第一篇：陽光少年活動方案

巴南區界石鎮小學“十佳陽光少年”

評選活動方案

為了進一步加強和改進未成年人思想道德建設，引導我校少年兒童健康成長、勤奮學習、快樂生活、全面發展，展示我校時代少年兒童的良好風貌，以昂揚向上，朝氣蓬勃的狀態迎接北京奧運，經研究決定舉辦“弘揚奧運精神，爭做陽光少年”為主題的界石小學“十佳陽光少年”評選活動。

一、活動主題

弘揚奧運精神，爭做陽光少年。

二、活動時間：

2008年3月22日——3月30日31日

三、評選對象：

中心校、村校一至六年級在校學生

四、評選基本標準和主要類別

（一）基本標準：

熱愛生活，樂觀自性，綜合素質好；積極弘揚頑強、拼搏、無私奉獻的奧運精神；在成長道路上積極探索，富有生命活力和進取精神；具有良好的品格，較強的社會責任感和鮮明的時代感；事跡突出，師生認可，社會反應良好。

（二）評選類別：

1、自強少年：熱愛生活，自信、快樂。能積極主動克服生活、學習中的種種困難，具有樂觀向上的生活態度和頑強堅定的意志力，自強不息，立志成才的優秀學生典型。

2、智慧少年：熱愛生活，積極樂觀，善于觀察。學科學、愛科學，在科技創新、發明創造等反面又突出成績，產生一定影響的優秀學生典型。

3、愛心少年：熱愛生活，關愛生命，關愛他人，樂于助人。在“手拉手”互助活動中又較大影響或突出貢獻的優秀學生典型。

4、藍天少年：熱愛生活，熱愛大自然。節能、環保意識強，愛綠護綠，在科學節能或“保護母親河”活動中又較大影響或突出貢獻的優秀學生典型。

5、風采少年：熱愛生活，樂觀開朗、積極向上、勇于進取。在問題等反面具有特長，對困難挫折能主動進行自我心理調節，具有健康心理品質的優秀學生典型。

五、評選步驟：

1、推薦階段（3月22日—3月31日）：各班推薦一名（包括村校）推薦表附后。

2、學校評選（4月1日—4月7日）：評出校級“十佳陽光少年”十名，并公示。

3、推薦2名到區參加評選。

界石小學德育處

2008年3月20日

第二篇：陽光少年評比方案

“花兒朵朵開——陽光少年”評比活動方案

為進一步深化“學校教育”，展現我校學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌和全面發展的綜合實力，建設健康、優質和具有內涵的校園文化，為德有所養、學有所得、技有所長的學生營造良好的成長環境，促進學生全面發展。通過開展“花兒朵朵開——陽光少年”評選活動，培養孩子們良好的行為習慣和道德品質，鼓勵學生通過自己的努力，達成目標。發揮榜樣、教育作用，營造良好的道德教育氛圍，形成良好的校風。經研究現決定，在我校開展創“星”活動。

一、“花兒朵朵開——陽光少年”評比活動宗旨

關注每一個學生的成長，引導全體學生尋找自身潛力，挖掘自身潛力；引導廣大教師發掘學生的閃光點，關注學生的點滴進步。通過榜樣帶動的作用，使學生們有進一步努力、前進的目標，讓更多的學生發現自己的閃光點、找到成長中的自信。

二、評選范圍 全體學生

三、班級創星活動

由于學校評優的名額有限，因此在教學班全面開展創“星”活動，深入開展典型教育工作十分重要。要求班主任要善于觀察、挖掘和誘導學生，充分展現自己的閃光點，使人人認識到，只要努力，總有獲得榮譽的機會，總會得到老師和同學們的贊賞和鼓勵，讓大多數學生都有體驗成功的機會，幫助學生認識自我，樹立自信。

1、要求各班設置典型學生專欄。根據學生的個性和表現，制定本班評比方案，每周每月評選出本班之星，通過相片和簡單的事跡介紹張帖在專欄內，或配合某種形式進行“亮星”。

2、“亮星”后，要注意保持其閃耀的持久性，要多鼓勵、多指導，讓典型自身不斷完善、進取，在同學中引起共鳴。防止讓典型黯然消失。

3、各班要成立創“星”評估小組。審議同學的申報或班主任所推薦對象的資格。

四、陽光少年評選活動

1、從第二周起，每周每班推薦四星作為陽光少年。

2、每周星期一該周被評為陽光少年的同學在升旗儀式上排列拍照并表揚。

五、陽光少年評選類別

陽光少年評選活動分別從學生的思想道德品質、職業文化素質、身心素質、勞動素質、藝術素質等幾方面進行評價，分別設立：文學之星、數學之星、英文之星、才藝之星、體育之星、美德之星、衛生之星。

