第一篇：淺談大學生就業問題論文

就業的含義是指在 法定年齡內的有 勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或 經營收入進行的活動。下面是小編為你帶來的淺談大學生就業問題論文，歡迎閱讀。

【摘 要】當今無論是在報紙上還是在網絡中時常會看到一些關于大學生就業率低的報道，似乎大學生就業率低已成為一種社會問題，亟待解決。然而，筆者通過自己的生活思考，得出了以下幾點看法：其一，大學生理應從自己身上找原因，而并非一味埋怨社會;其二，大學生應當全面觀察社會變化，為自己未來發展做好準備;其三，大學生應當樹立正確的就業觀，多角度實現自我人生價值;其四，大學生應當放低姿態，不怕平凡，但拒絕平庸。通過以上分析，筆者認為，大學生應當樹立正確的家國情懷，在追逐個人理想的同時，共筑“中國夢”。

【關鍵詞】當代大學生;就業觀;家國情懷

近些年來，不論是在網絡上還是在生活中，大學生就業率低的問題，一再成為人們所爭論的焦點。作為一名清華大學的學生，筆者也許還不覺得這個問題的嚴峻性，但在生活中，在我們的親戚朋友里不乏有許多的在家待業的人，他們中很多是大學生。這是一個十分現實的問題，大學四年畢業后，找不到工作，賦閑在家，背著“啃老”的罵名，抱怨著大學知識無用論，怒斥著社會沒有提供足夠多的就業機會……這似乎是一種普遍的現象。

每每這時，我都會想起那一個人――孫恒，這個追夢者，去遠方尋找自己的路，這里，我不想說他是聞名全國的打工歌手，是打工青年藝術團團長，我不想提他一手創辦起的“工友之家”，這里，我只想來回憶一下他，作為一名安陽師范學院音樂系畢業生所選擇的人生之路。和那個時期多數的畢業生一樣，他就職于開封的一所學校當音樂老師，工作清閑、收入穩定，但他不甘于這樣度過自己的一生，他背起行囊，1998年10月，辭去工作，踏上了開往北京的列車，來尋找自己的夢，尋找自己真正想要的生活。十多年來，他當過搬運工、推銷員、送水工、酒店的歌手……但這些始終不是自己所想要的，十年間，他經歷過無數的艱難困苦，嘗盡了人間冷暖，這些我們無從知道，也難以想象，我們只知道，現在的他，發現自己的興趣所在，找到了自己愿意終其一生所追求的理想。他發現，這個偌大的北京，這個泱泱的中國，有許多的備受遺忘的打工者，他們有自己的家人，有自己的理想，他們有自己對于幸福生活的追求，孫恒決定用自己的歌聲給他們帶去希望，用自己的行動為他們構筑理想，用自己的聲音為他們爭取公正的待遇……他堅持下來了，沒有喊苦，也沒有說累。他用自己的青春獻給了公益事業，孫恒努力地用自己的行動用自己的理想與熱情，構筑著一個更加和諧的社會，為全中國2億多的打工人口，構筑一個“中國夢”，他堅持下來了，一干便是數十年。

這里我不想說孫恒遠大的志向，不想談他“追尋自己內心”的勇氣與毅力，我只是想說，孫恒在自己選擇的道路上，沒有抱怨，無怨無悔地默默奉獻了十余年。他沒有抱怨社會沒有提供自己一個施展自己才華與抱負的職位，沒有埋怨打工人員的合法權益問題一直沒有得到有關部門的合理解決，他沒有去一味地責問社會――想我們大多數人那樣，相反，他默默地用自己的實際行動改變著社會，使之更加完善。

從孫恒的身上，我看到了一種家國情懷，一種更加理性的就業觀，一種主人翁的意識與心態，可悲的是，這些精神恰恰是我們當代大學生所缺乏的，在此強調我所說的大學生是當代中國的大學生的大多數，而非冠以定語“精英”的一部分大學生。

