第一篇：論文交流發言稿

論文交流發言稿

尊敬的各位領導、少先隊工作同仁：

大家好！

今天我非常榮幸地作為中學少先隊大隊輔導員代表在這里發言。我要向在座的各位領導、少先隊工作者由衷地表示敬意，特別向小學輔導員老師表示衷心地感謝，正是您們的辛勤工作為我們中學輸送了一批批優秀的少先隊員，使我們的工作不僅有了基礎而且有了優勢，更有了較高的起點。但當小學少先隊工作開展的紅紅火火之時，我們卻不能回避一直普遍存在于全國的問題：少先隊工作的兩個薄弱，農村和中學。如何在中學少先隊工作中抓住優勢，尋找解決薄弱問題的途徑，一直是困擾我們中學少先隊輔導員的問題。幸而有體驗教育思想的出臺，為我打開了思考的閘門，經過不斷地思辨，寫出這篇論文?，F將論文撰寫時的出發點和體會與大家交流。因本人學識水平和經驗有限，若有不妥之處，敬請批評指正。

我的論文題目為：

——構筑中學少先隊體驗教育內容框架的幾點思考

一、撰寫的初衷和材料的積累：

如果我們把問題和解決問題的答案看作是鎖和鑰匙的關系，那么，我體會論文撰寫過程就是這樣一個嘗試開鎖的過程。首先，中學少先隊員的身心特點和存在的教育問題成為我心中的“鎖”。

新時期的中學少先隊員除了秉承了少年兒童在這個時期應有的階段特征，更增添了這個開放時代的新氣息。他們在認知水平、交往能力、競爭意識等方面比以往的少年有顯著的提高，使 1

他們更加不愿做被動的服從者、模仿者、執行者，而是力求成為生活中主動的探索者、發現者與選擇者。正如我們看到的，信息高速路上奔馳著越來越多的小網民。而且這種被稱之為“危機期”或“心理斷乳期”的表現隨時代的向前發展，出現的年齡越來越早，在部分小學高年級少先隊員中已有表現。但是由于多種因素的影響，其合作能力、科學素養、創新意識卻跟不上時代的發展。是什么原因造成的？應如何應對才能提高他們的這些素質呢？這就如同在我的面前擺了一把鎖，激發了我嘗試開鎖的欲望。

其次，體驗教育的出臺，為我制作“鑰匙”搭建了工作平臺。體驗教育作為一種先進的教育理念，正在顯現著越來越重要的指導作用。它的概念、方法、內容都像是一扇扇開啟了的門，深深吸引我要進去一探究竟。帶著疑惑不解的問題，我參加了市體驗教育培訓班。通過學習，不僅使我掌握了一些基本理論，更使我猶如產生了一種頓悟的感覺，引發了我對體驗教育內容的進一步思考。

再者，理論學習成為我制作“鑰匙”的工具。

大學畢業參加工作后，尤其是在從事大隊輔導員工作后，我對理論學習的重要性有了深深地感觸。真是“書到用時方恨少”。為此，在原有本科的基礎上，我考取了教育碩士研究生。學習期間，我接觸到了諸如心理與教育科學研究方法、傳統文化與中國社會主義等等許多先進的教育理論、思想觀念，開闊了我的眼界，給了我更多的視角來看待聯系我們教育教學工作中出現的問題。也包括我從事的少先隊工作。

在撰寫論文的過程中，學習到的理論與自己工作中遇到的問題在我的腦海中交織碰撞，許多感觸有時會一下子裝滿，一下子

又全部消失得無影無蹤。

我的論文比不上在座的獲獎者撰寫的論文應用性強，理論內化也不夠，因為它并不來源于我曾經組織過的活動的經驗或體會，而只是我不斷思辨的產物。它只能是在我今后的工作中，在實施對中學隊員體驗教育內容時才有一定的幫助。不過，我們在做事前也常會問自己，我為什么要做這件事。弄清楚了，做起事來才會更有針對性，才能堅持到底。

所以，學會和少年部的領導和老師們要我作為一名代表發言，就是想通過我向大家傳遞兩個信息：一個是重視理論學習，不論我們的工作多忙多累，理論學習不能放松，這是提高學識水平非常有效的途徑。另一個就是在學習的基礎上一定要積極思考，多問幾個為什么，把理論與我們的工作結合起來，讓理論與實踐摩擦出火花，加強預測性、前瞻性，同時還讓我們有了更寬廣的視角，我們的工作思路就會越走越寬。

二、立論和觀點：

我在日常的學習和工作中感到我們的教育工作者以一個怎樣的觀念看待、評價，甚至“指揮”學生，將影響的不僅僅是幾代人的發展，更是我們國家的前途命運。將來我們國家要向什么方面發展，需要什么樣的人才，都是我們教育要研究和注意的問題。我這里談的教育都是一個廣義的概念，不僅包括學校教育，還包括來自社會、家庭中所有可能對隊員造成影響的活動。在廣義的教育環境下，從文化層面上看，傳統與未來就是我們常常拿出來對比思考的問題。我們要“繼往開來”，怎么做，為什么這么做？所以我從這入手，即考慮了未來社會人才觀可能的變化，又回過頭看看我們的傳統文化中的不足，找找位，在開展中學體驗教育

