第一篇：2012年初三畢業生綜合素質評定個案

2012年初三畢業生綜合素質評定個案

九（1）班

今年九（1）班畢業生綜合素質評定基本順利，在這過程中，個案比較突出的學生是第三小組，該小組的成員有唐林、鄭小云、李文、周惠芳、王康、潘豐樂、王國飛。

剛開始評定時，該小組成員沒有認真學習文件，自評過程中，學習成績好的同學如唐林、李文、王康都評自己的等級為A，成績差一點的同學如鄭小云、潘豐樂、王國飛都評自己為B或者C,在小組互評時他們仍然以這個標準來互評。后來班主任收材料時發現了問題，重新組織他們學習文件，讓他們了解綜合素質評定應該從以下幾個方面綜合評價：

（1）在思想方面：積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。

（2）在社會工作方面：熱情為同學們服務，積極參與各項有益活動，有較強的策劃、組織、協調、能力和吃苦耐勞的精神。

（3）在業余方面：積極參加校園各項文藝活動。

（4）在道德品質方面：關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環境衛生。

（5）學習上：肯思考，能鉆研，養成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了良好的成績。

（6）在合作與實踐中：愛護集體榮譽，在團隊合作中尊重他人的意見和觀點，積極發展實踐能力，勇于開拓新方法。

（7）在運動與健康方面：能認真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態度，提高自我審美觀點，并發現生活中的美。

參照素質評價表和老師提的要求，該小組成員重新對自己和別人進行了評價，除了潘豐樂、王國飛兩位同學因為在勞動和協作方面較差，評為B等級以外，其他成員都評為A等級。

第二篇：2014年初三綜合素質評定組織機構

2014年初三綜合素質評定組織機構 組織機構與職責

1、學校成立綜合素質評定工作領導組

組長：郝繼新（校長）

副組長：田和錦 喬玉印 丁潔寧

家長代表：田新豹 趙香玲 郭榮耀

社會人士：武生柏（村委）趙成海

職責：

1、制訂《2014年胡家窯學校綜合素質評定實施方案及細則》。

2、認定并培訓班級評委。

3、組織并監督評定工作。

4、對評定結果進行認定。

5、對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

學校要成立評定工作領導組，認真落實市局及學校的實施方案，防止搞形式、走過場，維護評價公正性和嚴肅性。

學校校長是學校評定工作的第一責任人，要妥善處理好評定過程中出現的異議、分歧和矛盾，自覺接受學生、家長、社會的監督，答復學生、家長的質疑和投訴。

2、班級綜合素質評定委員會

教師評委會成員：張愛珍 趙美蓉 郭紅 張靖武

學生評委會成員：郭靜茹 徐丙姍 徐儉光 徐文秀 郭 晉

許永魁 田琪琪 徐曉琪 薛劉旺 郭明明

職責：

4名教師和10名學生組成評定委員會。每一位學生評委與教師評委有同等的權利。班主任既是評委又是本班評定工作的召集人。嚴格禁止學校和教師指定評委。職責：

1、協助學生搜集綜合素質評定的數據與證據。

2、具體實施本班學生的綜合素質評定工作。

3、嚴格按照程序，客觀真實地評定每個學生的綜合素質。

4、回答學生、家長的質疑。

?

第三篇：2010畢業生綜合素質評定方案及實施細則

2011年初中畢業生綜合素質評定方案及實施細則

根據《孝義市2011年初中畢業與高中招生制度改革方案》和《孝義市教育體育局2011年初中畢業生綜合素質評定實施意見》，特制定胡家窯初中《2011年初中畢業生綜合素質評定實施細則》。

一、評定原則

1、全面性原則

學生綜合素質評定的實施要以學生為本，著眼于全面反映學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2、差異性原則