我只是想說，大學生應該少一些抱怨，是的社會上有諸多的不公，體制上有諸多的不完善，但作為大學生的我們，沒有理由去抱怨，因為我們有時間、有精力、有機會、有能力去改變著一切，使體制更合理，使社會更公正，使世界更美好。在我看來也許只有老年人才有資格來發表對現狀的不滿――因為他們曾經為這個社會付出了自己最珍貴的幾十年，現在他們年事漸高，想改變這個社會也是力不從心。大學生則不同，我們接受了那么多年的教育，占有了社會上最稀缺的教育資源，享受著國家諸多的福利補貼，我們有義務、有責任來為這個社會做些什么，是這個社會更好、更和諧。當我們發現社會中的問題時，我們應該感到欣喜，因為我們發現有許多事情等著我們去做，我們可以用自己的行動改變世界;當聽到老年人的抱怨時，我們應該感到愧疚，因為這是我們的失職，我們沒能給那些為我們鋪路的老前輩們一個滿意的社會，我們沒能讓奉獻了一輩子的他們一個祥和的晚年。

作為大學生的我們，應當有更多的家國情懷，樹立主人翁的意識與心態，多從自己的身上找原因，而不只是一味地抱怨，記住那句話：“不要問你的國家能為你做些什么，問問你能為你的國家做些什么！”

也許你會抱怨，當下極低的大學生就業率;也許你會抱怨社會沒有為你提供一個讓你嶄露頭角、發光發熱的平臺;也許你會懷念十多年前的那個“光輝”的歲月，那時一張大學文憑是實力的象征，是未來的保障;也許你會抱怨面臨著巨大的生存壓力;也許你會懷疑大學教育的必要性……但是，作為大學生的你請不要抱怨！

首先請你明白為什么我們要認為大學生大學畢業后找不到工作是個社會問題？

答案很簡單，因為我們認為，大學生是相對而言更加“有文化”的一個群體，那為什么他們應該有工作？

答案同樣顯然，因為那些年，大學生的就業問題根本不是個問題。

但是，朋友，你是否想過，今天的時代已不是那些年的時代。在我看來，當下大學生就業率低的根源并不是因為社會的突然改變，真正的問題在于，社會在改變、時代在發展，但你沒有發現，沒有及時作出調整來應對這些改變。

也許你還希望我們能像我們的父輩一樣，從學校一畢業便能分配工作，不用自己到處應聘、投簡歷。但你可曾想過，我們的父輩也曾希望像我們的祖輩那樣，上班后住房有單位的統一家屬區、孩子上學有機關的子弟學校……

社會是發展的、變化的，我們不能奢望完全復制我們父輩甚至祖輩的生活，甚至我們也不應該以我們今天的社會來規劃我們未來的生活――你永遠不知道未來會發生什么，一個人倘若不能認識到這一點，那他只好陷入一種思維的怪圈。倘若我們的父輩沒有認識到社會的變化，依然期待著工作后的公產房、子弟學校，他們一定會大失所望，還要坐等這一切，必將被社會所淘汰;倘若當下的大學生依然認為自己和十幾年前的大學生有一樣一張學位證書可以高枕無憂，總有一天，現實會將所有美好的幻想扯碎了，然后告訴他告訴他什么是真正的生活，什么是當下的社會。我們生活在一個競爭的時代，同樣面對著巨大生存壓力的不僅是我們當代大學生，一些曾經如日中天的企業也會以驚人的速度退出我們的視野：

四年前，諾基亞也許還不拿正眼來打量自己的對手，市場占有率前四名的手機企業中，三星、LG、摩托羅拉三家加起來，也就剛夠得上諾基亞的分量，那時我們把iPhone和Android手機叫做新貴和黑馬。然而一年后媒體在描述諾基亞時開始用“敗局”這個詞，諾基亞CEO康培凱離任，全球副總裁、中國公司副董事長鄧元?]離任，大中國、韓國及日本區高級副總裁梁玉媚離任，諾基亞關閉在美國、英國、法國、西班牙等國的在線商店，諾基亞全面退出日本的手機市場，諾基亞的市值跌倒僅有蘋果市值的1/13，僅略高于蘋果一個季度的收入……這樣的事每天都會在真實的世界上演，微軟離破產永遠只有半年，你離挨餓或許只有三天。競爭是我們時代的主旋律，因而我們沒有任何理由去回避，去抱怨，我們所能做的便是立足當下，仰望星空，腳踏實地。

我們生活在一個以一切皆有可能的時代――馬云從最初的一個翻譯社到今天的輝煌的阿里王國，前后只有二十多年;俞敏洪從最初的高考兩次落榜、留學失敗、被北大處罰，到今天的“留學教父”，到今天新東方的輝煌業績，一再成為真實的奇跡。也許我們會說，他們趕上了更好的機會，但是中國有句古話“只見賊吃肉，不見賊挨打”，我們也似乎習慣了只看到他們今天的輝煌成就，而忘記了他們當年的辛勤付出，忘記了他們所具有的超乎常人的毅力與勇氣。