時我要在內容上怎么做，為什么要這么做。因而，總結出一句話：立足傳統文化，放眼隊員未來發展，是我這篇論文的基調或稱之為立論點。

根據我在工作中體會到的最想迫切要解決的問題和通過理論學習能找到的一些答案和解決的辦法，寫下以下三個需要注意的方面：

（一）使學生體驗科學的邏輯思維方式

每一個人成長經歷的不同影響了他看待、分析、處理問題時思考的角度、運用的思維方式是不同的。比如我是學生物的，一門實驗理科。在座的各位可能學文科的較多，我們看問題的角度從文、理上就不同。舉個例子：看到秋天葉子，學文學的就會慨嘆“四季輪回”，可能還會吟上一句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的這類詩句；而學理科的一看就是葉綠素隨低溫分解，今年秋天來得早了還是晚了，摘下一片葉子看看內部變化，分析一下色素構成。在飲食上，學文學的講究色、香、味俱全的感性認識；理科從營養學角度看看做法是否符合營養學的要求，營養素攝入量是否均衡。

此外，不僅是角度不同，也有一個科學性的問題。科學的思維方式會使我們能冷靜處理問題，透徹的分析問題，減少不必要的沖動引發的后果。我們學校曾做過MHT心理健康測驗，有20%以上的隊員有沖動傾向。如果表現在與人交往上我們可以試想五個隊員里有一個好沖動，如果再不具備科學的思維方式處理問題，是多么容易發生沖突矛盾。怎么培養呢？單靠學科教學的力量是遠遠不夠的。我認為可以通過我們少先隊舉行辯論賽、建立專門的辯論學習培訓或是更為理想的是進行課程培養。辯論不僅僅只

是有助于提高語言表達能力，更重要的是可以訓練科學的邏輯思維能力，在明心志的基礎上，幫助人們養成科學的思維習慣。從未來的發展上看，我國加入WTO后，象許多隊員立志要成為的律師、企業家等等具有辯才的職業人員在社會中需求量將大大增加，社會人才觀屆時將發生巨大改變。而我們傳統文化卻有不利于這方面培養的思想在抵制這種變化。例如，我在與一些中學輔導員的接觸中常聽到看到對隊員的培養上不喜張揚個性的隊員，認為成熟穩重的可信賴的隊員應是那些不善言辭的。這是受傳統文化長期贊賞和推崇木訥語遲者有直接的關系。這種“木訥=忠厚，善言=奸詐”的人格公式被社會接納的程度是與市場經濟的發展程度成反比的。象在工商業起源較早的古希臘，人們非常崇拜雄辯家，青少年都競相學習演說術。而我國到本世紀80年代才在大學開展辯論賽，到現在也沒有在大中專學校安排課程式學習。所以，從這些看，以后在對中學隊員開展體驗教育時，一定要注重科學思維方式的系統培養。而隊員們的知識儲備已能夠接受這方面的教育和培訓，而且我堅信他們一定會遷移到品德的自我約束教育上來，更為正確地、成熟地處理問題，幫助他們實現自我價值。

（二）使學生體驗社會文化的科學性

總的來說，我們社會文化中有科學的，也有許多不科學的內容。要讓隊員們注意到并且多去接觸、體驗科學的文化。

經常與中學隊員在一起，通過日常的言行觀察，我發現他們中的一些人特別是一些所謂學習尖子生，在升學的壓力下，只顧從書本中汲取知識，如果問題稍一出邊，就無從下手，不知應從哪查起，去哪查。我在慨嘆之余，不由得不對我們多年的教育方式方法與一些人一樣的感觸，是“施人以魚”，還是“施人以漁”？

分析原因，從傳統文化上看，這是中國人務實精神在當今教育的負面影響。有人會問務實不好嗎？我們中國人歷來崇尚務實的作風。但事物總是有正反兩方面可供我們思考。正的方面不用說了。反方面就是我們太重經驗，而輕視理性的思辨。使我們這么一個文明古國不是一塊產生科學的沃土。談到這，恐怕又會有人驚異：我國怎么會不是一個產生科學的圣土呢？你看古代我們就有四大發明，比西方國家早多了！可是，冷靜看一看中國古代的發明基本上都是技術的革新而遠非純科學的抽象思辨的產物。所以，相對論、牛頓定律等一系列科學發現并沒有出現在中國的大地上是有文化根源的。輕理性的觀念相對的就是我們感性認識太深。許多生活中存在的科學小道理、小常識，通過一個實驗可能就解決的，中國人缺乏實驗理性驗證的想法，從而讓法輪功等封建迷信活動沉渣泛起，毒害了青少年。我們無不為陳果、劉思影逝去的花樣年華而痛惜。為了不讓這樣的悲劇再發生，為了讓“中國的未來”能保有探索世界奧秘的好奇心和內驅力，還世界一個“驚奇”，使我們將來涌現出更多諾貝爾獎獲得者，續寫我們中華文化的輝煌，我們少先隊工作者在自己的工作中應積極創設科學文化學習的情境，鼓勵隊員從事感興趣的活動，體驗科學出現的過程。從已往的“創造杯”到現如今的“創新杯”小問題、小問號，我們少先隊已能夠較為成熟科學的建立起以問題為中心的探究式活動模式，應該說走在了中學課改的前面。今后我們還應在推廣普及的同時研究隊員活動的內容，以使其更能貼近隊員的生活實際。

