第一篇：高校課堂研討會發言

在高校課堂研討會上的發言

尊敬的各位領導各位老師：

大家好：

今天很榮幸又能在坐在這里向大家學習，現在我就匯報一下我的學習心得吧！從事英語教學這么多年，我的心中一直有個夢想，就是實現小組合作學習，可是說起來容易做起來難啊。2012年**校長杜郎口之行的所見、所聞、所感、所悟。讓我萌生對小組合作學習的探索欲望，于是著手準備，實驗班級4.4班，就是當時的3.4班。我最初對小組合作學習的理解就是兩人或者幾個人一個小組，一起交流討論，互相學習，然后進行匯報展示。記得**老師第一次聽我課的時候，我熱熱鬧鬧的展示了我的小組合作學習，結果差強人意，在李老師的鼓勵下我再次燃起了小組合作學習的希望之火，繼續試驗論證小組合作學習的合理性和可操作性。在不斷的學習和實踐積累中，我逐漸的了解到小組合作學習的定義：顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。

在我所教的三個班級中我摸索著將整個班級劃分為四個大組，每個大組我選擇學習成績突出的學生擔任組長，協助教師工作，負責整個小組的學習情況，包括作業管理和小組長的學習指導，后進生的學習跟進等。再把每個大組劃分成兩個小組，小組也分成組長，副組長，記分員。小組長負責幫助本組學生學習和小組活動的指導，任務分配等;副組長協助組長工作;記分員負責記錄本組學生回答問題的情況，小組合作情況，作業完成情況，匯報展示情況等。一般情況下，回答問題一次一個笑臉，小組合作學習協同優秀兩個笑臉，匯報展示五個笑臉，按時完成作業一個笑臉，紀律良好一個笑臉等。相反，沒有按要求去做的要獲得相應數量的哭臉。那么有人會問哭臉怎么處理，一個笑臉可以換一個哭臉，如果沒有笑臉，哭臉就是負項，什么時候得到笑臉了，再減！每個月按照笑臉數量排行榜給予一定的獎勵。如果負項哭臉達到五個，報送大隊部，一樓電子屏顯示批評。這也是我下面要說的增加評價獎勵機制，評價獎勵作為激勵這一有力武器。有人曾說：教學的藝術，就是評價的藝術。評價對于學生智力、心理活動有明顯的影響。心理學家赫爾芬克曾經對不同評價出現的不同心理行為進行實驗，結果表明：評價與不評價大不一樣，不同性質評價所產生的心理效應也大相徑庭。評價有著極強導向、調控、激勵功能，所以，我們千萬不要放棄這一強有力的高效武器！

在實際的教學過程中根據課型：通過整合課本，分成預習課，展示課，復習課，習題課等幾大板塊。盡量做到小組合作學習中人人有任務，當然每個人的任務可以不同。

在小組合作學習中我也注意到：小組合作學習要注意因材施教，每一節學生領到的任務可以不同，在學生層面的要求也可以不同。比如我這節課，可以允許一小部分孩子只會部分圖文讀，允許一小部分孩子只會全部圖文讀，允許一部分孩子可以背讀，允許一部分孩子可以表演，允許一部分孩子可以進行創造性表演等。

總之，小組合作學習是高效課堂的主要學習形式，因而我校（通榆縣實驗小學)特別重視學習小組的鞏固、建設工作。在打造高效課堂的過程中，以媒體為依托，以建設學習小組為立足點，采用引導小組“獨學”、“對學”、“群學”的方式，既盤活課堂，提高了學習效率，又促進管理方式、評價方式的轉變。小組學習很好地體現了新課改的核心理念——自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學習方式，真正實現“水漲船高”：學習能力較差的學生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現了學生整體提升的目的。

