第一篇：財經類院校畢業生就業競爭力的形成與增強

財經類院校畢業生就業競爭力的形成與增強

——基于在校大學生視角

高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了增強我們這些在校大學生的就業競爭力，今年暑假我們就我校應屆畢業生就業狀況進行了問卷調查，并對組員當地的各招聘現場進行訪問分析，尋求影響就業競爭力的重要因素，及了解當代大學生的就業態度和心理，以此來幫助大學生確定目標，完善自我，增強就業競爭力，也為高校提供更好的就業指導提供必不可少的信息。

1.現狀分析

（1）就業現狀分析

人力資源和社會保障部對全國84個城市勞動力市場職業供求信息調查顯示，當前我國宏觀就業形勢趨緊。全國高校畢業生總量壓力繼續增加，2009年高校畢業生規模達到611萬人，比2008年增加52萬人。正如本次調查的結果一樣，將近60%的應屆畢業生認為擴招后畢業生人數的大量增加，競爭對手增多是他們尋找工作時的困難之一。

當然大學生作為特殊的文化群體，無疑是社會中最具有開放意識，知識水平相對較高，追求目標更高的人，其特點也決定了他們在擇業的過程中會面臨更多、更大的挑戰與機遇。

根據問卷調查和現場采訪，我們發現面對壓力大多數人選擇了面對——求職是大多數人畢業的第一選擇，絕大多數人的想法是簽約，求得一份穩定，再謀發展。這無疑是一個好辦法，它可以讓我們學習如何在職場的大環境中生存，如何獲得更貼近生活的知識，從而提升我們各方的能力，優化我們的思維方式與行為能力。

但就業人數的增加，競爭力的增強并不是就業問題的根源。事實上，真正需要改變的是大學生本身，尤其是財經類院校的畢業生。財經類院校畢業生在就業中有哪些不利因素呢。首先是因為他們的專業不像理工類那樣具有“壟斷性”，專業知識與實務有所脫節，且目前的畢業生大多存在知識結構不完善問題，整體素質不高、競爭力不強等問題。而當今社會需要的是適應能力、創新能力、應變能力、社交能力兼優的高素質人才；其次是財經類專業畢業人數眾多。由于持續的財經專業熱，開設財經類專業的大專院校眾多，畢業生人數也越來越多，這直接造成了財經類專業畢業生就業壓力增大；再者就是財經行業重經驗輕專業的現象。由于財經類專業在實際操作方面要求較高，加上傳統觀念的影響，很多用人單位對經驗的要求超出了對專業的要求。這成為應屆畢業生就業難的直接原因。但約80%的接受調查的畢業生均表示自己的綜合素質有待提高。

當然，還有一些客觀因素也會或多或少影響到畢業生的就業競爭力。調查結果顯示，很多大學生對于就業信息的了解甚少，有約82%的人認為就業信息來源不足導致他們錯失很多就業機會。更深層次的方面則是，絕大多數大學生，尤其是財經類院校的畢業生并不知道自己的專業適合做什么，并不了解企業、社會需要怎樣的人。幾乎90%的人希望了解人事經理的用人之道。

（2）高校就業指導現狀分析

根據我們對諸多應屆畢業生的訪提問，我們了解到大多數人對目前的就業指導工作還是有很多看法的，總結起來說，目前就業指導工作存在如下問題：

第一，高校就業指導工作觀念滯后 ,就業服務層次較低。目前 ,我國高校畢業生就業工作主要是針對當年應屆畢業生就業的具體工作展開的 ,開展就業指導也是在畢業生就業當年組織的短程化指導 ,就業指導工作仍停留在如何辦理就業手續、提供信息服務和政策制度指導的輔助性工作上 ,高層次、個性化的職業生涯規劃服務嚴重不足。

第二，目前高校缺乏專家化的職業指導師資隊伍以及專業職業指導咨詢機構。

第三，高校就業指導工作的模式單一缺乏實效。傳統的就業指導工作往往以團體指導為主 ,這對學生掌握整體就業政策和就業資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的 ,但團體指導只能對團體畢業生進行宏觀的就業指導 ,對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及 ,也存在忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業發展的現象。

第四，高校職業指導課程內容陳舊 ,形式單一 ,存在短程化傾向。目前 ,就業指導課程是高校開展就業指導工作的主要手段和方式 ,是學生進行就業指導和職業規劃教育的主渠道。但是 ,目前高等職業院校大學生就業指導工作隨意性大 ,過分強調實用性和時效性 ,內容形式單一 ,多數高校開設的就業指導課沒有形成一套的教學體系 ,多以集體授課或講座的形式出現 ,內容仍停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢傳授擇業技巧等方面 ,缺乏職業能力測試、職業生涯規劃、創業教育和擇業心理教育等內容 ,就業指導內容較狹窄 ,沒有新意。只是幫助解決大學生就業中暫時碰到的問題 ,也忽視多種形式相結合的途徑 ,如就業指導課、專題講座、個別咨詢 ,就業指導的對象重點也往往只是應屆畢業生 , 而忽視了對大學生進行全程化就業指導的過程。

