你對(duì)當(dāng)前青少年盲目追星現(xiàn)象看法

1、團(tuán)體討論的目的是什么

2、你對(duì)當(dāng)前青少年閃婚現(xiàn)象的看法

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)是什么

2、請(qǐng)談一下溺愛(ài)對(duì)孩子的影響

1、進(jìn)行成功團(tuán)體輔導(dǎo)的要素有哪些

2、對(duì)當(dāng)前富二代炫富現(xiàn)象的看法

1、沉默成員的表現(xiàn)有哪些？

2、對(duì)當(dāng)前老夫少妻的現(xiàn)象有什么看法

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則有哪些

2、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生宅現(xiàn)象有什么看法

1、會(huì)心團(tuán)體的原理有哪些

2、對(duì)當(dāng)前選秀節(jié)目的看法

1、團(tuán)體咨詢的四個(gè)功能是什么

2、淺談大學(xué)生活的收獲

1、團(tuán)體咨詢的四大特點(diǎn)是什么

2、淺談大學(xué)生遲到現(xiàn)象的看法

第三篇：),【心理健康教育】01小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)測(cè)試題

【心理健康教育】01小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)測(cè)試題

? o o o o 1.（c）是在團(tuán)體情境下，進(jìn)行的一種心理咨詢。

A.學(xué)校心理教育

B.學(xué)校心理咨詢

C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)

D.心理課

答案正確！

? o o o o 2.心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)的心理狀態(tài)，可以（d）

A.隨時(shí)與其班主任溝通

B.隨時(shí)與其家長(zhǎng)

C.隨時(shí)與同行溝通

D.在遵守保密性原則的基礎(chǔ)上與其班主任、家長(zhǎng)溝通

答案正確！

? o o o o 3.“人本主義”的倡導(dǎo)者是（c）

A.馬斯洛

B.溫勒

C.卡爾·羅杰斯

D.皮亞杰

答案正確！

? o o o 4.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的“暖身階段”重要的任務(wù)是（b）

A.輔導(dǎo)者了解成員基本情況

B.成員間相互認(rèn)識(shí)，消除緊張感

C.了解成員存在的問(wèn)題 o

答案正確！D.說(shuō)明輔導(dǎo)主題

? o o o o 5.心理輔導(dǎo)者是（d）

A.教育者

B.評(píng)判者

C.指導(dǎo)者

D.協(xié)助者

答案正確！

第四篇：大型心理心理健康活動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)

大型心理心理健康活動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)

一、快樂(lè)傳遞

活動(dòng)規(guī)則：

將群體分為兩個(gè)人數(shù)一樣的小組，小組手拉手圍城圈，其中兩人之間的手分開將呼啦圈放進(jìn)小組圓圈中，手簽好，使得圓圈閉合，活動(dòng)中不能將手分開，呼啦圈代表的是我們的快樂(lè)之門，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)快樂(lè)之門，最后讓呼啦圈回到初始的兩人手中間。比賽哪組速度快。

道具：呼啦圈

活動(dòng)目的：迅速熱身，使所有人參與到活動(dòng)中，考驗(yàn)協(xié)作能力

二、變形蟲

活動(dòng)規(guī)則：

同樣分為兩個(gè)小組，小組手拉手圍成圈，主持人會(huì)說(shuō)出一些形狀（數(shù)字、幾何體或者字母），小組人迅速做出反應(yīng)組成相應(yīng)的形狀，站好后手放在前一個(gè)人或者旁邊人的肩膀上，讓形狀連貫起來(lái)。看哪組合作反應(yīng)最快。

活動(dòng)目的：考驗(yàn)小組組織力和領(lǐng)導(dǎo)力以及團(tuán)體協(xié)作能力

三、奇數(shù)偶數(shù)

活動(dòng)規(guī)則：

各組所有人圍成一圈，然后主持人的口令逐次報(bào)數(shù)，與普通報(bào)數(shù)不同，只報(bào)奇數(shù)或者偶數(shù)而不按規(guī)則形式報(bào)數(shù)，例如：如果主持人說(shuō)報(bào)奇數(shù)，就只報(bào)“1，3，5”，如果主持人換做說(shuō)只報(bào)偶數(shù)，那么就接在剛才的后面只報(bào)“6，8，10”??如果說(shuō)錯(cuò)了，則接受小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

也可以兩組之間比賽，如果報(bào)錯(cuò)，那么這一組就必須從最小的奇數(shù)或者偶數(shù)重新開始。在規(guī)定的時(shí)間結(jié)束時(shí)，所報(bào)數(shù)字更大的一組獲勝。

活動(dòng)目的：考驗(yàn)反應(yīng)速度，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中間插入知識(shí)競(jìng)答

四、夾球競(jìng)走

活動(dòng)規(guī)則：

兩組人員排成一列，兩兩背對(duì)背，將氣球放在兩人背之間，兩人一起前行繞過(guò)終點(diǎn)障礙物返回將氣球放入下一組隊(duì)員，比賽哪一組最先完成。