當年馬云為了養活自己創辦的翻譯社在大家都動搖的時候，馬云堅信：只要做下去，一定有前景。他一個人背著個大*袋到義烏、廣州去進貨，翻譯社開始賣禮品、鮮花，以最原始的小商品買賣來維持運轉。你我也許都忘了當年篳路藍縷，白手起家創辦新東方時的那個在寒冬臘月里，騎著單車，到大街小巷中張貼招生廣告，懷里揣著一瓶二鍋頭的俞敏洪。

這便是我們當今的時代，一個以能力創造財富，一個高度競爭化而又一切皆有可能的時代，這是我們的時代，一個只要你敢想、敢做、敢拼、敢堅持就一切皆有可能的時代。如果說比實力、比能力，這是最好的時代;倘若說拼技術，拼頭腦，這是最有潛力的時代。只要你有能力，你的一個科研成果馬上會得到強烈的社會反響，你的優秀很快會得到他人的認可與肯定。毛澤東有句詩叫：“屈子當年賦楚騷，手中無有殺人刀”，一部好的作品，針砭時弊，便可達到“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！钡男Ч?，可以“殺掉”那些奸邪小人。同樣的道理，當今社會日益法制化、公開化，我們的一切成果將得到最大程度的保護――我們大可不必去擔心像華羅庚那樣，自己數十年的科研手稿被主管部門丟失;我們完全不用考慮有一天我們會像當年的吳晗教授那樣因為學術見解與時政相悖在那場浩劫中蒙受不白之冤。

我們生活在這樣的時代：只要你說得對，我們每一個人的聲音都可以讓社會聽到;只要你在某方面足夠的出色，社會總會有你閃爍的舞臺;我們的社會不會打壓任何一個有才能的人，我們的社會不會辜負任何一個辛勤奉獻、默默付出的人。

我們不難看到，因破解了困擾全球數學界20多年的數學難題“西塔潘猜想”的中南大學大三學生劉路，被中國科學院李邦河等三位院士，向教育部聯名推薦，期望給予破格提前畢業、免試錄取攻讀碩士學位的機會，以加強對劉路的學術培養;我們同樣看到，19歲的閆帥堅持去辦大眾住得起的養老院，很快便得到了媒體、大眾的關注與支持――這便是我們當今的時代，不論你的學歷、不論你的出身，只要你有理想、有抱負，只要你肯付出、肯堅持，你所做的一切終將會得到社會的認可。

大學四年的生活，教會你的不僅是一些專業課的知識，更多的是給你四年的時間讓你去觀察、思考、理解社會，明白什么是當今的社會，什么是真實的社會，未來的社會需要什么，我們如何來在未來的社會中立足、發展。這些都是我們要自己去睜眼看世界，而不只是在大學生活了四年，但一直生活在我們心中設想的那個“美好的愿景”里，直到有一天我們畢業了，方才感慨：社會為什么是這樣？其實社會本身便是這樣，只是你一直沒有關注它，沒有提前做好充分的準備?！俺了欤犻_眼發現，世界很陌生”這不再是詩人筆下的無病呻吟，更多的則是我們當下真實的寫照。朋友們，請你們記住：微軟離破產永遠只有半年，你離挨餓或許只有三天！

很多時候我們去抱怨就業率的問題，而事實上與其將這一切歸結于社會沒有為我們提供更多的就業機會，不如說是當代大學生對未來發展方向的認識太過偏頗，除了就業，有很多事值得我們去做，有很多的機會擺在我們面前，只是我們覺得它們太過平凡，不值得我們去做。靠自己的勞動贏得生存，本身就是一種成功。假如上帝暫時沒有給你很多機會，就讓你掃廁所，那么你就必須面對現實，把廁所掃好，你要用自己的實力證明，你可以掃出世界上最干凈的廁所，你甚至可以從實踐中積累經驗，發明出最高效的掃廁所的工藝，然后同樣可以改變世界。在最平凡最卑微的崗位上默默堅持下來，只要你懷有一顆不甘于平庸的內心，總有一天，你會贏得輝煌，收獲美好的明天。

偉大出于平凡，輝煌也來自卑微，任何人都必須有敬業精神，能把小事干好的人，成功的幾率更大。永遠不要抱怨工作有多么無聊、渺小，只要開始工作，就有改進、提升和擴充自己的機會。譬如背英語單詞，一天背1000個單詞，你肯定背不下來，會精神崩潰，但如果一天背幾十個單詞，就能輕松做到，以少積多從量變到質變。

