第一篇：11課 去年的樹第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

11課 去年的樹

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來(lái)欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫片吧！誰(shuí)能用自己的話來(lái)概括一下動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？（出示多媒體圖１）鳥兒和樹是一對(duì)好朋友。在朝夕相處的日子里，他們相互關(guān)愛，渴望著友情能天長(zhǎng)地久。可結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起閱讀童話故事

──《去年的樹》。也許，其中還有更多美好的東西，會(huì)打動(dòng)我們每一個(gè)人的心。

２．下面我們大家再來(lái)看一張圖片

(出示圖２：鳥對(duì)煤油燈唱歌)

師：老師這時(shí)心里有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：小鳥明明和大樹

是好朋友，天天對(duì)著大樹唱，為什么小鳥現(xiàn)在要對(duì)著

煤油燈唱歌呢？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、看大屏幕，讀一讀生字詞。

三、多元對(duì)話，感知課文、生字學(xué)完了，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)看著大屏幕帶感情朗讀課文的第一自然段。（多媒體出示第1自然段）

你從中體會(huì)到了什么？找同學(xué)說(shuō)（好朋友，生活快樂(lè)）（齊讀，讀出小鳥和大樹的快樂(lè)心情）、下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色讀2、3、4自然段，想一想，大樹和小鳥是形影不離的好朋友，可是小鳥為什么要離開她的好朋友大樹呢？

你感受到了什么？（無(wú)奈，難舍難分）從哪個(gè)詞語(yǔ)中

能體現(xiàn)小鳥的無(wú)奈？、那么接下來(lái)老師再找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別扮演小鳥，樹根，大門，和小女孩，讀一讀他們的對(duì)話，看看大家從這些

對(duì)話中又能體會(huì)出什么來(lái)。誰(shuí)來(lái)扮演請(qǐng)舉手！（注意帶

著感情去讀）

師：你體會(huì)出了什么？（多媒體：焦急，擔(dān)心，急切）你們演的很好，下面再請(qǐng)幾名同學(xué)讀讀這些對(duì)話，小鳥的話一定要讀出焦急，擔(dān)心，急切的情感來(lái)。誰(shuí)來(lái)？

（完畢）師：你們表演得真棒！讓我們?yōu)檫@些表演出色的同學(xué)們鼓掌！、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（15自然段）畫波浪線部分，小

鳥看了一會(huì)兒，這次小鳥也想了一會(huì)兒，他會(huì)想些什么

呢？（去年和樹朋友一起的快樂(lè)時(shí)光，）這時(shí)小鳥的心

情怎么樣？（悲傷）現(xiàn)在要好的朋友不在了，可是他們的友情還在，諾言還在。于是小鳥就對(duì)著煤油燈唱起了

歌。

同學(xué)們想一想，小鳥對(duì)著煤油燈唱歌的時(shí)候心情是怎

樣的呢（難過(guò)）？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，帶著失去好朋友的難過(guò)心

去讀一下15、16兩個(gè)自然段（多媒體出示15、16自然段）。

（讀完畢師評(píng)價(jià)）

5.師：咱們繼續(xù)看大屏幕，（多媒體出示課文最后一自

然段）請(qǐng)大家齊讀這一自然段。

（完畢）師：唱完了歌，小鳥臨走前又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)此刻，她心里會(huì)默默地說(shuō)哪些話呢？心情又是如何呢？（再見了朋友，難過(guò)至極）此時(shí)此刻小鳥對(duì)朋友的思念無(wú)處可訴，此時(shí)小鳥失去好朋友的難過(guò)之情更是無(wú)處可說(shuō)！

四 板書設(shè)計(jì)

鳥兒—————————大樹守信

五．作業(yè)布置 友情

1.多遍練寫生字，詞。

2.把這個(gè)童話故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽弟弟妹妹聽

3課下閱讀新美南吉的其他童話故事。.

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹和喜鵲》第一時(shí)教

案設(shè)計(jì) 樹和喜鵲

教材分析

文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音能正確、流利地朗讀文。

2認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。

3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

4能正確讀寫7個(gè)生字，按照書寫要求規(guī)范書寫。

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1能正確朗讀文。

2能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。

前準(zhǔn)備

1教學(xué)輔助。

2堂表演準(zhǔn)備

時(shí)安排

2時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘，其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。

學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書題《樹和喜鵲》

展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥。

二、初讀文

1借助拼音讀文，學(xué)生自讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出文中的二類字

2出示本中的12個(gè)二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

3讀一讀，連一連。學(xué)生自讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）

三、在讀文

1教師泛讀文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。

1根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。

2標(biāo)出文的自然段。

3指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)

學(xué)生開火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正。

四、學(xué)習(xí)文第一、二段

1指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？

學(xué)生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲

2句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成。）

3學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個(gè)高興的故事嗎？

（2）是傷感的嗎?（是的）

（3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。

（）

4句子訓(xùn)練:_____也_______。

五、指導(dǎo)“單”“居”。

2引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長(zhǎng)一些。

3師范寫，生書空筆順。

4學(xué)生本上描紅

學(xué)生給“單”和“居”組詞

七、堂小結(jié)

今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1回家該家長(zhǎng)續(xù)說(shuō)《一棵樹和一只喜鵲》的故事

2家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞

九、板書設(shè)計(jì)

6樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲}孤獨(dú)

第三篇：給予樹第一課時(shí)

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)給予樹，首先老師來(lái)檢查一下生字。出示生字，認(rèn)讀。（讀得真好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò).）

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1.師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？

（1）.你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？

（2）.打開語(yǔ)文書（126頁(yè)），指名讀書中的資料袋。

2.師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過(guò)圣誕節(jié)呢！你們看，出示第一自然段，（1）指名讀

（2）學(xué)習(xí)期待部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？

生：孩子們??收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的——

生：興奮、激動(dòng)??