我在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中提升著自己。在實踐中我發現，對于一個沒看過小組合作學習英語課例展示，沒進行過相關培訓的我來說真是摸著石頭過河，想在教學方面有所突破并不是一件容易的事！可是既然選擇了，我就只有勇敢的走下去，在選擇課頭上我也是絞盡腦汁，本想定一節自己熟悉的對話課或者詞匯課，可是轉念一想，既然我們的主題是打造高效課堂，那么小組合作學習不就是高效課堂的最高形式嗎？于是我大膽的挑戰了自己，同時也是想突破自己。改變原有的教學行為和教學習慣！story time雖然是一節復習拓展課，可是在實際的教學操作中，我發現它的語言輸入量還是很大的，作為一篇故事性很強的閱讀課，除了有已學過的一些詞匯和句型，還有大量的拓展句型如：we’r coming.I can’t pull it up.let’s work together.拓展詞匯：hooray、help等。如果你既要體現小組合作學習，體現以學生為本，把課堂交給學生，學生是學習的主人還要體現故事教學，閱讀教學，最后學生還要進行展示

第二篇：專題研討會發言材料

專題研討會發言材料

一、空港城市規劃，規劃做的很好，也能也能起到引領作用。但是還是思想不夠解放，太保守。對一些不合理的規劃，在今后的工作中，要加以完善，今后要嚴格按照6月1號管委會集中學習研討會上，楊主任提出的城市規劃要解放思想進行改進完善；嚴格落實

1、項目退距要嚴格控制。

2、項目容積率不能大于1.8%。

3、綠化率不能低于50%去做。

4、要嚴格規劃審批，不能全是火柴盒式的房子。目前規劃上的幾個問題：

一是如何利用好機場新航站樓及機場高鐵站投入使用后的機遇，發展空港。

1、機場高鐵站周圍的土地利用問題。迫在眉睫。需要盡快調整用地性質。目前兩個項目已看到高鐵周圍的發展前景，準備選址建設，但是因為土地是基本農田，制約因素很大。或者說我們能不能做一個機場高鐵站周邊發展規劃。又相關部門進行審批后，一并去申請調整用地性質及申請用地指標。

2、新航站樓要在今年10月投入使用，新增候機樓面積13萬多平方米，新增客流1500萬人次；正常運行后，機場集團將采取各種措施吸引周邊的客流及物流。目前，河北機場管理集團已經著手在北京西客站籌建城市候機樓，正定機場高鐵站石家莊機場服務區正式投入運營，與航空公司、鐵路部門進行了多次交流溝通，迫切需要推出更方便、更快捷的空鐵聯運產品。機場的客流量和貨運量都將直線上升。我們園區怎么利用好這個機遇，去發展機場周邊的用地。而目前，機場周邊都是在機場的規劃中，我們無法控制，而機場的規劃是到2030年的，我們給他空出了17平方公里的用地。而目前實際在用的只有5.3平方公里，機場周邊就這么閑置20年嗎，恐怕不行。我覺得必須遠近相結合，去跟機場集團對接，就機場周邊近幾年的發展提出個近期規劃，這個不管機場來做，還是我們來做，我覺得這么必須要有人來做。要有規劃引導，不能私搭亂建。要科學發展，不能讓來到空港的客人一下飛機，永遠看到的是一片麥子地。要一下飛機就應該有大城市的感覺，有省會城市、省會機場的感覺。

二、基礎設施建設

1、租地完成基礎設施建設。

2、基礎設施建設馬上開始，要盡快進入狀態、

第三篇：專題研討會發言材料

“解放思想、爭先領跑”大家說主題活動

專題研討發言材料

當前，根據縣委、縣政府的要求，我局開展了“解放思想、爭先領跑”大家說主題活動，活動的目的在于透過解放思想，打破慣性思維的束縛，突破思想的瓶頸。面對新時代，我們要重新審視自己，研究新形勢，解決新問題，使思想和實際結合，主觀和客觀貼合，創造性地開展工作。下面，我談談自己的一些感受和看法。

一、感受到了擴充知識的迫切性和必要性。隨著今年沁樊一級路、“四好農村路”以及太行旅游風景道的開工建設，我感到了知識缺乏的恐慌，回想過去的工作，看到了一些不足，比如工程管理觀念不科學，在管理中未能充分調動起工程各參與方的積極性，導致自己工作吃力，最終還不能收到滿意的效果。通過這次活動，我要解放思想，擴充知識，提高自己駕馭本職工作的能力。