當代大學生缺的不是仰望星空的理想主義精神更少的是一種艱苦卓絕的篳路藍縷的實干創業精神。我們不能總是指望政府為我們提供充足的就業機會，我們應該為自己來為自己創造機會，從最基本的小事做起。

下次當你看到演講臺上的馬云、俞敏洪的時候，你想到的不應該是“我何時才能像他們一樣成功？”，你應該捫心自問一下，我怎樣才能做到像他們當年一樣吃苦，一樣努力？朋友，當你坐在家里，等著面試的結果時，當你面對屢次應聘的碰壁，埋怨當下社會沒有提供充足的就業機會時，請你靜下心來想一想，當年的馬云正在背著麻袋擺地攤，當年的俞敏洪正穿梭在北京的大街小巷里張貼廣告，此時的你又在干什么？ 請你記住，他們也是大學生，俞敏洪也是名校的大學生，他們還是那些年的大學生！他們拿得起，放得下，他們不怕平凡，但他們拒絕平庸！他們愿意降低自己的姿態，去干一些我們看來完全不是我們大學生來干的沒有絲毫技術含量的活――貼廣告、擺地攤。

我想換做我們今天的大學生，如果我們要去“勤工儉學”，我們一定不會把這兩件事情放在自己的考慮范圍之內，我們當然會想到一些更高端的職業――做家教、到企業實習、到圖書館當管理員……這本身便是我們的“軟肋”所在――高不成，低不就。請不要怪我太過刻薄，換句話說便是：“心比天高，命比紙薄?！?/p>

我們總是在高估自己的能力，我們看著一些名人的履歷，覺得他們的輝煌都是歷史的巧合，于是我們埋怨自己沒有成功是因為沒有趕上好的時代，我們看到許多影響世界的人物，他們的學歷似乎與我們相當，于是，我們天真地認為，如果退回到從前，如果給我們像他們一樣的機會，我們也可以成就大業，但殊不知，人與人不一樣，那些人要么有“超世之才”要么有“堅忍不拔之志”。

你也許會說，喬布斯自己沒有讀完大學，也不是帶領蘋果公司開創出了一片天地？于是，當你打開網上的評論，你看到的則是無數的對大學教育的聲討，什么“大學教育扼殺人才”，什么“給了教育部一記耳光” ……似乎不成功的根源便是接受了大學教育，沒有了大學教育，個人的發展會更好。看后，我的感觸很深：

朋友，你可曾知道，喬布斯早在小學時便自己給家里設計并安裝了一套竊*裝置，高中時便發明出了可以騙過美國的公用電話的“黑匣子” ……而這些在當時的科學界也是前沿的技術、首創的發明，但倘若讓我今天來設計一套喬布斯小學便設計并組裝好了一套竊*裝置并放在衣柜里，就我個人的能力而言，這依然是不可能完成的任務。由此看來喬布斯當年從里德大學退學更多的原因在于也許大學的課程太簡單了，這些他早就學過了，那里的學習難度不適合他。

同樣的例子適用于那個從哈佛大學退學的比爾蓋茨，也許我們更多人將那些成功人士之所以退學后大獲成功，而我們按部就班地上完了大學的人卻默默無聞的原因歸咎于大學教育扼殺了學生的創造性，這個推論本身是有邏輯問題的。

因為我們每個人在進入大學之前有著不一樣的知識背景，有著不一樣的性格個性。并不是因為讀完了大學便沒有了創造力，更多的也許是，那些有創造力的人更多地選擇了輟學，因為他們對于知識的渴望遠遠超出了大學所能教給他們的。曾看到過一份采訪，有人問比爾蓋茨當時為什么選擇輟學，比爾蓋茨回答：“有些事情，我們不能等?！北葼柹w茨深知，人與人不一樣，一個人的成功軌跡是不能機械地復制的，“比爾蓋茨的輟學”與“比爾蓋茨的成功”之間并無直接的聯系，比爾不愿去誤導大量的大學生效仿自己的足跡去退學，因而，他很含蓄地告訴媒體：“有些事情，我們不能等。”朋友，如果你還羨慕比爾蓋茨的退學經歷時，你應該想到的是他在13歲就開始編寫計算機程序，在哈佛期間，他為第一臺微型計算機開發了BASIC編程語言。