要注意學生的個性化發展，體現學生之間差異性，關注學生的特長與潛能。

3、可操作性原則

體現可操作性和可接受性，科學合理，簡單易行。

4、公開公平公正原則

力求評價工作的全面、可信、公開、公平、公正，力避形式化的傾向。

二、綜合素質評定內容

學生綜合素質評定內容共六個方面，分為四組。道德品質、公民素養和交流與合作為一組，學習能力、運動與健康、審美與表現分別為一組。

（一）道德品質（20分）

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，愛父母，愛學校，愛班級。

（二）公民素養（50分）

（1）遵紀守法，對個人的行為負責，能抵制不良誘惑記15分，否則酌情給分。

（2）誠實守信，自尊自律，真誠待人，不做損人利己的事情，守信用，有錯即改，記5分，否則酌情給分。

（3）維護公德，對師長有禮貌，與他人友好相處，樂于幫助同學，不做損人利己的事情記8分，否則酌情給分。

（4）關心集體，珍視集體榮譽，維護集體利益記3分，否則酌情給分。（5）熱愛勞動，積極參加力所能及的勞動記3分，否則酌情給分。（6）勤奮進取，有進取心，學習積極努力，樂觀向上，具有高尚的情操記8分，否則酌情給分。

（7）保護環境，具有環保意識，維護環境衛生，能積極參加環保記8分，否則酌情給分。

（三）交流與合作（30分）

（1）能與他人一起確立進步目標并努力去實現，能找到自己的競爭對手并與對手縮小差距者記6分，否則酌情給分。

（2）能理解并尊重他人的觀點和處境，善于與他人交流。經常能主動和其他同學交流合作學習者記10分，否則酌情給分。

（3）能評價和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進學習方法。能主動學習他人學習方法，并在實際過程中取得良好的效果者記8分，否則酌情給分。

（4）能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作記6分，否則酌情給分。

以上三個方面為一組，由班級評委根據學生平時行為表現，結合學生個人鑒定情況打分，分數記入評定表

（一）。14位評委的均分即為該生得分，全班學生均分按由高到低一條龍排隊，確定等級。

（四）學習能力（100）

（1）有學習的愿望與興趣，學習態度端正記12分，否則酌情給分。（2）有好奇心，有求知欲，努力克服學習中的困難記12分，否則酌情給分。

（3）有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法記12分。否則酌情給分。（4）有計劃與反思，能夠制定有效的學習計劃，善于在學習中總結與反思，聽取他人建議不斷改進記12分，否則酌情給分。