2.調查研究分析

周濟部長在2009年全國普通高校畢業生就業工作會議中說：“畢業生就業狀況是社會檢驗、評價高等教育質量的重要指標，是學校核心競爭力之一。高等學校要從專業設置、教學實踐、師資水平等多方面提高人才培養質量，從源頭上解決高校畢業生就業問題。學校應把戰略重點、工作重心放在更加注重全面增強高等教育與社會需要的適應性、提高人才培養質量和畢業生就業競爭力上來，放到更加注重教育系統的就業指導服務體系建設、全面提高就業指導服務水平上來，要做到‘兩手抓‘、‘兩手都要硬‘。”因此，學校在提高畢業生就業競爭力上具有重要的地位。

（1）大學是人一生中能力培養最重要的階段，而一個人的不斷發展最根本的是擁有正確的價值觀，因為價值觀是所有態度和行為的根本因素。同時認真的態度和及時的行動也同樣是提高能力，增強競爭力的內因。而這些內因均可以用李開復博士設置的“成功同心圓“來

因此，轉變傳統的就業指導工作理念 ,樹立開展全程化、課程化、個性化和專業化的就業指導工作的理念是必要的。應該把就業指導工作貫穿于大學生的學習生涯和人生規劃之中 ,加強大學生職業規劃教育 ,重視學生自我認識、專業推薦、專業選擇、職業準備到就業的各個環節。把就業指導工作貫穿學生教育的全過程 ,而不是學生畢業工作時或擇業時的臨時性工作。同時 ,學校應以全局觀點系統考慮 ,構建一個完善的就業指導工作體系 ,按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導 :一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學生實際的指導 ,使得四個階段相互貫通 ,有機連接 ,從而形成較完善的大學生就業指導體系。

（2）在正確的價值觀指導下，對癥下藥則是最重要的。因此，我們必須在對大學生，及學校環境現狀的正確認識下方能決定什么才是我們真正的需求。

通過上述微觀個體SWOT分析總結得出，我們必需盡早開始規劃我們的職業，做好定位，有明確的目標，并且要有自己的特色和特長，主動獲取各方就業信息，而不是消極等待，趁早為自己的未來做打算。當然，學校的支持與輔助是必不可少的。那么，學校如何協助大學生克服這些不足呢？

最容易解決的就屬就業信息不足的問題了。可能對于我們而言，那些大型的求職網站諸如中華英才之類的網站上可選擇的太多，而又有很多于我們是無效的信息，這使我們很難獲取最有效的求職信息。因而，通俗地說，如果學校的網站可以及時篩選出財經類院校學生適合的職位信息，并發布在內網上（而不是僅僅在張貼在教學樓的某個公告欄上），可能我們可以更有效的定位自己。當然，如果使指導體系更加完善的話，我們可以建立高效的職業發展規劃指導信息系統 ,提高人才資源配置的水平,優化高素質人才利用率。采取措施建立人才職業發展指導網絡系統 ,完善人才網絡檔案 ,為畢業生擇業和用人單位招聘提供可靠、快捷的信息服務 ,滿足大學畢業生和用人單位雙重需求 ,使人才和職業高度匹配 ,優化高素質人才的利用率。同時 ,加強畢業生的追蹤調查 ,搭建人才與單位交流的平臺 ,將就業指導工作系統化 ,并且強調它的整體性 ,突出就業指導工作在時間和內容上的連貫性和一致性 ,形成從職業選擇、職業測評、人職匹配、擇業技巧訓練到就業培訓、跟蹤服務等嚴密的工作體系 ,建立合理配置人才資源的反饋機制 ,提高人才資源配置的水平,做到“人盡其才 ,才盡其用 ”。

其次，就是工程較為龐大的就業指導工作了。可能有些院校已經開展了相關的活動，但很多時候結果卻是學生和學校都在抱怨，學生抱怨課程無聊且無效，學校抱怨花這么多代價開一門課程卻收效甚微。問題就在于，學校還沒有真正掌握學生的心態，而學生也不能體會學校的苦心，互相不理解是造成這種現象的主要原因。

那么這也就是這次調查的目的所在了，其實絕大多數的學生是非常樂意接受就業指導的，但大多數人表示并不喜歡枯燥單調的課程傳授形式。大家更傾向于以角色扮演，經驗分享，面對面交流的形式來提升自己。可能面對面交流的可實施行不大，但可以有變通的做法，比如有專門的郵箱對外開放，對就業有任何問題都可以通過郵箱交流。對于就業指導的內容，也不能是一味的就業形勢分析等的空話，我們更期待的是可以有更多的就業體驗，聽得再多不如親自體驗來的效果顯著。