正如我們剛才所言，古之成大事者不惟有超世之才，更有堅韌不拔之志。我們大多數人都沒有像喬布斯、比爾蓋茨一樣過人的悟性，沒有像他們一樣輝煌的前期的人生經歷，那么，我們每一個普普通通的大學生也應該拋棄那些幻想，明白我們沒有成功，責任在于我們自己，而不能歸咎于大學的教育。我們不能過分高估自己的能力，以天之驕子自居，更多的應該放低自己的姿態，從一些我們看不起的小事做起，一點一滴地提升自己，既然我們沒有“超世之才”那么就讓我們用“堅韌不拔之志”來加倍地補償自己。

請你不要看不起一些工作，雖然我們從初中的思想品德書中就一再提到過“一切職業都平等，沒有高低貴賤之分”但實際上我們打心底并不以為然。

在今年開學迎接新生的活動中，我有幸成為一名新生志愿者，我所在的“板車組”只招到了區區7個人，也許蹬板車是一項技術活，不是每個人想蹬就能蹬的，但面對別的比方說路線指引組、報到服務組這樣二十多人的大組，我還是為我們組的規模而倍感悲涼。不是說我們歧視蹬板車這樣的職業，而是在我們的觀念里，所謂的大學生志愿者是一項十分“要技術”而非“重體力”的活，也就是，我們認為在干這些體力活時，我們的自身價值沒有達到最大程度的發揮。

好！這便映射了當代大學生找工作時的普遍心理。當下我們缺的不是工作，缺少的是把一件平凡的工作干出成績，干出精彩的決心與能力，是甘于平凡但不甘平庸的意識。想當年，馬云不也是背著麻袋擺地攤嗎？俞敏洪不也得走街串巷貼廣告嗎？我們不缺的是成功人士的例子，我們所匱乏的則是像那些人一樣，拿得起，放得下，禁得起考驗，耐得住寂寞的精神與能力！

曾經有人采訪過富士康公司的員工，當問及一個大學剛畢業的新員工時，他說：“這里只是我的一塊跳板，我的未來會非常優秀的！”有一年工齡的員工會說：“這里不是我想呆的地方，但除了這里，我也不知道我能到哪里去?！薄攩柤耙粋€五年以上工齡的員工時，他會說：“我感激在這里的一切經歷，現在我已成為了車間組長，我已還清了自己的貸款，對現在的生活比較滿意?！北闶侨绱?！馬云說過這樣一句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽，所以我們干什么都要堅持！”就是這個道理！

創業如此，找工作如此，職場生涯如此，成功亦如此！

也許我們經歷了許多年的教育，在家人、學校、社會的關懷下成長，時時處處養尊處優，沒有經歷過何為困境，自然當我們有一天即將步入社會時，我們不敢去迎接這個未知的世界，我們沒有勇氣來迎接未來的挑戰，我們也無意那些單位招收的那些保潔人員之類的臨時工種，我們更不會去擺地攤、貼小廣告……那么，我們還能干些什么？

我們精挑細選，選擇著一個待遇好、晉升空間大、工作條件好、聽著又比較高端的體面的職業，然后我們無奈地發現，我們的選擇也是大多數人的選擇――考公務員、進國企、進外企……然后我們便無奈地發現，有限的就業機會不能滿足我們的需求，我們把這里的責任推給國家、推給社會，卻殊不知，這里出問題的卻是我們自己。最終我們找到了一份工作，我們同樣不會閑著，富士康公司的跳樓事件一度引起了軒然大波，這不能怪公司的制度，因為從法律問題上來說公司沒有做錯什么，錯的又是我們自己，我們的逆境商太弱！我們沒有熬過那黎明前最黑暗的時刻，我們沒有等到明天的太陽。富士康公司里跳樓的大多都是大學畢業后新進的員工，大家都覺得這是一家高科技大企業，覺得是自己一展才華的機會了，但進廠后才發現自己開始干的活與普通工人一樣，不由地覺得支持自己大學四年的幻想終于破滅，生活終于露出了自己猙獰的面目。是我們之前看錯了世界，我們卻反怨世界曾經欺騙了我們。

