第一篇：高職高專院校畢業生就業形勢論文（本站推薦）

高職高專院校畢業生就業形勢論文

【提要】為解決大學生就業難問題，畢業生要全面提高自身素質、樹立科學就業觀、自主創業；學校應當合理設置專業、轉變培養模式、加強就業指導、鼓勵學生自主創業；用人單位要樹立科學用人觀。

【關鍵詞】大學生；就業問題

大學是人生道路的轉折點，是人生旅途的新起點，但是大學卻不是人生的最終目標。所以大學生一定要實現三個轉變，盡快完成由中學學習到大學學習的過渡，即轉變理想目標、轉變心理狀態、轉變學習方法，使自己成為一個獨立的工作者、社會需要的高級人才。大學期間必做的20件事：走進圖書館；走出大學校門；廣交朋友；做志愿者和兼職工作，獲得工作經驗；學會管理財務，爭取日常生活方面經濟獨立；積極參加各種校園活動；積極入黨，不管對黨有什么看法，至少黨員身份能讓你在找工作上占一個優勢；干自己內心喜歡的事，不活在他人的期望之中；嘗試新組織經驗，不要做之前先打退堂鼓；不要盲目決定教研；學會贊美別人；被拒后應該坦然相對；不要過分追求完美；不要給自己不必要的壓力；學會時間管理，少玩網絡游戲，傷身體，還墮落自己的意志；學會情緒調節；至少先進選修一門哲學或心理學課程；至少有一個異性朋友；追求內心的成就感，而不是外在定義的成功；善于求助，使用心理咨詢和職業咨詢；機會要自己去找，不要等著天上掉餡餅。大學中大部分知識和能力仍需在工作實踐中學習、積累和鍛煉。一切有經驗的領導、師傅、技術人員和同事都是很好的教師，他們在崗位上工作多年，具有豐富的專業知識和實踐經驗。大學生只要放下架子，虛心學習，就能從他們身上學到許多觀察問題、分析問題和解決問題的方法和能力，就能逐漸完善自我，盡快實現角色轉換。要進入職業角色，還要開動腦筋，善于觀察，勤于思考。只有善于觀察才能發現問題，運用自己所學的知識努力解決問題，真正探索職業對象的內部結構，掌握第一手資料。也只有勤于思考，在工作中才會有自己的見解，逐步具備獨立開展工作的能力，更好地承擔角色責任。反之，放不下架子，自以為是，是很難學到真本領的，角色轉換也是很難完成的。

在嚴峻的就業形勢下，廣大畢業生要冷靜地看待當前的經濟形勢和就業環境，客觀地分析性格、興趣和優勢能力等個人特質，對自己的職業選擇進行科學合理定位，在兼顧短期形勢和長遠發展的前提下，增強主動性，積極

把握機會，爭取早日就業。

一、造成大學畢業生就業難的原因

原因是多方面的，主要應從畢業生、學校、用人單位三個方面查找。

（一）畢業生自身的原因

1.綜合素質不高，個人修養偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業的布局發生改變，從而導致就業市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業生素質的要求有不同側重。由于目前的教育體制比較重視教學的質量，忽視了對學生綜合素質和個人修養的培養，進入就業市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業形象氣質，與企業氛圍不協調等。因此，相當一部分大學生在求職過程中，把已經用簡歷打開的企業大門，卻因為個人修養偏低難以通過面試而關閉。

2.擇業觀念陳舊，與當前就業機制的轉變不相適應。當前，我國高等教育的發展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業生人數猛增，大學生已不再是稀有的人才資源，大學生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業生就業制度也發生了重大的轉變。目前，市場機制已逐步在配置高校畢業生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的就業機制，就業機制的轉變必然要求大學生調整就業觀念以適應社會發展的現狀。

3.團隊合作適應性差，不適應當前企業的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉的情況十分普遍。在這樣的環境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標準。有的人表現得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業都特別注重團隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應團隊生活的人也不會受到企業的青睞。

4.獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當一面。我們經常可以見到家長帶著子女參加招聘會，這種現象直接反映出目前有許多大學生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學生，這樣的表現，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？