（三）使學生體驗創新精神和開拓意識

最近，我常聽說一些人把中國教育育人過程稱之為“克隆”。身為教育工作者，我在憤憤不平之余，也清醒的想想為什么會出

現重視共性而忽視個性的現象呢？從中國人傳統的循環論中可以找到一定的原因。中國傳統思想認為“向前發展不過是復古，歷史的演變不過是天道的循環?！斌w現在看待事物上，比如說中國人愛說“分久必合，合久必分”。只重視了結果，但并沒有注意前后的本質不同。唯物辯證法的觀點應是“螺旋式上升，波浪式前進”，注意到了“變”字。從這種中國傳統思想出發，中國人尤其是占絕大多數人口的農民，辦事守舊歷，缺乏敢于創新的勇氣，被時代的發展、社會的進步遠遠拋在了后面。我們少先隊教育總是未雨綢繆，能夠看到發展的方向，注意設計活動使隊員體驗創新精神，培養開拓意識，促進個性的發展。可以借鑒心理學上的培養方法。

體驗教育理念的內涵，所揭示的問題我還沒有完全理解和掌握，新學習的視角理論也不夠深刻，因而我撰寫的論文的角度、觀點，理論的深度都還不夠成熟，需要不斷地完善，而且還有許多沒有找到解決辦法的問題，非常希望得到在座各位同仁的指點，幫助我提高學識水平。最后，再次感謝領導和同仁對我的理解、厚愛和支持，我的發言結束，謝謝大家！

天津市塘沽一中

常麗旻

2001年11月3日

第二篇：論文交流發言稿

《論一視同仁對學生的影響》論文交流發言稿

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”

當過教師的人，都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒暢、很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。由此我們都知道教師的態度會對學生有著明顯的影響。

一開始師生關系成立的時候，教師對所有學生應該是一樣的情感的。但是隨著時間的推移，學生之間會逐漸在性格、習慣、學習成績等等方面出現不同表現。這一階段，教師心中的那桿秤會失衡，很容易引發偏心行為。

對于優等生來說，一方面，教師在平時的學習工作中總是偏寵著他們，時間久了，會容易忽視老師和同學們的付出，甚至對這些習以為常，逐漸開始膨脹，以自我為中心，不能正確看待自己。另一方面，老師和同學們的偏寵會讓這些所謂的優等生成為溫室的花朵，習慣了溫室氣候，大家的寵愛，一旦面臨挫折和失敗，就會束手無策，極容易心理失衡，做出傷害到自己的危險舉動。

在我的班上，有個同學就是這樣。學生A平時在班上成績較好，人比較聰明，學習能力強。平時老師對她也是非常重視，經常關注她的表現。但是她有個不太好的毛病，不太愿意勞動，每次輪到她打掃衛生，她都會挑三揀四，不愿意擦黑板，不愿意拖地，喜歡挑輕松的活，比如掃地。一開始幾次，衛生委員跟我反映了幾次，我沒有放在心上。有次，衛生委員不在，我給她布置勞動任務，她又出現了這種行為，我就意識到了自己的問題。之前因為我認為干什么活都一樣，都需要人去干，加之我一直比較喜歡她，就沒有去約束她的行為。時間久了，她習慣了老師對她的“偏袒”，也習慣了同學們都讓著她。這讓她和有些同學關系不那么友好，因為同學認為她有些嬌氣，以自我為中心，事實上是不利于班級團結的，容易造成班級矛盾。后來，我找時間跟她談了談，告訴她，所有學生在老師眼中都是一樣的，都在成長。每個人都是群體中的人，做事情說話都需要考慮到別人的感受，尊重別人才會得到別人的尊重。

而對于后進生來說，老師如果不能做到一視同仁，一方面，他們會對老師有抵觸心理，覺得老師不公正，會對老師失去信任和信心，在問題出現時，他們可能不會向老師求助，而寧愿自己私下解決。長此以往，會給自己帶來安全隱患，同時也給班級帶來不良影響。另一方面，對一個老師失去信任，可能會影響學生對該學科的學習熱情，慢慢地學生可能會厭學，進而放棄學習；而如果有部分同學不學習，會影響班級學風，這樣就會給班級管理帶來難度。

我們班有個學生，曾經因為手機問題與我發生過不愉快。事后，我也擔心，怎么管理才能不對他不對班級不對我自己造成不好的影響呢？我決定像以前一樣要求他，對待他像其他同學一樣的嚴格要求，照常關心他。每天我都會問一下他的單詞記住了沒有，上課做作業時我會多注意他的表現，及時過去輔導他，不管問題多么地簡單，上學有時候遲到我也會問清楚原因再教育，生病不舒服請假時我會時不時發個短信關心一下康復情況?，F在他跟我關系就很好，學習比以前認真多了。上課從完全不聽講變成了大多數時候會跟著我的思路來，發現自己能夠聽懂一些之后，他上課注意力集中多了。課后，有時候班上有什么事情，他都會跟我講，也很自覺地不再把手機帶進教室。設想如果在發生矛盾后，我對他心存偏見的話，會怎么樣呢？或許他會更加叛逆，不配合我的工作，甚至有可能在班上造成不良影響。