總結起來說，就是改革就業指導模式 ,開展提高就業指導的針對性和實效性。傳統的就業指導工作往往以團體指導為主 ,這對學生掌握整體就業政策和就業資料的準備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的 ,但團體指導只能對團體畢業生進行宏觀的就業指導 ,對學生個體興趣、特長、氣質、能力等個性特點難以顧及 ,忽視學生綜合能力的提高以及長遠的職業發展。因此 ,高校應立足實際 ,根據就業指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統中的位置 ,綜合考慮各自的優點和缺點 ,相應地對各種形式活動開設時間的早晚、長短和內容的側重點做出科學的安排。采取靈活多樣、吸引力強的指導形式 ,幫助大學生客觀評價自己 ,并且通過人才測評系統指導學生對自己的氣質、性格、興趣、能力等進行測量和分析 ,幫助大學生了解自己的個性特征和職業傾向 ,正確地認識自我。

（3）內在思想境界的提升和外在學校培養輔導，都是對自身的完善。但除了不斷提高自己外，做出明智的選擇也是提高就業競爭力的重要因素。“2008年，中組部、教育部、財政部、人力資源和社會保障部等部門聯合啟動“選聘高校畢業生到村任職”項目。” 因而，大學生只有轉變觀念，才能真正改變“就業難”的局面。大學生要客觀認識就業形勢，找準定位，理性調整期望值。要用長遠的眼光看待就業，樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的思想，特別是金融、房地產專業的畢業生，不過分要求專業對口。學生要客觀評價自己，低姿態求職擇業，學會從基層做起，適當放低薪酬要求。同時，在城市類型的選擇上，中心城市固然機會多，但變動也更大，相比而言，一些有潛力的二級城市也許有更好更穩定的就業機會。畢業生們“不要觀望游移，盡早搶占就業先機”。因為金融危機對我國經濟的影響會有一個“滯后期”，明年的就業形勢可能會更加嚴峻，所以一旦有比較合適的崗位，一定要很好地珍惜，盡快確定求職意向，盡早簽約。對金融類專業學生來說，不妨接受培訓，考一些相關資格證，隨著金融市場的風云變幻，人才需求會重新反彈。歷史經驗表明，每當經濟危機出現時，在校園中多停留幾年往往也是很好的選擇，不妨考研，碩士畢業再考博士。這樣，“不僅規避了就業風險，也緩解了就業壓力”。不管怎樣，金融危機對我國及全球經濟的影響終有結束之時。就業低潮總要過去，高潮遲早會來。

3.結論

總之，財經類院校畢業生就業競爭力的增強不是一朝一夕的事，它是一個逐步積累，多重因素共同作用的結果，也離不開自身，學校，政府的共同努力。自身來說，樹立正確的價值觀，盡早明確目標，做好定位，完成職業規劃才是明智的選擇。學校的就業指導則應積極采取一系列措施 ,轉變傳統的就業指導工作觀念 ,樹立開展全程化、課程化、個性化和專業化的就業指導工作的理念;加強學生就業指導隊伍建設 ,建立一支觀念新、業務精的就業指導隊伍;改革就業指導模式 ,提高就業指導的針對性和實效性;建立高效的職業生涯規劃指導

信息系統 ,提高人才資源配置的水平。最終 ,促進我國高等教育持續快速健康發展以及人才強國戰略的實施，使就業競爭變成一場高質量的較量。

參考文獻：

09年高校畢業生就業工作會議記錄

《做最好的自己》李開復博士著

《人力資源管理咨詢實務》王璞主編

《細節決定成敗》汪中求著

《就業指導工作有效性體系構建》

2009-9-5

第二篇：財經類高職畢業生就業情況調查表

財經類高職畢業生就業情況調查表

同學：

你好，近些年，隨著我國經濟的快速發展及高校大規模的擴招，財經類高職學生就業市場發生了新變化。為了更好的了解財經類高職學生的就業形勢及問題，及在同學們求職時提供更好的參考意見。我們特別組織了本次調查。希望得到你們的支持和配合，本問卷不對外公開，請如實填寫。