六、評選標準

凡申報“陽光少年”的學生都必須模范遵守學生行為規范，思想品德較好，有上進心，榜樣示范性較強。

1、文學之星：熱愛文學，喜歡讀書，樂于創作，有一定的口頭和書面表達能力，積極參加各類文學活動，語文成績優異或有作品發表、獲獎。（獎勵橘紅花）

2、數學之星：思維敏捷，思路嚴謹。對學習數學有濃厚興趣，邏輯思維能力強，數學成績優異。（獎勵藍色花）

3、英文之星：基礎扎實，表達流暢。英文基礎知識扎實，口語表達比較準確熟練，能比較靈活自如運用所學英語知識。（獎勵黃色花）

4、才藝之星：興趣廣泛，有一定專長。積極參加校內外各項藝術活動，在學習過程中努力進取，表現出色。（獎勵紫色花）

5、體育之星：熱愛體育，積極鍛煉。身體健康，在體育運動方面有突出特長。（獎勵深綠花）

6、美德之星：品德高尚，富有愛心。講文明，懂禮儀，守規范，樂助人，能以自身行動做好大家的榜樣。（獎勵大紅花）

7、衛生之星：注重個人衛生，衣服整潔，手臉干凈，紅領巾鮮明，勤剪指甲，能在同學中樹立榜樣。（獎勵粉色花）

七、幾點要求

1、各班級要鼓勵學生以全面發展為目標，注重創星活動過程本身對學生的教育，使整個創星活動過程成為激勵學生確立目標，不斷進步的過程。

2、要求每位學生都有自己的花籃，每周一上臺要拿著自己的花籃給大家展示。

3、評陽光少年，各班自然分組。一年級分4組，評出4名七彩少年；二年級分4組，評出4名七彩少年；三年級分4組，評出4名七彩少年；四年級分4組，評出4名七彩少年；五年級分4組，評出4名七彩少年；六年級分4組，評出4名七彩少年。（要求：組內有好有差，小組之間匯總本周得花顏色種類和朵數，一小組評一名七彩少年）

4、各班本周得到7種顏色花的同學優先評選，如果得7種顏色的不夠四名同學，得花顏色最多的同學優先評比。

5、每周每組花數最多的小組每人再獎勵花一朵。（獎淺綠花）

6、從第二周起，各班主任在星期五放學前推薦班級之星，并上交學生的評價意見（評語意見字數在30字左右），作為七彩少年名單。（周五放學前把各班的名單和評語發到學校網絡存儲郵箱）。

7、每周被評上陽光少年的同學拍照合影，并把照片貼在學校陽光少年宣傳專欄內。

8、每月最后一周不再評周先進，各班評出本月先進。（得花最多的同學當選）

9、學校利用升旗儀式進行隆重表彰，學生獲獎情況作為評選三好學生的依據。

10、期末以誰的“星”多，頒發學期之星獎狀。

第三篇：陽光少年評比方案

綏芬河高級中學“陽光之星”評選方案

（2013學）

為更好地加強我校未成年人思想道德建設，強化校園文化建設，提升學生文明素養，構建和諧校園，結合本校實際，形成以“陽光·尚高”為核心的校園文化，著力提高師生的校園生活質量，使校園真正成為“傳播陽光思想、成就陽光行為、傳承陽光文化”的陽光校園。

一、活動時間 2013年 5月6日——5月30日

二、評選對象 高一高二學生

三、評選項目及名額

以學年為單位，除陽光好學之星每學年各8名外，其它每組陽光之星各四個，共計88名。

四、評選標準

1、陽光愛心之星：富有社會責任感，有愛心，會感恩，樂于助人，經常對社會、學校、他人做出幫助，看到同學有困難時，能竭誠相助，熱心幫忙；熱愛自己的學校，始終維護好學校的形象，不做對學校有損壞的事，曾為學校取得過一些榮譽；會感恩，在家里孝敬父母，在學校，尊敬老師，能對幫助過自己的人表示感謝。

2、陽光禮儀之星：發型不可標新立異，保持頭發清潔；學生在校，統一穿校服，著校服時不得疊穿，里面的衣服不可以超出外衣，保持校服整潔、完好；不能佩戴首飾，如項鏈、手鏈、耳環、戒指等裝飾物，不能涂指甲油、不化妝，鞋和書包不標新立異；不打手機、接發短信、聽音樂或玩手機游戲等；自尊自愛，文明禮讓，敬愛師長和同學。

3、陽光好學之星：熱愛學習，遵守規章，勤奮好學，勤動腦動手，愛科學、用科學，樂于創新，成績優異的學生典型。

4、陽光自強之星：在家里，能夠幫助父母做事情，獨立自強的解決問題，身處逆境，不屈服、不言棄、不依賴，懷著堅定的理想信念去迎接種種挑戰，以積極的人生態度頑強拼搏,勇敢地開創美好的明天，有突出的事跡，自強不息的學生典型。

