第一篇：樹立就業新觀念 不斷提高重慶科創職業學院畢業生就業率

樹立就業新觀念 不斷提高畢業生就業率

——訪我校就業指導中心主任吳小琳

記者：吳主任，您好，很高興您能接受我們的采訪。我們從媒體上了解到近兩年大學生就業形勢比較嚴峻，有些媒體甚至用了“史上最難就業季”來形容，您覺得這樣說有道理嗎？

吳主任：2014年全國高校畢業生規模將達727萬，比去年新增28萬，再創歷史新高。除了727萬這個規模之外，今年的畢業生面臨的挑戰還包括連續幾年飽和的市場以及往屆“剩”下的師兄師姐們。所以，2014年大學生就業人數高達810萬，稱“史上最難就業季”。人力資源專家分析，由于多數行業在2010至2012年期間招募的大學畢業生規模較大，加上全球經濟依然不景氣，IT、機械和汽車等行業的招聘遇冷等因素，這意味著2014年大學畢業生的求職難度與去年相比還會加劇。加上現在找工作的畢業生絕大部分是90后學生，他們多數希望工作“有錢又有閑”，求職目標往往盯住有編制的穩定單位，認為一般的小型民企工作累、保障差、不穩定，不感興趣。很多人抱著等待觀望，就業要一次到位，大不了回家“啃老”的心態，這也是造成就業難的另一方面的因素。

記者：針對這樣的形勢，您能否簡單介紹一下我們學校近兩年畢業生的就業率和就業方向？

吳主任：我校從2010年起，將大學生職業發展與就業指導納入必修課，以“認清就業形勢，轉變就業觀念”“轉變角色、適應社會”等為主要教學內容，旨在引導學生調整就業期望值，主動到基層就業，到基層鍛煉成長。通過這些教育，學生的就業心態相對較好，近兩年畢業生年終就業率均在97%以上。畢業生就業崗位主要是基層的技術崗位、文職崗位、服務崗位等。大多數畢業生面向重慶就業，服務地方經濟，如重慶筆記本電腦基地的重慶廣達電腦、重慶旭碩科技、重慶新普科技，服務外包行業的香港電訊盈科（重慶公司）、重慶先特服務外包，以及鋼運置業、蘇寧云商等營銷行業。

記者：到目前為止，我校2014屆畢業生的就業形勢如何？吳主任：截止3月底，我校2014屆畢業生的簽約率已達70%，簽約情況較為樂觀。但有些專業如建筑專業，因單個單位的需求量少，校園招聘會推薦學生人數不多，目前簽約率相對要低一些，希望同學們主動出擊，通過網站，或到人才交流市場尋求崗位。也有部分學生眼高手低，一再觀望，希望這部分同學抓住機遇，珍惜就業機會。

記者：今年3月12日，我校承辦了市教委送崗位進高校專場大型雙選會，據您現在了解到的情況，結果怎樣？

吳主任： 3月12日的雙選會，共引進240多家企業，提供近7000個崗位，涵蓋機械類、電子類、建筑類、信息技術類、管理類、財經類及汽車類等二十幾個專業，主要有技術員、助理工程師、會計、行政文員、采購人員、教師、設計人員以及建筑類現場管理、施工、安全檢測等崗位。我校簽約人數達500多人，相對來說，是簽約率較高的院校之一。

記者：除了3月12日這次雙選會，學校還舉行其他專場招聘會

沒有？

吳主任：我校自去年11月以來，積極邀請用人單位來校開展校園招聘活動。雙選會之前，就業指導中心已陸續組織56場專場招聘會，如步步高通信科技有限公司、成都高原汽車工業公司、四川長虹電器股份公司、重慶蘇寧電器有限公司等來校舉辦了校園招聘會。

記者：目前看來，我校學生的就業前景還是比較樂觀的，除了招聘會外，學校還采取了哪些積極措施促進畢業生就業？

吳主任：我校除舉行各類招聘會外，還采取以下措施促進畢業生就業：一是多渠道、多形式及時為畢業生提供就業信息。二是大力推進就業課程建設，以職業規劃教育、就業指導教育、創業教育為重點，對學生進行就業創業教育指導。同時積極組織開展大學生職業生涯規劃大賽、大學生創業大賽，還輔之以專題報告、專家講座、主題班會、就業咨詢等多種形式，多途徑給予就業指導。三是就業指導中心為學生提供大量的勤工助學崗位，鼓勵學生參加各類社會實踐活動，如節假日組織學生到永川樂和樂都擔任臨時導游等。通過實踐，讓學生了解社會對各類人才的需求，以提高職場適應能力，增強就業競爭力。

