第一篇：小組合作學(xué)習(xí)捆綁評(píng)價(jià)的實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)捆綁評(píng)價(jià)的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

“預(yù)習(xí)前置---情境導(dǎo)入--目標(biāo)呈現(xiàn)--自主合作--教師點(diǎn)撥--反饋矯正--課堂檢測(cè)--課外作業(yè)”課堂教學(xué)模式以構(gòu)建高效課堂為教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)搭建了提高效率的平臺(tái)，怎樣使合作學(xué)習(xí)更有效？怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性？在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，制定了“小組合作學(xué)習(xí)捆綁評(píng)價(jià)”的實(shí)施方案。

二、明確職責(zé)

1、班主任負(fù)責(zé)各學(xué)習(xí)小組的劃分、組長的選用、組員序號(hào)的排列。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)安排組長統(tǒng)計(jì)每天、每周的評(píng)價(jià)結(jié)果，做到周評(píng)月總。

2、各小組組長負(fù)責(zé)督促組員認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保組員不掉隊(duì)。課上合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習(xí)成果，向老師提出本小組的疑難問題。

3、教師提問時(shí)，做到各組機(jī)會(huì)均等、難度相當(dāng)，提問學(xué)生水平相當(dāng)，盡可能平衡提問幾率。

4、教師評(píng)價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)小組發(fā)言、匯報(bào)、展示以及測(cè)試情況，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律，量化得分，評(píng)價(jià)要公平、公正、公開。

三、評(píng)價(jià)細(xì)則

1、課堂評(píng)價(jià)：

⑴．展示講解環(huán)節(jié)時(shí)，要從書寫是否整齊、語言是否流暢、講解是否準(zhǔn)確、銜接是否自然、拓展是否恰當(dāng)、形式是否多樣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每人次按2分計(jì)。

⑵、課堂結(jié)束時(shí)，根據(jù)各小組參與人數(shù)給小組加分。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)：

全體小組成員每次都能按時(shí)完成作業(yè)，給小組加5分；書寫整齊，錯(cuò)誤少，另給小組加3分。如有不按時(shí)交作業(yè)者或完成不認(rèn)真者，按人次分別給小組減分2分/人科。

3、衛(wèi)生評(píng)價(jià)：

各小組管轄區(qū)域有雜物以及衛(wèi)生掃除不合格扣除小組1-2分。如果本星期有流動(dòng)紅旗者，給相應(yīng)值日的組加5分。該項(xiàng)有衛(wèi)生委員具體負(fù)責(zé)。

4、紀(jì)律評(píng)價(jià)：

本組在本周內(nèi)有違紀(jì)現(xiàn)象按照學(xué)校扣分要求相應(yīng)對(duì)本組扣除相應(yīng)分值。本扣分有對(duì)應(yīng)的班委負(fù)責(zé)。

5、學(xué)習(xí)成績：

以期中、期末考試為依據(jù)，計(jì)算各小組均分，小組名次每進(jìn)步一名或者與第一名的差距平均分縮小做多者每組加20，依次減分加入。均分與上次考試持平不加分。降低依次減分處理。

四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

1、班主任利用每天的講評(píng)時(shí)間總結(jié)表揚(yáng)當(dāng)天的優(yōu)勝小組、優(yōu)秀小組長，總分前5名的組各得一個(gè)紅色★；每周評(píng)出班級(jí)的優(yōu)勝小組，總分前3名的組各得一個(gè)紅色★；每月小結(jié)一次，根據(jù)得★多少評(píng)選出前3名小組，各得一個(gè)紅色★。

2、期中和期末各表彰一次，各班根據(jù)各小組得★多少，評(píng)選出4個(gè)優(yōu)秀合作候選小組，再評(píng)出期中或期末小組總成績均分進(jìn)步較大的4個(gè)小組，兩項(xiàng)均名列前4名的小組為優(yōu)秀合作小組，組長是優(yōu)秀小組長，年終獎(jiǎng)勵(lì)。

3、根據(jù)各小組單科總成績均分，評(píng)選出各學(xué)科單科第一名小組。

4、成績的運(yùn)用：按照合作小組得分最后按五個(gè)等次。所有得分最后折算為100分。一等100分，二等95分三等90分四等85分五等80分，將加入學(xué)科總分進(jìn)行排名。

5、加分：如參加國家省市區(qū)學(xué)校的科技以及各類比賽按照學(xué)校得分方式

五、保障措施

1、全體老師高度重視，積極投身到實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，定期交流。

2、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，制定相應(yīng)的考評(píng)制度保證其效果。

第二篇：小組捆綁評(píng)價(jià)措施

小組捆綁式評(píng)價(jià)方案措施

一、指導(dǎo)思想

實(shí)行小組管理的目的，就是推行學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。教師一定要民主引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)制度導(dǎo)向。所謂民主引導(dǎo)就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)是平等的，沒有好壞優(yōu)劣之分，在學(xué)習(xí)上只是暫時(shí)的先進(jìn)和落后而已。要用辯證發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不能只看別人短處，而不看到別人的長處。因此，小組中每一個(gè)同學(xué)都有自己的長處。每一位同學(xué)都應(yīng)該用自己的長處去幫助同組中在這方面相對(duì)薄弱的同學(xué)。學(xué)生需要教師做耐心細(xì)致的思想工作，加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)平等待人。師夷之技以制夷。同時(shí)通過教師自身對(duì)班級(jí)差生的親切指導(dǎo)和班級(jí)干部的熱情幫助，帶動(dòng)全體同學(xué)形成一個(gè)民主、和諧、平等的班級(jí)氛圍，形成“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的互幫互助的局面。思想認(rèn)識(shí)層面問題解決后，就需要有科學(xué)的評(píng)價(jià)制度導(dǎo)向，保證這種良好氛圍的深化和發(fā)展。科學(xué)的小組捆綁式評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。捆綁評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。

