第一篇：2014春天有感作文

2014春天有感作文

今年的春天來得特別早。

春節的鞭炮仿佛還在我的耳邊回響，冰封的河面開始融化，河旁的柳樹滲出了淡淡的綠意，空中似乎能看見柳絮的白色蹤影···。為了迎接這萬物復蘇的季節，我們的老師讓我們寫一篇關于春天的作文。

春天是一年中的第一個季節，氣象學家告訴我們春天是以連續五天平均氣溫超過10攝氏度作為開始；地理學家告訴我們北京的春天是3、4、5月，生物學家告訴我們春天是許多動物冬眠結束，植物發芽開花的季節，這就是春天。可是在同一個春天里，有人喜歡，有人憂愁······

喜歡春天的人，喜歡春天的生機勃勃、微風和細雨，認為春天給人希望，催人振奮。唐代白居易形容春天“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”；孟浩然說春天處處都能聽到鳥的叫聲；現代作家朱自清把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年；大文豪巴金說春天里“到處都是一片欣欣向榮的景象”。

可也有人不喜歡春天，討厭春天里細菌開始滋生，花粉使人過敏，心情容易煩躁。古代還寫出了“遠路應悲春畹晚”、“路上行人欲斷魂”的悲涼詩句。

宋代大文豪范仲淹說過“不以物喜、不以己悲”，但對同樣的春天，卻有不一樣的看法。萬能的大自然創造的春天都無法讓每個人都高興起來，我們又怎么能滿足身邊所有人的要求與期待呢。要勇于堅持自己的理想與信念，不要因為別人的議論與意見而隨意改變。

第二篇：作文 讀《觸摸春天》有感

觸摸春天講的是一位名叫“安靜”的盲女孩，作文 讀《觸摸春天》有感。她神秘地抓住了蝴蝶，把蝴蝶放了，蝴蝶在她的人生中劃過一道美麗的痕跡，讀后感《作文 讀《觸摸春天》有感》。她，雖然盲目看不見方向。可是她對路型非常熟悉。啊，一個盲目的女孩都可以不自卑，更何況我們呢！

江蘇宿遷宿城區區三年級:臧婷

第三篇：《觸摸春天》有感

徐老師的《觸摸春天》有感

上周五，我聽了四年級一班徐老師的一節課《觸摸春天》，感觸極深。下面就我印象最深的幾個方面做一下評課。

一：導入干凈利落；

徐老師沒有過多拖沓的修飾，用干凈利落的方式直接導入到新課主題——觸摸春天，十分的干脆，一下子調動了學生的注意力，讓他們把全部精神放到新授的課中來。

二：課件設計栩栩如生。

一打開課件，一幅百花盛開的美麗春色圖，花叢中一位美麗的盲人小姑娘輕易捉住蝴蝶。這動人的場景正是課文內容的真實寫照，學生們的注意力怎不被吸引住?

三：朗讀方式多種多樣；

這節課，徐老師運用了各式各樣的朗讀模式，來鍛煉學生們讀書的好習慣，如：齊讀，個讀，教師示范讀，學生代表示范讀，小組朗讀等，這些模式運用的充分，絲毫沒有浪費課堂的時間，而是安排的合理有序，讓我十分佩服。

三：注意陶冶學生情操，培養他們對生活的熱情；

在小組交流中，徐老師并不是像其他老師一樣讓學生們來回答各式各樣的問題，而是讓他們充分的感受文中小主人公——安靜的境遇和感情，她是怎樣的一種生活，怎樣的一種心態，怎樣的一種經歷和感受，在徐老師的循循誘導下，同學們慢慢揭開這個盲女孩的內心世

界，感受她生活的多姿多彩，體會她不同的人生境遇和生活熱趣，看到了她創造的奇跡，真正為她的奇跡而深受感動，從而讓同學們自己深刻體會到了作者的感受：“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

不僅學生們被文章打動了，我更是有點濕了眼眶，盲女孩安靜都是如此的熱愛生活，我們有什么資格整日抱怨呢？

四：閱讀鏈接內容豐富；

跟安靜同樣的境遇，徐老師給同學們展示了《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒的人生經歷，還有中國第一盲人鋼琴調律師李燕的多彩生活，再一次升華了主題，讓學生和我都深受感動。