（二）學校的原因

1.專業設置不合理。在高等教育大眾化的進程中，部分高校一味地增開新專業并不考慮自身開設此專業的條件是否已具備，某些熱門專業一哄而上，從而造成了新的專業結構不合理，供需失衡，影響了畢業生就業。

2.培養模式單一。目前，我國許多高校在對學生的培養模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學生實際動手能力與創新能力的培養，尤其缺乏對大學生情感與態度方面的培養，造成了高校畢業生知識能力結構失衡，畢業生的綜合素質不能滿足社會的發展對復合型人才需求的現狀。

3.就業指導工作不到位。主要表現在就業指導的內容缺乏系統性和科學性，形式單一，就業指導的教師專業素質不高，就業指導時間過短。

（三）用人單位的原因

1.盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業生的學歷優勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。

2.過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。

3.“重男輕女” 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業難的主要原因。

4.還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業在選用人才時，則會優先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響。

二、解決大學畢業生就業難的對策

1、樹立自信是關鍵，不要盲目攀比學歷，注意實際能力的提升

高職高專院校的大學生應該把樹立自信作為面向社會的關鍵，不要認為是高職高專學生就比本科學生低一等、矮一截。因為不同層次的學校培養目標是

不一樣的，我們應該看到高職高專專科的優勢在于最貼近社會需求的專業設置和特殊人才培養模式。學歷固然重要，但學歷高未必見得都是好事，社會需要應用型、技能型、適用型的人才，一些高學歷的畢業生的學歷優勢還有可能轉變成劣勢，而高職高專的畢業生卻具有得天獨厚的優勢。所以高職高專的畢業生應樹立信心，增強自信，不去盲目與人攀比學歷，應更看重能力的培養、培訓與提升，在就業的選擇中，充分發揮自身的優勢。

2、遵循成才規律，要立志從小事、平凡事做起

成才立業是所有大學生的美好追求，但成才不僅僅是知識和技能的掌握，更重要的是學會如何做“人”。在面對就業競爭時，更應該務實求真、遵循成才規律，立志先從小事、平凡事做起，這不僅能較順利地適應社會的需求，更能對你的人生之路起好導向作用。

3、先就業，再擇業，要寄予未來謀長遠

目前，不同學歷層次（研究生，本科生和專科生）之間的畢業生在就業形勢上，表現出非常大的差異和不平衡。樹立正確的擇業觀，“先就業,再擇業”不失為最佳選擇。大學生必須對自己的興趣、心理、能力、價值觀念等進行調整，把自己從“我想干什么”的一廂情愿轉變到“我能干什么”的現實定位中。在擇業中，勇敢的“推銷”自己，以自信、冷靜的態度，揚長避短的比較，主動出擊，突出介紹自己的“閃光點”和自己與眾不同的地方，以贏得擇業的最后勝利。

4、轉變就業觀念，要適應市場需求

近年來，面臨日益嚴峻的就業形勢，大學生的就業觀念必須適應市場對勞動力的需求。現在我們越來越清醒地認識到就業市場的競爭壓力，大學生們的期望值都在適時地做調整，比如對收入、工作單位性質和環境等的預期，也越來越現實，不再奢望高薪、高福利了，也不計較單位是何種性質了。很多大學生每逢招聘會都去參加，每次參加招聘會，都會切合實際的調整就業目標和心理預期。他們都應該適應形勢，改變就業觀念，以后的路還很長，樹立“先就業，后擇業”的心態，抱定“可以到任何地方工作”的信念，求職道路就會越來越通暢，自己也就會主動去適應就業市場的需求。思路帶來出路,“先就業、再擇業”是當代大學生就業觀念轉變后出現的一個新趨勢。在人才流動加快的今天，個人再就業選擇的余地也很大，對于急需就業的畢業生來說，把這個選擇的時機留給將來是比較現實的。

5、看重經濟待遇，更要看重發展前途

隨著時代和社會的進步，目前大學生的自主意識逐漸加強。過去只是把工資薪水等經濟待遇作為首選，現在已經更加注重自我價值的實現，關注企業的發展前途，把企業發展與自我提升結合考慮，這是有較強事業心的表現，是可喜的。在選擇職業時同樣也是這個道理，你無須考慮這個職業能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而應該選擇最能使你全力以赴干事業的職業，或最能使你的興趣、愛好、品格和長處與優勢得到充分發揮的職業。這樣一來，你的未來發展前途將會迎來成功的鮮花。