（5）初步具有研究與創新能力，能夠結合所學不同學科的知識，運用已有經驗和技能，獨立分析并解決問題記12分，否則酌情給分。

以上五項占60分，由班級評委根據學生平時行為表現，結合學生自我鑒定情況確定。

（6）學生平時學習成績占40分。教導處根據本學年模一考試成績匯總分別記40分、35分、30分、25分。

以上兩部分合計100分。由班級評委根據學生平時行為表現，結合學生個人鑒定情況打分，分數記入評定表

（二）。根據學校所定比例，由高到低，確定等級。

（五）運動與健康（100分）

運動與健康的評價以體育與健康考查成績為主要依據，兼顧學生的體育與衛生習慣、健康狀況和體育比賽獲獎情況。

1、學生三年的體育與健康考查成績占30分。

2、三項體質健康標準測試占30分。考查項目分別為：（1）、跳繩占10分。（2）、鉛球占10分。（3）、立定跳遠（男）占10分，仰臥起坐（女）占10分。

3、學生平時體育課及兩操一活動表現、體育與健康習慣、健康狀況占20分。由班級評委根據學生三年成長記錄檔案的內容及平時行為表現，結合學生個人鑒定情況確定。

4、參加學校及以上體育比賽獲獎情況占20分。成績記入評定表

（三）。各項成績匯總一條龍排隊，確定等級。

（六）審美與表現（100分）

審美與表現的評價以學生現場進行音樂、美術才藝展示成績為主要依據。學生現場才藝展示，音樂、美術各占50分。

由班級評委根據學生現場的表現，結合學生個人鑒定情況打分，分數記入評定表

（四）。根據學校所定比例，由高到低確定等級。

三、綜合素質評定組織機構與職責

（一）學校成立綜合素質評定領導組

組長： 樊貴旺 副組長：郝繼新 張文 李時建 教師代表： 郭紅 趙美蓉 丁潔寧 田和錦 家長代表： 2人 職責：

1、落實市局評定方案，制定《學校綜合素質評定實施細則》

2、認定并培訓班級評委。

3、組織并監督評定工作。

4、對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班級綜合素質評委 人員組成：

每班全體學生民主選出10名學生和4名教師組成評委，擔任評委的學生的評定工作由其他13位評委予以評定。每一名教師評委和學生評委有同等的權利。班主任是評委又是本班評定工作的召集人。

職責：

1、協助學生搜集綜合素質評定的數據與證據。

2、具體實施本班學生的綜合素質評定工作。

3、嚴格按照程序、客觀真實地評定每個學生的綜合素質。

4、填寫綜合素質評定表中的有關內容。

5、回答學生、家長的質疑。

四、綜合素質評定方法

綜合素質評定方法在學校指導下，以班級進行，采取學生個人介紹展示、學生評、教師評相結合的辦法。

綜合素質評定的結果分四組呈現，每組分為A、B、C、D、E五個等級，各班具體指標由學校按市局比例確定該班等級的人數。（A等級占10%，B等級占20%，C等級占30%，D等級占35—40%，E等級占0—5%）

綜合素質評定以學生的日常表現為依據。學生本人參照《畢業生綜合素質評定表》中的基本要求，寫出簡潔、生動的自我鑒定，舉出個人主要的突出表現。突出表現是評定為A等級的重要依據，也是高中招生的重要參考。學生自我鑒定由本人向全班同學和評委介紹，綜合素質評定要安排學生充分展示個人才能的機會。

每位班級評委根據學生個人介紹和展示，通過訪談和查閱相關資料給予學生客觀和公正的評價，按照劃定的等級人數為本班學生評定等級。

在評定過程中，每位評委的評定票上A、B等級人數超過規定人數為廢票。如果出現三張廢票，則重新選舉評委，重新進行評定。

根據簡單多數原則確定評定等級，但A等級評委評定結果不超過半數的學生不能確定為A等級。

評價結果由學校領導組審查及認定，然后通知學生及家長。如有異議，學校領導組可以進行調查并處理。

五、評定程序

1、班主任組織學生學習《學校綜合素質評定實施細則》。

2、產生評委。

3、學生自我鑒定。

4、組織實施評定。（學生個人介紹和展示，評委評定，當場匯總，學生簽字。）

5、所有表冊上交學校存檔作為核實查驗的依據。

6、公示評定結果。

六、綜合素質評定工作日程安排 5月3日—5月5日，制定、討論、通過《學校綜合素質評定實施細則》。5月9日—5月10日學校綜合素質評定工作領導組、班級評定委員會，《制定2011學校綜合素質評定實施方案及細則》并予以公示。并留存備案。

5月16日—5月18日由學校組織實施評定，并公示評定結果。

七、相關工作制度

1、公示制度

本次學生綜合素質評定結果在班級公布，接受學生的咨詢。

2、舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平，不公正現象和行為，或者對評定結果存在異議，可在公示之日起三日內，首先向學校評定工作領導組提出舉報或申訴。如對校評定工作領導組的答復或處理不滿意，可向局評定領導組提出舉報或申訴。兩級評定領導組都設立了舉報電話（局評定領導組舉報電話為：7636703、7635756；學校評定領導組舉報電話為：7660202），詳細記錄各項舉報、申訴及查處過程和結果。