二、實(shí)施“捆綁式評(píng)價(jià)”，必須嚴(yán)格按照十六字方針去執(zhí)行，才能取得良好的成效。

1、有法可依。制定詳實(shí)的評(píng)價(jià)方案，并且打印、張貼在墻上，讓孩子們明白評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓他們對(duì)照著執(zhí)行，逐步規(guī)范自己的行為，讓他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。

2、有法必依。在全班民主制定各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，一經(jīng)宣布，教師就要嚴(yán)格按照制定去實(shí)施，決不可虎頭蛇尾，看面子，走后門，確實(shí)讓制度說話，讓制度發(fā)揮應(yīng)有的作用。謹(jǐn)防不公平，開綠燈的情況發(fā)生。

3、違法必究。小組之間一條龍監(jiān)督，做到組對(duì)組，人對(duì)人，加大監(jiān)督力度。及時(shí)將監(jiān)督的情況報(bào)告給班長，并予以登記，讓制度落到實(shí)處。做到老鼠過街人人喊打，絕不姑息任何違反校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)的行為，不放過任何一個(gè)影響學(xué)校、班級(jí)聲譽(yù)的事情。

4、執(zhí)法必嚴(yán)。就是要嚴(yán)格實(shí)施各項(xiàng)措施。不能姑息遷就。讓違紀(jì)同學(xué)能夠夠感受到紀(jì)律約束的公信度，自覺遵守，對(duì)制度心存敬畏，不越雷池半步。

三、實(shí)施方法

1、小組建設(shè)

（1）首先要在分組上做文章。班主任根據(jù)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、組織能力等各個(gè)方面綜合考察之后確定構(gòu)建小組。結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助和制約的捆綁式激勵(lì)機(jī)制。

（2）小組個(gè)性化文化建設(shè)：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、組內(nèi)警言等。

（3）小組制訂課堂學(xué)習(xí)操作規(guī)范。A、學(xué)習(xí)規(guī)范制度： 自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；

交流階段，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完，要大膽、禮讓；

展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。B、小組交流規(guī)范：

不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么、包含哪些知識(shí)點(diǎn)、用了哪些方法等。

C、限制機(jī)會(huì)制度：對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，優(yōu)等生每節(jié)課發(fā)言不超過2次，希望生每節(jié)課發(fā)言不少于1次；如優(yōu)等生和希望生同時(shí)起立，優(yōu)等生應(yīng)請(qǐng)希望生優(yōu)先發(fā)言，把更多的機(jī)會(huì)讓給希望生。

2、制訂班級(jí)操作細(xì)則。

對(duì)于各小組的評(píng)價(jià)采取加減分制，而不是純扣分制。哪個(gè)小組進(jìn)步最大，這個(gè)小組的積分就可能最高。而進(jìn)步最大的可能性就在于那些平時(shí)行為習(xí)慣較差的學(xué)生身上，因?yàn)樗麄冏钣锌赡芤沧钣袡C(jī)會(huì)成為進(jìn)步最大的學(xué)生，只有他們才可以為本組贏得更多的積分。在這種情況下，要想為本組贏得更多的積分，本組的其他成員都會(huì)積極主動(dòng)地去幫助、支持這些人，從而促進(jìn)和增強(qiáng)了組員之間的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3、評(píng)價(jià)管理

評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)是武器。我們把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。教師對(duì)小組評(píng)價(jià)量化。以您的課堂要求為原則（比如：認(rèn)真聽講、聲音洪亮、合作學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等），若有學(xué)生表現(xiàn)很好，您可以表揚(yáng)他（或她），并給其所在的小組加上一定的分?jǐn)?shù)，以示表彰；若有學(xué)生表現(xiàn)不好，您可以指出他（或她）的問題，并給其所在的小組扣除一定的分?jǐn)?shù)，以示批評(píng)。評(píng)價(jià)范圍：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自習(xí)課守紀(jì)情況、早讀是否認(rèn)真等。任課教師迅速在評(píng)價(jià)表中打分（給相應(yīng)小組加減分）情況。每周五在教室后黑板上公布各小組本周得分情況。

四、小組成員評(píng)價(jià)的具體實(shí)施辦法是：

教室內(nèi)掛有一塊專門用來記錄、考核小組評(píng)價(jià)結(jié)果的表格，每節(jié)課、每天的分?jǐn)?shù)都記錄在上面。（內(nèi)容包括：課堂評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)、紀(jì)律表現(xiàn)、內(nèi)務(wù)、公益心、特殊表揚(yáng)）

強(qiáng)化每日反饋制度。利用夕會(huì)（每天下午活動(dòng)課結(jié)束前10—15分鐘），由值日班長牽頭，每組小組長向全班匯報(bào)本組各項(xiàng)工作的完成情況。一來可以對(duì)小組進(jìn)行一種監(jiān)督，另外在每日反饋的過程中，小組之間有比較，他們會(huì)看到本小組哪些地方做得比較好，哪些地方還有不足。通過比較、反思促進(jìn)提高。

班級(jí)活動(dòng)小組化。我們力求評(píng)價(jià)形式多種多樣：既有對(duì)個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)的：對(duì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在每周進(jìn)行“解答之星”“進(jìn)步之星”等的授牌獎(jiǎng)勵(lì)。也有對(duì)小組捆綁評(píng)價(jià)的：作業(yè)、檢測(cè)、每日常規(guī)等都可進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)；獎(jiǎng)勵(lì)方式多種多樣：流動(dòng)紅旗授予，星級(jí)小組命名等。

4、價(jià)值引導(dǎo)

（1）．每周根據(jù)得分結(jié)果，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝小組，公示在黑板的正前方。獲得優(yōu)勝小組的成員，每人可以直接加一顆星。

（2）．連續(xù)一個(gè)月被評(píng)為優(yōu)勝小組，或者被學(xué)校評(píng)為優(yōu)勝小組的，小組每個(gè)同學(xué)直接加兩顆星。

