第一篇：作文---有感

讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

五年級二班李秋霖

一次，我們意外的讀到了巴德.舒爾伯格的文章---《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這篇課文讓我頗有感觸。本文講述作者巴德童年時代寫的一首詩。母親說：“精彩極了！”，而父親說：“糟糕透了！”。這兩句話讓作者受益非淺，然而，他也感受到父母對自己的不同方式的愛。我想愛的表達方式是多樣性的，有贊揚、有鼓勵，也有批評和教育。但是，它們都殊途同歸，對作者起到同樣的作用。

母親的愛是一種慈祥的愛，是作者努力前進和創作的源泉。如單單只有母親的愛，那并不完整，作者也只會成功一半。這時，父親的的愛，警告的力量就會起作用，俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。父母的愛給作者無窮的力量和信心，從文章中，我們都能體會到，僅從這點來看，巴德是幸運的、幸福的！

現在我們正處于學習各種知識的階段，不但要學會聽別人夸獎自己的話，也要聽對自己嚴厲批評和教育的話，如果二者只取其一，就會走入歧途，取其二，就會走入正道。醒醒吧，不要被美麗的話語沖昏了頭腦。要學會理解、體會各種愛，讓生活充滿愛......

第二篇：消防演習作文：消防演習有感

消防演習作文：消防演習有感

嗡兒嗡兒嗡兒警報一聲聲地響起。全體師生們請注意，全體師生們請注意！一層中門廳起火，現在正在組織滅火，請大家迅速撤離，請大家迅速撤離！喲，著火啦？不是，是知春里小學在組織消防演習呢，你看，滿樓道濃煙滾滾，嗆得人上氣不接下氣，而且還什么也看不見，我在里面，還被絆了呢。這多虧有老師的帶領，迅速撤離，要是慢了的話，還不出危險啊？剛才真把我嗆死了，到處都是黃煙，哎，你的鼻子怎么變黃了？這是我們今天，也就是十一月九日的一次消防演習的上半時段，如果想聽下半時段，就接著聽吧。

在我們撤離了著火的教學樓后，來到了操場，看消防員叔叔為我們表演怎樣使用干粉滅火器。首先，消防員叔叔準備好了兩個放著木塊的大鐵盆，拿出其中的一個鐵盆放到中央，先把油倒上，然后拿起打火機，對著木塊一點，火就靠木塊上的油，燃燒了起來，消防員叔叔先把保險銷用力拔了出來，然后又把另一個保險拔掉，拿起喇叭口，對著火焰一噴，火馬上就被撲滅了。好多老師和保安叔叔都對滅火器來了興趣，都去親自試了試，都把火一噴就滅，讓我們越看越有趣，我都想親自上去試一試那個干粉滅火器了。最后，保安叔叔還給我們講了十一月九日是我國的消防日，我想，這可能就是為什么消防演習要在今天舉行的原因了吧。

我看了這次消防演習后，知道了：火，雖然給我們的幸福生活帶來了溫暖，但是，如果不正確應用它的話，又會給我們的社會帶來很多災難，因為，火災的死亡人數也是數不勝數的。如果大家從現在開始如果還不注意防火的話，那么，往小了說就是一個家庭被火舌卷進肚里；往大了說呢，那么，后果是不可以預料的。

最后，請大家以后注意防火，共創和諧社會，共同重視火災，讓火災永遠不會在地球上發生！

第三篇：學雷鋒有感_作文

學雷鋒有感

初三（11）班戴維 “學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強……”一手讓人精神為之一震的歌縈繞在耳畔。春寒料峭的三月，一個熟悉的名字又向我們走來！他就是雷鋒！

翻開《雷鋒日記》，那些看上去孤零細小的瑣事一點一點去細讀，卻如一縷縷清新的陽光暖人心脾。“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去吧！”一句讓人熱血沸騰的話使人深思。耳邊的風在低吟著：少年啊，投生于那精彩的事業中去吧！

在同學緊鎖眉頭時伸出一只手；在人頭攢動的樓梯上握緊后方的手；在擁擠的公交中主動讓出座位。破舊的書一點點的積攢起來；無法再穿上的鞋襪一打打收好送到那不知名的鄉區……很細小的事情一點一點學著去做，開始形成一種習慣，一種每一次做都會開心的習慣。漸漸地發現周圍的氣氛開始變得活潑，笑意總是不經意的顯現在眉目之間。其實雷鋒做這些事情的時候是他最舒心的時候吧！