3、建立信用記錄

學校評定工作領導組對學生本人、班級評委、學校領導組成員建立信用記錄。如果在綜合素質評定工作過程中出現弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載。信用記錄不佳的教師今后不能作為學生綜合素質評委，三年內不能評優評先。

八、其他

未盡事宜，由學校綜合素質評價領導組解釋。

附：

1、孝義市教育體育局2011年初中畢業生綜合素質評定指標體系。

2、孝義市教育體育局2011年初中畢業生綜合素質評定認定書。

胡家窯初中

2011年5月9日

第四篇：九年級畢業生綜合素質評定工作方案

十 里 初 中

九年級畢業生綜合素質評定工作方案

根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，結合晉城市教育局《晉城市中學畢業生綜合素質評定實施辦法》文件精神，結合我校的實際情況，現制定十里中學九年級畢業生綜合素質評比方案。

一、指導思想與基本原則

學生綜合素質一般是指學生在學業和非學業領域多方面的發展狀況，內容主要包括道德與素養、勞動與技能、實踐與探究、交流與合作、運動與健康、審美與藝術等方面。

(一)指導思想。

中學生綜合素質評定要體現素質教育的要求，有利于促進學生全面發展，有利于推進基礎教育課程改革。

(二)基本原則。

1．科學性原則。評定內容包含學生綜合素質發展的基本領域；評定指標體系具體、有效，從實際出發，具有較強的可操作性；評定主體突出多元；評價方法堅持定量與定性相結合；評定程序科學有序。

2．發展性原則。評定要關注學生的發展過程，處理好片段事實、個別事件與整體表現的關系；要關注學生學習階段的平時表現和成長過程，處理好歷史、現狀與發展的關系。

3．公開、公平、公正原則。因評價關系到學生的切身利益，學校依據本校的實際情況確定評定的內容、標準、方法和程序，以確保評定工作組織嚴密規范，過程民主、公開、公平、公正，結果真實、客觀、誠信、有效。

二、實施機構及職責

(一)成立十里中學初三畢業生綜合素質評比領導小組，下設監察小組。

1．學校評定工作領導小組由校長郭忠義任組長，焦忠孝任副組長；成員由郭義斌、王正軍、霍成富、班主任。

職責：組織、指導全校學生綜合素質評定工作；制定學校評定工作的實施細則與操作辦法；組織成立班級評定小組：指導班級開展評定工作；認定評定結果。

2．學校監察小組由焦忠孝任組長；成員由郭義斌、王正軍組成。

職責：監察評定全過程；接受學生、教師或家長白勺咨詢、投訴、舉報；及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議；協調處理有異義的評定結果。

(三)班級成立評定小組。

職責：接受學校評定工作領導小組的領導與指導；接受學校監察小組的監督；指導學生進行自評和小組互評；依據評定內容與標準對學生的綜合素質進行小組集體評議，形成評定結果意

見；撰寫學生綜合性評語；填寫相關評定材料；按照規定公示評定結果。

三、內容與標準

附《十里中學中學畢業生綜合素質評定實施細則》

四、程序與辦法

(一)學生自評；

1．學生自我評價，寫出自我描述評語（200字左右）。

2．學生提供可作評價依據的參考材料。

(二)學生互評。

1．成立班級學生互評小組。每個班級隨機分成五個小組，每個小組8-10人左右。

2．小組互評。在規定時間內，根據評定內容與標準，小組成員對組內其他同學就6個維度下的關鍵表現互相進行等級評定。

3．班級評定小組成員分別到小組進行指導學生自評。

4．互評結果統計。一式二份(一份班主任留存、—份交學校評定小組)。

5．學生互評在學校監察小組監察下進行，任何人不得擅自更改互評結果。

(三)班級評定小組評定

1．班級評定小組評定以班主任為主，小組其他成員提供學生綜合素質表現關鍵詞。

2．小組集體評議。在規定時間內，根據評定內容與標準，依據學生互評的結果和學生的現實表現，小組成員通過集體討論對學生逐一進行評議，對六個維度分別作出等級評定。

3．根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個學生撰寫綜合性評語。

4．填寫班級學生綜合素質評定結果報告表。

5．班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進行，有重大分歧的問題應提交學校評定領導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。