（3）．學(xué)期末，小組所有成員的得星總數(shù)作為評(píng)選優(yōu)秀小組的唯一依據(jù)。個(gè)人得星總數(shù)作為評(píng)選各種榮譽(yù)的唯一依據(jù)。

五、他山之石

Ⅰ、小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)則

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，通過加強(qiáng)小組建設(shè)和小組自治，營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主、探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑成長。

一、評(píng)價(jià)過程及方法

1、小組評(píng)價(jià)，以班級(jí)自主管理為主實(shí)行周匯總、月小結(jié)，充分利用周會(huì)課對(duì)班內(nèi)各小組學(xué)習(xí)生活進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，優(yōu)勝小組在班內(nèi)表揚(yáng)欄公示，每月評(píng)出的優(yōu)秀小組學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校集會(huì)上進(jìn)行公開表揚(yáng)，學(xué)校展櫥內(nèi)公示小組集體像。

2、優(yōu)秀小組的評(píng)選依據(jù)：

（1）、小組評(píng)分從德育、課堂表現(xiàn)、作業(yè)及學(xué)業(yè)成績?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行。

（2）、“德育”從“衛(wèi)生”“行為習(xí)慣”、“紀(jì)律”幾方面組成。由班內(nèi)衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員評(píng)價(jià)，“課堂表現(xiàn)”由任課教師評(píng)價(jià)、“學(xué)業(yè)成績”由在每次學(xué)業(yè)成績測(cè)試后測(cè)算，“作業(yè)”由學(xué)習(xí)委員或課代表根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)。

（3）、記分采取小組累積計(jì)分的方式。

（4）、周積分計(jì)算：按照小組的周累計(jì)分?jǐn)?shù)排名1——3名分別記4——1分。月積分計(jì)算：周累計(jì)積分的和。學(xué)期積分計(jì)算：幾個(gè)月的累計(jì)積分加成績積分。

二、評(píng)分細(xì)則

衛(wèi)生（每天值日由衛(wèi)生委員監(jiān)督完成）

1、各值日組要按時(shí)清理衛(wèi)生，不按時(shí)者扣1分。

2、各值日組清理不徹底、有死角扣1分。

3、清理工具不按指定地點(diǎn)擺放，擺放不整齊扣1分。

4、小組成員不講究個(gè)人衛(wèi)生，有1人次扣1分。紀(jì)律及行為習(xí)慣：

1、不遵守紀(jì)律，上課說話一次扣1分，打架或罵人一次扣3分.課堂表現(xiàn)（由課代表監(jiān)督完成）

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣3分。

2、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達(dá)準(zhǔn)確等）突出的加2分。

3、課堂思維活躍，有獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維的加3分。

學(xué)業(yè)成績（由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督完成）

1、學(xué)業(yè)成績分=平時(shí)作業(yè)分+測(cè)驗(yàn)優(yōu)秀得分

2、平時(shí)作業(yè)分：每科作業(yè)必須按時(shí)保質(zhì)完成，有一次不交作業(yè)扣1分，作業(yè)完成特別優(yōu)秀，有一次加1分。全組作業(yè)都達(dá)優(yōu)，每人再另加1分。

優(yōu)秀得分：每次測(cè)驗(yàn)，課代表協(xié)助班主任統(tǒng)計(jì)出各科滿分；有一人次分別加3分，優(yōu)秀，有一人次加2分；不及格人數(shù)，有一人次扣2分。計(jì)算各小組得分排名，第一名到第十名分別記10——1分。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

“合作學(xué)習(xí)課堂”是以學(xué)生為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，更能否有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個(gè)重要因素。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我從以下方面進(jìn)行了嘗試：

一、分組均衡

對(duì)于小組評(píng)價(jià)體制我們?nèi)蕴幱诿鞯碾A段，首先在小組的劃分上，怎樣才是很合理的，怎樣才能達(dá)到絕對(duì)的公平？怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，怎樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)好的同學(xué)在小組中的作用？怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生感到自身在小組中的價(jià)值，等等。這一些，都是我們?cè)谔剿髦忻媾R的問題。

經(jīng)過幾次變動(dòng)，現(xiàn)在我們的分組基本均衡。我把班里五十四人劃分成九組。根據(jù)綜合考評(píng)把全班同學(xué)分成6個(gè)檔次。第一檔次的九名同學(xué)依次為一至九組組長，也是每個(gè)小組的一號(hào)。然后組長從每個(gè)檔次中自主挑選一名同學(xué)并根據(jù)考評(píng)成績依次編號(hào)。這樣六個(gè)組中同號(hào)的同學(xué)水平相當(dāng)，利于老師評(píng)價(jià)。

注意，挑選組員時(shí)，組長要顧及視力、身高，學(xué)生優(yōu)、弱科目，盡量同桌組員可互補(bǔ)，左右男女相間，每組性別比例恰當(dāng)。教師應(yīng)給予積極地協(xié)調(diào)，保證分組既公平均衡又利于學(xué)生的發(fā)展。每組學(xué)生面面相對(duì)而坐，座次由組長和組員自主決定。每周小組間互換位置，這樣每位同學(xué)都有坐在第一排的機(jī)會(huì)。

二、確定詳實(shí)的評(píng)價(jià)制度

1、小組分工明確

“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”。四個(gè)明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能合作，會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。

2、細(xì)化評(píng)價(jià)欄目

中學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài),或事不關(guān)己高高掛起,或礙于情面,或膽小怕事,或貪圖小利,或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn),卻不表現(xiàn)出來,從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣,無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以要細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目上，明確應(yīng)該做什么、怎樣做，并且要常抓不懈。

我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現(xiàn)榜。（每節(jié)課各任課老師通過提問、展示、競(jìng)賽、習(xí)題反饋等各個(gè)方面對(duì)九個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀小組畫星）2，各科作業(yè)欄。（語數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）3，勵(lì)志語：每天一換，全班征集并評(píng)比 4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。5，七嘴八舌議一議，群策群力獻(xiàn)計(jì)謀。（讓同學(xué)們關(guān)注并相討班中熱點(diǎn)話題，征集并評(píng)比稿件）6，賞心悅目我的作品。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。（同學(xué)們提供稿件，語文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（展示同學(xué)們豐富多彩的課外生活）