“給總比拿愉快”小時對這句話有的只不解.疑惑，現在看來這句話卻是融聚了太多的道理。在現實生活中我開始學會幫助他人也意識到我也在不停地從他人那里得到幫助。但太多的瑣事又使人心生麻木，甚至忘記了去說一聲“謝謝”。有時候聽到他人說出這兩個字的時候，心中如一股暖流流過，溫暖而舒心。試想如果每個人都在得到幫助時說出這樣一句話是怎樣的溫馨呵！

今天的成功都必須通過合作來實現，如果我們沒有為他人服務的思想，沒有助人為樂的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個國家，一個政府，任何時候都不能缺少雷鋒精神。只有發揚雷鋒全心全意為人民服務的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個人類文明的發展都依賴于這種人的努力，他們時刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個國家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠不止一個人，一個企業，一個國家。現在，雷鋒精神已經成為全人類努力學習和實踐的精神，每一個民族和國家都在尋找和培養更多的雷鋒，因為我們整個人類文明的發展都將因為有更多這樣的人而變的更加美好。

這些年來，對很多人來說，感興趣的不是我們自己是否在學雷鋒，而是外國人在學雷鋒，感興趣的是西點軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應該被遺忘的，雷鋒精神是不應該被遺忘的。一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了雷鋒。是的，幾十年來，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經歷那么多苦難了。但是，我們不應該忘記他。任何時候，他還應該是我們的榜樣，何時候我們都需要雷鋒精神。我們應該理解他、尊敬他。無論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關懷與愛。

雷鋒應該永遠屬于中國，雷鋒精神應該是我們每個中國人應該有的精神，無論你從事哪個行業，哪種工作。因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好！

我的理想與信念

I want to change the world ？

I am a big big girl in a big big world ？

No...我的理想不像別人那樣 或慷慨激昂 或壯志凌云

小小的我 在這小小的世界上 有著小小的理想

朝氣蓬勃的暖日 跳動的每一寸陽光

輕風拂動的樹陰 顫動的每一段枝條

夢中的海 揮之不去的壯闊 洶涌澎湃

感受每寸陽光照耀下 肌膚的溫存

感受每片樹葉顫動下 耳邊的婆娑細語

能觸摸的 能感受的 能聆聽的能夢見的 能感懷的 能夠擁抱的都是我 存活至今為之感動的小小的幸福

它們匯聚成的我的理想 便不能被判為偉大或渺小了

因為對我來說 那些已經可以稱之為“理想”

是的，我的理想純潔我的理想天真 我的理想或許對別人來說太過善良但它們在我心中已經發芽生根 與我共同成長

感恩

Familiar

在有限的邂逅中相遇的自己人生一部分的人

Familiar

總是埋沒在手機的收信記錄中的人

Familiar

偶爾打架分離 但不知不覺卻在身邊的人

Familiar

一旦有什么事就馬上飛奔而來的人

有時毫無理由的覺得孤獨

你為不使我寂寞而奔到我身邊 這份心情

mother father brother sister and all of my friends thank you for your love

即使渺小 即使是卑微小人也會愛著我mother father brother sister and all of my friends I love you so much

總是推著我的背 用溫柔的聲音對我說

謝謝你們讓我與你們邂逅

晚自習申請

由于要參加周二的英語口語測試訓練，所以申請周二在學校上自習。

晚自習結束后，由家長負責接送。若有安全事故與學校無關。

2011年3月6日

初三（11）戴維

第四篇：關于青年節作文青年節有感

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之關于青年節作文：青年

節有感

五四青年節快到了！往年，五一“黃金周”的七天長假都能把“五?四”這個節日順帶著給“休了假”，但今年規矩變了，黃金周改成了“小黃金周”，五一節休假只到五月三號為止。從今年開始五四青年節放假半天，必須是14―28周歲之間的人才有權利享受此待遇！青年節有感的作文