6、樹立良好的就業擇業心態，要克服不良的就業心理

畢業生就業成功與否是與是否具有良好的心理狀態有著密切關系的。如今，我們面對嚴峻的就業形勢，眾多的競爭對手，如果沒有良好的就業擇業心態，沒有正確的擇業技巧和方法是難以成功的。因此，畢業生在就業擇業前，一定要有足夠的思想準備，樹立良好的就業擇業心態，克服不良的心理障礙，排除不利的心理干擾，這樣就能做到順利就業。

第二篇：高職高專院校畢業生就業工作責任制實施方案

建立2009年 系就業工作責任制的通知

根據省教育廳及學校有關文件精神，為深入落實科學發展觀，建立健全就業工作責任制和責任追究制，充分調動全系教職員工的積極性，努力實現我系畢業生充分，順利就業，提高畢業生就業質量與就業率，結合我系實際，特制定本實施方案。

一、工作目標

系2009年畢業生共有603人。其中，工業環保與安全技術專業231人，環境監測與治理專業305人，城市水凈化專業67人。

根據學院2009屆畢業生就業工作目標，以及學院目標管理責任書關于就業工作的目標考核指標，特制定本系2009屆畢業生就業工作分解目標如下：

年終就業率：95 初次就業率：90

二、具體安排

（一）成立工程系2009屆畢業生就業工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

（二）就業工作責任制的具體安排

就業工作責任制實行系部領導負責全系就業工作大局、畢業班輔導員對口指導班級、學生，教研室主任負責使每位專業教師推薦兩個學生就業為指標并開展就業指導與職業生涯規劃

（三）就業工作責任制中領導和老師的具體職責 1系部畢業生就業工作領導小組的職責：

①在招生就業辦領導下，組織本系職業發展與就業的日常教學工作。②組織本系的日常就業事務性工作，定期或及時召開就業工作會議。③組織本系的就業意向調查、貧困生就業調查、用人單位調查、畢業生質量跟蹤調查、畢業生資格初步審查、畢業生就業推薦、畢業生創業調查、《就業協議書》發放、就業協議（就業證明）的初步審查、畢業生就業招聘、畢業生人事檔案托管及轉移、就業數據初步統計和上報。

④負責本系部職業發展與就業的工作計劃、總結、考核上報。⑤協助招生就業辦開展就業市場開拓。

⑥協助有關部門做好“校企合作”、“頂崗實習”。⑦協助招生就業辦做好畢業生人事檔案托管及轉移

2、輔導員職責

①了解畢業政策，為同學解釋相關法規與條例。②對就業焦慮的同學及時發現，進行輔導。③有向用人單位推薦畢業生的義務。④及時向校就業中心匯報就業中的問題。

⑤就業中心傳達的信息，及時傳達到每一個畢業生。⑥做好畢業生文明離校的教育。⑦幫助學生學習生活中的心理問題輔導。

⑧建立特殊困難畢業生就業幫扶檔案，開展有效的特殊幫扶活動

5、專業教師職責

①與院招生辦及時溝通講課內容。

②講課前細心準備，并有效結合時事政策授課。

③課堂講授條理清楚，深入淺出，使學生學習到有效的知識。④帶領學生進行職業生涯的體驗，并解惑。

⑤職業規劃中加入指導性意見，指導學生實習實踐的方向。⑥盡力解決學生學習生活中的心理問題 ⑦每位教師想辦法負責安排兩位學生就業

（四）獎勵與處罰

系部嚴格按照學院考核辦法和《

學院就業工作考核辦法》執行獎勵與處罰，除此之外，系部將對在就業工作中超額完成以上就業工作指標的老師在考核中評為優秀，按時完成以上就業工作指標的老師在考核中評為合格，沒有按時完成以上就業工作指標的老師在考核中評為不合格，對合格以上的老師另給予相應的獎勵，不合格的老師將減少部分績效工資。