調查內容：

1、你的性別：（）

A 男B 女

2、考取大學前你來自（）

A 城市B 鄉鎮C農村

3、到目前你是否找到工作了？（）

A 是B 否

4、到目前為止你簽約了嗎？（）

A 是B 否

5、你的第一份工作是如何找到的？（）

A 學校推薦B 參加人才交流市場C 依靠關系

D 自己創業E 網絡求職F 媒體招聘G 其它（請寫明）

6、你找到第一份工作花費多少時間？（）

A 畢業前B 一個月內C 三個月內

D 三至六個月E半年至一年F一年以上

G 其它（請寫明）

7、你目前從事工作的單位性質（）

A 固有大型企業B 國有中小型企業

C 小事業單位D 國家機關

E 私營民營企業F 自己創的企業

G 外資企業H 其它（請寫明）

8、你對就業政策、形式的了解程度（）

A 非常了解B 比較了解C 不大了解D 完全不了解

9、就業時，你比較看重哪些人的意見？（）

A自己B父母C老師D同學E 親戚朋友F其它（請寫明）

10、作為財經類高職大學生，你覺得在就業過程中應該注意什么？（）

A 公司規模或名氣B 專業培訓和社會實踐活動

C 重視培養學生的實踐能力D 學校有良好的聲譽

E 其它（請寫明）

11、求職過程中與其它高職院校的學生相比，你認為自己的學校有什么優勢？（）

A 專業符合社會需求，易就業B 專業培訓和社會實踐活動多

C 重視培養學生的實踐能力D 學校有良好的聲譽

E 其它（請寫明）

12、你認為財經類高職大學生在就業中有什么優勢（）

A 社會需求多，易就業B 薪酬高

C 個人發展空間好D 其它（請寫明）

13、你能接受的月收入水平是多少？（）

A 500-800B 800-1000C 1000-1500

D 1500-2000E 2000-2500F 2500元以上

14、面試時你的主要困難是哪些？（）

A 缺少面試技巧，心理緊張B 專業知識能力差

C 語言表達能力差D 計算機，外語水平欠缺

E 知識面狹窄F 其它（請寫明）

15、如果找到的單位不理想，你會怎么辦？（）

A 先就業，再跳槽B 不就業，自謀職業

C 毀約，再找其它單位D 其它（請寫明）

16、你是否參加專升本？（）

A 是B 否

17、你專升本的主要原因（）

A 為以后找到理想的工作B 找不到就業單位，暫時緩解就業壓力

C 受家人影響D 其它（請寫明）

18、你對學校就業指導工作的滿意程度是（）

A 很滿意B 較滿意C 不太滿意D 很不滿意

19、學校就業指導工作在你的就業中的作用有多大？（）

A 很大B 一般C 很小

D 根本沒有E 其它（請寫明）

20、你最希望學校加強哪類服務？（）

A 求職面試技巧培訓B 就業心理咨詢

C 就業政策、形勢分析D 就業信息發布

E 與用人單位建立關系，做好推薦工作

F 組織校園供需見面會E 其它（請寫明）

21、經過擇業，你認為自己最需要加強哪些課程的學習？（）

A 公共課（英語、計算機）B 通識類課程（文學、歷史、管理等）

C 應用技能課（財經課程及模擬實驗、相關財經法規課程等）

D 專業理論課E 其它（請寫明）

22、就業中，你的主要煩惱有哪些？（）

A 新學專業社會需求太少 B 用人單位學歷要求太高

C就業時間與學習時間沖突D 就業信念缺乏E專業不對口

23、到目前，求職中你已經寄發或遞送了多少份簡歷？（）

A 5份以下B 5-10份C 10-20份

D 20-30E 30份以上

24、到目前為止，你已經參加了多少場人才招聘會？（）

A 3場以下B 3-5場C 5-8場D 8場以上

25、您為擇業大概花了多少錢？（包括路費、資料打印份、服裝費等）（A 100元以下B 100-300C 300-600

D 600-1000元E 1000-1500

F 1500-2000G 2000元

26、你認為周圍其他同學的就業狀況如何？（）

A 很好B 較好C 一般

D 差E 很差F 其它（請寫明）

27、你認為財經類高職畢業生同層次普通高校畢業生相比，其就業情況（A 不如普通高校畢業B 和普通高校畢業生差別不大

C 有自身優勢，不比普通高校畢業生差D 其它（請寫明）

28、你對財經類高職畢業生就業前景的看法（）

A越來越差B 一般

C 較好D前途一片光明

E 其它（請寫明）

29、你認為目前財經就業形勢如何？（）

A 相當嚴峻、就業難B 還好、就業不算難

C 好，就業容易D 不清楚

E 其它（請寫明）

30、你有過創業嗎？（）

A 有B沒想過

31、在就業中你的選擇情況是（）

A 被動地接受用人單位挑選B 有很大挑選余地，選擇用人單位

C 其它（請寫明）

問題調查結束，再次向各位畢業生朋友表示衷心的感謝！））

第三篇：高職院校畢業生就業競爭力_SWOT分析

高職院校畢業生就業競爭力 SWOT分析

隨著中國高等教育由精英教育向大眾教育轉變，大學生就業矛盾日益突出，尤其是高職院校畢業生就業遇到了前所未有的挑戰。高職畢業生在當前激烈的就業競爭環境中既有優勢，也有劣勢，同時外部環境也給高職畢業生就業提供了機遇與威脅。

一、優勢因素分析

1.畢業生符合社會需求。高職院校注重與行業聯系緊密，及時了解當前和一段時期內行業的人才狀況和人才需求，并且圍繞培養目標進行專業設置、教學安排、畢業實踐。

2.專業技能優勢。高職院校以就業為導向，大都選用既有教學經驗，又有實踐經驗的“雙師型”教師為學生授課。

3.高職院校普遍實行畢業生多證制度。職業資格證書是基于職業準入制度而形成的。在就業市場中，持有職業資格證書的畢業生往往體現出較強的競爭優勢，而許多高職院校學生在畢業前就獲得了職業資格證書書。如我們會計專業畢業前基本獲得了會計從業資格證。