這樣的一個青年“標準”，不禁讓人想到了“中國十大杰出青年”當時都已經超過了28歲，有的已經接近40歲。由此可見，十大杰出青年的評選并不是以14至28周歲為條件的。還有其他如青年教師、青年干部等，一般都把40歲以下的都當作青年。可是現在“青年節”放假，規定年齡為14至28周歲，這明顯和一些部門因某時某地某種特殊需要而定義的“青年”相矛盾，與社會公眾的慣常理解不吻合。有了這樣的規定，也就意味著許多十大杰出青年、杰出青年教師，雖然有青年的稱號，卻沒有青年節休假的權利，這豈不是天大的笑話？ 為什么有這么大的笑話，一個重要的原因就是這次定義青年的年齡段，是根據團章來的。什么樣的年齡是青年，不應該只以團員年齡為標準，畢竟青年并不能和團員等同起來，應該多聽聽社會的意見。更不能對一個定義，不同部門給出不同的規定，如此只會增加各自的矛盾，讓群眾無所適從，更可笑的是，還會出現諸如“杰出青年”不是青年，沒有休假權利的現象。

難道過了28周歲，咱就不能再當青年人了嗎？

隨著社會的進步，越來越多的人對年齡有了新的認識，總覺得自己二十出頭還算少年郎，三十左右才步入青年段，四十五十剛中年，七十八十還不算老！一直以來，都覺得這是種好心態，但凡一個人，只有自己覺得年輕，那才是真正的年輕。而且，隨著現如今人們受教育的程度越來越高，越來越多的城市居民普遍在二十二三歲時才剛踏出校門走向工作崗位，而對于他們而言，所謂的人生，真正的人生，由此才剛剛開始！我們很難對一個二十二三歲的“半大孩子”說：“嗨，小子，再過四五年，你可就是中年人！”他們其中的大多數人會覺得這種說法匪夷所思，只因為他們還沒有做好步入中年的心理準備。xzhufu.com

以28歲為限劈開中青年的界限，顯然，在目前中國顯得有些保守！而這樣的劃分界限，更會加重一些年輕人的心理壓力，誰都希望能夠少年有成，于是也就希望能夠可以“延長”一點年輕的時間，而你把青年的末限定在了28歲，無疑會令越來越多的年輕人加劇急功近利的心態：眼看就不再“年輕”了。過了28歲，其實依然可以很年輕，依然可以很純真。

可不論放假在家還是繼續工作，也不論是“適齡”青年還是大齡青年，都應當以自己的方式來紀念“五四”的精神，五四精神代表著誠實的,進步的,積極的,自由的,平等的,創造的,美的,善的,和平的,相愛互助的,勞動而愉快的,全社會幸福的統一體。因為我們所不應忘記的恰恰是“五四”為之熱切追求的，而非青年本身。

第五篇：有感(500字)作文

精選作文:有感(500字)作文

今天，我學了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當讀到英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。時，真的讓人大快人心！！看見他們的狼狽相，我此刻無比的自豪。因為這段話寫出了我國人民不畏強敵，奮勇殺敵的英雄氣概。

當我讀到日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來的時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點！

多么激動的戰斗呀！這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰，奪回失地，讓我們有個理想的社會，隨著新中國的日益強盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進入了幸福的生活中。

讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應該珍惜現在所有的，好好學習，將來報效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！六年級:甜麗佳人

篇一：讀后感作文

紀念抗日戰爭勝利70周年大閱兵觀后感作文（2）

又是一個金色的秋天，又是一個9月3日，中國抗日戰爭勝利已匆匆走過了七十個年頭。為了紀念這個勝利的日子，我們懷著虔誠之心觀看了紀念抗戰勝利七十周年閱兵。“咚——咚——咚”這是解放軍前進的腳步聲，他們正踏著雄壯的步伐，沿著長安街的天安門廣場前進。紀念抗日戰爭勝利70周年大閱兵觀后感作文2篇紀念抗日戰爭勝利70周年大閱兵觀后感作文2篇。“咚——咚—— 咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲啊！這不是普通的腳步聲，這是我們國家邁向世界民族之林的聲音，是祖國改革開放以來取得成就的喜悅之聲，是中國人民揚眉吐氣的腳步聲。是他們，是解放軍叔叔在戰場上與敵人頑強搏斗，才換來今天的幸福生活；是他們，是解放軍叔叔用他們的生命和熱血來保衛祖國的邊疆，無私地向自己的崗位奉獻自己的青春，就是因為有這一群 “威武之師、文明之市、勝利之師”為祖國做后