2009年3月30日

第三篇：高職高專畢業生的就業形勢及對策

高職高專畢業生的就業形勢及對策

【摘要】本文通過對荊門職業技術學院控制工程系近幾年畢業生的調查，指出了目前高職高專畢業生就業中普遍存在的問題，并以我系在實際工作中所采取的就業指導、健全就業體系等工作方式對解決這些問題進行了探討。

【關鍵詞】畢業就業

0 引言

由于前幾年高校擴招的影響，近幾年每年畢業的大學生人數急劇上升，面對嚴峻的就業形勢，我們聽到了不少專科生連連抱怨找不到自己的“立錐之地”。因為研究生、本科生有自己相對明確的就業方向，他們的目標是白領和金領；技工類學生一般有一門好技術，可以朝藍領的方向努力。就剩下夾在中間的專科生，到中小企業做普通工作覺得太委屈，而好一點的單位又根本不考慮專科生。難道專科生就業真的成了“夾縫一族”？就業之路究竟應該如何突破？就業中存在的問題

我們通過近年來對我院控制工程系畢業生的跟蹤調查，覺得高職高專畢業生在就業擇業中普遍存在下面一些問題：

（1）自卑心理。許多同學面對不可回避的職業選擇，存在嚴重的自卑心理，總覺得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現在職業選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經受了幾番擇業的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學專業不搶手，責怪沒趕上好機會等等。甚至還有一些學生為了逃避現實，給自己編織各種借口，抱著聽天由命的態度一直呆在家里。在今年年初我院的畢業生就業調查中，我就了解到本系05屆生產過程自動化專業有幾位同學畢業后很長一段時間以各種理由呆在家中，沒有就業，且家境并不寬裕。

（2）擇業定位盲目，期望值偏高。具體體現在同學們找工作時的盲目攀比現象，與同班同學攀比，比同學差的單位或差的崗位不想去。有的同學挑三撿四，沒有達到自己理想就發牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠，集中反映出就業的期望值偏高。這種現象在我系近幾年面臨畢業的學生中表現比較普遍。

（3）理想與現實的沖突。體現在工作中的浮躁心理。有些同學剛踏入社會，希望每天的工作都有點新意，或是在每天的工作中都能有所收獲，而自己又不擅于思考，還

保留著在學校養成的被動學習的習慣。面對每天重復的工作，時間一長就表現出厭倦情緒，覺得這份工作沒有前途，技術還沒學到手，已經開始準備“跳槽”，其結果往往是“丟了西瓜，撿了芝麻”。在我們的走訪中，很多剛參加工作的學生已流露出對本職工作的厭倦，有了“跳槽”或辭工的想法。

（4）集體主義思想的欠缺。現在的學生很多都是獨生子女，自我意識比較強，奉獻精神比較淡薄。表現在工作中就是沒有主動性，總怕自己吃虧或是別人討好，沒有團隊精神。面對領導下派的任務，寧愿耗整夜的時間上網查資料，也不愿花一點時間在同事間交流。

（5）紀律觀念淡薄。有些學生在校時動輒就以各種借口請事假、病假，老師不允假就“先斬后奏”或是曠課。參加工作后，以為社會和學校一樣，因此舊病復發，出現個別學生被用人單位辭工的現象。開展形形色色的就業指導工作

我院根據學生的現狀及就業市場的情況應適時調整工作思路，協調各方關系，認真、細致、扎實地做好每個環節的工作。針對學生就業中存在的上述問題，我們成立了院、系兩級畢業生就業工作機構，機構由主管學生工作領導---學生處招生就業辦---系黨支部書記為主，系級領導全體參與---輔導員、班主任構成。各級機構任務清楚，職責明確，全力配合保證畢業生就業工作順利進行。

開展就業指導工作的方式有：開設就業指導課、開展職業生涯規劃設計競賽、舉辦就業論文競賽、舉辦就業知識講座、建立就業輔導員制度、群體指導與個別咨詢相結合、課堂指導與業余輔導相結合、學生指導與企業指導相結合、技巧指導與觀念指導相結合，建立完善的畢業生就業指導體系。具體體現如下：