二、劣勢因素分析

1.學歷層次劣勢。隨著高等教育規模的急劇擴大，是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用，用人單位更加看重畢業生接受的是什么層次和類型的高等教育。

2.專業知識劣勢。本科及以上學歷的大學生其學制較高職院校學生的學制長；同時本科院校與高職院校的培養目標不同，如本科院校側重專業理論，而高職院校則側重于專業技能；

3.學習能力、可挖掘潛力等劣勢。專業技術技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發展，必須具有深厚、扎實的理論基礎和創新能力

三、機會分析

1.國家政策的扶持。

2.學校指導就業。為幫助畢業生提高自身的就業力，各地高職院校都不同程度地開設了就業指導課程，在就業政策、就業信息、就業觀、擇業技巧、擇業心

理和創業指導等多方面為畢業生服務。

3.實習基地。為了使畢業生的理論知識更好地與社會、企業的需求接軌，高職院校除了建立一批先進和頗具特色的試驗室和實訓場所外，還有相對穩定、能滿足教學需要并簽有長期合作協議的校外實習基地。

4.職業培訓和升學考試為高職學生的“弱勢文憑”增加籌碼。為了增加畢業生的就業競爭力，高職院校對在校學生開展與專業有關的技能培訓，鼓勵學生“一人多證，一專多能”，參加“3+1”自考本科和“3+2”專科升本科考試。

四、威脅分析

1.就業形勢嚴峻，供需矛盾突出。自 1999 年擴招以來，每年的畢業生人數成倍增長，成型的大企業、大公司屈指可數，這種企業吸納人才的渠道還未真正形成，嚴重影響了就業；此外，畢業生還承受著城鎮新增勞動力、農村富余勞動力和下崗失業人員的“三峰疊加”的壓力。

2.高職院校畢業生自身存在的一些問題與社會需求存在著一定的差距，加重了其就業難度。一是就業期望值過高；二是實際專業知識、技能水平與用人單位的要求有一定的距離；三是就業觀念保守、陳舊，還適應不了改革后的就業方式；四是積極響應國家“先就業、再擇業、后創業”政策的畢業生還不多。

3.專業技能方面。高職院校學生在職前即已受到了大量的職業技能訓練，在校期間獲得了相關的職業資格證書，成為就業競爭中的有力優勢，然而這些優勢正逐漸得到普通高校的重視，許多普通高校通過與高職院校合作辦學等途徑彌補其學生專業技術方面的欠缺，對高職畢業生構成了一定的威脅。

五、結論與建議

隨著經濟的高速發展、尤其是在中國融入國際社會后，人才觀念正與國際接軌，大學生這個曾經的金字招牌正在失去光澤，高職院校也正逐漸成為培養普通勞動者的基地，需要冷靜分析其畢業生的優劣勢，客觀評價各種外在環境因素，更新觀念，理性擇業、就業和創業。例如從以往學生的就業情況來看，高職院校的金融專科畢業生，針對弱勢文憑，可將求職崗位定位于對學歷文憑要求較低的工作崗位，如出納等。對學校人才培養和課程設置提出了新的要求；基于上述原因，可按實訓主導型課程進行改革，增強實訓教學的比重。

第四篇：地方財經類本科院校大學生的就業SWOT分析

地方財經類本科院校大學生的就業SWOT分析

[日期：2011-08-31] 來源：http://作者：現代

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摘要：SWOT分析法，又稱態勢分析法，是一種進行戰略選擇的有效工具。本文對二本財經類高校大學生就業進行SWOT 分析，探討地方財經類院校的發展狀況與畢業生就業的內在聯系，為大學生就業問題提供相應的分析方式，并據此對大學生的職業生涯規劃提出了有益的建議。

關鍵詞：地方財經類院校大學生就業SWOT分析職業生涯規劃

SWOT分析法，又稱態勢分析法，是一種進行戰略選擇的有效工具。所謂S W O T 分析，就是在分析組織面臨的外部環境和內部資源的基礎上，總結出組織的各種主要內部優勢因素（Strengths）、劣勢因素（Weaknesses）、機會因素（Opportunities）和威脅因素（Threats），并對此做出直觀的戰略啟示。

到目前為止，全國財經類大學共45所，其中國家211重點院校和省部級重點院校有13所，其余32所為二本類高校。因此，對二本財經類高校大學生就業進行SWOT分析，不僅對探討地方財經類院校的發展狀況與畢業生就業的內在聯系，如何整合各種社會資源、促進更好的發展具有重要的參考價值，而且可以為大學生就業問題提供相應的思維、分析方式，豐富就業理論。

一、經濟、管理等商業應用類學科專業的大學生的就業SWOT分析

（一）優勢（trengths）和機遇(opportunities)