盾，才有祖國今天的繁榮昌盛，社會的安定，民族的團結。

隨著時間的推移，歷史漸漸變成了文字，文字漸漸變成了概念，概念漸漸地模糊了。歷史，就是這樣被人們遺忘的。但抗戰是一段不應被后人忘記的歷史！那是一段悲慘的歷史，凝結著中華民族曾經遭受的人類歷史上罕見的苦難；那是一段光榮的歷史，凝結著一個經濟與軍事實力都遠遜于對手的弱國打敗帝國主義強國的歷史奇跡和民族榮耀！抗戰的歷史給后人留下了一種民族精神，這種精神給予我們自尊、自信和面向未來的勇氣，無論如何，我們都不能忘記日本侵華和中國抗戰這段不尋常的歷史，不能忘記那屈辱和榮譽交織的“昨天”。

勿忘“昨天”，勿忘那曾經的傷痛；勿忘“昨天”，牢記那可貴的覺醒；勿忘“昨天”，把握那難得的堅毅；勿忘“昨天”，繼承那令人敬仰的中國魂。但勿忘“昨天”，不是讓我們沉浸在勝利的喜悅和驕傲中不知前進的方向，勿忘“昨天”，是為了讓我們正

視今天，是為了讓我們挑戰明天，是為了讓我們將“昨天”勝利的輝煌重現?? 短短的一天一晃而過，但這一天卻讓我收獲了許多，思索了許多，也成長了許多。或許平日的我們并不會將那段難忘的歷史特意拿出來宣揚一番，但只要我們將那個七十年前的日子熔入到自己的腦海，它便能像警鐘一樣時時鞭策我們保持警醒、踏實前進，讓我們的后代在將來的某個日子里驕傲的向全世界宣布：“我們是炎黃子孫，我們有著無數個榮耀的‘昨天’，我們還要創造更輝煌的未來！”

全國學籍號： g***455 姓

名： 張文耕

學校

橫崗街道中心學校

年級

小學六年級

班級

小學2009級2班

附件1 全國中小學生學籍基礎信息確認表

基礎信息表拍照上傳號：4413913141 學生家長或監護人簽字： 日期：

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讀《窗邊的小豆豆》有感

今天，我一口氣讀完了日本著名小說《窗邊的小豆豆》，這本書是日本著名作家黑柳徹

子寫的。

小豆豆在原來的學校總是搗亂，一會兒叫路人過來，一會兒叫燕子飛，總是搞得不得安

寧。但是，自從小豆豆來到巴學院，她就像變了一個人似的，上課認真聽講。可她但頑皮依

然不改，有一次，小豆豆準備回家時，看到一張報紙，她后退幾步，飛奔到報紙前面，用力

踩下去，“撲通”，小豆豆一下子掉了下去，原來這兒是掏糞口，掏糞人員有事出去了，為

了不讓臭味散發出去，掏糞人員用報紙蓋上了，媽媽見了，又好氣又好笑。小豆豆說：“我以后絕對不會踩報紙了。”那么說，除了報紙，她還會踩其它東西了？媽媽在心里這么問自

己。小豆豆在巴學院勤奮好學，這都歸功于小林作宗校長可以設計出這么好的學校。巴學院

一共有五十多人，一個年級才八九個人。另外，巴學院還組織一些課外活動，比如：泡溫泉，游泳，散步??在巴學院里，小豆豆成為了一名真正的小學生。可是，巴學院被美國轟炸了，小林校長決定再建立一所學校。