3、全方位競(jìng)賽

以上八項(xiàng)欄目均有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人工作出色者加分。（1）課堂上回答問題優(yōu)勝者加分。此項(xiàng)有很大的空間，可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。（2）某科作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵(lì)志語被采用，熱點(diǎn)話題稿件被采用，好的收藏、書、畫作品被采用者一律加分。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會(huì)，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。（4）老師當(dāng)眾表揚(yáng)，拾金不昧，爭(zhēng)做好事，級(jí)賽，校賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃帧＃?）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級(jí)者加分，逃跑或馬虎者扣分。(6)其他。（附班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則）

4、獎(jiǎng)罰制完善

平時(shí)量化分的記錄一定要由專人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時(shí)間以及為什么加分，個(gè)人的和小組的要分開記清楚，方便最后評(píng)選出個(gè)人量化分的優(yōu)勝者。評(píng)價(jià)分為短期（一天），中期（一周）和長期（一月或一學(xué)期）作獎(jiǎng)罰。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動(dòng)，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。一周累計(jì)，總分后三名小組要做義務(wù)打掃教師辦公室等勞動(dòng)。一月累計(jì)，總分前三名小組可得發(fā)給家長的喜報(bào)。

由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長。并提前培訓(xùn)值日班長和小組長，動(dòng)員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對(duì)后進(jìn)生仍然要堅(jiān)持經(jīng)常談心，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

5、班級(jí)分組競(jìng)賽注意事項(xiàng)

要注意處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感有一定的“有效期”，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間稍微變換一下花樣。

小組合作教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了同學(xué)們的合作互助精神。班里面壞人壞事發(fā)現(xiàn)早，好處理，好人好事大量涌現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。

第四篇：小組合作評(píng)價(jià)方式 實(shí)施方案

《小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐與研究》研究方案沂南縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組袁中梅

一、選題的背景

小組合作學(xué)習(xí)這種形式的出現(xiàn)最早要追溯到上世紀(jì)80年代，起源于美國，它是當(dāng)今世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。我國新課程改革其實(shí)也就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作和探究為特征的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)“以人為本”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出： “不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能”，“加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”，“突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”。教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上是認(rèn)同這一主張的，但在實(shí)際的工作中，卻不知道如何去體現(xiàn)、實(shí)施。特別是開展“126”學(xué)習(xí)實(shí)踐以來，班級(jí)普遍采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生小組合作的評(píng)價(jià)更是擺在教師面前的一大難題。教師要么顧及整體而忽視了個(gè)體，要么顧及個(gè)別學(xué)生而忽視了小組，要么顧及統(tǒng)一而忽視了差異，教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出了盲目、隨意、低效。要想切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、反思等促進(jìn)發(fā)展的功能，教師要有整體觀念，全面地看問題，有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)施小組評(píng)價(jià)。

目前正在我們沂南縣推廣的“126教學(xué)策略”正是以小組合作學(xué)習(xí)作為其主要的課堂組織形式,而建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要要保障。小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是一個(gè)系統(tǒng)過程，而評(píng)價(jià)是整個(gè)系統(tǒng)過程的一個(gè)極其重要的組成部分。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。因此要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),從而更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

二、課題的界定

“小組合作學(xué)習(xí)”就是指教學(xué)中教師按座位將學(xué)生就近編成學(xué)習(xí)小組或者學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，并以小組活動(dòng)為主體，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。也就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)方式可實(shí)行周評(píng)、月評(píng)、其中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)相結(jié)合。

三、課題研究的理論依據(jù)和遵循的原則

（一）理論依據(jù)

1.合作學(xué)習(xí)理論。

2.做中學(xué)的理論。

（二）遵循的主要原則

公平性原則：所分配的小組具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，從同樣的起跑線出發(fā)。

競(jìng)爭(zhēng)性原則：讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、思想等各個(gè)層面上的競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。

合作性原則：小組合作學(xué)習(xí)突出組員之間的交流與合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。互補(bǔ)性原則：在小組當(dāng)中盡可能的集中更多的優(yōu)勢(shì)并被所有組員共享。固定性原則：小組應(yīng)盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。

四、課題研究目標(biāo)

1、通過本課題研究，探索總結(jié)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的有效策略和機(jī) 1

制。

2、通過本課題研究，課堂教學(xué)中師生行為得到較大改觀，合作學(xué)習(xí)成為師生的自覺行為，課堂文化以合作學(xué)習(xí)為主要特征，合作學(xué)習(xí)效果好。

3、通過本課題研究，學(xué)生主體地位有效提高，教師專業(yè)發(fā)展有新的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量有效提高。

4、通過小組合作學(xué)習(xí)的課題研究優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

5、通過課題的研究，幫助教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

五、課題研究的內(nèi)容

1、合理分化小組的研究。

2、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式的理論的學(xué)習(xí)與研究。

3、探索適合我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略與機(jī)制。

4、有效合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

六、課題研究的過程

本課題于2013年3月開始，2014年3月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（籌備階段）：時(shí)間為2013年3月至2013年4月。

這一階段主要工作是組建課題組；設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案；完善管理制度；為實(shí)施階段的研究做好基礎(chǔ)工作。形成《小組合作評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐》課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告和實(shí)施方案。

第二階段（啟動(dòng)與研究階段）：時(shí)間為2013年5月至2014年1月。

這一階段的主要工作是，下發(fā)學(xué)習(xí)資料，討論開展研究的實(shí)施方案。使所有教師明確該課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)。調(diào)動(dòng)教師開展該課題研究的積極性。

按照課題實(shí)施方案開展研究。我們主要探索適合我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式的策略的研究。在實(shí)踐中以班級(jí)為單位，不斷完善和補(bǔ)充策略；以案例為載體反思。