“當上帝為你關上一扇窗的時候，必然也會為你打開另一扇窗”這是課堂上徐老師引用的一句話，我覺得非常的好，我深深的被這堂課吸引了，真希望自己能回到十一歲的年齡，做徐老師課堂上的一名小學生。

總之，徐老師的課給人以美的享受，令人回味無窮，我感受很深。

第四篇：《觸摸春天》有感（推薦）

《觸摸春天》有感

《觸摸春天》是我們語文書上的一篇課文，主要講了盲童安靜整天在花香中流連。一天她在一朵月季花上捕捉住了一只睜著眼睛的蝴蝶，體驗到了春天，是一種她以前沒有感覺過的全新體驗。

我讀了這篇課文感觸很多，安靜雖然是一個盲女孩，但她用自己的心靈來感觸，觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！從安靜的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界上的權利，都應該受到人們的尊重。

安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒有因此而關閉，她是在用她全部身心感受這多姿多彩的世界。春天在她的內心世界里，同樣是明媚、動人。生活中有許多人歷經磨難，如張海迪等等，他們雖然殘疾，但他們頑強地生活著，創造出許多的奇跡。在生活中，我們比他們幸運很多，所以我們更該珍惜幸福的生活，珍惜生命！

第五篇：放牛班的春天有感

《放牛班的春天》觀后感

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝老師的安排，讓我又一次受到了良好的師德教育。

影片中在法國一個偏僻的小鎮，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中央所懷揣的天真爛漫：夢想，熱氣球飛行員，建筑家??我還注意到一個細節，其中有一個孩子做了一件事，在老師的眼里，他是在違反校紀，但是那是在忽略他夢想的前提下得出的結論，當孩子被問及為什么要那樣做的時候，他說，我在攢買熱氣球的錢，這正是那個將來想成為熱氣球飛行員的孩子。

既然是學習教育的，就從自己的專業角度來對影片反映的問題進行一下自己的分析。影片反映了一個現實存在的問題，在那個叫池塘之地的地方，是一些在老師家長眼里不可救藥的孩子，于是他們被分配到那里。代表了他們與其他學生的不同，由于被過早的貼上了“壞學生”的標簽，他們就認為自己就“應該”做差生的事情，不求上進，與老師作對。這就像我們至今有很多學校會實行的分班制度，不可否定，分班確實對一部分優秀學生的發展有利，但是也會限制大部分中等水平和下等水平學生的發展。還記得影片中有一個鏡頭，當他們在馬修老師的音樂中，逐漸找到自己的定位時，孩子們望向窗外，他們的眼神里充滿了渴望，我想那個眼神是每個教育者看了都會動容，會有一種前所未有的責任感升騰。

還有的是嚴厲的校長，他因為代表了現實生活中那一部分不顧及學生利益，只在乎自己職場前途的領導者，校長在一定程度上是一個學校的靈魂,在教育工作的開過程中，我們應該杜絕這種自私現象的發生。

與此相對比的，是把孩子當成親人來關懷的馬修老師。馬修老師無疑是影片的重點。他身上有很多值得我們學習的東西。他是一位成功的老師，他用自己的方式—音樂，成功的改造了孩子的靈魂。作為一名老師，他懂得因材施教，組成合唱團的分工可以體現出來，如有兩個孩子分別擔任指揮助理，樂譜架。而且他善于發現學生的天賦，并盡力讓他們的優點得以最大程度的發揮。他給莫杭治“開小灶”，充分發掘他在音樂方面的潛能，在進步之中，孩子感受到了成功的喜悅，增加了自信心，這對莫杭治最終的成功起了至關重要的作用。另外，他善于引發學生的學習興趣，有興趣才會有強烈的學習動機。另外，馬修老師不僅是一位成功的教育者，也是孩子們最親密的朋友，甚至是親密的親人，在教育過程中他選擇原諒，寬容，呵護，跟孩子們做朋友，他做到了一個老師的至高境界，在他離開池塘之底的時候，那一架架透過窗戶飛出來的紙飛機，就是學生們對老師最深厚的愛戴。

學高為師，身正是范。學為人師的馬修老師，始終都給孩子們樹立起最好的榜樣，他也是所有老師的最好榜樣。無論一個人卑微與否，都不能代表，他沒有美好的情感??

學前教育專業

朱穎

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