我要向小豆豆刻苦學習學習，小豆豆，你真棒。我希望世界上有巴學院，因為小林校長理解孩子，他教育方式好，他還有一顆博愛，寬容，仁慈的心，小林校長能不被孩子們喜歡嗎？

看《學雷鋒—做個有道德的人》的讀后感

我們身邊有許許多多像雷鋒一樣無私奉獻的人，當我看了《學雷鋒—做一個有道德的人》我也被雷鋒的行為所感動。因此，我也要學習雷鋒叔叔樂天助人的公德心。

我每天在學校讀書時，總會看見二、四個義務工在校門口打掃衛生，手臂上有一個紅紅的東西，上面寫著“義務工”三個字。原來義務工那么偉大呀！

星期日的下午，我打算去公園玩的，然后走馬路的時候，看見一位老婆婆，手上拿著拐杖，好象行走有一點困難。這個時候我想到雷鋒叔叔所以就前去幫老婆婆扶著過馬路，過了馬路，老婆婆十分感謝說道：“謝謝你小孩，幫我扶過馬路。”我就說：“不用謝，這是我應該做的。”

過了馬路，我遇見一位老爺爺，他好象很需要錢，顯得一付可憐巴巴的樣子，我就前去看一看，原來他們全家就剩下他一個人活著了。現在生活困難，只剩下一張留下紀念的全家福了，在想家或者饑餓的

時候就拿出來看看。我就拿出了身上的幾十元錢給他，希望他不要挨餓。

想著老婆婆與老爺爺感激的眼神，我相信：“只要人人都奉獻一點愛，世界一定會變得更加溫暖。”

《假如給我三天光明》讀后感

這是一個愛學習的小姑娘，她就是海倫凱勒。

一天，這小小的女孩忽然生了一場重病，等到她的燒退了過后，她因為眼睛受不了那強烈的光，所以就一直閉著眼睛，直到有一天，她睜開了眼睛，發現自己完全看不見了的時候，她心理驚恐萬分。這件事，當初家里并沒有人發現，但后來慢慢發現她的耳朵也聽不到聲音了，嘴巴也講不出話來了，家人意識到問題的嚴重，很是著急。他們帶著她看了很多人，最后他們把她帶到了一個叫莎莉文的小姐那里。。。從那開始，海倫凱勒慢慢感覺到了新的生活的開始，體會到了很多以前所不知道的事。。。海倫凱勒的愿望就是能到哈佛大學進行學習，經過努力和莎莉文的幫助下，她后來終于成為了一名哈佛大學的優秀學生。

這本書給我印象最深的就是她寫的最后一段：

“假如給我三天光明，我看的見了，聽的見了，會講話了，我

下頁 余下全文篇三：作文需要感受和發現

作文需要感受和發現

【同步教育信息】

一.本周教學內容：

作文需要感受和發現

習作首先要觀察生活，但觀察的目的是要在對生活的體驗和感受中發現生活的真善美。生活是一支永遠唱不完的歌，酸甜苦辣，五味俱全；生活是一首永遠寫不完的詩，悲歡離合，百態盡有。多彩多姿的生活，是創作取之不盡、用之不竭的源泉，它為創作提供的素材到處都有。對我們來說。不是缺少寫作的素材，而是缺少感受和發現。同學們整天埋頭學習，對司空見慣的生活確實感到平淡無奇。其實，一些生活現象看起來平平常常，但當你了解了它的詳情，就會發現其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”，這“許許多多閃光的東西”，正是我們要集中精力，開動腦筋去努力發現和挖掘的生活“底蘊”。

偶然發現或幸運碰上的作文材料，有時是可能的，但那不是憑借能力主動積極的發現。只有當培養鍛煉了較好的感受能力，才會常有發現，才會在看去無文章之處有所發現。

寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。只靠留心觀察是遠遠不夠的。不是常有瞪著大眼睛而看不到什么作文材料的情況嗎？不常有許多好的素材碰扁了你的鼻子，絆倒了你的腿，你還不以為可寫嗎？這就是因為你的感受能力太差。因此，要發現生活的“底蘊”，抓住生活本質的東西，不能單單靠眼睛和耳朵去感知，更重要的是要學會用“心靈”去“透視”，用心去感受。