(四)評定結果構成1、等級評定，對學生的六個維度的等級評定結果以A、P、E的形式呈現。

2、綜合評語，依據各項評定內容和學生的實際表現，作定性評價，并評定一個操行等第。操行等第為優秀、良好、合格、不合格四級。重點突出學生的特長和潛能。

(五)公示

1．評定結果出來后，將全體學生綜合素質5個維度的評定結果分別在各自班級內公示。

2．公示期間，學校向家長公布指定的專門部門，受理學生、家長及社會的質詢、投訴和意見。

(六)評定日程安排

一、準備階段

時間：09年10月——10年1月中旬

1．召開畢業班年級大會，宣傳并張榜公示《杭州市區中學畢業生綜合素質評定實施辦法（試行稿）》

2．建立并公示校評定委員會，班級評定小組。

3．制定學校評定細則和評定程序，上報教育局。

4．公示并宣傳學校評定細則。

5．組織學生學習《杭州市區中學畢業生綜合素質評定實施辦法（試行稿）》和校評定細則。

6．建立學生成長檔案袋。

7．在初三第一學期結束組織學生進行初評。

二、評定階段

時間：2010年4 月前

1．學生自評。根據評定基本內容提供證明材料，作出自我鑒定和自評等級。

2．學生互評。各班建立學生互評小組（每組8——10人），進行學生不記名互評。

3．班級評定。班級評定小組進行評定，從學生的整體表現入手，以學生的日常表現為依據，給予學生客觀、公正的評定。

三、審核階段

時間：2010年5月中旬前

1．校評定委員會對班級評定等級、操行等第、綜合評語進行審核。

2．公示各項評定中A等級學生名單，告知學生和家長學生本人班級評定等級、操行等第。接受學生和家長的反饋意見并作出書面答復。

3．上報學生綜合素質評定和操行等第評定情況。

4．總結本屆學生綜合素質評定工作。

第五篇：初中畢業生綜合素質評定方案

畢業生綜合素質評定方案

葦

元

溝

中

學

2013.5.30

葦中畢業生綜合素質評定方案

根據柳林縣教體局精神和教育股初中畢業生綜合素質評定安排，本著公平、公正、科學、準確的原則，特制訂葦元溝中學初中畢業生綜合素質評定方案。

一． 評定對象：初三參加中考學生。

二． 評定內容：

１． 道德品質與公民修養

２． 學習能力

３． 運動與健康

４． 審美與表現

三． 評定形式：

１． 以校組織，以班評定，按比例評比各班內四個維度和等級。２． 根據不同的項目，分別評定、準確到位。

四． 評定方法：

（一）道德品質與公民修養

由校領導、班主任與各班代課課教師組成評定組，通過調查查看記錄，評定出班內各項四個等級。

強調：１．不得打亂各等級比例。

２．凡受過學校記過、公開批評的學生不能評為Ａ、Ｂ級。３． 不以個人恩怨論優劣。

（二）學習能力

１． 看平時學習表現（能夠按時完成作業、能夠學有所長、聽課能力、自學能力）

２． 去年期末成績、本校一模成績、全縣一模成績，算個人總平均分，從高到低按比例劃定。

（三）運動與健康

學生根據自己的特長，可進行各種形式的展現展演。如唱歌、跳舞、器樂表演，書法、繪畫表演，朗誦、演講等。

學校統一組織評定，各班依法評定，打分確定等級。

各班評定之后送交學校統一審批，其結果在校內公示三天，無異議送交縣招生辦，（評委：薛艮照、高連海、高俊峰、劉建平、楊海珍、高來福、衛彥峰、宋照平、王艷忠、李瑞芳）