我們教師面對的大部分都是未成年人，他們的生理和心理都還未發展成熟，因此教師在對待他們時一定要注意一視同仁，讓他們感受到老師對他們的尊重，這樣他們才會愿意尊重老師、信任老師，從而有利于老師工作的開展。德育和教學工作是相輔相成的，班主任和老師應該不偏不倚、一視同仁地對待學生。只有這樣才能收到最廣泛學生的愛戴和信任，成為他們愿意傾訴和分享的朋友。

第三篇：論文交流會上的發言稿

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論文交流會上的發言稿

尊敬的x老師，親愛的思政專業同學，大家晚上好！

很高興今天能夠站在這個講臺上和大家一起交流經驗和心得。x老師的要求，我特將我寫作文章的前后脈絡，包括思路，設計，調查，撰寫成文的整個過程與大家分享，并將參加比賽獲獎過程作一個總結，推進我們思政專業的學生科研進一步發展和繁榮。

“襄陽首屆青年人才論壇”的消息，是我通過襄陽“老鄉同學好友”的QQ群得知的，隨即我登錄襄陽青年網查看關于這個論壇的政府文件。在此之前，我的論文《“限塑令”實施過程中的問題及對策分析-基于對襄陽市區“限塑令”實施狀況的調查研究》被赤峰學院學報采稿。我本人和這篇論文都符合 “襄陽首屆青年人才論壇”條件，在對論文進行認真的修改完善之后，在取得共青團*襄樊學院團委的支持下，于x5 日報名參加“襄陽首屆青年人才論壇”。

論文的題目來源于我大一寒假閱讀了《半月談》上的一篇名為《“限塑令”何以難限小小塑料袋》。大一下學期開學后，x老師給我們上《社會學概論》這門課，x老師積極鼓勵我們參加襄樊學院大學生科研項目的申報。作為我的論x老師，x老師給了我莫大的鼓舞和激勵，在x老師的指導下，我成立了自己的科研團隊。在成功申報了課題之后，x老師在我調查研究的前期工作中給予了很大的指導和幫助，從調查問卷、訪談問卷的制作、調查地點的選取、調查人群的確立和問卷的統計分析，從文獻資料的搜索、網絡文件的下載、新聞報道的查找，從論文稿件的寫作到修改、補充和完善，從論文的投稿發表到項目的結題。沒有x老師的教引和指導，沒有團隊成員周煉、周丹、黃榮的齊協努力，我就不會取得今天的成就。我愿借現在這個機會，向所有關心支持我人表示深深的謝意。

論文寫作前的多次實地調研，當中有過苦悶、彷徨和不知所措的無助，正如我的隊員周煉所言：“課題調研到群眾中似乎變成了可做可不做，而且沒多大意義的事情?！钡覀儓F隊也體驗到了偶有所得的欣喜和歡樂，在那段時期的調研中，我結識了一位老大媽，她推著自行車在定中街大聲吆喝，沿街叫賣塑料袋。論文的寫作過程很漫長，并且枯燥而艱難，時常會有那種寫不下去的“山重水復疑無路”的困惑，但有時在寫作過程當中也會體驗到那種“柳暗花明又一村”的快感，手指在鍵盤上猶如靈魂在輕舞飛揚般的跳動。論文寫作重要的是前期的各項調研工作、資料的查找和材料的選取，在這過程中要不畏艱險，藐視一切困難。在論文進行中，最為關鍵的是較強的自我心里調節能力和堅強的意志。論文初稿完成之后，前后斷斷續續的持續了一段時間，做了很大的修改和補充，盡管文章已經發表并獲獎，但這是我第一次開展課題的調查研究和論文的寫作，面臨相關經驗的缺乏和能力上的不足，不盡如人意之處還是很多，但我愿意接受大家的批評和指正。

如何將個人所學專業知識和個人興趣愛好結合起來，如何將個人的興趣愛好和社會的需求結合起來，如何將個人發展和社會發展結合起來，如何將個人志向和社會期望結合起來，只有回答了上面提到的這些問題，我們才能去談學生從事科學研究這件事情，更進一步就是去談論科學研究如何更好的服務地方經濟社會發展。

每個人都有絢麗多姿的一面，每個人都有自己的喜好，每個人都有自己對所學專業的想法，每個人都有對這個社會的看法，每個人都有對自己今后人生道路的規劃。我們思想政治教育專業所修的課程都是非常重要的，因為這些東西都已經是從感性認識上升到了理性認識的層面，只不過我們現在現處于感性層面，所以大家對這些理論性很強課程不是很感興趣，大家學習的過程中熱情不是很高，那么要把我們所學的知識應用到實際生活中去，就需要我們要有聰慧的頭腦、明銳的眼光和關心國家大事、地方社會經濟建設發展的意識。秋天，樹上的蘋果每天都會往地上掉，為什么唯獨牛頓就從中發現了萬有引力原理？其實只要大家用心培養自己這方面的能力，并且持之以恒，那么還有什么事情都可以進入你研究探討的視野。學術功底不扎實和理論水平不高的我們，在科學研究方面一定要有一位認真負責、治學嚴謹的導師陪同，他們可以啟發我們的思路，引導我們走的更遠、看得更高。