大學四年本是我們認識社會，找準自己的社會定位的四年，但我們卻將自己的四年在自我麻醉、自我膨脹的幻影中度過。我不敢說所有的大學生都是如此，但我只是想說，我們大學生普遍有這樣的心理，認為自己進入了大學便進入了保險箱，我們不必去太過憂慮自己的未來，正如清華大學鄒文明教授所說：“許多同學在進入清華之后便把高中的學習精神給丟了，這是十分值得惋惜的。”就是如此，與此同時，我們發現，哈佛大學圖書館中燈火通明的通宵圖書館中是學子們苦讀的身影，我們也知道，比爾蓋茨大學期間的學習規律是：連續學習36小時，睡10小時，出去吃飯，回來再學習……與之相比，我們相形見絀……

在這樣的學習方式中，再這樣的生活方式下，我們就算順利地拿到了學位證書，但我們的知識、我們的能力、我們對于社會的理解是無法與比爾蓋茨這樣的輟學生相媲美的。但我們依然為我們找到了一個共同點：我們是大學生。但這個理由，讓我今天看來都顯得那么蒼白無力。但我們卻用一個自己編制的對于未來的期許騙過了我們大學的四年――學電腦的一開始就想做比爾?蓋茨，學哲學的一上來就想超過黑格爾……但沒有刻苦的鉆研，忽略手頭的工作，只是一味地為自己樹立高目標，無異于空中樓閣，最終可能會一事無成。

大學四年中，我們丟掉的更多的則可能是一種不甘平庸的精神，其實我們的最終追求的目的不一定是就業，我們回報社會的方式也不一定只是工作這么簡單，其實有很多事情值得我們去做，只要我們有一顆甘于平凡卻不甘平庸的內心。我們不難發現，在當代的大學生中不乏有那些勵志的典范。

也許有些人把西藏當做旅游景區，他們卻把西藏當做奉獻之地，他們不顧環境條件的艱苦，毅然決然地奔赴大西北，選擇荒涼，堅守在祖國最需要的地方。他們深知學歷不等于能力，奉獻才有價值。他們明白那里的孩子渴求知識，那里的發展需要人才，需要一批批有理想、有擔當的青年在西部地區辛勤耕耘、默默奉獻，用自己的實際行動，盡自己的微薄之力在祖國最貧瘠的土地上，播撒知識，播撒希望，他們堅信自己今天的努力，明天必將化成一片希望的海洋，他們踐行著自己多年前的一句誓言：“選擇高原，為了高原的未來?！彼麄?，大學畢業后選擇了支教，他們的足跡踏遍了每一個貧困落后的村莊，他們用自己的熱情溫暖著每一個渴求知識的心房，他們用實際行動詮釋 “奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風，在祖國和人民最需要的地方勤懇工作，支教接力、扶貧濟困，服務當地教育、科技、文化以及經濟建設與發展。在支教中，他們收獲了真知、真情，豐富了閱歷、磨練了意志、增長了才干、確立了人生的方向，在辛勤付出中實現了自我的成長與成才。

有人大學畢業后選擇留在大城市，選擇留在北上廣，那里有更多的機會，那里有更廣闊的平臺，那里有優質的教育資源，那里有健全的基礎設施，然而，他們，依然地選擇了回到家鄉，回到基層，都市的華燈璀璨但終究不是自己的故鄉，他們記得自己兒時的那句誓言：“學好知識，提升能力，建設祖國，建設家鄉”。多數人夢想著有一天自己能夠錦衣還鄉，然而他們卻認為，他們回鄉不是為了炫耀，不是為了“尋根”，他們要用自己的行動，用自己的時間與精力真正地為家鄉做些什么，縱然他們會默默無聞，縱然他們可能不會再離開那個地方……讓青春之花在基層綻放，成為全國各大學每年夏天一道美麗的風景線，每年大批的畢業生前往家鄉，到條件艱苦的農村，從基層干起，有自己的努力，改變祖國的面貌！

多數人聽到了“創業”的字眼，想到的是未知的風險，是注定了的數年的艱辛與努力，是一個渺遠的對未知世界的期許，但是有一群有志的青年他們選擇畢業后創業，靠自己的堅持，靠自己的能力來創造自己的未來。他們不奢求國家提供給自己就業的機會，他們創造著更多的就業機會！他們不期望國家給自己多少榮譽，他們心中只有一個夢想：有朝一日，讓自己的企業，代表著中國，在世界的舞臺中央烈烈張揚！正如TCL的含義一樣：today China lion一句話道出了幾代中國人不懈追求的目標！