記者：您覺得積極參加社會實踐對學生就業有哪些方面的幫助？吳主任：通過社會實踐，同學們可以更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強社會適應性，能夠將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短從一名大學生到一名工作人

員之間的距離，為畢業后社會角色的轉變打下基礎。

記者：最后，請您談一談對今年我校畢業生就業有哪些意見和建議？

吳主任：總書記在天津考察時，勉勵當代大學生要志存高遠，腳踏實地，轉變擇業觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創造不平凡的業績。大學生從畢業到工作，就是從一個學堂走到了另一個學堂。學生剛畢業，不妨從基層做起，踏實做好每件小事，同時盡快熟悉行業及相關領域的知識，在基層逐漸成長。

第二篇：重慶科創職業學院室內設計就業前景

就業前景

1.就業方向：畢業生可在設計院、室內設計裝飾公司、建筑裝飾工程公司、建筑模型制作公司、環境景觀設計等公司從事室內設計、展示設計、模型設計與制作、城市雕塑設計、環境景觀設計等工作。

2.職業前景

一般為分三個階段。

第一階段約為入職的前兩年，按各單位實際情況正常工作的薪資結構一般可獲得月收入3000—50000元。

第二階段約為入職兩年后至四年內，設計師本人各項工作開展順利，能夠深刻理解不同裝飾設計風格的應用和解決各類用戶需求，按薪資結構一般可獲得月收入7000—20000元。年收入可達8—20萬元。

第三階段約為入職四年后，設計師本人能夠從事公共空間的各類裝飾風格設計與家庭空間裝飾，按薪資結構年收入可達15—25萬元并持續增高。（薪酬高低與職位升遷，取決于個人能力、業績與做人）