5、陽光健康之星：熱愛生活，身心健康，充滿活力，積極參加

各項體育活動，并能用自己的實際行動感召或組織身邊人參加體育活動的典型。

6、陽光才藝之星：多才多藝，有健康的審美情趣和文體專長，關心和了解社會，積極參與社會實踐活動的學生典型。

7、陽光環保之星：環保知識豐富，具有強烈的環保意識，維護公共秩序，積極參與環保活動，熱愛勞動的學生典型。

8、陽光勤儉之星：艱苦樸素，勤儉節約，不亂花錢，不攀比，不浪費；愛護公物，能保持勤勞節儉的優良品質的學生典型。尤其是身處優越家庭環境而能保持勤勞節儉的優良品質，有突出的事跡。

9、陽光誠信之星：遵紀守法，重信守諾，在人際交往中，堅決反對弄虛作假，做老實人，說老實話，辦老實事，即使遇到困難，仍能堅持信守諾言，有突出的事跡。

10、陽光服務之星：積極參與學校和班級管理工作，有高度責任感，干一行、愛一行，在平凡崗位上長期盡職盡責，任勞任怨，默默奉獻，服務班級，贏得同學廣泛好評。

五、“陽光之星”的基本條件

1、思想積極，作風正派，沒有出現違法、違紀行為（包括沒有違反學校各項規章制度、考風考紀等）。

2、身心健康。

3、學習成績優異，品行堪為學生的楷模。

4、在某一方面學有專長，曾獲得校級或校級以上獎勵，對學校的聲譽有突出貢獻。

5、積極參與學校的民主管理，在學生工作中表現出色，得到廣大師生稱贊。

6、條件1、2是必備的，同時還須具備3、4、5中任一點。

六、評選程序

第一階段：宣傳推薦階段（5月9日-5月13日）

第二階段：綜合評選。（5月14日-5月17日）

第三階段：揭曉陽光之星和頒獎典禮（5月21日）

第四階段：加強宣傳，擴大活動成果和影響（6月）

六、“陽光之星”評選程序

第一階段 宣傳階段

2013年5月，通過文件、校園網絡、廣播站等媒體宣傳，讓全校師生了解活動、關注并參與活動。第二階段 班級、年級評選階段

2013年5月,采取自下而上民主推薦的方式，層層遞選，最后各學年按照名額推出各“陽光之星”到校團委，成為“陽光之星”的正式候選人

第三階段 評審小組進行評審

5月14日到5月17日，評審小組將根據正式候選人的事跡材料，通過民主投票的形式，確定“陽光之星”名單。

評審小組成員：李愛杰 夏秀芬 吳光宇 朱忠德 王桂敏

趙偉勝 黃 姝 王德坤 夏曉 李 薇

陳 濤

七、“陽光之星”評選方法

1、陽光好學之星的評比，查學年月考成績單，每班推薦1名。高

一、高二學年各推薦8名，學校進行最后的綜合評價。

2、其它陽光之星由申報人提供200字以內的事跡材料（交于班主任）。

3、除陽光好學之星外的其它陽光之星評選采取自下而上的方式，先由各班級班主任和班干部在宣傳階段考察確定每項預選人員（3-4名），然后采取班級科任教師和學生無記名投票的方式推薦（注：如出現票數一致，則以科任教師的推薦票數的多少為準），評選出“班級之星”（每班每項推薦1名），將“班級陽光之星”推薦到各年級，同時附帶著相關材料、證書等。由年級根據學生及所在班級情況綜合評價后（每學年每項選出4名陽光之星）推薦到學校，經過校評審組的認真評定，最后評選出“校園陽光之星”。

4、評選出的“陽光之星”每人上交一張個性化的照片（電子版）和一份個人人生感悟、感言或座右銘等（20字以內）。第四階段 頒獎表彰大會

5月21日，召開隆重的頒獎表彰大會。

八、“陽光之星”的獎勵辦法

1.陽光之星評上的學生由學校頒發榮譽證書，個人照片上“校園陽光之星榜”，并給予一定的物質獎勵。

2、校園陽光之星榜的評選結果作為以后評選省、市三好學生、優秀干部以及其他推優的參考條件。

九、活動要求及注意事項

1、各班主任和科任教師在思想上高度重視、認真組織評選。

2、評選過程將堅持公平、公正、公開的原則，接受廣大師生的監督，一旦發現有弄虛作假、拉票行為者，將作嚴肅處理。

3、“陽光之星”評選活動每學期開展一屆，如已評為陽光之星的同學有各種違反高中生行為準則和陽光之星評選標準的予以取消陽光之星稱號。

注：“陽光之星”申報表附后

2013年5月9日

綏芬河市高級中學

頒獎程序：形式：

主持人：

頒獎詞：

第四篇：陽光少年活動感想

陽光少年活動感想

這次陽光少年最令我難忘的部分是在參加活動的第二天，一個叫團隊浮橋的活動。

“團隊浮橋”主要是有兩個人面對面，中間抬著一根木棍，從矮到高排成一條隊，再由一名同學從矮的那個方向也就是起點往高處也就是終點往上爬，再由啦啦隊長從終點處接著。每名同學都要擔任兩名角色：體驗者與負責人。