我們同樣也會看到，那么多的大學生投筆從戎，選擇了那綠色的軍裝，選擇荒涼，堅守在祖國最需要的地方，他們把自己的青春獻給了國防，他們用自己的行動踐行著保家衛國、精忠報國的至高理想，在南沙群島、在青藏高原、在祖國九百六十萬平方公里的版圖上，到處都有他們的身影，他們有一個共同的光榮的名字：子弟兵！他們一改大學生文弱書生的形象，他們向世人證明，他們有決心也有實力保衛祖國的繁榮昌盛，保障人民的幸福安康！

當然當代的大學生中也不乏有像孫恒這樣熱心公益，并一直為保障弱勢群體的權益，提高進城務工人員的生活水平，為農民工子弟提供相對完善的教育條件而不懈奮斗的理想主義者，是他們讓我們看到了這個時代的最強音，他們在追夢的路途中，寫下了常人無法企及的波瀾壯闊，在歷史上留下了濃墨重彩的一筆！

……

當我們真正地靜下心來思考，我們不難發現，這個時代，這個社會上有許多有意義的事情需要我們去做，所謂的大學生就業也并非只是找一份工作那么簡單。還是那句話，這是一個以能力創造財富，一個高度競爭化而又一切皆有可能的時代，這是我們的時代，一個只要你敢想、敢做、敢拼、敢堅持就一切皆有可能的時代。如果說比實力、比能力，這是最好的時代;倘若說拼技術，拼頭腦，這是最有潛力的時代。

當代的大學生應該在當今的時代里，乘著這大好的形式，利用好自己大學四年的時光，觀察社會，思考社會，認清社會的變化，以發展的眼光看待社會，找準自己的人生定位，實現多角度發展，而非把自己的目標只鎖定在找一份穩定的工作那么簡單。偉大出于平凡，輝煌也來自卑微。在最平凡最卑微的崗位上默默堅持下來，只要你懷有一顆不甘于平庸的內心，總有一天，你會贏得輝煌，收獲美好的明天。

請我們所有當代大學生拋棄抱怨，拋棄幻想。如果你沒有像喬布斯、比爾蓋茨那樣的“超世之才”的話，那么，你我都應該像當年的馬云擺地攤、俞敏洪貼廣告那樣，從最平凡、最卑微的小事做起，做個有“堅忍不拔”之志的人吧。

最后以一句話結束全文：Don’t ask what your country can do for you，ask what you can do for your country！我想作為一名當代大學生應該有這樣的決心與情懷！

第二篇：大學生就業問題論文

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學生就業難的對策

愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。如今1.大學生自身作,出調整和努力。大學生的就業前途不容樂觀。

其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精

大學生就業的現狀

(一)畢業生人數在不斷增加

(二)畢業生向大中城市流動趨勢加強流向

(三)畢業生的期望值居高不下

大學生就業難的原因

1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結,樹立大眾化的就業觀。樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職 業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素 質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是 市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才 能在就業競爭中占據主動地位。其三。網羅校友資源，多渠道解決畢業生就業問題2.高校的改革。業。中國人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市 長創造就業崗位的速度。場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而

業也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發展的區域存在不平衡,東部發達地區為人才需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少 招生數量,直至停止招生。應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。大學生就其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學生未能有效就業,即使處于失業狀其三, 調研就業形勢，合理進行就業指導。對從事大學生就業指導的專職人 態也不愿去西部地區就業。員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大

學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能

力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標準,追求高學

歷。

4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生

就業。學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與

市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內 容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設 具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措 施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身 西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的 人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定 相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員 的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對 性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。

在產業結構調整升級中保持經濟增長對就業的吸納能力。

5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。許抓住重點人群，提供更完善的公共就業服務，實施更有針對性的積極就多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒業政策。

有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交

臂。

第三篇：大學生就業問題論文

大學生就業問題論文

自1999年大學擴招以來，我國的高等教育進入了空間迅速的發展階段。大學生就業問題日趨嚴峻，大學生畢業后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。大學畢業生就業問題不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到我國高等教育的發展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件 大事。為什么大學生就業難？

1.認識有誤區

（1）都是擴招惹的禍。

2007年高校應屆畢業生的人數是495萬，而今年，即2008年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破559萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

2006年，我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總人口的6%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。據 教育部對部分高校畢業生擇業行為的調查，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內地省會和中小城市，至于鄉 鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿意去?？梢姰厴I生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。

（2）大學畢業就是精英。

我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大 學生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生 及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創造的價 值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷就有高就業能力。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種 教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢 書的畢業生所缺乏的。

2.整個社會就業現狀差強人意

失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策 失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨 來自約1 400萬