（1）以心理咨詢、個別談話的形式解決學生中存在的自卑、浮躁等心理問題。通過這種方式，前面所提的我系05屆自動化專業鄧俊全等兩位同學從自卑心理中走了出來，目前在廣東中山天乙公司就業；在深圳柏特瑞電子有限公司工作的孔海融等幾位06屆畢業生也戒掉了浮躁心理，通過半年的努力，目前已完全能夠勝任本職工作，公司也對他們今后的發展寄予了厚望。

（2）以講座、培訓等方式對學生進行就業指導。強化畢業生就業的指導功能，建立健全就業指導服務體系。通過這些方式，解決了學生中擇業定位盲目，期望值偏高的問題，使得近兩年我系學生就業率平均達到了95%以上，其中05屆生產過程自動化專業一次就業率95%，二次就業率達到98%；06屆該專業一次就業率為97.1%。

（3）開展豐富多彩的課余文化活動，加強集體主義思想教育，提高學生素質。這

里要特別強調的是，這些課余活動要改變以往那種少部分學生“精英”熱情高漲，大部分一般學生“被動”參與的現象，必須切實使得絕大部分學生都能踴躍投入進來，以提高集體的凝聚力。

（4）要求任課老師嚴格考勤制度，加強學生的紀律觀念。學生紀律觀念淡薄，除自身原因外，與現在部分教師不注重課堂考勤也有很大關系。通過對學生的問卷調查，我們發現凡是認真做好考勤記載的老師，學生到堂率非常高，幾乎可達100%，而對課堂考勤執行不嚴的老師，其學生到堂率就偏低，甚至只有50%。因此，我系近年來將教師執行課堂考勤的情況與該教師評優、評先掛鉤，迫使各位老師嚴格考勤，以幫助學生養成遵守紀律的良好習慣。健全就業服務體系

在開展各類就業指導工作的基礎上，我們還為畢業生提供了全方位的就業服務，健全了畢業生就業服務體系：

（1）定期召開各種類型校園招聘洽談會，為學生提供廣泛的擇業信息。校園招聘會是目前畢業生獲取就業信息的主渠道，我院根據本院的實際情況有針對性地、創造性地組織校園招聘會，充分發揮就業輔導員在校園招聘會中的作用，分專業、分類別、分層次、分班級的做好與相應行業、相應企業、相應崗位的有針對性地指導、推薦與服務，真正提高校園招聘會的效益。譬如，今年我系生產過程自動化專業畢業生有69人，被中國神馬集團通過校園招聘一次性錄用了16名。

（2）為提升畢業生就業競爭力開展各種職業資格證書培訓、技能培訓、素質拓展訓練等。我院具體從兩方面著手：一是以培養“雙師型”師資隊伍為保障，近幾年學院陸續送教師出去參加教育部暑期高職培訓班，并出臺政策鼓勵教師考證，到目前為止我系專任教師63%具備了“雙師型”資格；二是在學生中實施“雙證制”，廣泛開展技能培訓與考核，我系自動化專業05屆畢業生（50人）職業技能證書獲得率達100%，其中部分學生獲得雙職業技能鑒定合格證；06屆畢業生（69人）職業技能證書獲得率達100%。近兩年畢業生就業率平均在96%以上。

（3）為學生多渠道、多元化主體就業提供方便。在畢業生臨近畢業的最后一年根據學生實際情況進行不同渠道的分流：對于有條件繼讀深造的同學鼓勵其晉升本科提高學歷；對于有望通過努力取得畢業證書的同學重點培養其順利完成學業取得《畢業證書》準備就業；對于學習較吃力無望取得畢業證書的同學重點加強其技能的培養爭取獲得《職業資格證書》先就業，然后邊工作邊加強繼續進修，同時為畢業生自主創業提供方便。

（4）幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等手續。

（5）做好歷屆畢業生重新就業的后續及跟蹤服務，加強畢業生之間的協作與交流。我系每年4月都會對畢業生進行跟蹤調查工作，深入畢業生工作現場，聽取畢業生畢業后的工作意見；深入用人單位，了解用人單位對畢業生的總體評價。根據企業和用人單位的需求，調整課程設置、專業方向、專業名稱，主動適應社會需求。結束語