第三階段（總結(jié)階段）：時(shí)間為2014年2月至2014年3月。這一階段主要工作是收集整理課題資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析；撰寫研究報(bào)告和研究工作報(bào)告；整理教師論文集和案例集，表彰先進(jìn)，請(qǐng)專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。形成課題各類成果匯編。

七、可行性分析

（一）課題負(fù)責(zé)人情況

課題負(fù)責(zé)人袁中梅，對(duì)語文教學(xué)高度負(fù)責(zé)，并對(duì)教科研有著濃厚的興趣，她負(fù)責(zé)的市級(jí)研究課題《課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索》、縣級(jí)研究課題《名著的悅讀探究》都已順利結(jié)題，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

（二）已取得的相關(guān)研究成果和課題組人員構(gòu)成情況

本課題組將實(shí)施以實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)策略帶動(dòng)全體教師全員參與的教學(xué)改革研究，主要參研人員在以前參加的縣市級(jí)課題研究中取得良好成效；積累了研究經(jīng)驗(yàn)，具有較高的研究水平，思想觀念新，接受新事物快，有較強(qiáng)的吃苦鉆研精神、團(tuán)結(jié)合作精神，教科研意識(shí)濃，再加上校領(lǐng)導(dǎo)的直接引領(lǐng)、管制，大力的支持和全組隊(duì)員的不懈努力，因此完全有能力將本課題順利完成。

（三）所在單位條件

我校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上都較先進(jìn)。目前，學(xué)校已配備了多媒體教室、微機(jī)室等，并組建了校園網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，我們可借助先進(jìn)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段捕捉新信息，了解外地的研究動(dòng)態(tài)。我校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，因此，每年征訂各種教科研雜志10多種，我們將進(jìn)一步搜集有關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

八、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、通過研究，探索和總結(jié)出適合我校的可實(shí)踐、可操作的小組合作教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式等。

2、促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，力求全面實(shí)施“126”教學(xué)策略。促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，合作將成為教學(xué)的主要方式。

3、解決大班額學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部教育均衡化。通過此課題的實(shí)施，在教育教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，那么有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。教師專業(yè)發(fā)展有新的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量有效提高。

九、課題研究的基礎(chǔ)：

1.領(lǐng)導(dǎo)的有效選擇、前瞻性和有效調(diào)控為課題研究的順利開展做好鋪墊。學(xué)校已經(jīng)掀起了學(xué)習(xí)“126”教學(xué)策略，實(shí)踐“126”的熱潮，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，進(jìn)行座談，確定實(shí)驗(yàn)教師，修訂完善實(shí)施方案；聽、評(píng)教師常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策。這些工作都為該課題研究做好了鋪墊。

2.專業(yè)發(fā)展成為教師的內(nèi)在需求，為課題研究取得實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校剛剛結(jié)題的《悅讀教學(xué)策略的研究》課題，總結(jié)和實(shí)踐的有效策略：以撰寫“教學(xué)案例”為基點(diǎn)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和研究意識(shí)；以記錄“教學(xué)日志”為載體，記錄、反思教師的成長歷程；建立教師專業(yè)成長檔案，記載教師專業(yè)成長的過程和成果。以上工作為課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.我校把評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，這將成為學(xué)生形成良好行為習(xí)慣和掌握方法的催化劑和手段加以實(shí)施和運(yùn)用。

十、完成課題的條件和保證

為保證課題順利扎實(shí)的研究，我們成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確研究任務(wù)。

1.專家指導(dǎo)組

徐一山高明薛敏

2.課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊月平（教學(xué)副校長，全面管理、調(diào)控課題研究工作進(jìn)展情況，對(duì)課題工作進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和保障，把握研究方向）

副組長：岳曉蕾（教科室主任，具體領(lǐng)導(dǎo)、參與課題工作）

3、課題研究小組

組長：袁中梅（主要負(fù)責(zé)課題方案的設(shè)計(jì)，撰寫調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告和階段總結(jié)報(bào)告以及具體階段布置）

其他實(shí)驗(yàn)教師（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)實(shí)踐研究、個(gè)案研究和以及個(gè)人成果經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）

十一、課題研究的保障措施

為保障課題研究的順利進(jìn)行，我們制定課題管理制度，形成規(guī)范的研究機(jī)制。

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。課題組成員和參加課題研究的學(xué)校教師要按時(shí)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，并自學(xué)相關(guān)理論文章，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

2、交流研討制度。每一階段完成后，課題組成員和參加課題研究的教師都要交流匯報(bào)階段性的課題研究情況。

3、總結(jié)反思制度。課題組成員要按照階段研究要求進(jìn)行階段性課題總結(jié)，形成文本資料。

主要參考文獻(xiàn)；

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》

[2]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

篇一：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究內(nèi)容的要求

1、合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。

合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展

2、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動(dòng)中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。

4、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

5、合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強(qiáng)合作意識(shí)

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

三、選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作

（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級(jí)四十六名同學(xué)組成十一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四至五人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報(bào)員，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動(dòng)。

（二）創(chuàng)建組名，組規(guī)，建立竟?fàn)幖?lì)機(jī)制。每個(gè)小組創(chuàng)建自己富有個(gè)性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營造互相竟?fàn)幍姆諊て鹚麄兓ハ嘞聭?zhàn)書，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當(dāng)敗將，學(xué)生之間學(xué)習(xí)激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的口號(hào)，小組成員都有一個(gè)信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

（三）對(duì)小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對(duì)比，每次考試后對(duì)一、二、三、四名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì)，對(duì)落后的小組給予激勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅纯己玫男〗M中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對(duì)不起本組同學(xué)，會(huì)暗暗地下決心爭(zhēng)取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。

（四）小組活動(dòng)不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。

（五）學(xué)習(xí)小組組長職責(zé)

