第一篇：馬概論文大學(xué)生就業(yè)問題

摘要：大學(xué)生考證熱由來已久，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，最近幾年，考證熱更是急劇升溫，在競爭激烈的就業(yè)市場的條件下,大學(xué)生懷揣一紙文憑已不足為稀，在當(dāng)前大學(xué)生參加的職業(yè)資格考試可謂是種類五花八門,令人眼花繚亂,如計算機(jī)證、駕駛證、注冊會計師、英語四六級、會計專業(yè)技術(shù)資格考試、導(dǎo)游證等。因此，很多大四學(xué)生都認(rèn)為，文憑越高，證書越多，找工作也就相對更容易。“考證”猶如一股暖流在大學(xué)校園蔓延開來,不知不覺的侵入大學(xué)生活中,大學(xué)生加入為考取各種資格證而奔波,，不管是本專業(yè)還是跨專業(yè)，越來越多的大學(xué)生紛紛成為了考證族，考證儼然已成為大學(xué)生活中的一股熱浪。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生考證熱就業(yè)

正文：大學(xué)生考證熱由來已久，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，最近幾年，考證熱更是急劇升溫。北京幾所高校的BBS上，考證板塊的點(diǎn)擊率一直名列前茅，學(xué)子們討論最多的話題就是“這學(xué)期報什么班”。在一些高校圖書館內(nèi)，各類證書考試參考資料的外借率達(dá)到70%，與課堂專業(yè)參考書相差無幾，高校周圍書店里熱賣的則幾乎全是培訓(xùn)考證參考書。不管是本專業(yè)還是跨專業(yè)，越來越多的大學(xué)生紛紛成為了考證族，以至于不少學(xué)生從大一開始就排定了考證計劃，大一考四級，大二考六級加計算機(jī)中級，大三考高級口譯。但這也僅僅是最基本的，更多的大學(xué)生們顯然已不滿足于英語、計算機(jī)等“你有我有大家有”的基本證書，而是一心想要幾個“獨(dú)門武器”，諸如電子商務(wù)師、人力資源師、市場營銷員、物流師等職業(yè)資格證書都在大學(xué)生眼里炙手可熱。對于大四學(xué)生來說，沒有證書或者說只憑那張大學(xué)畢業(yè)文憑恐怕很難找到工作，而擁有英語等級考試、計算機(jī)等級考試之類的證書的人又太多了。因此，很多大四學(xué)生都認(rèn)為，文憑越高，證書越多，找工作也就相對更容易。

復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委最近一項題為“當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的調(diào)研結(jié)果顯示：60%的大學(xué)生參加校外培訓(xùn)班，內(nèi)容涉及第二外語、計算機(jī)、專業(yè)技能等。受訪的同學(xué)普遍對學(xué)習(xí)有著“多元化”的理解，認(rèn)為，除了大學(xué)文憑外，誰掌握的證書多，誰就能在就業(yè)競爭中掌握主動。中國人民大學(xué)的大三學(xué)生李林拿到的證書已不下10本，但他說自己還算不上真正的考證族，有的同學(xué)涉獵更廣。

高校學(xué)生忽視專業(yè)課加入考證大軍

“證書多多益善，考試只求過關(guān)。”在日漸龐大的考證隊伍中，有不少學(xué)生把考證當(dāng)成了自己的主業(yè)，其中也不乏剛步入象牙塔的新生。正在備考注冊會計師的大一學(xué)生小張說：“我們班許多同學(xué)都在備考各種證書，我也報了個補(bǔ)習(xí)班，與學(xué)校的課程有沖突時就不上課了。”

雖然是在學(xué)習(xí)，可也有家長擔(dān)心課外考證會耽誤學(xué)生的正課。有的家長說，她的孩子每周日都會去上一天的物流師課程，平時還得背書復(fù)習(xí)。如果是他覺得不太重要的課，根本就不上而是去自習(xí)室看物流師考試的課程。“我支持孩子考證，但是很擔(dān)心他會無法通過學(xué)校的考試。