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。

（3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分

師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？

生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?/p>

師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？

生：我只攢??卻要??分享

師：是啊！這錢是媽媽一分一分地?cái)€起來(lái)的，來(lái)得多不容易啊！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——

生：擔(dān)心

師：誰(shuí)來(lái)讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀

（4）齊讀第一自然段

讓我們把媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待的心情一起在讀出來(lái)吧！3.那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)打開語(yǔ)文書的31課（123頁(yè)）。

二、自讀課文

什么是給予樹呢？請(qǐng)大家自己自由讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、了解自學(xué)情況，整體感知。

1.、給予樹，說(shuō)說(shuō)什么是給予樹？（在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片請(qǐng)求人們贊助）大家理解了嗎？

四、精讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）品味“如愿以償”

1.文中有一個(gè)詞：如愿以償：看誰(shuí)最快找出在文中的第幾自然段的哪一句話中，（第五段，第二句）知道如愿以償是什么意思？愿就是——

生：愿望。

師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。

出示這段話“媽媽，我拿著錢??援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀

2.現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的呢？指名說(shuō)

4.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語(yǔ)：如愿以償

5.齊讀這段話

（二）對(duì)比體會(huì)小女孩的難過(guò)心情

1.師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>

生：開心、激動(dòng)??.師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低??卻什么也沒有”。

師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“難過(guò)”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀

點(diǎn)評(píng)：讀出難過(guò)的感受了嗎？

是啊！你也在為金吉婭感到難過(guò)呢！

師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過(guò)嗎？她還在為誰(shuí)感到難過(guò)呢？請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說(shuō)。（小女孩）為什么呢？因?yàn)檎f(shuō)小女孩從來(lái)沒有得到過(guò)禮物，文中怎么說(shuō)的（什么都沒有。）

2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語(yǔ)，出示“回家途中??沉默不語(yǔ)”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說(shuō)

師：請(qǐng)你帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀

3．師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，原來(lái)她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過(guò)呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話吧！齊讀

4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5．齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1．師：媽媽不知道之前是有什么反應(yīng)的？（生氣）那聽了她說(shuō)的話，知道后呢？媽媽被深深地打動(dòng)了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е??如愿以償?shù)男δ槨！?/p>

生齊讀：緊緊地?fù)肀??如愿以償?shù)男δ槨?/p>

引讀三次，語(yǔ)氣一次比一次強(qiáng)烈。

2．師：老師從你們的朗讀聲中體到了媽媽的那種感動(dòng)，金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說(shuō)：‘‘（）”。

點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。

3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么善良仁愛富有同情心的孩子啊！這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。

4．出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？（金吉婭給予了小女孩洋娃娃）（2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么呢？（3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小女孩也給予金吉婭開心、快樂(lè)。）

5．師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語(yǔ)寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。

四．小練筆

1．替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

第四篇：貓(第一課時(shí))教案設(shè)計(jì)

《貓》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

王金麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字，會(huì)寫“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛（4自然段）的內(nèi)容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？

大貓

滿月時(shí)的小貓

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。

第一部分寫貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會(huì)“老實(shí)”

（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（2）你體會(huì)到了什么？

（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。

2、體會(huì)“貪玩”

（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來(lái)？

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不 肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這真是一只及其貪玩的貓啊！

3、體會(huì)“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過(guò)朗讀的輕重緩急，來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變?cè)洌M(jìn)行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢？有感情朗讀。（7）整個(gè)第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來(lái)讀一讀。（8）我會(huì)說(shuō)

3、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問(wèn)，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第五篇：《狐假虎威》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《狐假虎威》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“假”、“威”等17個(gè)生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“爪”1個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)朗讀課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、動(dòng)物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮

四、教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是這個(gè)成語(yǔ)的故事。3.這個(gè)成語(yǔ)故事里有哪兩個(gè)小主人公呢？

（貼動(dòng)物卡片）來(lái)讓我們揮揮手來(lái)跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個(gè)“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)打開語(yǔ)文書第九十七頁(yè)。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時(shí)候找一找，課文的哪一個(gè)自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？ 預(yù)設(shè)：（抽一生）原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。” 預(yù)設(shè)：（齊讀）。

（5）原來(lái)“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語(yǔ)的意思不知道時(shí)，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)理解字的意思。

2.隨文識(shí)字。

第一自然段：

（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽，這個(gè)故事是怎么發(fā)生的。真不簡(jiǎn)單，他讀準(zhǔn)確了。在一個(gè)茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對(duì)，“尋”和“找”放在一起，說(shuō)明老虎找的很——急——說(shuō)明它餓極了。

現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時(shí)，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過(guò)來(lái)，看準(zhǔn)了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預(yù)設(shè)：很快的跑過(guò)去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過(guò)去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語(yǔ)氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時(shí)狐貍怎么做得呢？

預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉(zhuǎn)”字，并拓展出“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的兩個(gè)讀音和各自的意思。學(xué)生再體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（講“轉(zhuǎn)”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么主意？

預(yù)設(shè)：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　?/p>

（4）“爪”字和“瓜”字對(duì)比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對(duì)老虎說(shuō)話時(shí)，用的什么語(yǔ)氣？請(qǐng)用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。

（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的。）（6）感嘆號(hào)的運(yùn)用，讀出感情。

（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來(lái)展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預(yù)設(shè)：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會(huì)認(rèn)的生字是否都認(rèn)識(shí)）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉(zhuǎn) 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰(shuí)敢違抗 借著威風(fēng)

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。

（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說(shuō)筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)，展示臺(tái)反饋（正反兩個(gè)例子，各選一個(gè)。）

六、板書設(shè)計(jì)。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現(xiàn) 拼習(xí)膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）