1． 學科優勢。財經類院校主要以經濟、管理為其支柱學科。在這些領域，財經類院校學科建設成熟，教學硬件設施齊備，師資力量雄厚，研究成果頗豐，這些都為學生的招生和培養提供了高層次的理論和實踐的平臺。

2.就業行動的先發優勢。地方財經類高校在人才培養方面能根據市場實際需要，逐步向培養應用型人才路線發展。區別于“學術型”人才，“應用型”人才具備“知識結構合理、動手能力強”的“高素質技能型”特點，在相關行業享譽盛名，成為行業招收人才的首選。地方財經院校課程設計體系一般都包含理論教學和實踐教學兩大塊，而且隨著課程改革的不斷深入，理論教學課時數占總學時的比例在逐步下降，實踐教學課時數占總學時的比例在逐步上升。

3.校友人脈優勢。地方財經院校都是由大專院校成長或合并而來的，雖然作為本科院校的歷史并不長，但大部分學校的整體歷史是非常悠久的，在地方擁有較好的口碑，享有一定的知名度。他們的各屆畢業生已經在相關的經濟、金融、管理等行業占有較大的優勢，甚至早期的畢業生已經成長為行業的精英和領導階層。這就為學校的宣傳以及與行業的溝通、交流打下良好的基礎。同時，這些地方高校也非常注重校友資源的維護，都設有專門的校友聯絡機構，經常開展多種形式的校友聯誼活動。

4.就業觀念的比較優勢。重點院校與地方院校大學生在就業觀念上存在較大差別。名校學生基于自己就讀學校的牌子，基于自己的心理優勢和面子問題，許多人甚至多少還有些傲氣乃至霸氣，期望值高，缺乏“下嫁”的心態。與之相比，地方高校畢業生對就業難的認識卻顯得更加深刻、更切合社會實際。他們更多地考慮生存問題，在此基礎上再求發展，這種差別主要體現在對地區選擇、工資要求、行業選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面，因此，面向基層就業的地方財

1．地方財經本科院校就業競爭的尷尬處境。受人才高消費思想的影響，用人單位更看重學生的學歷和學校的名氣，所招聘地方本科財經院校大學生的崗位一般是中低職位，缺乏高端職位。同時，隨著形勢的發展，地方本科院校與獨立學院、高職院校的培養目標逐漸接近，畢業生在就業時不具有更多的優勢。這使得不少大學生產生了強烈的自卑感，大大挫傷了學子們的學習和就業積極性，對自己就業信心不足。

2．學生的學習態度有待端正，學習積極性有待提高。不少學生報財經專業，是為了畢業后到工作穩定、條件優越、待遇優厚的單位工作，缺乏眼睛向下、肯于吃苦的思想。還有不少學生抱著這樣的觀念：“我讀這個專業，找工作不難，但找個好職位卻非常難，哪里PK得過重點院校的學生，還是先混過去，有個工作就行！”，在大學四年中得過且過。“逆水行舟，不進則退”，學生的這種心態使自己的專業優勢競爭力不斷減退，最終面臨被其他專業、其他院校的大學生擊敗的危險。

3．財經專業成為“熱門”專業，各級院校紛紛開辦相關專業，就業競爭激烈。據不完全統計，目前全國經濟管理類本科專業點分別分布在綜合性大學、財經院校、理工類院校、農醫類院校等學校共2800多個，在校學生目前已接近500萬，占普通高校在校生總數的近25%，人才培養規模僅次于工科類，排在第二位。

4．行業飽和度高，就業形勢嚴峻。這些年來一批又一批各種形式培養出來的財經類人才充實到經濟建設的各個崗位，滿足了許多用人單位的需求；特別是近年來企業減員增效，機關精簡分流，更使得不少單位的用人“胃口”大減。

二、非經濟、管理類等學科專業的大學生的就業SWOT分析

地方財經類本科院校要向綜合性大學發展，除了拓展了經管類學科領域，近年來還不斷向非財經類學科發展，開設了不少各個學科領域的專業。這些專業的畢業生面臨更加嚴峻的就業形勢。下面是這些專業畢業生的就業SWOT分析，與上面相似的地方不再贅述。

（一）劣勢(weaknesses)和威脅（threats）

1.學科劣勢。地方財經院校的非經濟、管理類學科建設起步晚，專業設置新，難以形成自己的特色，在專業學科上步重點高校后塵，在師資上也沒有重點高校的雄厚師資。

2.生源劣勢。地方財經院校的非支柱學科專業由于報考人數較少，而支柱專業又供不應求，在這種情況下，報考了支柱專業但高考成績又達不到專業錄取分數線的學生就會被調劑到其他專業。據不完全統計，調劑生在這些專業中會占到40%-50%，甚至某些專業會達到80%。很多調劑生由于心理上無法接受這種現實，會產生自卑心理，影響了學習的自主性。

（二）優勢（trengths）和機遇(opportunities)