大四的學(xué)生小宋是有名的“考證專業(yè)戶”，他所學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)形勢不樂觀，為了增加就業(yè)的籌碼，他開始不停地參加各種職業(yè)資格考試。他的證書從計算機(jī)二級證、英語四級、報關(guān)員證、文秘資格證等普通職業(yè)資格證到諸如AIA（國際會計師）、CFA（注冊金融分析師）等高級證書共有十幾種。可小宋仍

然對未來感到焦慮不安，晚上時常被缺少證書而被用人單位拒之門外的噩夢驚醒，以至于他覺得自己不能停下腳步，現(xiàn)在的他仍然不停地參加各種與所學(xué)專業(yè)有關(guān)或無關(guān)的考試。

一位姓于的學(xué)生反應(yīng)，各種學(xué)習(xí)班幾乎占去周末的所有時間。有時為了上學(xué)習(xí)班的課，不得不提前離開學(xué)校的課堂，甚至逃課。擁有期貨從業(yè)資格證書的大學(xué)畢業(yè)生小王在應(yīng)聘時就遭到了期貨公司的拒絕。因為他學(xué)的專業(yè)是化學(xué)，在公司實(shí)習(xí)期間，專業(yè)上的差距使他不能很好地應(yīng)對期貨行業(yè)的工作。“但因為考證耽誤了不少學(xué)習(xí)時間，結(jié)果把專業(yè)課也耽誤了，現(xiàn)在又遭遇期貨公司拒絕，說明單憑證書還是不行的”。事后，小王很懊惱。

北京航空航天大學(xué)招生就業(yè)處趙瑞君主任說，大學(xué)生希望在就業(yè)市場上增加競爭力本身沒有錯，但如果以逃課為代價去搏一張甚至多張所謂的就業(yè)通行證，實(shí)際上是在耽誤自己的主要學(xué)業(yè)。考證不應(yīng)該影響正常的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不能本末倒置。對于大學(xué)生考證，學(xué)校的態(tài)度是不鼓勵也不反對。因為學(xué)生的培養(yǎng)是一個綜合的體系，是學(xué)校師資力量、教學(xué)環(huán)境和校園文化等多方面綜合作用的結(jié)果。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不是單靠多一兩個證所能代替的。但是學(xué)校也不反對學(xué)生在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的興趣和特長考取相應(yīng)的證書，以積極應(yīng)對將來的就業(yè)。

興趣加實(shí)用是考證的主要原因

某大學(xué)新聞學(xué)院的小珊同學(xué)最近剛領(lǐng)到了全國導(dǎo)游證，這讓她的很多朋友羨慕不已。身為新聞學(xué)院的學(xué)生報考導(dǎo)游證，小珊解釋說這是個人愛好，她還告訴記者：當(dāng)導(dǎo)游四處奔走，在工作的同時能增長自己的見識，對提高自身的專業(yè)素質(zhì)也有很大幫助，導(dǎo)游證很實(shí)用。在不少大學(xué)生看來，興趣加實(shí)用是促使他們考證的一個重要原因，想出國的，在同TOEFL、GRE鏖戰(zhàn)；愛電腦的，努力將計算機(jī)等級證書收于囊中；學(xué)經(jīng)濟(jì)的，正在為注冊會計師資格考試埋頭苦讀；還有的已經(jīng)不聲不響地在兜里揣了一張駕照。

“我覺得現(xiàn)在考駕照就像每個人要辦身份證一樣，是很有必要的。”北京工商大學(xué)金融學(xué)專業(yè)大四的學(xué)生肖鵬正在準(zhǔn)備考駕照，談及當(dāng)初考駕照的初衷時，他這樣告訴記者。

與很多大學(xué)生為了增加就業(yè)砝碼而去考證不同，小肖認(rèn)為，考駕照應(yīng)該和其他帶有專業(yè)性的證書考試劃清界限。他說，“我打算考駕照也只是為自己增加一種技能，從來沒想過是為了工作而去考。我認(rèn)為考駕照是一種技能考試，不是說考了駕照就要當(dāng)出租車司機(jī)。但是像商務(wù)英語證書、會計上崗證、中高級口譯證書、報關(guān)員等這些證書的目的性就比較強(qiáng)，很多同學(xué)考了會計上崗證就是為自己應(yīng)聘某公司的會計等相關(guān)工作多一個砝碼。”