暑假我參加了x老師“漢水流域宗教文化與社會發展”課題的調研。在十堰我們有幸訪談了原云陽師專院校現武當山協會會長x教授，他說：“法國有一個著名的歷史學家波羅戴爾，他說：‘歷史要分為幾個時段，長時層，中時層，短時層，所謂短時層是指政治斗爭、軍事斗爭這些都是浮層，浮在歷史的表面而已，轉瞬即逝的一種現象，不值得研究?！瘻\層的表面現象，這些東西不值得去推敲。中時層的一些東西，如制度、生活生產方式，這些東西值得關注，包括宗教。長時層是指如地理環境，如漢水流域千百年來不變的東西，長時間不改變的東西，看歷史不能只是注重表面的一些灰塵，我想我說了之后你們會明白你們應該關注些什么東西，你這個課題可以說是進入了中時層，各個宗教的歷史活動軌跡，都是要關注的，很有意思的是，天主教、左教徒教是從武漢那個地方傳播過來的，我記得在我教學鄖陽中學時，他的對面就是一座天主教堂，不知道他現在還在不在，那時他非常醒目，占地面積也不小，這些歷史上的東西，它的影響力穿透力是非常強大的?！毕Ｍ蠹医窈蟠蠹以谧稣n題的時候要多問幾個為什么。不能僅僅只看到問題的表面，更要深入問題的里面，追根究源，尋找支撐你這個課題研究的制度型和理性型層面的東西。當然在起步階段，我們不能對自己提些高不可攀不切合實際的要求，等我們慢慢的進入了狀態，那就可以再給自己加碼，提出更高的要求。要實現這個愿望，我們就應該耐得住寂寞和孤獨靜下心來多讀好書，提升自己的綜合素質和創新精神。

參加“襄陽首屆青年人才論壇”，我是抱著試一試的心態去的，打開襄陽首屆青年人才論壇論文終評結果，除了我是一名在讀學生之外，其余的獲獎選手全都是進入社會多年，工作經驗豐富，辦事周全，能力突出的社會人士，獲得三等獎我感到很意外，同時也感到應該?！耙馔狻钡氖俏业恼撐哪軌蛟?00多篇文章中經過權威學者層層選拔x教授的嚴格審閱，最終脫穎而出獲此殊榮；“應該”的是我的團隊在這個課題上投入了大量的時間和精力，我的團隊為做好這項科研，花費了大量的心血和財力，獲得這項殊榮，是對我的團隊一個最好的禮物。

我們“90后”不是所謂的“垮掉的一代”，冷漠，自私，缺少理想和信仰，過分自我，不是我們的代言詞。相反我們是追求個性，有正確的現代價值觀，更加理性、務實，而且更加開放、坦然。一百多年前，思想家、政治家梁啟超揮毫寫下了大氣磅礴的《少年中國說》：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……今天的我們90后是風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事關心。

最后，希望我們大家一起樂學、善學、勤學，筑造深厚的學術功底；廣交朋友，拓展自己人脈網絡；參加社會實踐活動和科學研究，提升自己辦事能力和科研實力。

祝大家在科學研究的道路上取得一個又一個豐碩的成果，謝謝大家！！

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第四篇：學校論文交流大會發言稿

學校論文交流大會發言稿范文

在充滿活力，日益開放的今天，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的學校年會論文交流大會發言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、現狀及建議

現狀一、教學模式化，模式化走向單一化。

學習新課改名校做法，很多學校很多教師都要使用小組合作、預習案、導學案、作業案，都要采用課前自主預習、質疑，課堂明確學習目標、檢查預習、展示、總結，課后練習鞏固幾個環節。這樣做的好處是確實充分關注了學生的主體性、發揮了學生學習的自主性。但是，也存在一些問題。

這些問題是任何模式化都比較容易帶來的弊病。模式化確實有它的好處：模式化訓練的結果是訓練操作及思維的規范化、系統化。缺點是操作不當或者說不知變通就容易使每堂課簡單單調，簡單單調就容易使人疲憊，不容易激起人的興趣。比如常見的課改課堂開頭：請同學們把昨天的預習案拿出來；我們一起來讀一下本堂課的學習目標；昨天預習存在的問題是，等等。長期使用這樣的課堂用語，毫無疑問太過單調了。學生慢慢地會失去對課堂的期待，至低會降低對課堂開頭的期待。傳統的教學模式并非一無是處，比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節課都是如此，就少了些新鮮的刺激，思維的激活就無從談起。這也是傳統課堂被詬病的原因之一。完全依賴模式化，沒有變化，實際上是走入了傳統教學模式的老路。