在高校畢業生就業工作走向市場化的今天，畢業生就業的數量、質量及就業層次逐步成為衡量一個學校就業工作好壞的重要指標，就業工作好壞已成為一個學校辦學水平的重要指標。要做好畢業生就業工作就必須強化就業指導功能，即加強對畢業生價值觀、擇業觀的指導，加強對畢業生就業政策和就業技巧的指導以及就業形勢的教育，本著“指導為先，服務至上”的原則幫助畢業生順利就業。指導工作到位了，學生觀念轉變了，自然就能夠適應市場需求，就業自然就落到了實處。

第四篇：高職高專畢業生分配就業淺議

高職高專畢業生分配就業淺議

保定科技職業學院汽車工程系趙志剛

2009年高校畢業生達到611萬人，比2008年增加52萬人，高職院校占半壁江山，２００８年，全國共有高職院校１１６８所，在校生近８８０萬人，占全日制普通高校本專科在校生的４７％。目前，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”。

隨著高等教育的快速發展和高校招生的逐年擴大，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐漸增大。我國高等教育已實現了由“精英化”高等教育向“大眾化”高等教育的戰略轉變，隨著“大眾化”教育時代的來臨，大學生就業難的問題成為了學生及家長乃至全社會普遍關注的“難點”、“熱點”問題，而其中高職高專大學生就業狀況令人堪憂。為了保證高職高專教育健康、有序、快速地發展，亟需解決高職高專大學畢業生就業問題。如何有效指導大學生規劃自己的職業生涯，幫助他們解決就業過程中所遇到的實際困難，提高大學畢業生的就業質量和就業率成為所有高校必須認真思考和積極面對的問題。下面從兩個方面分析一下全國高職高專及保定科技職業學院畢業生的就業情況：

一、我國普通高職高專畢業生就業現狀

近幾年來，我國高職高專教育發展雖然取得了驚人的成績，然而高職高專教育蓬勃發展的背后，卻隱藏著許多令人擔憂的問題，比如報到率不高、社會認可度低、辦學水平參差不齊、辦學資源不足、難以跟上規模發展的要求。尤為嚴重的是畢業生就業率低、就業狀況差。據教育部統計，2001年至2005年我國高職畢業生待業人數累計已達48.5萬人，這不僅是人力資源的巨大浪費，也造成了社會經濟的巨大損失,同時這些失業的年輕人也是影響家庭穩定和社會和諧的重要因素，更是我國高等教育持續健康發展的瓶頸

1.全國一項大學生就業狀況調查表明：高職畢業生簽約率領先本科生

高職高專畢業生的簽約率一路領先本科，并且其簽約月薪與本科畢業生的差距逐漸縮小。昨日(3月31日)，麥可思聯合騰訊網公布2010屆大學畢業生的就業狀況，截至3月底簽約率為39%，其中，本科生37％，高職高專學生41％。

2.高職畢業生就業率保持穩定

回顧我國2008屆、2009屆畢業生的就業情況，2008屆本科畢業生薪資明顯下降，而高職高專學生下降不大；2009屆本科畢業生的就業率呈現下降，而高職高專畢業生就業率保持穩定，這些都肯定了高職高專院校以社會需求為導向的成功定位。

從薪資來看，當前本科畢業生的簽約薪資為2338元，高職高專學生為2106元，較上屆同期簽約薪資（本科2007元、高職高專1750元）分別有所上升。但有關專家分析，這種薪資上升與全國物價上漲呈一致的現象，并非畢業生薪資購買力上升。

高職高專畢業生就業形勢的嚴峻性已引起國家的重視，增加高職高專畢業學生就業率要從社會工作崗位群、國家政策支持、學校畢業推薦等各方面做好就業工作，同時改變就業觀念，明確高技能人才也是社會急需的人才，提高自身技能、素質尤為重要。

二、保定科技職業學院積極強化實踐環節，開展頂崗實習，大力開展校企合作與訂單式培養。

保定科技職業學院以就業為導向，設置和調整專業課程設置，靈活增減專業；全面實施“質量工程”，加快人才培養模式改革，突出在知識更新、實踐教學、創新教育等關鍵環節深化改革；加大創業教育力度，鼓勵畢業生自主創業；在國家政策條件下積極鼓勵學生到基層就業；重點推進“雙證書”和“訂單式”培養；通過深化教學改革，切實提高高職畢業生的操作技能、實踐技能、就業能力、創新能力、創業能力，提高他們的就業競爭力。