國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴 招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適 應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F有學科專業結構存在問題。學科專業供求 錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需 調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課 程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

4.大學生就業與創業對策思考

1.政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提 高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保 障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。

教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？

目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足 市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專 業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。

剛從學校里出 來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等 內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。

就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌 補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就 業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教 育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求。

也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要 求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是 一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育 應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創 造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應 屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門 委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學 期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年 初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強 研究的課題。

大學生就業難問題的解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業生本人的共同努力。

第四篇：大學生就業問題論文

一、大學生就業難的原因

1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學生在擇業時,缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。

其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。

一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。

近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學生就業能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢于吃苦、誠實守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標準。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展后勁不足。

2、專業技能不足

大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由于沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

二、解決大學生就業難的對策

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。其二，提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。

3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各.另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。

第五篇：大學生就業問題論文

大學生就業論文：淺談大學生就業難的原因及對策

摘要:近年來,中國高校畢業生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業形勢,加之社會對人才多層次的需要,畢業生的就業受到前所未有的挑戰,大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、社會、高校和大學生共同的努力。

關鍵詞:大學生;就業難;原因;對策

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺，甚至發出“畢業即失業”的感慨。畢業生手拿高校畢業文憑，卻無奈英雄無用武之地。即便政府每年提供約900萬的就業機會,可對于龐大的待業人群，無異于飲鴆止渴。總的來說,大學生的就業前途不容樂觀。

一、大學生就業的總體趨勢

1.就業人數龐大，就業高峰持續時間長，形勢嚴峻

”自從2000年以來，畢業生的人數每年都在增加，2011年畢業生的人數是2001年的5倍多。據教育部統計，2004年全國普通高校畢業生280萬，全國普通高校畢業生平均就業率達到73%；2008年全國畢業生人數為559萬，大學生就業率為70%；；在2012年全國教育工作會議上，劉延東表示，2011年普通高校畢業生離校時初次就業率達到77.8%，連續9年保持在70%以上；2012年全國普通高校畢業生規模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業市場，應屆畢業生的就業問題仍將會集中顯現。① 可以預見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。

2、存在結構性“供過于求”的現象

我國已經成為世界第二大經濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目 前我國專業技術人才仍然是供不應求的。但是由于我國經濟結構調整和區域經濟結構、職場、經驗準入要求等市場需求因素發生的變化與大學生適應這一變化所需的知識結構、專業素質、職場經驗，就業觀念、信息占有、高校分布和專業人數分布不匹配，引發了職位空缺和失業并存現象。所以，出現了結構性過剩。

3、,社會發展的區域存在不平衡，東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景,成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈,很多學生未能有效就業,即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業。在西部地區,卻存在大量的崗位找不到畢業生。

二、當前就業形勢成因分析

1、勞動力總量供過于求 我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來一段時期勞動年齡人口占總人口的比重較高，給社會帶來了嚴峻的就業壓力。此外，隨著城鎮化、工業化進程而出現的農業勞動力大規模轉移，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。2.高校擴招導致大學畢業生總量增加，大學生就業市場進一步由“賣方”走向“買方”

隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業生數量急劇增加。據教育部統計，2002年只有145萬高校畢業生，而2011年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業的往屆畢業生也會加入到求職隊伍中來。大學生與社會需求之間的關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”，高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內爆發，超過社會經濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來越多的大學生面臨失業，就業形勢日趨嚴峻。

3.大學畢業生就業市場、就業機制不完善

隨著國家對高校畢業生的就業制度改革，畢業生擇業由計劃分配體制的統包統分變成自主擇業的就業體制，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立。一方面舊的計劃經濟體制仍然在一定范圍內發生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發育不完善，就業市場不規范，勞動力要素的配置還未達到優化。在畢業生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。

4、.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

首先，大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣洕茖W研究所?當代大學生就業狀態研究?課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%?！盵3]其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,與工作機會失之交臂。另外,大學生在擇業時,好高騖遠，缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

5.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生缺乏系統性和科學性的理論指導,僅僅是脫離實際的泛泛而談?！罢{查顯示,非常需要職業指導的大學畢業生對本校就業指導機構的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構?！盵4]這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。

6.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生痛失工作機會。

中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。

三、解決大學生就業難路在何方

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。

3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。鼓勵大學生投身西部。因中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。

相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

①資料來源：教育部對歷年大學生畢業人數、就業率的統計及相關資料。

參考文獻:

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