因為，不管新模式還是舊模式，都是既有有點又有缺點，長期如此，優點得到強化的同時其缺點也得到了強化。

我的建議：學習東部沿海地區的課堂開頭，他們每節課開始都有一個環節：熱身。熱身就是我們常說的引導，就是激趣。引導的話語和激趣的內容必須和本節課所學內容緊密相關，以便順利的把學生思維引到所學內容當中去。這樣，有多少種內容就有多少種“熱身”，每節課都有相應的興趣點，每節課都帶給學生新鮮的感受，每節課學生都有期待，學生還會疲憊嗎！

對模式化，我還想多說兩句，不要太過相信別人的模式，要努力構建自己的模式，至低應該改造別人的模式，完全照搬別人的模式一定會失敗，前蘇聯的教育實踐已經證明了此法行不通。

現狀二、課改學校的練習量不斷加大，師生都感疲憊。

現在我們學校，每天每科至低有三份作業：預習案、導學案、鞏固案。學生還要自查資料，準備展示。質量不高的三案，量大錯誤多，學生勞而少功低效甚至無功無效。教師每天批改作業至低也得有三樣。推行之初，教師不批改學生就不做。教師不得不熬夜批改，時間一長，人人喊累。推行課改，要能減負。不能減負，還要加重負擔，尤其是加重學生的負擔，學生會有疲憊感，甚至厭倦感。學生疲憊，教師喊累的情況下，就得不到教學雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時，課改還能繼續下去嗎？

同時，請每位教師回想一下，這學期你布置了多少作業，你作為專業教師，你能記起來的作業有多少，能全部記起來自己所教內容和布置的作業練習試題的教師恐怕屈指可數。你都記不起，學生一天面臨那么多學科，哪能記得起來呢！你還要去埋怨學生，說這個我曾經講過的嘛，你們這腦子干什么去了。是的，你講課時，由于專業意識和專一性單一性，可能一下子會想得起來，但學生不一樣，他們不具備我們所具備的專業性專一性單一性。我們每個人面臨事多且雜的情況都會有腦子不清的時候，更何況學生呢！

我的建議：研究怎樣減少作業量，怎樣才能提高作業的質量和精度。我今天的作業比昨天的作業少而精，質量高，我這學期的作業量要遠少于上學期。我們要有這個追求，要往這個方向前進。

現狀三、學生自主展示過多，旁逸斜出的現象突出，準確性不夠，教師要重新引導、強調，費時費力，教學進度不易完成；課堂松散，學生覺得收獲不大，教師心中沒底。

學生自主展示的內容：問題展示、討論展示、結論展示、評價展示。在各個展示環節，學生都容易游離于主題之外，不討論不解答會挫傷學生的積極性，討論起來解答起來，會耗費時間。學生自主講解的另外一個弊端是，在概念、定理等定性內容的理解使用上準確性不夠，不糾正會使學生以誤傳誤、以訛傳訛，會使學生在思維上成績上都大受影響。教師不得不花費更多的時間來糾正，這樣，就會比傳統的習慣教法更花時間。既然花更多的時間來取得相同的效果且嚴重影響教學進度，為什么要推行課改呢？

課改課堂，有時會讓人覺得松散，學生說了很多話，做了很多事，課后一問，感覺沒啥收獲，當堂內容自己理解沒有，自己說不清楚。教師心中更是沒底。這種師生誰都沒底的事兒，誰還會去堅持呢！

我的建議：一要加強研究課的預設，有好的預設才會有好的生成，沒有好的預設就沒有好的生成，至低不會持續有好的生成，光靠課堂的靈光一現不行，我們不是天才，恐怕沒有那么多的靈光。二要苦練引導功夫。一個教師的能力高低，主要表現在引導功夫上。

現狀四、課改有時教學成績不佳，教師迫于壓力，便不再推行。

教學成績是壓在師生頭上的大山。沒有成績自己說不起硬話，領導不會喜歡，家長、社會不會認可。課改試行一段時間，沒有效果，熱情自然下滑。教師、領導也就睜一只眼閉一只眼，管你什么方式，你給我拿出成績來才是關鍵。

我的建議：我們要想盡辦法追求成功，但也應該允許課改過程中偶爾的失敗。沒有這一點，要推行課改基本不大可能。因為，任何改變改革都會面臨著師生雙方的思維、態度、行為的轉變，這個轉變會有適應不適應，做得好與不好的情況。允許這一點的前提是：教師要站得住講臺，団得攏學生，師生關系融洽；學生能力、教學成績在一點一點進步，讓師生都看得到效果，感受得到幸福和快樂；學校、學部、年級、班級要能及時作出有效反饋，給予鼓勵、表揚。

二、額外建議

1、微笑上課。

2、絕不拖堂，或拖堂絕不常見。

3、教師多投入精力備課，學校少占用教師時間。

4、學部、年級、備課組多搞問題研討活動，少點任務布置。教師的精力是有限的，雜事干擾太多，教師的時間被占用，備課出題環節上投入的時間勢必減少。備課出題投入不夠，要想有大的提升太難。

5、教師要習慣讀書，勤于鉆研，你有點空閑，就上街，就打牌。領導看到之后，從全局出發，他會擔心這種個別現象普遍化、持續化，他會反復講你們不能干什么，你們必須要怎么做。會給我們頭上加上很多框框套套。這些框框套套不僅會束縛我們，更重要的是占用了我們寶貴的時間。