什么是感受？感受是在感覺的基礎上，對客觀事物所產生的一種情感體驗活動，這種活動是一種比較復雜的心理活動過程，它包含一定的認識和理解因素。

感受與寫作有著極其密切的關系，特別是記敘性文章和文學作品的寫作更是不能離開感受。如果對客觀事物，包括人、事、物、景沒有或缺乏強烈而深刻的感受，則很難引起寫作的沖動。有了生活，不一定能產生文章或作品。生活在同一環境，具有同等文化水平的人，有能寫出文章或作品，有的卻不能，原因當然是多方面的，但其中之一就是感受能力的問題。即或是命題作文，也是在回憶或喚起記憶中的感受，如果以往沒有那種感受也是寫不好文章的。作家王蒙在《漫談短篇小說的創作》一文中說：“作為一個小說家，他什么都應該關心，什么都應該有興趣，棒子面多少錢一斤，自由市場的白薯個兒的大小，上訪的人是增加了還是減少了”，他認為：“一個對生活非常冷淡、非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的。”

從寫作過程來說，感受又是立意的前提。作者在立意過程中所調的以往生活中直接或間接的生活經驗與積累，常常是那些感受深刻而強烈、并留下深刻印象的事物，這些事觸發作者萌生出某種立意。鄭板橋談自己畫竹曾這樣說：“匯館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣、皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃，遂有畫意。”他之所以引起了畫竹的沖動，并胸中有了對竹的畫意，是因為清晨看竹，對它產生了強烈的感受。寫文章同繪畫一樣，只有在生活感受的基礎上，加以提煉和概括，才能形成主題，完成立意。感受還是傳情的基點。傳達感情與感受一脈相承。寫作者對客觀對象缺乏準確、深刻的主觀感受，自然就難以傳達出自身微妙的情緒和情感。準確而生動地表情達意必須依賴于寫作者在觀察基礎上的主觀感受。《荷塘月色》中，朱自清寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”作者從清香中感到遠處有歌聲傳來，是由嗅覺向聽覺的轉移。這是一種主觀感受的結果。

楊星火在散文《春雨》中寫云雀：“突然，噗哧一聲，一只金色的云雀，翅膀上抖著水珠，飛過田野??我仔細分辨著，這云雀的鳴叫聲，分別是在歡呼：‘春雨春雨，春雨春雨??’”在作者聽來，云雀的鳴叫聲是歡呼春雨的聲音，這是在強烈感受之后所傳達出來的一種對春雨的特有感情。沒有這樣的感受作基點就難以傳達出這種情感。

以上說的是感受在寫作中的作用，那么，如何培養感受能力呢？

1.訓練感官的敏銳性。

感受以感覺作為基礎，而感覺必須依賴于感官，因此培養感受能力，首先要訓練各種感官敏銳地感應事物的能力。對視覺器官，要訓練它對空間的廣泛感受。鄧剛在《迷人的海》中寫大海與星光：“遠處，灼亮的海火與星光交織閃爍，流動的暗云同微涌的浮浪攪在一起”，視覺感受如此廣闊。朱自清在《春》中寫雨，把雨比作牛毛、花針等具體物，視覺感受又是這樣細微。

還要訓練視覺對色調和明度的敏銳感覺。例如楊星火的散文《春雨》中的一段寫景：“翠綠的麥苗兒，捧著水珠；鮮紅的桃花花瓣上，滾動著水珠；鵝黃色的柳枝上，掛著串串水珠??”三種顏色，三種形態，辨別得仔細、清楚，如果沒有敏銳的視覺是寫不出來的。

訓練聽覺是要鍛煉它對聲音的感受，從而使視覺的感受變成有聲的世界，這包括感受高音、響亮和音色的訓練。

例如劉鶚的《老殘游記》

每一葉帆下都有一個勇敢而又聰慧的船夫。??船夫呵，升起風帆吧，舉起你那朵潔白的玫瑰花吧，整個大海，整個世界，都會聽見你那支古老而又充滿生命活力的歌?? 帆，是人的頌歌，也是自然的頌歌，是人和自然的一曲和諧的協奏。

三位作家對帆的感受各不相同，《航》的感受著重在主觀印象；《帆》由帆想到了詩歌創作，感受在帆與詩的相似點；而《帆思》則由帆想到船夫，感受重點在人的頌歌，人的力量。

3.培養情感的豐富性

感受能力有賴于人的情感的豐富性。培養情感的豐富性，篇四：隨筆化作文有感

聽“隨筆化作文”課有感

作文教學是語文教學的“半壁江山”，寫作能力是學生語文素養的綜合體現。而多年來，寫作文仍然是學生甚為“怵頭”的事情，寫作教學也一直為語文教師頗為困惑，不知如何教和教什么，思來想去只好跟著“感覺”走。隨筆化作文，正是一條讓學生不再“怵頭”作文，讓教師不再一味跟著“感覺”走的有效途徑。