依托學校優勢學科資源，打造復合型人才。從市場的需求來看，復合型人才未來市場前景大。地方財經高校注重整合校內資源，完善了雙學位、雙專業制度以及考證、實習等相關措施，注重培養復合型的人才。據不完全統計，地方財經

高校非經濟、管理類專業學生有接近50%-60%的學生參與了雙學位學習或修了雙專業。在接近畢業時，95%的學生具有從業資格證，60%的學生具有兩項從業資格證，25%的學生具有三個以上的從業資格證。

三、地方財經類本科院校大學生職業生涯規劃建議

“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪卻很重要，成功的人生是需要正確的規劃的。”職業生涯規劃中一個關鍵的步驟是“綜合評估”，通過SWOT分析，將其中的優勢、劣勢和機遇、挑戰進行組合，我們提出以下相應的策略，希望對地方財經類本科院校的大學生有所幫助。

（一）SO（優勢-機遇）策略：調整學科專業，打造學校品牌，加強校企合作，開發校友資源，拓寬就業新渠道。

對地方財經院校而言，一要調整學科專業，打造學校品牌，避免因專業同質化帶來的威脅。二要開創校企合作，拓寬就業新渠道。三要開發校友資源，從經驗豐富的企業家或職業經理人組成志愿者中選派一人作為創業指導教師，對大學生創業進行具體指導。四是實施“走出去，請進來”戰略，積極主動聯系用人單位，讓更多的用人單位了解學校畢業生的相關情況，為畢業生創造更多就業機會。

（二）ST(優勢-挑戰)策略：利用學院特色優勢，打造應用型、復合型高素質人才。

專業強、基礎厚、理論強、技能精是每個用人單位的擇人標準，這就必然要求大學生注重自身能力的培養與素質的全面提高，積極參加校內和校外的實踐活動，鍛煉自身能力，按照社會的需要塑造自己，建立合理的知識結構，打造自己“賣”得出去的品牌和能力，從而縮短個人能力與就業市場之間的差距，使自己在激烈的市場競爭中能夠脫穎而出。

（三）WO(劣勢-機遇)策略：轉變就業觀念，學會適應不同的工作。

大學生要正確自我定位，了解自己的性格、氣質以及能力、興趣等情況，確定大致的選擇方向和范圍，制定一個相對明確的求職方向和目標。在思想上樹立“職業不分貴賤，勞動光榮”的價值觀，敢于挑戰、樂于吃苦，不要一味的考慮工作收入的多少、工作條件、地點等因素，更應該考慮該職業對自身發展的影響,在基層中鍛煉自我，發展自我，實現自我。

（四）WT（劣勢-挑戰）策略：他山之石，可攻玉，奮發圖強，力爭提高自身的競爭力。

“他山之石，可攻玉” 一詞源于《詩·小雅·鶴鳴》：玉，是溫潤的物品，如果用兩塊玉石來互相琢磨，肯定磨不成美玉。必須得用粗糙的礪石，這樣才能磨出美玉。所以，惡劣的環境可以激發人的潛能。大學生要正確認清自己所處的形勢，善于通過各種方式提高自身的競爭力。

利用SWOT 分析，地方財經類院校大學生可以正視自己的優勢與劣勢，提早規劃自己的職業生涯，充分利用學校資源，冷靜面對社會大環境的變革，以積極的心態面對就業壓力，尋求自己決策的最優化。

參考文獻：

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第五篇：論高職院校大學生的就業競爭力

論高職院校大學生的就業競爭力

來源：中國論文下載中心[ 09-06-16 16:02:00 ]作者：許愛麗編輯：studa090420綜合素質不高。就業能力不單純指某一項技能，而是大學生多種素質與能力的綜合體現。在高職院校中，有的學生學習上缺乏目標和動力，對生活悲觀失望；有的學生學習基礎差，學習能力不強；有的學生追求知識的單一性或專一性，認為只要有一技之長，就能走遍天下。在學生中出現了重專業輕基礎、重知識輕能力、重功利輕素質、重科技輕人文、重實用輕理論的現象，導致自身素質畸形發展，綜合素質不高，與社會發展需求脫節與錯位，就業效果不理想。

核心競爭力不突出。就業競爭力不僅是綜合素質的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學生要想超越競爭對手，立于不敗之地，必須培養自己的核心競爭力。有的學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，因此競爭優勢不明顯。就業觀念落后。有的畢業生在就業過程中不能正確地評價自己的優勢與不足，自以為是，在擇業過程中期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的職業崗位；有的學生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。這些認識上的偏差，使得大學生在畢業求職過程中埋怨理想與現實相差太遠，從而產生失落感自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。制約大學生就業競爭力提升的外部因素，主要表現在以下幾個方面。