6、睜眼看世界吧，不要蝸居一隅。

三、結束語

馬云今日在參加達沃斯論壇時接受新浪財經獨家專訪表示，豬碰上風也會飛，但是風過去摔死的還是豬，因為你還是豬，每個人要思考怎么把控這個風，怎么去掌握好這個風，怎么提升自己，所以不應該去尋找風口，而是真正的把自己變成一點點風就能夠飛起來的，以至于能夠翱翔。課改就是這股風，我們就是要去研究“怎么把控這個風，怎么去掌握好這個風，怎么提升自己”。

我更希望，我們每個教師都成為一棵樹，既能頂風冒雨，又能呼風喚雨，還能風雨潤萬物！

最后祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果，寒假快樂！

尊敬的各位老師，教職工同志們：

學校教育教學論文交流會經過近半年時間的籌劃，今天終于開幕了，期間經歷了許多，包括認識的變化、觀念的'轉變，形式的突破，活動的規范等等，為本次交流會的順利召開奠定了基礎。在此，請允許我代表學校并以我個人的名義向精心籌劃、悉心組織、認真準備、積極參與的醫學教研室、各學科組、各年級組以及全體老師們表示衷心的感謝！

教育教學研究是一位教師提升教育教學能力，反思教育教學行為，形成教育教學思想的最重要方式；是感性認識向理性認識飛躍的關鍵，是職業化教師向專業化教師成長的必由之路。教而不研失之膚淺，研而不教失之空洞。一所不重視教育研究的學校是不尊重教育科學的學校，是不可能得到長足發展的學校，是缺乏遠見卓識的學校。同樣，一位不重視教育研究的教師是缺乏反思精神的教師，是缺少對教育理性思考和對教育本質認識的教師，因而也是不可能達到很高境界的。

所以，我們首先要轉變我們的觀念，教育教學研究不是深不可測，也不是高不可攀，更不是專家和研究機構的專利。比如，我們在教育生活中常進行的“為行動的研究、在行動中研究和對行動的研究”這三個層面的研究：

為行動的研究——在行動之前。既要研究如何行動，更要研究行動如何；既要研究行動的目的，更要研究行動的策略。

在行動中研究——在行動之中。既要研究行動的過程，更要研究行動的策略；既要研究行動的具體行為，更要研究行動的具體方法。

對行動的研究——在行動之后。既要研究行動的成敗，更要研究行動的得失；既要研究對今后行動的利弊，更要研究對個人成長的優劣。

我們可以看出這些研究都不是務虛的，而是我們每天都要親歷的，應該思考的，非常具體的，也是非常貼近我們的教育生活的反思與研究。那些認為教育教學研究可有可無，與自己無關的認識是膚淺的。

老師們，回首酒泉衛校走過的歷程，經過三十年衛校人的不懈努力，硬件條件已基本能夠滿足教育教學的要求，軟件條件也在逐步發生著變化。但是我們也要客觀的看到我們在軟件建設方面的發展還遠遠不能滿足學校發展的需要。包括觀念的轉變和理念的更新。就教研工作而言，我們的老師們多年來取得了不少教育教學研究成果，但是這些成果的取得幾乎都是通過教師個人努力自發實現的，從學校層面來講缺乏應有的氛圍和平臺。有計劃地致力于教師隊伍建設與培養還不夠，有組織地開展教育教學反思與研究的活動還不多，（第幾屆問題，收論文困難）因此，從今年開始我們力求每年開展一次這樣的交流會，以促進教師的教研水平和反思能力的提高。

本次交流會共收集了教育教學論文109篇，這些論文有對課堂教學的細細研磨，也有對班主任工作的實踐所得，有對教師個體成長的認真思考，也有對衛生職業教育發展的調研反思。這些成功的智慧結晶必將對我校教育教學水平的提升和教師專業成長起到積極作用。我們將通過分組交流、大會交流和錄入?？男问綄崿F成果的共享。

老師們，同志們，教育教學交流會是教育工作者展示成果的盛會，本次學校教育教學交流會的主題是“搭建共享平臺，展示優秀成果，提升教師素養，奠定發展基礎”。希望我們本著相互學習、取長補短、共同提高的原則，力求寫有所思、講有所感、聽有所悟、學有所獲，并在實踐中不斷探索應用。

最后祝本次教育教學交流會取得圓滿成功。

謝謝大家！

第五篇：交流發言稿

交流發言材料

今年的一至六月份，我一直在工商所工作，主要負責個體工商戶、農民合作社以及個人獨資企業等經濟主體的登記工作，同時負責工商所內的財務管理工作。

由于工商所管轄區域大、人口結構復雜，因而在實際工作中，會遇到各種各樣的問題，而且我接手登記及會計工作時間短，業務上還有許多不熟練的地方。為了應對大量的工作任務、提高辦事效率、切實為群眾解決實際問題，我積極利用工作時間向身邊有經驗的同事請教，在下班后利用業余時間學習工商管理相關的法律法規，努力提高自身的專業知識和業務水平。工作中對待群眾熱情有禮、耐心細致，得到了群眾和局、所兩級領導的贊揚。