第三篇：重慶科創職業學院科原創箴言

1、渝西高地出明珠，長江北岸駐名城，茶竹幽幽迎客往，職教人才匯聚來。

2、在先輩浴血奮戰后，留下的是國泰民安；在我們努力拼搏后，留下的是美好回憶。

3、火熱的紅色情緣傳遞給我們年輕一代千百年不變的奮斗精神，回望過去，我們謹記國恥，展望未來，我們繼往開來！

4、改變的是時間，不變的是精神，讓我們傳承紅色精神！身未動，心已遠，讓紅色激情灑在這一片渝西熱土上！

5、讓時光作證，讓歲月銘記，多少仁人志士以堅定的信念傳承耕耘不斷，新一代青年應以澎湃的激情竭力使民族薪火不息。

6、唱紅歌，激揚先輩英雄魂，讀經典，提升巴人精氣神，寫箴言，傳播世間真善美。

7、當朝霞映紅了大地，莘莘學子在霞光中沐浴，朗朗書聲在空中回響，姹紫嫣紅浸透滿園芬芳！

8、我們革命的腳步不曾停息，我們火熱的心靈不曾褪去，我們紅色的情操正在激蕩，讓我們揚起為社會主義奮斗終身的旗幟，向先烈們學習！

9、巍巍茶山下，皓皓永川人，踏實勤做事，誠實不欺人！

10、年輕人要始終堅持一股闖勁兒，一股沖勁兒，一股韌勁兒，凡事力求先人一步，勝人一籌，快人一拍！

11、高樓林立變漂亮，小區商區逐年多，醫保社保樣樣全，社區服務便利多，和諧發展進步快，永川喜事多多多！

12、鳥語花香，和諧安寧，美麗永川，大家共造。

13、了解更多革命前輩為了人民解放事業前赴后繼、甘愿犧牲的事跡，愛心的種子就會成長得更茁壯。

14、每個人心中都有一個不同的夢，正用青春來編織。在這菁菁校園中，也許你還在迷惘，但我已沉思，甚而沸騰。我要給我的熱情一個出口，我要在青春的舞臺上展現自我！

15、棠城十萬學子展風采，渝西職教事業頌千秋。

16、唱讀講傳覆蓋巴渝，紅色文化傳遍神州。

17、出門走好路，出口說好話，出手做好事。

18、積極的人在每一次憂患中都會看到一個機會；而消極的人則在每一個機會中都會看到憂患。

19、城市美景伴永川，茶海飄香靚永川，竹海綠蔭庇永川，紅色經典傳永川。

20、修身以好問，強體以見仁，博學以立志，感恩以樂施。

21、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西，學習會使你永遠立于不敗之地。

22、我們確實有如是的優點，但也要隱藏幾分，這個叫做涵養。

23、科創人，心在飛，我是科創爭光人，青山綠水依舊在，臥虎藏龍好地方，再看神州大地上，華夏兒女展英姿。

24、吟一曲明月幾時有，恩情悠悠把東風，信心十足滿記憶，成就輝煌展雄心，可記否？再度回首時，情滿渝洲。

25、感恩之心掛天邊，為校爭光在心田，山川美景渝西看，八方英才展風采，來年再看風流人物，棠城全是英雄漢。

26、茶山竹海下，職教美名揚，山川依舊美，人才依舊立。展雄風，立壯志，放眼望我科創人。

27、思念的長路慢慢無邊，雨后的彩虹美麗瞬間，職教學子心隨夢動，揚起了爭取勝利的風帆。

28、歡歌笑語看永川，攜手共進建家園，幸福生活同展望，永川就是我家園。

29、獨自翊永川，滿還信心滿載情，彼地兄弟思念處，憂憂，孤身立志報國望家園!情系永川晚風寄情由。道一聲報國志氣，永記心頭。

30、山川樹林里，竹海碧叢中，水流巖下瀉，永川在此立，問世間英才何處，此處天地間！

第四篇：重慶科創職業學院7

汽車定損與評估專業簡介

一、社會需求

我國汽車保有量呈現加速增長態勢。目前，汽車保險理賠市場規模已超萬億元，且仍以10%以上的速度增長，汽車定損評估業務已經成為越來越多的保險公司的重要業務。汽車定損與評估人才不但能在保險和估損行業獲得高的報酬，而且在社會上也普遍受到尊重，有非常好的職業發展前景。

二、培養目標

主要面向保險公司、汽車公估公司和汽車售后技術服務企業，培養能從事機動車保險、機動車公估、車輛損壞鑒定、交通事故核賠、車輛技術服務等工作的高素質技能型人才。

三、主干課程

汽車構造，汽車電器設備，汽車電子控制技術，汽車檢測技術，汽車維修技術，汽車保險與理賠，汽車車身修復技術，汽車評估，汽車碰撞事故查勘與定損實務等（社會需求變化，課程作相應調整）。

第五篇：重慶科創職業學院-樹立創新人才培養百尺桅帆

重慶科創職業學院

樹立創新人才培養百尺桅帆

2013年，是重慶科創職業學院建校20周年的校慶之年，也是學校管理團隊，風雨兼程，立德樹人，投入民辦教育事業，以實現教育理想而不斷奮斗的20年。心懷“立校為公、興教為民”赤子之情的重慶科創職業學院董事長何濟，和他的董事會敢于在改革開放大潮中勇立潮頭，敏銳而果敢地抓住機遇趁勢而上，成就了今天中國西南地區規模名列前茅的高職院校。

樹立創新人才培養百尺桅帆

——重慶科創職業學院在“中國夢”時代奮進

導讀：

中國夢是中華民族偉大復興的宏偉愿景，國家富強、民族振興、人民幸福是中國人的共同向往。教育是民族振興和社會進步的基石。何濟和學校管理團隊認為，教育夢，是中國夢的保障、前提和基石。全球綜合國力競爭日趨激烈，競爭最終的焦點，是在人力資源和人才競爭上。

1993年9月，在永川文曲路26號重慶行政學院校園內，何濟租用場地創辦了“四川師范大學成人高等教育永川培訓中心”，從此，該中心為當地有志青年架起通向美好未來的橋梁。經過20年的奮斗，重慶科創職業學院終于成為高等教育的一朵令人欣慰的浪花，同全國所有的高等院校一起，匯聚于令世界稱奇的波瀾壯闊的中國教育大潮。

握住新時代中民辦高校發展的“支點”（小）

如今，走進重慶永川區昌州大道西段28號，就邁入了重慶科創職業學院的巍峨校門。眼前是一所“世外桃源好讀書”的靚麗奇跡———綠蔭花香的廣闊校園，讀書長廊的優雅寧靜，林蔭小徑的秀麗悠長，高聳入云的科技大樓等教學區與生活區的成群建筑，現代與古典交相輝映；學術廳、實訓基地、多媒體室、外教室、專供學生實訓的數千萬元的設備等，科技與教學匯融一體。

