第一篇：手工制作小組簡介

手工制作小組簡介

本校手工制作小組是本著更好的普及科學、美術知識，提高兒童科學意識、藝術鑒賞力、敏銳的觀察分析能力和動手制作能力的初衷，組織發(fā)展起來的。在培養(yǎng)學生手工制作興趣的基礎上促進立體空間的構建和創(chuàng)造力的發(fā)展。進一步鞏固藝術特色學校的成果，為省規(guī)范化學校打好堅實的基礎。

每個學期的期初手工制作小組都會以自由報名與選拔相結合的形式重新組合成員，制定活動小組考勤辦法，嚴格紀律要求，使成員們以認真飽滿的態(tài)度對待每一次活動。

在活動內容上，根據學生的年齡特征，結合區(qū)、市、學校科技、美術活動進行設計。引導學生欣賞國內外優(yōu)秀藝術作品，發(fā)現生活中一些常用物品的美感，每一節(jié)課都可以將平面制圖制作成立體手工作品，并用自己喜歡的方式裝飾。并將生活中的廢舊物品合理利用，制作成有用的物品。讓學生們在其中體會到舊物換新顏的成功感覺和讓學生從中學到：無論物品有多破，有多舊，經過改造，一樣會有新的變化。

在具體輔導上，根據不同年級學生的能力設計不同的作業(yè)要求。指導時全面與個體相結合，過程中以自主探究的方式為主，采用互相幫助的方法使學生在合作中很快的得到提高，同時在互幫互助中培養(yǎng)學生與人合作的能力。組員們可以在快樂的玩耍中掌握手工制作的技術和技能，即樂教樂學。

在每個學期期末，小組成員的作品都會以匯報展覽的形式在校內展出。通過手工小組成員的示范作用，帶動了班級其他學生學習科學、美術的興趣，提高了學生的整體課堂熱情。訓練有素的組員在高年級都可以成為科技制作比賽或其他方面的優(yōu)秀選手，為自己的健康成長發(fā)展拓寬道路。

第二篇：手工制作活動小組簡介

手工制作組室簡介

兒童手工制作作為手工制作的其中一種，越來越受到社會和家庭的重視，因為兒童的成長發(fā)育是一個非常關鍵的時期，在這個期間兒童的手指肌肉處于尚未發(fā)育成熟的狀態(tài)，雖然很多動作不夠靈活，但是可以通過兒童手工制作的方式，促進兒童的身心成長。不僅能提供兒童的動手能力，同時也能發(fā)掘智力潛能、激發(fā)創(chuàng)造力，起到真正的寓教于樂目的。

手工制作組現有團員16人，他們熱愛手工，熱愛學習，有著較強的動手能力，他們在這里不僅鍛煉了自己的動手能力，更充實了自己，循序漸進地滲透在每次的制作活動之中，從而使學生的制作水平及動手能力得到較大的提高。相信我們的手工制作組在師生共同的愉快合作下，我們將會以更大的熱情，以手工制作來陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和勇于創(chuàng)新的精神，增強學生綜合素質，服務少年兒童。

第三篇：手工制作興趣小組簡介

手工制作興趣小組簡介

白廟中心小學

王菊花

我校的科技教育工作以提高科技教育質量，培養(yǎng)學生科學興趣和創(chuàng)新實踐能力為重點工作和主要目標，向學生弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想，形成愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，全面提高學生的科技素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推動我校科普、科技工作的均衡發(fā)展，全面提高我校師生的科學素養(yǎng)和綜合能力，主要目的是：

1．培養(yǎng)學生探究性和不斷鉆研的學習習慣。發(fā)展學生的興趣愛好與特長。

2．培養(yǎng)學生克服困難的意志，使學生對失敗有承受力，有頑強拼搏精神。

3．使學生初步樹立正確的科學價值觀，建立科學的信念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4．通過各種科學探究活動，學習和運用科學的客觀標準和準則，學會一些科學研究方法。培養(yǎng)學生獨立思考和獨立完成任務的能力；社交活動能力；語言表達能力；組織工作能力；搜集和處理資料的能力；動手實踐能力；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5．通過小實驗和各種研究活動，掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)解決實際問題、動手實踐的能力。初步學會科學實驗的方法，具有一定的實驗能力。

第四篇：手工制作活動簡介

合肥是侯店小學少年宮手工制作活動簡介

手工制作包括剪紙、折紙、紙貼、紙雕、葉貼、布貼、編織、面塑、廢物利用小制作等，可利用材料豐富多樣，引導孩子走進奇妙的美術手工世界。青少年兒童的動手能力與其智能素質、良好的情感、意志力、合作精神等關系密不可分，所以手工制作是當今國內外針對青少年兒童接受動手能力教育的一門必修課。少年宮手工制作專業(yè)的設立，是送給目前孩子提高動手能力的最好時機。給孩子靈動的手指一個展示的舞臺，讓大腦的智慧在手指尖流淌不息。

第五篇：科技手工制作小組教學計劃

科技手工制作教學計劃

為貫徹國家新課標的安排，全面實施素質教育，我校開辦手工制作課，計劃如下：

一、活動內容：手工制作

二、活動時間與地點：

時間： 每周三下午16:40—18:00進行。

地點：三年級教室。

三、活動目的與要求：

1、讓兒童感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無止境的，使兒童有強烈的學習和創(chuàng)作欲望。

2、形成對自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調運用。

3、讓兒童懂得制作與生活 學習的相關道理；形成自悟的習慣。

4、通過動手制作，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過藝術美化兒童的心靈。

5、使兒童養(yǎng)成獨立思考的習慣，并通過對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進兒童個性化發(fā)展。

四、教學方法：

1、鼓勵式教學

兒童在制作過程中(包括在平時生活中)，遇到問題后第一反應即“我不會”針對兒童的膽怯心理，我們要求兒童在課堂上把這句話改為“我能行”。并通過動手實踐操作，使兒童深刻意識到“我真棒”!在實踐的過程中，針對兒童的進步不斷鼓勵：你真棒!從而提高兒童的自信心。

2、啟發(fā)式教學

我們繪畫教學的六大模塊同樣適用于軟陶教學。“看一看”首先讓兒童看到我們的實物。“想一想”通過實物，引導兒童觀察，啟發(fā)兒童思考制作過程以及相關方面的思維擴散。“說一說”讓兒童說出自己制作的想法，并能編出系列故事。“做一做”通過動手實踐，做出自己的作品。“樂一樂”兒童在制作的整個過程中都 懷有快樂的心情。這種學習兒童永遠不會感覺累。

五、教學特點：

1、學習及生活習慣的培養(yǎng)。

2、動手能力，手眼腦的協(xié)調能力的培養(yǎng)。

3、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。未來社會更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘兒童的創(chuàng)造性讓兒童受益終生。

4、主動思考能力的培養(yǎng)。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問好，而不是句號。讓兒童在不斷探索中學會主動學習。

5、自信心的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。兒童做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓兒童感知到原來我真得很棒!

6、專注力的培養(yǎng)。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家長要求來做事情，總是心不在焉。而作他感興趣的事情時，卻能全神貫注專心致志。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。利用兒童的好奇心，充分調動手眼腦，是指協(xié)調一致的同時，形成對自我的控制能力。

六、開展各種手工制作活動競賽，使學生體驗成功。舉行手工制作等各種才藝競賽活動，積極準備迎接學校的驗收。