我身為在兩邊的保安人員，當每一名同學從浮橋上爬過時，我總會喊一聲：“加油！”同時也在心里為自己打氣：“王君煒，加油！堅持住！”很快，有一半的人爬過之后，我感到很累！臺上的總教官叫停了一次。當時在場有許多人都肩膀痛的快趴下了，但仍然堅持著站在那里。總教官讓5名啦啦隊長每個人又喊了一遍自己班的名字。他們的聲音幾近沙啞，但還是堅持著喊了下來，但她們的聲音在一片寂靜之中是那樣的孤獨，總教官讓她們在自己班的同學們的呼聲中走到起點處，讓她們邊傾聽自己班的同學們對自己想說的話，邊爬向終點。在爬過之后，堅強的啦啦隊長哭了，因為她感受到了同學們的愛，同學之間的最純真的友愛，我是第一次發現：原來同學們是那樣的關心自己的同學，寧可自己受壓，也不愿看見有同學從浮橋上摔下來，這是多么溫暖的友愛之情呀！于是，我忘記了一切疼痛和疲憊，聽著同學們對我說的話，眼淚奪眶而出！從這個活動中我們懂得了承擔責任，團結合作??這正是這次陽光少年的核心宗旨！

第五篇：“陽光少年”活動總結

孝感市丹陽中學開展“陽光少年”實踐教育活動

2012年6 月8----10日，我校八年級351名學生到武漢中小學校外活動中心參加了為期三天的“陽光少年”成長教育綜合實踐活動。這是我校學生首次大規模走出校園參加以“磨礪教育，鍛造有強度的人生”為主題的教育實踐活動。

在三天的實踐活動中，學生以“做心智卓越的強者”為活動目標，發出“沐浴陽光、健康成長；接受磨礪、自信自強”的誓詞，在教官的帶領下進行軍事化整隊、建立軍事化行為規范。在有難度、有強度的訓練活動中，同學們不懼炎熱，不畏艱苦，同時也在挑戰自我、挑戰自然的過程中去感受困難。我們欣喜地發現，學生很快就有了不同程度的進步：排隊速度變快了，站立的姿勢也直了，坐姿更端正了。同學們在軍事訓練中明確活動紀律，服從統一管理，端正了心態，增強了自控力。

學生們最興奮的還是“自助野炊”活動：按照統一要求，提供制

作原料，班級學生被分為拾柴、原料處理、后勤三個小組，孩子們自力更生，動手實踐，體驗生活。每一位同學親身體會了一把當“大廚”的感覺，在熱氣騰騰的火爐旁，盡管汗流滿面，盡管翻動鍋鏟的手腕還顯得笨拙，但他們人人都做得那么地投入而認真。當最后品嘗著自己的勞動成果時，同學們都吃得尤其香甜，那份滿足感不亞于在享受一餐山珍海味。活動中，同學們在體驗艱苦的同時，也進一步感受到現實生活的不易，并在行動中體會到生存的壓力。

“團隊浮橋”是此次活動中令人難以忘懷的教育活動。當同學們

充當體驗者、踩著同伴肩膀扛起的木板爬行時，終于懂得了他人為自己付出的艱辛；當自己扛起木板時，同學們主動為他人付出，咬牙堅持，承擔責任，增強了班集體的凝聚力。各班團結合作，為前進搭橋，為勝利吶喊。當隔壁班的同學也跑過來加油助威或是自愿扛起木板時，隊員們更是熱淚盈眶??

結營時，“領導力與責任心訓練”把整個實踐活動推向了高潮。各班兩名學生領袖代出錯隊員受罰跑圈，一圈、二圈、三圈??“對不起！”、“我錯了！”，組員們不禁哭泣起來，他們的哭發自內心的愧疚和自責。淚光閃爍中，同學們終于體會到父母和老師也是那么辛苦地為他們奔跑著、操勞著。那一刻，孩子們長大了，他們已深深懂得要學會感恩并回報他人。在婆娑淚眼中,同學們增強了責任意識，紛紛表示要擺正學習心態，明確奮斗目標，用實際行動去回報父母和老師。

雖然只有三天，我們卻真真切切地感受到學生長大了許多。此項實踐活動，極大地增強了班級凝聚力，為學生自主管理提供了一個新的平臺。我校將以這次活動為契機，力爭把在這次活動中的感受和領悟融入到平時的教育工作中，讓學生更健康、快樂地成長。