1、學(xué)習(xí)小組組長是小組學(xué)習(xí)帶頭人必須以身職，率先垂范，帶頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3、學(xué)習(xí)小組組長每天檢查一次本小組成員的作業(yè)；

4、學(xué)習(xí)小組組長的作業(yè)每天送給學(xué)習(xí)委員檢查；

5、學(xué)習(xí)小組組長每天向老師匯報(bào)一學(xué)習(xí)情況；

（六）個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

分三項(xiàng)，每項(xiàng)基礎(chǔ)分10分

1、課堂學(xué)習(xí)，按照發(fā)言情況，針對(duì)不同層次進(jìn)行獎(jiǎng)分

2、平時(shí)作業(yè)，按等級(jí)給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分

3、考試成績，按照每門學(xué)科的名次上升幅度獎(jiǎng)分，每上升2名獎(jiǎng)1分，每下降2名扣1分，各個(gè)學(xué)科總名次每上升1名獎(jiǎng)1分，下降1名扣1分

（七）個(gè)人操行評(píng)價(jià)

分四塊，紀(jì)律、衛(wèi)生、分管、表揚(yáng)，基礎(chǔ)分100分

紀(jì)律表現(xiàn)

1、上課講話或者自言自語一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺一次扣1分，上課看課外書籍一次扣1分，上課做與課堂無關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。

2、課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說粗話一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分。

3、上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。

4、遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。

5、進(jìn)餐不排隊(duì)，搶飯，講話不聽勸阻一次扣1分。

6、午休講話一次扣2分，不請(qǐng)假無故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

7、放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分。

8、住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請(qǐng)假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分。

9、帶手機(jī)到校一次扣2分，說是道非，不利于團(tuán)結(jié)一次扣1分，頂撞班干部，不服從管教或者安排一次扣3分，自己的事不做強(qiáng)迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現(xiàn)象一次扣10-15分。

衛(wèi)生表現(xiàn) 1不注重個(gè)人衛(wèi)生和儀表，留長發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。

2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。

3清潔值日生不履行自己的職責(zé)，一次扣1分。

分管工作

每天按時(shí)到位，不按時(shí)扣1分，沒做扣1.5分。

表揚(yáng)，個(gè)人操行受到老師表揚(yáng)的一次加1分，受到學(xué)校表揚(yáng)一次加2分。

（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績以均分呈現(xiàn)。

（九）每周一評(píng)比

課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測(cè)試 行為規(guī)范 總分

一組

二組

三組

四組

五組

六組

七組

八組

九組

十組

十一組

每周一班會(huì)公布一次，并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績的小組和個(gè)人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長星”等激勵(lì)措施，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。

另附小組分組情況

篇二：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進(jìn)行研究，從而推動(dòng)我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，觀看新課程的優(yōu)秀個(gè)案。在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

具體安排如下：

一、合理分工，布置研究方向。

通過向洋思學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動(dòng)。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上還要做一些進(jìn)一步的探

索；努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施過程

（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：每個(gè)小組4—6人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長，并對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略。

1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)試題。對(duì)于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣。

3．精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。

(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。

（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。

（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，想自己要想的問題。②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說自己想說的話。

②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。

3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。

學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對(duì)獨(dú)特有創(chuàng)造性的見解給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長避短。

4．師生共同設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。

另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。

其教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開討論。

第五步教師簡要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的探索

小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開展競(jìng)賽。

（四）教師的合作

每周兩個(gè)課時(shí)的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個(gè)月開展4個(gè)課時(shí)的聽評(píng)課，取長補(bǔ)短。適時(shí)開展教研組研究。有計(jì)劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思。

（五）總結(jié)與反思

總結(jié)階段：在期末和平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。認(rèn)真記錄實(shí)施過程和經(jīng)驗(yàn)，積累第一手材料。篇三：小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

三年級(jí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。為了切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：

一、科學(xué)合理分組

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組4-5人。分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組分為abbc三層，即每個(gè)小組一個(gè)優(yōu)生，兩個(gè)中等生，一個(gè)差生。組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、小組建設(shè)

1、每組為自己組起一個(gè)組名，組號(hào)，組訓(xùn)（選擇名言、警句），設(shè)計(jì)和組名有關(guān)的組徽，并有一定的代表意義。

2、自我介紹。用自己喜歡的形式介紹自己，讓別人了解你。

三、小組成員分工：

組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。

組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。

副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報(bào)本小組討論的結(jié)果，同時(shí)，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會(huì)。

監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。

記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。

組名：清風(fēng)竹影

組長：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤濤

口號(hào)：相信自己，永不言棄！

目標(biāo)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

組名：鵬程萬里

口號(hào)：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！

目標(biāo)：不飛則已，一飛沖天。

組名：壯志凌云

組長：高媛 組員：高興雨 張家凱 張鴻博 王振宇 董青

口號(hào)：不鳴則已，一鳴驚人！

愛的力量，讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)步！

組名：書香滿屋

讓書成為我們智慧的源泉！

埋下一粒種子；用飄香的果實(shí)，收獲一份成功！

組名：天使之翼

李雅婷 王瑞 劉宏宇 董旭 劉浩呈

勝自我，自信就會(huì)成功！

們一百次失敗，但是我們會(huì)在第一百零一次爬起！組名：快樂無極限

董兆玉 周艷紅 高暢 王云潮 劉其樹

快樂學(xué)習(xí)；取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我！

組名：揚(yáng)帆起航

李文文 馬昊辰 劉釗冰 董昌坤 董彥彬

定創(chuàng)輝煌！

組名：千里之俊

李雙君 張麗英 劉鵬 董新渟 沈運(yùn)磊

目標(biāo)：為班級(jí)奉獻(xiàn)口號(hào)：與書為友，目標(biāo)：用書的力量，組長：劉瑞冬 組員：口號(hào)：挑戰(zhàn)自我．戰(zhàn)目標(biāo)：上天給予我組長：孫瑞 組員：口號(hào)：齊心合力，目標(biāo)：腳踏實(shí)地，組長：鈕玉惠 組員：口號(hào)：劈波斬浪，組長：寧國宇 組員： 口號(hào)：路行千里，知書達(dá)理！