在工作之余，我還積極參加各類志愿服務活動。多次與同事一起深入商場、農村集市等人員密集區域，向群眾宣傳《消費者權益保護法》等法律知識，提高群眾的維權意識、樹立工商部門的為民形象。

自6月16號調動至市場監管局后，工作上我得到了領導的大力關心和支持。

在我剛調到市場監管局工作時，領導考慮到全面情況，安排我到政務服務中心窗口從事餐飲、藥品的受理工作。目前，全區共有各類餐飲服務機構176家、企事業單位食堂近百家，大小單體藥店、連鎖經營藥店六十家左右。在此之前，我區的政務服務中心沒有設立餐飲服務許可及藥品經營許可的受理窗口，群眾需要辦理相關業務的時候，只能去市政務服務中心，路程遠、不方便，如果提交的材料有誤或者不齊全，還需要重新準備、提交，一趟一趟地往威海跑，浪費人力物力，辦事效率低下，群眾對此常有怨言。

但是由于我以前的工作主要為工商注冊、登記等方面，對新工作不了解、不熟悉，因此，說實話，在起初的幾天內，心中確實產生和存在了一點畏懼心理、抵觸情緒，主要就是擔心接手新的工作后，沒有經驗，短時間內學不會、干不好、會出錯。面對全新的工作環境和工作任務，我深知責任重大。

6月17號至20號，我到市行政審批中心學習業務知識。一方面是亟待開展的工作，一方面是陌生的工作流程，我知道“時間緊、任務重”對我來說所表達的意義。在四天的時間里，我先后學習了餐飲服務、藥品經營許可、計量管理、特種設備管理等方面的知識，每一位“老師”都講得很認真、很詳細。但是，由于行政審批事項改革之后，像餐飲服務許可證、藥品經營許可證等事項已經完全下放至縣區級單位或者委托縣區受理，在這四天里，事實上我只學到了“皮毛”，得到的全是填鴨式的理論知識，沒有任何“實戰經驗”，甚至要在短時間內完全消化完這些知識，都是空談。對此，我只能采取一種土方法，就是在這四天里，不論什么知識，全部用腦子記下來、用筆寫下來，用優盤拷下來，等回到家里，再慢慢地仔細回想、分析，遇到不熟悉的專業詞語，就上網查詢。讓自己先在腦海中形成一個開展工作的大體輪廓。

6月23號，我正式到窗口工作。那一天上午，送我來服務中心的路上，徐局長對我說，我可以算是正式受理餐飲服務許可、藥品經營許可兩項業務的“開山鼻祖”，是第一人。我的工作態度和工作方法，很大程度上會影響今后一系列工作的開展，因此，在工作之初必須要認真、謹慎、嚴格。餐飲服務、藥品經營看似簡單，卻與每一個人都息息相關，我們作為監管部門，一定要把好市場準入的第一關，為群眾負責。

萬事開頭難，雖然我進行了很多理論準備，但是在實踐中，還是遭遇了各種突發問題。常常是在受理的過程中，就遇到了“攔路虎”，比如有的餐飲單位以井水作為經營所用水源，要怎么樣出具水質監測報告？餐飲服務許可證的編號以什么為依據？藥品經營單位由個體工商戶升級為個人獨資企業，經營許可證卻無法變更，怎么辦？要想在工作中不因為這些問題卡殼，只能繼續“取經”。在局里領導的我聯系了業務受理人員，與他們進行交流學習，相互吸取對方在工作中的好方法、好經驗，保證了工作不受到大的影響。

在工作中，我嘗試使用“容缺辦理法”，所謂容缺辦理，就是“容許當事人提交的材料中有小缺陷”。當群眾來辦理業務的時候，經常會忘記帶某樣材料，有了“容缺辦理”，就可以先行接受材料、受理業務，等到后期領取許可證的時候，再將材料補齊。這樣一來，就免去了群眾為了一張證明、一份合同而來回跑腿的麻煩。同時還印制了“業務辦理明白紙”，把需要提交的材料清單、相關電話都在一張紙上標注清楚，放在政務中心及各市場所，群眾有需要的時候，就拿一張，對照著準備材料，提高了辦事效率，也提高了群眾對于窗口服務的滿意度。另外，我還建立了業務受理臺賬，詳細記錄每一筆業務的申請人、受理時間、辦結時限等信息，并通過網絡與各科室、各市場監管所共享，以保障資料審查、現場核查、領導審批等環節不出紕漏、按時辦結。

在工作中，我主要存在以下幾個方面的問題：一是對業務知識掌握不夠，應用知識解決問題的水平還不夠熟練，有的時候群眾來辦理業務，遇到陌生的棘手的問題，不能馬上找出解決辦法，還需要現查法規條例或者打電話請教市審批中心，使群眾辦理業務的時間變長，降低了工作效率；二是缺乏學習主動性，有的時候工作忙、業務量大，就忽視了主動學習，沒有做到抓緊一分一秒的時間。新的業務工作，涉及專業知識多、情況復雜，需要加倍的認真。在今后的工作中，我將繼續以謙虛、謹慎的態度嚴格要求自己，學習相關業務知識、提高辦事能力。絕不辜負領導的期待，努力為單位增光添彩。