重慶科創職業學院已經成為2萬余名莘莘學子遨游的知識海洋，它是經教育部批準備案、具有獨立頒發國家學歷文憑資格的全日制高校，在中國西南地區同類高校中規模和在校生人均名列前茅，設有8個院系40余個專業，每年吸引全國數千學子前來就讀，更吸引無數企業前來爭相攬才。

學校的創辦人何濟，重慶市江津區人，香港科創集團總裁，重慶科創職業學院董事長。1993年，何濟投資40萬元創辦民辦高校，20年來，學校為全國各地培養了十余萬社會緊俏人才，并與美國、英國、加拿大、新加坡等國名校建立了密切合作關系，為學生出國深造與海外就業提供了很好的平臺。

為科教興國和重慶經濟社會發展作出積極貢獻的同時，重慶科創職業學院也日益壯大并穩居中國西南民辦高校的前列。2004年，香港科創集團注資5000萬元用于學校拓展及現代化設施等，學校由此而大發展。目前，學校占地已達1336畝，總資產近7億元。

阿基米德說：“給我一個支點，我就可以撬起整個地球”。何濟和學校管理團隊在短短20年時間就創造出一個廣受社會贊譽、獨領西南風騷的規模較大的民辦高校，他的“支點”在哪里？

把改革開放、高等教育的普及與發展、重慶直轄、就業市場的劇變等變革，看成是讓百花競開的春風，何濟和學校管理團隊深悟“解放思想、實事求是、與時俱進”的大智慧，從而敏銳而果敢地抓住了這一次次歷史機遇趁勢而上———這就是重慶科創職業學院創造一切奇跡的“支點”！

“3+1”特色教育為人才培養插上夢想翅膀（小）

如果說重慶科創職業學院多年前還是一所名不見經傳的普通民辦院校，那么現在，它在全國百余家知名企業的心中已經占據了重要的位置。每年TCL集團、長虹集團、北京宏大集團等都早早來到學校“搶購”畢業生。連續幾年，該院畢業生就業率達96%以上。

畢業生為何如此受青睞，這與學校實施的特色教育密不可分。為把學生培養成知識型、科技型、實用型人才，給學生就業和發展提供更廣闊的空間，重慶科創職業學院實施了“3+1”人才培養模式。

“3”是指學生在校期間應接受素質教育、技能教育和專業教育，畢業前應獲得這三種合格證；“1”是指學生在獲得上述3種合格證前提下，又符合畢業生的其它條件，方能獲得畢業證書。素質教育在新生入學時便導入，內容涵蓋理想信念、法律常識、社會公德、公關禮儀等，同時把學生的思想品德和日常行為納入考核；技能教育以高年級學生為主，要求學生在主修專業外，按自己的愛好選擇一兩個培訓項目，接受嚴格的培訓與考核；專業教育要求專科學生最少學習16門課程，本科學生最少學習40門課程，且要通過國家的認證考核。

實踐證明，“3+1”模式是行之有效的，它既充分發揮了學生的長處和學習主動性，又為社會培養了一大批創新型、復合型、技能型人才，成為學校打造高技能人才的王牌。該模式的成功。猶如一雙夢想的翅膀，給學校發展帶來了可喜的變化。

夢想左翼——調動學生自主學習積極性

過去，教師只注重學生的考分，以此片面地認為學生難教，使教師因分數高低造成的不良情緒在一定程度上影響了學生，形成消極循環。而“3+1”人才培養模式的實質在于徹底打破高分低能、動手實踐能力差的傳統教育的弊端，使學校真正成為服務于社會經濟發展的人才輸出地。這種轉變促使教師樹立了新的人才觀、質量觀，樹立了“以就業為導向、以特色創優勢、以人才創品牌”的新理念，全身心地投入到實踐“3+1”培養模式中。教師觀念的轉變，也促進了學生潛質的釋放。

學校的周末，本應是學生休息的日子，可校園里經常卻同上課時間一樣，宿舍里少見人影，圖書館卻座無虛席，教室傳來瑯瑯讀書聲，而實訓車間更是熱火朝天：車床旁，學生埋頭車著零件；數控機床前，學生在認真練習操作；計算機房內，一雙雙靈巧的手在鍵盤上跳躍；舞蹈教室里，學生正在進行形體訓練??