目標(biāo)：勇往直前，超越自我。勵(lì)精圖治，沖向第一！

組名：傲壓群芳

組長：張智惠 組員：張紅宇 王景福 張博

口號(hào)：團(tuán)結(jié)互助，永當(dāng)先鋒！

目標(biāo)：讓和我們比的人都甘拜下風(fēng)！

〖學(xué)習(xí)小組建設(shè)〗

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動(dòng)建構(gòu)的過程，由于每個(gè)學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會(huì)相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯(cuò)誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)，）因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)習(xí)小組建設(shè)包括學(xué)習(xí)小組組成、學(xué)習(xí)小組領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組管理、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)四個(gè)大的方面，因而，學(xué)習(xí)小組建設(shè)圍繞這四個(gè)方面展開。

【問題一】:怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合

學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合問題是自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，也切實(shí)關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學(xué)習(xí)小組建設(shè)的首要位置。

〖學(xué)習(xí)小組規(guī)模〗

科學(xué)研究以及我們的實(shí)踐均表明，最佳的學(xué)習(xí)小組合作人數(shù)應(yīng)在4－8人之間，其中又以兩兩成對(duì)的“四人學(xué)習(xí)小組”最為適宜。因?yàn)椴徽搶?duì)于學(xué)習(xí)還是管理來說，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對(duì)，可以最大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)。

②四人學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示。

③學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，某個(gè)學(xué)生隱藏或被忽略的機(jī)會(huì)就越大，而四人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一問題

④四人學(xué)習(xí)小組優(yōu)于兩人學(xué)習(xí)小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)小組的人數(shù)超過6個(gè)，就會(huì)產(chǎn)生以下三個(gè)方面的困難：

①有一些學(xué)生會(huì)承擔(dān)比他們應(yīng)該分擔(dān)的工作量大的工作。②學(xué)生們反而會(huì)缺少與大集體合作的能力。

③學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部與自己的朋友組成小團(tuán)體。

鑒于以上原因，我們建議，合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以“四人合作”為最佳方式。〖學(xué)習(xí)小組劃分〗

學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。“組內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助提供較大的可

能（因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學(xué)習(xí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

在這一原則的幫助下，推薦兩種學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：

方法一： 1．以上學(xué)期期末考試的班級(jí)名次為依據(jù)，以40人為例，1-10名分別為10個(gè)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)組長，11-20名為各組的2號(hào)組長，21-30名為3號(hào)組員，30-40名為4號(hào)組員，原則上1與20名，2與19名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等再做微調(diào)。

2．10個(gè)學(xué)習(xí)小組的再組合：每兩個(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)大組。1號(hào)組長的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號(hào)，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。

3．大組座次安排：（①②③④為各組組員號(hào)）

1 1 4 3 2 2 3 這樣的座次方式既有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號(hào)幫④號(hào)，②號(hào)與③號(hào)互幫，又有利于優(yōu)生的發(fā)展：兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的①號(hào)②號(hào)挨著，可合作解決拓展拔高的疑難問題，再者將相對(duì)差的學(xué)生隔開，從一定程度上保障了班級(jí)的紀(jì)律，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件。

方法二：

探索一：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依據(jù)“串麻線”的原則劃分學(xué)習(xí)小組（即成績第1名、20名、21名、40名的學(xué)生為一組；第2名、19名、22名、39名的學(xué)生為一組，依次類推），并根據(jù)學(xué)習(xí)成績將四個(gè)成員編為1—4號(hào)，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)前十名的孩子做組長。問題：十個(gè)組長，即各組1號(hào)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)單力薄，遇到弱科難題甚至找不到討論對(duì)象，極不利于優(yōu)生的個(gè)人發(fā)展，而且男女生比例較難調(diào)控。

探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績將男女生分別進(jìn)行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號(hào)、女1號(hào)對(duì)男20、女20；男2號(hào)、女2號(hào)對(duì)男

19、女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)及單科成績等進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。與此同時(shí)迅速結(jié)成組內(nèi)“一幫一”小對(duì)子，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作與互助。

問題：這樣組合的十個(gè)學(xué)習(xí)小組仍然并不完美。不管如何搭配，仍然會(huì)有弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組的存在，如“男10號(hào)、女10號(hào)和男11號(hào)、女11號(hào)”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生，很難起到帶動(dòng)作用。

探索三：由相對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)習(xí)小組搭配相對(duì)弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組形成五個(gè)大組（如男女1號(hào)和男女20號(hào)的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號(hào)和男女11號(hào)的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀(jì)律文明則互相競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)習(xí)小組管理及評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)習(xí)小組座次〗

在前文的“學(xué)習(xí)小組劃分”方法中，提到了一種新型的座次安排方法，如果說從前成排成列的座次方法稱之為“插秧式座次”的話，這種新型的座次方法稱之為“方陣式座次”。

為了更有效的協(xié)同合作，座次的安排需要考慮很多方面，學(xué)生之間必須坐的足夠靠近，這樣他們才能更好的、更方便的交換信息和小聲地討論問題。這樣，座位的安排就促進(jìn)了合作。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因?yàn)樗麄兯奈恢谩＠纾粋€(gè)學(xué)生離其他組員太遠(yuǎn)，或是一個(gè)組兩頭的同學(xué)無法方便的溝通。所以，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，座次的安排同樣重要。

過去的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)常常是在前后桌四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作變成課堂的主旋律時(shí)，這種座次的弊端就開始顯露出來：因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組活動(dòng)過程中，總會(huì)有一半的學(xué)生始終背對(duì)講臺(tái)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)與全班互動(dòng)相互轉(zhuǎn)化時(shí)，他們就必須安靜、迅速的轉(zhuǎn)過身子。突然之間轉(zhuǎn)過180度可能會(huì)使他們不舒服，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗(yàn)。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對(duì)教室的側(cè)面，四個(gè)組員兩兩相對(duì)地坐著，即我們所提到的“方陣式座次”。