隨筆化作文的意思是說課下學生盡情隨意地寫，課上教師有針對性的指導下，學生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。

首先，隨筆化作文讓學生“易于動筆”“樂于表達”。我們這里所說的“隨筆化作文”中的隨筆既具有一般意義上的隨筆的特點，比如表現形式靈活，可記事抒情，也可評論等，它還有自身特點：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字數多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。沒有了任何條條框框的束縛，學生可以在課下盡情表達自己的真情實感。《新課標》在“實施建議”中“關于寫作”部分中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”

起初，我對隨筆化作文并沒有很深的了解，當聽完孫琴老師的課以后我也對這種在玩中學的課程產生了濃厚的興趣，跟隨孫琴老師走進了課堂，跟隨游戲的進程，感到緊張、激動，好像自己也參與了

進去，這種感受也是以前聽課中，前所未有的。

孫琴老師以一個成語“顧此失彼”為引子，引導同學們理解這個成語的意思，并講一講自己生活中顧此失彼的故事，引入游戲“顧此不失彼”，讓大家很明了這個游戲的意思，而后又出示了游戲的規則，和同學進行了游戲示范，將學生分為兩隊，進行比賽。雖然全員參加，但每個環節都進行的井然有序，此時教師在本堂課充當的是導演的作用，學生為演員，教師抓住時機，適時的引導，通過中途采訪落后方的同學，讓同學們自然而然的說出了心中的感受，同時也激發了學生的斗志，在游戲結束后交流雙方的感受，勝利者的心情是怎樣的？勝利的法寶是什么？失敗者的心情又是怎樣的？失敗后有什么想說的？既可以為以后的生活打基礎，又可以為待會的寫作積累素材，互聽互感。這種在玩中學，樂中做的課程，形式活潑新穎，深受同學們的喜愛。讓同學們卸下了抵觸作文的鎧甲，有種迫不及待想暢快淋漓的寫一寫的感覺。這正是隨筆化作文為學生寫作提供的“有利條件和廣闊空間”。正如山東省教育戰略發展研究室主任、《當代教育科學》常務副主編陳培瑞先生來鄒平考察后評價的那樣：“隨筆化作文是對走進困境的傳統作文教學的一次顛覆性改革。其根本價值在于讓語文教學返璞歸真，為孩子自由表達自己的真情實感創造了一種寬松的環境，選擇了一種合適的途徑和方式。”

其次，隨筆化作文讓教師教而有序，教而輕松。初中三年，隨筆化作文確立了三級寫作教學目標：一為寫得出，做到言之有物，言之有情，言之有趣；二為寫得順，做到言之有序，言之有理；三為寫得

好，做到言之有文。通過排查問題，精心篩選，共歸納出一百余個“導學點”。每個“導學點”都從源頭上探尋學生隨筆問題的成因，幫助找到具體解決問題的方法，通過讀評修改，訓練寫作能力，總結寫作規律。各導學點內容既各自獨立，又內在貫通，循序漸進，螺旋遞升。教學的三年規劃和每年的具體安排，都有一條紅線貫穿其中：激發興趣—培養情感—掌握方法一日積月累一養成習慣一自主發展。教師可以根據實際選擇采用“循序漸進法”或“查缺補漏法”，如同從超市選物品一樣，針對學生寫作中的實際問題，擇取需要的導學點進行學習探討。科學、有序、簡便、實用，極大地減輕了師生負擔；樸素、簡約、隨意、活化，讓作文教學真正實現了返璞歸真；自主、能動、創造、發展，為隨筆化作文教學提供了廣闊的生成空間。

備條件。“一個語文教師應該讓學生讀到他自己的生命之作，而不只是讓他的學生讀別人的作品。只讓學生讀別人的作品，而自己沒有作品的語文教師，是讓學生瞧不起的、沒有自尊的語文老師。”隨筆化作文，不僅會成學生進步的基石，還會成為教師和學生心靈溝通的橋梁。

有感

張晶晶

聽“隨筆化作文”課楊柳青東嘴小學