活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)合作

五、巧解千千結(jié)

活動(dòng)規(guī)則：

一組人員圍城一個(gè)圈，手拉著手站好，記住左手和右手牽著的人分別是誰(shuí)，放開手，閉上眼睛，慢慢往前走，隨意走亂順序，睜開眼睛，左手繼續(xù)抓住你剛才左邊人，右手抓住剛剛右邊的人。接下來(lái)手不能松掉，但是可以移動(dòng)，可以從手下鉆，最后要恢復(fù)到開始的圓圈，看哪一組最先解開。

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)尋找方法解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

六、坐人椅 活動(dòng)規(guī)則：

小組成員站成一列對(duì)，并首尾相接圍成隊(duì)圈，間距為比鞋的長(zhǎng)度稍寬一點(diǎn)（這樣有利與游戲的進(jìn)行）。成員依次半蹲，坐在后一位成員的大腿或雙膝上，下蹲時(shí)應(yīng)盡量保持大腿與地面平行，減少腿部疼痛。

“坐人椅”期間可以集體唱歌，或者與其它小組進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)比，也可以統(tǒng)一步伐往前移動(dòng)，輸?shù)囊唤M接受贏的一組提出的懲罰。

活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)合作

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)

二年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄

一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會(huì)他們換位思考。引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。

二、初步分析：當(dāng)回“壞孩子”

“壞孩子”這個(gè)稱謂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常排斥和反感的。許多孩子在被老師和同學(xué)貼上這個(gè)標(biāo)簽之后，并不能馬上清楚地認(rèn)識(shí)到自己身上的問(wèn)題，反而會(huì)將問(wèn)題的根源放在這些給他指出問(wèn)題、貼上“壞孩子”標(biāo)簽的老師和同學(xué)身上。這樣一來(lái)，通過(guò)換位思考的方式體會(huì)當(dāng)壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為換位思考的體悟行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己、解讀自己方面起到積極的作用。通過(guò)換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動(dòng)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的好孩子。本活動(dòng)試圖教會(huì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用換位思考的方式處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、目的要求：

1．幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何換位思考

2．引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自己準(zhǔn)備一件最喜歡的物品

五、輔導(dǎo)方法： 體驗(yàn)法、推理法

六、操作過(guò)程

1．導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，你們?cè)敢獗蝗速N上“壞孩子”的標(biāo)簽嗎?生答：“不愿意！”但是今天老師要同學(xué)們做一回壞孩子，希望同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)去尋找他們隱藏起來(lái)的心靈軌跡。” 2．課堂操作。

(1)詞意接力

①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。

師問(wèn)：“好事你會(huì)做嗎？壞事你會(huì)做嗎？”，生答：“好事我會(huì)做，壞事我不會(huì)做。（出示板書：好事”/壞事

會(huì)做/不會(huì)做）師問(wèn)：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事

會(huì)做/不會(huì)做

喜歡做/不喜歡做）

師問(wèn)：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學(xué)習(xí)、游戲……（都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較符合好孩子的行為）” 師問(wèn)：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較壞的事情）” 看來(lái)同學(xué)的回答都很符合老師的口味。那么你們是這樣做的嗎？

師問(wèn)：“有哪些同學(xué)遲到過(guò)三次以上的？”，生超過(guò)半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過(guò)一些不好的行為）。

師：既然同學(xué)們?cè)诳创斑t到”這件小事上，都覺(jué)的錯(cuò)誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學(xué)們喜歡做這件事情呢？生搖頭。

師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說(shuō)明同學(xué)們喜歡做壞事。師問(wèn)：“破壞同學(xué)的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”

師：既然同學(xué)們都覺(jué)的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現(xiàn)象上來(lái)看，那同學(xué)們肯定就是喜歡遲到嘍。回過(guò)頭來(lái)看，前面同學(xué)們自己也說(shuō)過(guò)了：“遲到是一件壞事”。所以，是否可以理解為同學(xué)們喜歡做壞事嘍。生搖頭。師用相同的方式舉出其他同學(xué)們經(jīng)常會(huì)犯的小錯(cuò)誤。老師講其夸張地表現(xiàn)出來(lái)。

②小組評(píng)議：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明確了一個(gè)道理：“凡是小錯(cuò)誤重復(fù)地犯了許多次，就會(huì)使小錯(cuò)誤變成一件壞事。而同學(xué)們平時(shí)都害怕自己會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，所以同學(xué)們就這個(gè)道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習(xí)慣？

③教師小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注自己身上的問(wèn)題了，并且開始學(xué)會(huì)以第二人稱“他”的角度來(lái)進(jìn)行換位思考。(2)“做一會(huì)壞孩子”評(píng)選活動(dòng)。