二、感受到提升自身工作能力的緊迫感。通過這次活動，我認識到自己在以往工作中的不足，總是存在消極畏難的的思想，不愿意面對問題，沒有深度研究分析，不能準確把握事物發展的內在規律，習慣性交給領導處理。我要摒棄不敢、不想、不會解放思想的想法，由過去習慣于順向思維轉向勇于和善于逆向思維，用逆向思維、立體思維來看待自己的工作，沖破“思維瓶頸”，掃除“觀念障礙”和“人為障礙”。

腳步達不到的地方，眼光能夠到達；眼光達不到的地方，思想能夠到達。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、爭先領跑，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，沁水的交通運輸事業一定能夠再上一個新臺階！

第四篇：研討會發言材料

XX年初中歷史

尊敬的各位領導、老師們：

大家好。首先感謝領導給了我這次發言的機會。我感到很高興也很榮幸。今天我給大家匯報的題目是實干加巧干，再創新佳績。以期拋磚引玉，得到大家的批評指正。

我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復!重復!再重復!”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。為了讓學生非常牢固的掌握歷史基礎知識，我采用了一些方法。

一、復述歷史事件。

要想取得較好的成績，學生一定要過硬，準確、完整、系統、牢固地掌握歷史基礎知識，在此基礎上靈活地加以運用。為了達到這一目的，在第一輪復習中，做到踏踏實實，穩扎穩打。在扎實中提高學生對基礎知識的掌握度，并緊跟難度不大的目標達成檢測題，做到堂堂清。對中考中經常涉及到的重點反復、變相的訓練，所以我要求學生能熟練復述歷史上的每一事件，復述的內容包括時間、地點、人物、名稱、影響五要素，但不能超過十句話，并要脫離課本。學生剛開始復述課文，往往不能順利進行：或者抓不住要點，或者東一句，西一句，意思不全面，不連貫。為了幫助學生掌握復述的要領，先給他們背誦的機會，引導學生討論哪些重點一定要講出來，哪一些應該刪除，按怎樣的順序講，并做些必要的示范。復述事件，把學生的聽、讀、思、記都帶動起來了。讓他們在聽課和讀書時有一個明確的目標，產生有意識記憶的自覺性，能口腦并用，扎扎實實地學。訓練幾節課之后，學生領會了要領，不僅能很快記住課文中主要的歷史知識，也加深了對課文的理解，從課文中直接吸取精髓，從而避免了泛泛而讀，亂背亂記，內容多，負擔又重的現象。能使學生很好地掌握當堂學習的歷史知識，而且也能使學生養成良好的學習習慣，提高學生的口頭表達能力。

二、充分利用晨讀

我們學校的晨讀是政史合一的，周二、周四各20分鐘，在晨讀期間，明確學生的背誦內容，一般只布置兩個答題。并規定好組長要檢查表現不太用功的組員的背誦，并在晨讀結束后把檢查結果匯報給課代表，檢查結果優秀的話，課代表不用找我，如果有沒復習好的同學，必須在第一時間找我重新背誦，我也會抽查四個班級的某一個同學，并在黑板上公布姓名，這樣日積月累，就會把全部學生檢查一遍，受檢查的學生對晨讀的內容掌握的非常熟練，我也在第一時間了解學生對歷史知識的掌握情況，做到有的放矢。

三、歸類專項復習

1、在復習中，等學生對基礎知識的掌握達到熟知的程度之后，再對教材內容進行有效地歸納整理，構建完整系統的學科知識體系，組成八大體系：中國封建制度發展過程、文化發展史、侵華史、探索史、社會主義道路探索發展過程、資本主義制度確立過程、三次科技、經濟政治格局全球化過程。對于社會主義道路探索發展過程，這一體系，跨度大，知識點零散的特點，又細分為兩大歷史人物——毛澤東時代、鄧-小-平時代，以這兩位歷史人物的活動、思想為核心進行歸納。對每個歷史專題，都有起主導作用的、體現歷史進程的歷史事件或歷史人物，例如封建制度發展中丞相的立廢，文化發展中的世界之最，等等，從而抓住基本線索和階段特征，應對各類題目。