學校管理的錯位。我國的高職教育既面臨著良好的發展機遇，同時也面臨著眾多的挑戰，要在激烈的競爭中生存和發展，其“產品”就要接受市場的檢驗。這就要求高職院校明確辦學思想，定位準確，突出辦學特色，以自己的人才培養特色在市場中求生存，以不斷提升學生的就業競爭力為導向，深化教育改革，改革人才培養模式。然而，目前相當一部分高職院校盲目追求上規模、求數量，盲目追求專業設置的大而全，忽視特色專業的建設與發展，忽視內涵發展的重要性，對學生的教育管理走粗放型道路，以致學校的發展特色不明顯，培養的學生就業競爭力薄弱，影響學校的進一步發展。

就業市場不規范。我國公平、公正、合理的人事制度與公平、競爭、擇優、有序的人才市場機制還不夠健全，大學生就業市場必需的信息體系和服務體系還未建立，與大學生就業相關的保障體系尚未完善，相當部分用人單位的法律意識與國家相應的法律法規還沒有健全。此外，就業過程中地域、學校、專業、性別方面的歧視依然存在，家庭地位、社會關系等影響了就業的公平性，人為地造成就業困難。這些現象的存在是與以市場為主導的就業方式不相稱的，這種不良的社會現象勢必影響畢業生健康就業心理的形成，導致就業過程中不良現象的惡性循環。

提升就業競爭力的有效途徑

提高高職學生的就業競爭力與整體就業水平，需要從學生、學校、社會三方面入手，三管齊下。就學校層面來說，高職院校要面向市場，以就業為導向，深化教育教學改革，通過提高教育教學質量來提升學生的就業競爭力。

重視學生綜合素質的培養，提高學生的質量人才市場需要的是高素質的人才，只有綜合素質高、就業競爭力強的學生才能在未來具有更廣闊的發展空間；只有高素質的復合型人才才能擔負起歷史賦予的使命。高職院校要確立以市場為導向，以提高內在素質為目標的人才培養模式，在人才培養和社會需求的關系上，要樹立人才培養要積極主動地適應社會發展需要，積極探索產學研相結合的人才培養道路的思想和觀念；在基礎與專業教育的關系上，要樹立加強基礎教育，拓寬專業口徑，增強人才培養的適應性的思想和觀念；在知識傳授與能力素質培養的關系上，要樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質于一體，協調發展、綜合提高的思想和觀念；在統一要求與個性發展的關系上，要樹立在一定的教育目

標指導下，人才培養模式多樣化以及加強因材施教、促進學生個性發展的思想和觀念。加強學生特色能力的培養，塑造學生的核心競爭力高職院校畢業生要在就業市場上取得優勢，須樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識。高職院校在人才培養上，既要區別于本科教育的“系統知識素質”，又要區別于中職教育的“以能力型素質為主”。在專業技能方面，如果高職畢業生與中職畢業生一樣只能獲得初級或中級技術等級能力與資格，那么高職院校的學生是毫無優勢可言的；如果高職院校畢業生只掌握專業技能，而不具備專業核心理論知識，那就等同于中職生，在職業市場上是沒有競爭力的；如果高職院校畢業生只重視掌握專業理論知識，沒有較強的專業技能，在專業理論知識方面比不過本科院校畢業生，在專業技能方面比不過中職生，就會在就業市場上陷入被動。因此，高職院校要建立以培養技術應用能力為導向的、柔性的、現代的教學模式，形成課程模式的多樣化，在教學中要充分體現職業教育的特色，堅持人才培養以“核心技能、核心知識”為中心，貫徹高標準、高要求的原則，將理論與實踐結合起來，培養學生應用理論解決實際問題的能力與科學的思維方式。

實施全程式學生生涯設計指導，培植新的就業增長點對職業生涯進行規劃，是最大限度地提高學生生命價值的有效保證。高職院校要從學生進校起就進行就業教育，有計劃、分層次、全過程實行就業指導，幫助學生進行職業生涯設計，確立職業目標，傳授求職技巧，提升職業品質。通過多種形式的就業教育，使學生明確如何進行職業生涯規劃與設計。要在對學生進行一系列職業興趣的測定與選擇、職業性格與價值取向的測評、職業能力綜合評定的基礎上，使學生能夠正確認識自我、評價自我、調整自我、定位自我，從而對自己未來的職業做出合理的選擇與規劃。

進行創業教育，樹立新的就業觀念1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”使學生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者，不僅能緩解大學生就業難的問題，而且還能為其他人提供就業崗位。因此，高職院校要大力開展創業教育，提升學生就業競爭力。首先，要在教學過程中培養學生良好的創業意識，更新就業觀念。通過創業教育喚醒、啟發、誘導、激發學生的創業潛能，鼓勵開拓創新，發揮聰明才智，創造新的就業機會和經濟增長點。其次，要在課程設置上開設創業教育課程模塊，將培養學生的創業精神與創業能力放在教育教學的中心地位，引導學生掌握創業的基本知識與基本方法。再次，要在人才培養模式上建立創業教育實踐基地，搭建創業人才培養的載體和平臺，為創業人才的培養提供必要條件。最后，高職院校要積極開展多種形式的創業策劃活動，營造濃厚的創業氛圍，為培養創業人才提供良好的社會環境。