①教師接著前面的內(nèi)容，在黑板上已經(jīng)寫好的板書（好事/壞事

會(huì)做/不會(huì)做

喜歡做/不喜歡做），讓學(xué)生自己

舉出一些不好的行為。學(xué)生舉出了一系列壞習(xí)慣。小組討論：如果讓同學(xué)們選擇一件壞事做，你會(huì)做哪一件？

生：搖頭。

師：同學(xué)們都帶來(lái)自己最喜歡的物品了吧？

生：帶來(lái)了。

師：那現(xiàn)在就讓我們每個(gè)同學(xué)，同桌之間相互交換自己帶來(lái)的物品，然后想辦法進(jìn)行破壞。

生：不要（有的甚至情緒很激動(dòng)）

師：既然同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己心愛(ài)的物品都能夠控制自己的不良行為。那么在面對(duì)平時(shí)遇到的不良行為時(shí)應(yīng)該熟視無(wú)睹還是加以勸告呢？同學(xué)們討論一下，當(dāng)你做了一件壞事后是否想考慮過(guò)別人的感受，或者說(shuō)假如你曾遭過(guò)壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？

②全班交流：選出一名不想體驗(yàn)當(dāng)壞孩子感覺(jué)的同學(xué)，讓他講講自己的內(nèi)心想法。

總結(jié)和建議： 通過(guò)這節(jié)心理輔導(dǎo)課，使同學(xué)們通過(guò)換位思考了解到問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)發(fā)生困惑的原因。同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)一次做“壞孩子”的特殊體驗(yàn)，了解到這些問(wèn)題孩子的內(nèi)心需要一個(gè)來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)懷與引導(dǎo)。

課外作業(yè) ：從現(xiàn)在起，無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題都能夠冷靜下來(lái)，分析一下事情的主要原因，通過(guò)換位思考的方法替對(duì)方做一些考慮，同時(shí)能夠在設(shè)想中體會(huì)到壞習(xí)慣給自己帶來(lái)的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續(xù)堅(jiān)持下去。

四年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄

盡管學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，但游戲仍然是小學(xué)兒童活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)兒童，特別是低年級(jí)兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。帶有表演性質(zhì)的游藝活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。化裝舞會(huì)正是適宜的活動(dòng)形式。小學(xué)兒童通過(guò)參與準(zhǔn)備，有助于培養(yǎng)他們的組織能力；通過(guò)主動(dòng)邀請(qǐng)教師和同學(xué)參加舞會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力；通過(guò)成功地舉辦化裝舞會(huì)，有助于增強(qiáng)信心和勇氣。目的要求

1.通過(guò)舞會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生與別人交往的信心、勇氣和能力。

2.通過(guò)舞會(huì)，建立融洽的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

化裝舞會(huì)所需要的頭飾、面具和伴奏音樂(lè)帶等。

操作過(guò)程

1.導(dǎo)人課題。

“同學(xué)們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學(xué)性格內(nèi)向，不善交往，遇到不熟悉的人就會(huì)害羞，不好意思與人交談，這樣就會(huì)影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。今天我們舉行這個(gè)舞會(huì)，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。”

2.活動(dòng)與訓(xùn)練。

（1）宣布舞會(huì)開始，請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的頭飾、面具戴在頭上。“現(xiàn)在大家都不知道對(duì)方是誰(shuí)，用不著害羞，要大膽地去邀請(qǐng)對(duì)方跳舞，注意跳舞時(shí)不能說(shuō)出自己的名字，也不要問(wèn)別人的名字。（”音樂(lè)起，舞會(huì)開始，要督促幫助性格內(nèi)向、不善交往的同學(xué)尋找舞伴。）

（2）兩曲過(guò)后，音樂(lè)暫停片刻，教師提問(wèn)：“你覺(jué)得樂(lè)曲好嗎？現(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎？”

（3）繼續(xù)播放音樂(lè)，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。

（4）幾曲過(guò)后，教師再問(wèn)：“想一想，你與幾個(gè)舞伴跳過(guò)舞？在跳舞中交談些什么？你與對(duì)方交談時(shí)輕松嗎？高興嗎？你最滿意的舞伴有幾位？使你感到滿意的是什么？”

（5）音樂(lè)再起，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在尋找舞伴時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些社交禮儀？自己做得如何？可邀請(qǐng)教師共舞。

（6）當(dāng)一首樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)半時(shí)，突然停止音樂(lè)，請(qǐng)大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對(duì)方是誰(shuí)？（驚訝，大笑）教師：“①你的舞伴原來(lái)熟悉嗎？如果不熟悉，請(qǐng)談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣？②與老師共舞，你有什么感覺(jué)？老師跳得好嗎？你感到拘謹(jǐn)嗎？”

總結(jié)和建議

事實(shí)表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)與人交往并不是什么難事。如果能充分注意到社交場(chǎng)所應(yīng)有的禮儀，就會(huì)順利交往。我們今天的舞會(huì)開得很成功，希望我們的友誼長(zhǎng)存。