該模式實施以來，學生的思想品德、行為習慣大有改觀，學習成績明顯提高，創新意識和動手能力得到加強。學校連續舉辦了兩屆電子和計算機技能大賽，學生設計和制作的作品，以其嶄新的創意、較強的實用性以及精良的制作水平令人拍手稱道。

夢想右翼——讓學生綜合素質得到提升

為把學生培養成知識型、科技型、實用型人才，給學生就業和發展提供更廣闊的空間，學校以“學歷加能力，做人更重要”為育人理念，把“育人”提高到一個相當高的地位，思想品德和日常行為在操行的量化考核中，占了較大的比例。通過一貫到底、內容豐富、形式多樣的素質教育，達到培養學生三方面的能力：一是方法能力，二是社會適應能力，三是學習能力。

技能教育以高年級學生為主，學校開設了舞臺燈光控制、機電數控、軟件開發、信息檢索與發布、職業經理、商務談判與市場營銷等20幾個實用性較強的培訓項目，分別制訂了教學大綱和教學計劃。要求每個學生在主專業學習外，按照自己的愛好特長選擇一兩個培訓項目，對每個培訓項目，學校都精選“雙師型”教師任教。培訓結束后，學生接受嚴格的技能考核，不合格者需補修或重修。

“夢想照進現實，我們要培養市場需要的人才”

——重慶科創職業學院董事長何濟

“隨著中國已進入工業化社會，人才的概念必須更新，大學的任務不光是培養研究型人才、管理型人才。”何濟認為，還應該培養一大批能在新的產業中發揮作用的技能型人才。

職業學校的培養目標、專業設置要作重大調整，要面向市場需求、面向企業發展，大力培養技能型人才。職業教育應以就業為導向，培養市場需要的實踐型、技能型人才；人才培養層次也要根據產業結構的布局和調整而設置和調整，以符合我國城市化、工業化和新農村建設的需要。

首先，要提高對技能型人才的認識。要充分認識到，技能型人才是人才隊伍的重要組成部分，是社會主義現代化建設的寶貴資源。

其次，要明確職業學校的培養目標。職業教育是以就業為導向的教育，在教學過程中，目標不應單純地停留在諸多考試上，要注重學生的個性特長和專業技能的培養，針對行業崗位需要，探索以能力為本的教學模式，把教學活動與生產實踐緊密結合起來，培養高素質的勝任崗位要求的新型技能型人才。

第三，要讓課程體系、教學內容、教學方法以及評價機制全方位地跟市場、企業接軌。要遵循“市場與企業需要什么人才，我們就培養什么人才”的辦學理念和“市場與企業需要什么，我們就教什么”的教學理念，使學生能很快地加入到社會主義現代化建設行列中去，成為生產第一線需要和受歡迎的合格技能型人才。

來自企業的贊譽

偉創力（上海）有限公司人事經理何海波：

在同一批招聘的幾個學校中，重慶科創職業學院的學生素質高，表現在專業知識扎實，動手能力和獨立工作能力較強，將會把科創的學生重點向管理人員、技術人員方向培訓與引導。

萬裕三信（東莞）有限公司行政經理丁薺：

我們已到重慶科創職業學院招聘五次學生，都作為基層干部、技術員培養。目前，學生工作穩定，大都已得到提升，幾乎各部門都有該校的畢業生。

合肥美菱股份有限公司招聘主管羅勇：

重慶科創職業學院的學生到我公司以后都是做為技術骨干培養，因為他們的專業知識扎實，具有團隊協作能力，綜合素質較高，深受各分廠的青睞。

旭碩科技（重慶）有限公司人力資源部主管余小鋒：

重慶科創職業學院的學生綜合素質高，專業技能較強，與工作崗位匹配度高，在該校錄用的學生，各主管反映良好，個人業績也較突出，部分優秀的學生已成為我公司的技術骨干。

鑫源集團總經理助理黃鵬凌：

重慶科創職業學院的學生在工作中勤勤懇懇，動手操作能力強，注重個人素質的不斷提高，將在學校學習的專業知識靈活運用到工作中，還使勁地不斷提高個人的專業技能。從該校選拔的學生經公司多方位考察，由最初的基層崗位已被選拔到研究院、質量、管理等相關部門從事我司骨干性工作。