2、加強同類知識歸納與比較

在歷史學習中，要注意知識點的歸納與比較，如世界歷史中三次科技的歸納與比較;比較英、法、美資產階級革命異同;日本明治維新與中國戊戌變法的比較等。

3以地點、國別為核心進行歸納。以地點為核心，如歸納中國近代現代史上在上海、北京發生的重大歷史事件及其影響;以國別為核心，如歸納美國、日本等中考必考的國家的發展過程。

4、對歷史人物的歸類，孫中山、毛澤東、鄧-小-平、華盛頓、林肯、羅斯福并讓學生總結這些任務的異同點。但無論采用什么方式復習，都要注意加強課后練習，考試訓練，提高解題能力，有目的的選擇一定的配套練習來鞏固知識點的識記。

5、關注歷史的時代性，注意與時政、熱點的結合XX、XX年歷史中考中，熱點問題沒有回避。在復習中注重社會熱點現實問題的考查，如臺灣問題和祖國統一、歷史周年紀念、加強黨執政能力建設等。在復習中及時穿插。

四、及時心理輔導

隨著中考臨近，天氣炎熱，還有擇校等情況，學生的情緒波動大，心情浮躁，如何讓同一水平的學生在考試中略勝一籌呢，一方面加強練習，更重要的是讓學生掌握答題技巧。熟背不如會寫，會寫不如巧做，不管做什么樣的選擇題都要堅持一個最基本的原則：認真審題。一個字或是一個詞的閱讀，把握題干中的各個限定條件，明確題目的考查點，準確判斷出題者的出題意圖和要考查什么。

1、假設填空法

認真審題后，如果心中有了絕對把握的答案，拿答案與選項對號入座，對上的，百分百的正確，對不上的，重新審題。調整思路做題。

2、否定選擇題

此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題目采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，要注意認真審題，牢記題目的要求。

3、變相多選題，這類題目一般要求排列事件的順序。采用頭尾結合法，首先找出開頭的歷史事件的序號，再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發生的先后順序。

4、材料解析題解題，做這類題目關鍵是找題眼，找到與歷史知識結合最緊密的幾個詞或者一句話，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

5注重書寫做到合理安排答題卷面空間，字體工整，盡量不涂改，并做到段落化、序號化、要點化，答案簡潔。

6、幫助班主任分析學生的成績，幫助學生做好擇校工作，心情輕松愉快的迎接中考。

以上就是我在平時的歷史教學中一些粗淺的做法。成績只能代表過去，今后我將一如既往，在教育工作這個平凡的崗位上一生奮斗不息。謝謝大家

第五篇：高校研討會邀請函

英語邀請函范文 嘉賓邀請函范文

這些都是中國高校信息化領域的老師一直在思索的問題。實際上，在過去幾年中，許多高校的老師通過自己的辛勤工作，在信息化人才培養、教學課程的內容設計和形式改革方面不斷探索，已經總結了一些寶貴的經驗。另一方面，一些高校的老師在與企業合作推進信息化教學的過程中也在不斷創新，并且取得了一定的成績。為了與全國高校管理學院從事信息化教學的老師們針對上述問題共享我們的經驗，北大光華管理學院和將神州數碼管理系統有限公司在11月9日召開“高校如何培養企業需要的信息化人才”的大型研討會。在這次會議上，我們希望通過此次大會提供一個高校教師之間、高校和企業之間充分交流的場所，使來自全國各高校的教師在教學方法、課程建設、實驗教學等方面進行深入的探討，探索校企優勢互補及資源共享的途徑，并通過聆聽企業的心聲來獲知社會對人才需求的特點。使高校與企業悉知各自所應扮演的角色，從而為中國社會信息化的發展和普及做出應有的貢獻。特此邀請，真誠地期待您的光臨！

好范文

2012年 6 月 1 日