畢業生就業狀況是社會檢驗、評價高職教育質量的重要指標，是學校核心競爭力之一，畢業生就業狀況如何直接關系到人民群眾對高職教育的認同和選擇。去年保定科技職業學院的畢業生就業率97.6%，榮獲2009年民辦就業名校。

高職教育非常重視實習、實踐教學，在這方面很多高職院校采用了2 1教育模式，即前兩年在校學習技能，開設實驗課、實踐課，最后一年學生定崗實習。學校多開設實驗課、實踐課是高職教育的特色之一，這也是同培養高技能人才密不可分的。頂崗實習則可以進一步鞏固技能，同時可以發現工作中的難題，與老師交流討論解決方案。保定科技職業學院汽車專業2009年與河北龐大汽貿集團股份有限公司簽訂了438人頂崗實習協議。2010年4月4日，常務副院長張愛蓮、汽車工程系主任馬立志、就業指導中心副主任劉建成到龐大集團股份有限公司參觀考察。學院決定在08級學生中，實行“龐大訂單培訓班”的教學管理方式。“訂單培養”模式的開展，為學院人才培養與學生就業工作開創了一個嶄新局面，使學院在實施“校企合作”“工學結合”的發展道路上，邁出了堅實的一步。

2010年的就業形勢不容樂觀，2008開始的全球金融危機給高職畢業生就業帶來了很大壓力，由于出口的放緩，出口導向型企業人才需求急劇減少。以國內市場為主的很多企業也面臨生存危機，很多國內企業2010年人才引進計劃會大大減少，給畢業生就業帶來很大壓力。所以，保定科技職業學院就業工作部門要把大力收集崗位信息作為當前就業工作的重中之重，并結合當前與河北龐大汽貿集團股份有限公司簽訂“訂單培養”的契機，努力形成良好循環，形成行業就業優勢，創造保定科技職業學院就業品牌。

總之，保定科技職業學院今年畢業生分配就業工作任重而道遠，需要全體員工共同努力，開創一個繁榮的明天！

第五篇：淺析三本院校就業形勢

淺析三本院校就業形勢

三本院校就業現狀：三本院校畢業生需求量很高

三本院校畢業生的平均就業率為85.3%，但有五六所好的三本院校校一次性就業率達到了90%以上。

面對人才市場上，三本院校“旺需”與高校三本院校人才“滯銷”之間的矛盾，從經濟和社會發展的趨勢上看，教育是十分需要的。三本院校畢業生有其自身的優勢和特點，他們在相應的崗位上，操作能力、動手能力強，他們比較安心于基層工作，有吃苦精神。經過努力，會得到社會的理解、認同，成為經濟建設和社會發展的骨干力量。

以下是高就業率的三本院校院校共同的成功之路：

第一：辦三本院校始終瞄準市場“缺口”。專業設置不趕時髦，不搞“本科壓縮版”，為老專業更新、新專業設置出謀劃策。此外，專業設置要跟著“未來的市場”轉。

第二：人才培養“適銷對路”。企業需要怎樣的三本院校人才？有突出實踐能力的人才。

第三：多途徑探討三本院校求職就業之路，想學生所想，急學生所急。三本院校生就業難的原因主要有以下幾個：

一是社會上普遍存在對三本院校生的誤解，很多人以為“三本院校”就是“職高”，其實三本院校生是實用型高級技術人才，既受過系統的高等教育，又有較強的動手能力。所以不少單位普遍反映“三本院校生好用，而且比較踏實”。

二是學生和家長對就業期望值太高、不切實際。

三是現在的各種人才招聘會幾乎沒有三本院校生的專門“領地”和信息。

四是三本院校教育的改革本身還不到位，存在著一些問題，主要表現在某些專業設置、基礎理論還達不到三本院校教育的要求，作為學校要努力解決教育中存在的問題。

五是用人單位的用人誤區。認為招聘高學歷人才的相對收益高，更劃算。用人單位應避免“人才高消費”，做到“人盡其才”。

——2013北大資源研修學院