〖學(xué)習(xí)小組重組〗

為班級(jí)的“學(xué)習(xí)小組優(yōu)化組合”所做出的一系列工作和努力，以及后來的培養(yǎng)信任和鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，讓我們更想把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組長久的保持下來。學(xué)生們也喜歡在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組中工作和學(xué)習(xí)。但是，有規(guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作。我們建議應(yīng)該做到每個(gè)學(xué)期重建一次學(xué)習(xí)小組，它會(huì)為我們帶來如下的好處：

①學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴兒搭檔。

②學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時(shí)也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。③學(xué)生們能夠意識(shí)到不僅僅是它所處的學(xué)習(xí)小組，而是整個(gè)班級(jí)都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組重組之前，我們可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀(jì)念活動(dòng)，例如離開之前，讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)小組成員寫下感謝的話語等等。

【問題二】：學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工，怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工。

〖學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工〗

利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)時(shí)最容易讓人擔(dān)心的就是個(gè)別學(xué)生會(huì)游離于學(xué)習(xí)小組活動(dòng)之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨(dú)的學(xué)生，不僅喪失了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，干擾了其他人的思考，而且還嚴(yán)重挫傷了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級(jí)學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中所積累下的一些負(fù)面影響，會(huì)使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會(huì)導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少

●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)

●對(duì)地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠

●地位較低的學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而更少的活動(dòng)

學(xué)習(xí)小組成員地位不同會(huì)阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會(huì)由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

東明一小2012-2013學(xué)年上期

班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案

0 1 2 ．9 班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實(shí)際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級(jí)工作小組，調(diào)動(dòng)一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵(lì)教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

實(shí)施目的：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，管理好每一個(gè)班級(jí)。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。

2、通過家長會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號(hào)等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。

4、通過黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧，營造同伴互助，分享交流的教研文化。

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。

3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動(dòng)小組長的極性和提升組長管理水平。

附1：課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則

課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng)：

（一）聽取

1.聽人發(fā)言要專心。2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對(duì)與否。

3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.（二）說明

1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。

4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對(duì)問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請(qǐng)教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

（四）自控

1.服從組長安排。2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

3.小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。

4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。

（五）幫助

1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。

2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。

3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。

2.開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。

（七）協(xié)調(diào) 1.鼓勵(lì)

（1）善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。

（2）關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（3）隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

2.阻止

（1）當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒：“請(qǐng)注意紀(jì)律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止。

（2）當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào)，使之言歸正傳。

3.分擔(dān)

（1）每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

（2）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長為中性發(fā)言人

（3）各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。

（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。

5.總結(jié)

（1）綜合說明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結(jié)論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。

幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。

三、班級(jí)合作小組的具體實(shí)施：

1.組織成立班級(jí)合作小組，以班級(jí)為單位，班主任為核心，任課教師共同參與的方式。

2、可以按學(xué)科分好小組，由各任課教師負(fù)責(zé)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

3.明確任務(wù)。在進(jìn)行班級(jí)合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確共同的教育目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高班級(jí)合作小組的效率，完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同努力，齊抓共管的全員育人的目的。同時(shí)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作好奠基。

4.進(jìn)行活動(dòng)。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動(dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

5.合理評(píng)價(jià)。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升整體水平的目的。

6.資料收集。資料收集是貫穿于班級(jí)合作小組活動(dòng)始終的，依據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動(dòng)之間運(yùn)用，也可能在合作之后需要收集。總之，是班級(jí)合作小組的重要內(nèi)容之一。

7、班主任需定期集中召開班級(jí)合作小組會(huì)議，要傾聽他們的意見和 篇五：小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、享受快樂的過程。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性特長；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，增強(qiáng)自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

1、全面性原則。從德智體美勞等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、重過程原則。突出學(xué)校、班級(jí)日常性過程評(píng)價(jià)，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重日常評(píng)價(jià)材料的積累，不斷充實(shí)學(xué)生

成長檔案袋。

3、激勵(lì)性原則。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不歧視后進(jìn)生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個(gè)別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長，及時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

公開性原則。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄，以小組為單位進(jìn)行公示，及時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開，同時(shí)接受全班學(xué)生的監(jiān)督。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類學(xué)生。因?yàn)槔蠋熡X得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。可是長期下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。因?yàn)榇蟛糠謨?yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會(huì)讓差生更顯得自卑！在一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言，平時(shí)的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機(jī)會(huì)。

結(jié)合以上問題，我們?cè)诰幣判〗M時(shí)可以先按照班級(jí)人數(shù)平均分成若干個(gè)小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。當(dāng)然，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。如果出現(xiàn)這種情況，老師只要“偏愛”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì)，平時(shí)多指導(dǎo)，多幫助，在討論和交流中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到成功的喜悅，逐步樹立起

團(tuán)隊(duì)的自信，提高起來也是效果顯著的。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是因?yàn)檫@批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。平時(shí)他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”。現(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外，大部分小隊(duì)有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會(huì)迸射出智慧的火花。再加上小隊(duì)成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項(xiàng)能力的均衡提高。

如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機(jī)會(huì)，都有了自己的發(fā)展。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組。

四、評(píng)價(jià)方式

堅(jiān)持日常評(píng)價(jià)與期末測(cè)評(píng)相結(jié)合，靈活采用個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)、科任教師評(píng)、班主任評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

五、保證措施

1、為了確保本方案實(shí)施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。

2、學(xué)校召開全體教師會(huì)、班主任會(huì)，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜，各班要撰寫小組評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)好該項(xiàng)工作。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、全體教干教師都有權(quán)利、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要

在集體場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽(yù)，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù)；班主任要在每周的班會(huì)上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

4、班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競(jìng)爭(zhēng)。

5、期末由學(xué)校、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組。