第一篇：關于大學就業(yè)問題論文

關于大學就業(yè)問題論文

自隨著金融危機的到來，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻：一方面，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過610萬，這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”。大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件大事。為什么大學生就業(yè)難？

（1）大學生難在傳統(tǒng)的就業(yè)領域或崗位就業(yè)。

（2）就業(yè)體制存在障礙。

（3）就業(yè)率統(tǒng)計和評估方法有待完善。

（4）促進大學教育與就業(yè)市場協(xié)調發(fā)展。

（5）加強大中小學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

（6）大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。

如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

（7）大學生的誠信問題。

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

（8）大學畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（9）高學歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業(yè)性教育，既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因

此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.社會：觀念與時俱進，服務實在周到.2.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，完成初步的職業(yè)規(guī)劃。

（2）高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（5）加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

大學生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。

第二篇：大學就業(yè)問題論文

關于大學就業(yè)問題論文

自己下學期即將走向工作崗位，自己就研究了一下有關大學生就業(yè)的相關信息。隨著大學生畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻：一方面，2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人，雖然目前還沒有2012年的，不過估計會超過700萬人這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”。大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。

如何在強手中脫穎而出，稱其屬于自己的一片，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位。。。我認為，只有做到個人與社會需要相結合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強學習能力的大學生，才能再就業(yè)道路上走出一片天。

大學生在就業(yè)中存在的問題？

（1）角色轉換不夠及時

（2）自我認識，自我定位不夠準確。

為什么大學生就業(yè)難？

（1）大學生難在傳統(tǒng)的就業(yè)領域或崗位就業(yè)。

（2）就業(yè)體制存在障礙。

（3）就業(yè)率統(tǒng)計和評估方法有待完善。

（4）促進大學教育與就業(yè)市場協(xié)調發(fā)展。

（5）加強大中小學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

（6）大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。

如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

（7）大學生的誠信問題。

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

（8）大學畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（9）高學歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業(yè)性教育，既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.社會：觀念與時俱進，服務實在周到.2.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，完成初步的職業(yè)規(guī)劃。

（2）高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（5）加強創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

我認為大學生就業(yè)難問題的解決不但要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。

第三篇：大學生就業(yè)問題論文

一、大學生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結構失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。

一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學生就業(yè)能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業(yè)人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發(fā)展后勁不足。

2、專業(yè)技能不足

大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練能夠全面系統(tǒng)地掌握學科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業(yè)相關的新知識新技術的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。其二，提高自身素質,掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調整學科結構和專業(yè)設置,面向社會、面向市場辦學。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各.另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應的救濟。

第四篇：2013大學生就業(yè)問題論文

大學生就業(yè)問題

近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系到每個學生的前途，更是關系到我國社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況。

曾幾何時，大學生是個多么光榮的稱號。它象征著高學歷，是“好工作”的保障。依稀記得在我們兒時大學生是多么的“稀有”,哪家要是有個大學生那是多么光榮，意味著將來有“鐵飯碗”。可如今這些優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺，大學生就業(yè)難已成為社會普遍關注的話題。

一、影響大學生就業(yè)的因素

1.主觀因素(1)就業(yè)觀念：心高手低，對自己過于自信。對一些優(yōu)越的工作競爭不上，對一般的工作又不想做。造成“高不成低不就”的狀況。

(2)薪金期望：部分學生對薪金的期望過高，想在剛開始就能拿高薪，導致期望值與現(xiàn)實值相差太遠，造成擇業(yè)難。

(3)工作經(jīng)驗：一些單位在招聘時常常會要求應聘學生有“工作經(jīng)驗”。對于在校大學生來說，達到這一要求并非難以辦到。大學生在校學習之余或寒暑假可以找兼職，還有畢業(yè)的實習時間，學生都可以充分利用起來。2.客觀因素

(1)用人單位的選擇標準.不同的用人單位固然有不同的選擇標準，我們在應聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標準。

(2)國家政府出臺的相關就業(yè)政策.國家政府出臺的相關就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學生的關注，或許會有潛藏的機遇。

(3)高校對大學生的就業(yè)指導.高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學生進行就業(yè)指導，這在一定程度上對大學生的就業(yè)是有一定幫助的。

二、大學生就業(yè)難的原因分析 1.從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)統(tǒng)計，隨著大學擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)每年高速增長。2009年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為611萬，2011年為660萬，2013年699萬，2014年達到727萬。畢業(yè)生人數(shù)的大量增加造成市場供過于求，增加畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉變與就業(yè)市場不完善。“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導向的就業(yè)機制，一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前情況看，大學生的就業(yè)市場還不夠完善，不夠成熟。

2、從高校來看

(1)學校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，造成供需結構不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，還不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要。但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結構性不平衡的矛盾就突出起來。

(2)高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。3.從用人單位看

(1)盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，造成人才資源的浪費，也挫傷了畢業(yè)生的積極性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生。認為應屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。4.從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在以前的高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的。

(2)部分大學生的綜合素質欠缺。當今社會需要的是全面發(fā)展的復合型人才，企業(yè)希望所招收的大學畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具有良好的心理素質和社交能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應學課程，缺乏專業(yè)知識的積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，適應性不強。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

1、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質

(1)更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

(2)大學生自身做出調整和努力。轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀；提高自身素質,掌握就業(yè)主動權；自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。

2、高校要適應市場辦學，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作

深化教育教學改革，使專業(yè)設置更加符合社會需要。高校須密切關注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定辦學模式、辦學層次、專業(yè)設置和教學內容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

3、政府相關部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

政府部門鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件，并加強宣傳引導工作。為到基層單位工作的畢業(yè)生提供優(yōu)惠政策。

四、大學生就業(yè)能力提升與就業(yè)規(guī)劃 1.提升大學生就業(yè)能力

在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。

在市場能力方面，大學生須了解現(xiàn)在整個勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結構信息，了解職位具體的職責要求，了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還須改進自己的展示能力。2.大學生就業(yè)規(guī)劃

要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位；要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。

五、總結

大學生就業(yè)受到全社會的關注，作為大學生自身的我們更應該培養(yǎng)自己的綜合實力，確立就業(yè)目標和方向，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)，因為就業(yè)是我們自己的就業(yè)，就業(yè)能否成功關鍵取決于自己。相信在全社會的共同努力下,大學生就業(yè)難的問題能夠妥善解決,實現(xiàn)充分就業(yè)。

第五篇：大學生就業(yè)問題論文

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學生就業(yè)難的對策

愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。如今1.大學生自身作,出調整和努力。大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

其一,轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精

大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

(二)畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強流向

(三)畢業(yè)生的期望值居高不下

大學生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結構失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結,樹立大眾化的就業(yè)觀。樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職 業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素 質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是 市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才 能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。其三。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題2.高校的改革。業(yè)。中國人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調整學科結構和專業(yè)設置,面向社會、面向市 長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。場辦學。調整專業(yè)結構,使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而

業(yè)也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為人才需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質量不高,專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè),減少 招生數(shù)量,直至停止招生。應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。大學生就其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀其三, 調研就業(yè)形勢，合理進行就業(yè)指導。對從事大學生就業(yè)指導的專職人 態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大

學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能

力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標準,追求高學

歷。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生

就業(yè)。學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設置與

市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內 容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設 具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關就業(yè) 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措 施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身 西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的 人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定 相關的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員 的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對 性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

在產(chǎn)業(yè)結構調整升級中保持經(jīng)濟增長對就業(yè)的吸納能力。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。許抓住重點人群，提供更完善的公共就業(yè)服務，實施更有針對性的積極就多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒業(yè)政策。

有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交

臂。