“縮水證”交錢就能速成某大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黃鈞輝老師說，一方面，學(xué)校希望學(xué)生通過課余時間考出一些有質(zhì)量的證書，增加就業(yè)競爭力，卻苦于信息不暢，無從下手，盲目跟風(fēng)；另一方面，如果把市面上幾百種證書的信息都不加篩選推給學(xué)生，無疑是讓

學(xué)生跌進(jìn)了“證書汪洋”，找不著北。

黃老師說，“從去年9月份開始到12月底，我們收集了120多種證書，這還沒有收集完全。這些證書有來自勞動和社會保障部的、信息產(chǎn)業(yè)部的、人事部的、行業(yè)協(xié)會的，又來自本地的、外地的，還有來自國際上一些陌生的認(rèn)證機(jī)構(gòu)的洋證書??”

黃鈞輝老師說，他們?yōu)閷W(xué)生篩選證書秉承了兩個原則：首先，該證書必須體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力；其次，該證書必須具備一定的技術(shù)含金量，企業(yè)認(rèn)可。“但是，我們在收集過程中發(fā)現(xiàn)，許多名目看著還不錯的證書其實(shí)縮水得厲害。許多證書都只要通過‘兩三百元費(fèi)用＋一份材料+一周培訓(xùn)’的模式就能取得；許多小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在推銷證書的時候，紛紛表示，只要‘考前集訓(xùn)一個星期’，都能保證較高的通過率，即使通不過，也還有補(bǔ)考的機(jī)會。”

“有些證書的取得根本不能證明學(xué)生能力，也不具備社會認(rèn)可度。”黃老師說，曾有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上門推銷一種一周速成的推銷員證書，“這種持一周速成證的推銷員，和現(xiàn)在滿大街的無證推銷員在能力上究竟有什么分別？可笑。當(dāng)然，少數(shù)學(xué)生在對待培訓(xùn)的態(tài)度上也存在偏差，甚至出現(xiàn)希望直接拿錢買證的不和諧音。”

由于金融危機(jī)沖擊著原本就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢,這潛在地引發(fā)大學(xué)校園掀起新一輪的“考證”高潮。“考證”本來是一件好事情,可以衡量學(xué)生所掌握知識的深度,這為社會招聘提供一定標(biāo)準(zhǔn),合理地調(diào)劑人才的流動。然而,面對當(dāng)前的就業(yè)情況和社會條件,大學(xué)生考證存在著不少的問題。

1、以就業(yè)形勢嚴(yán)峻當(dāng)靶子

2008年,國際金融危機(jī)席卷我國,經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)下滑,已成為影響我國經(jīng)濟(jì)社會全局的主要矛盾,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已放在了突出的位置。2009年我國將有710萬左右的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè),而今后大學(xué)生就業(yè)人數(shù)還將進(jìn)一步增長,大學(xué)生就業(yè)困難問題會持續(xù)相當(dāng)一段時間,這無不給在校大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一股無形的壓力。參與被調(diào)查的學(xué)生大部分認(rèn)為在校期間考證的首要目的是為增加就業(yè)競爭力,大學(xué)生希望在就業(yè)市場上增加競爭力的初衷是好的,但如果以擱置專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)為代價去搏取幾張甚至一張所謂的“就業(yè)通行證”,實(shí)際上是在耽誤自己的前途。

2、對證書的含金量認(rèn)識不夠

通過調(diào)查可知,大學(xué)生在選擇報考證書時,很少會充分考慮自己的實(shí)際情況以及了解備考證書的相關(guān)信息,大部分學(xué)生是通過宣傳單、同學(xué)介紹或者自己在網(wǎng)上搜索獲得,針對性和可信度不強(qiáng),對于迷茫的學(xué)生只是一味考取所謂的“熱門”證書,很多同學(xué)并不是從自己是否真正需要的角度出發(fā)去考取某個證書的。而目前,雖然用人單位支持大學(xué)生“考證”,可是他們對大多數(shù)大學(xué)生考取證書的含金量卻持質(zhì)疑態(tài)度。大多數(shù)用人單位比較關(guān)注應(yīng)聘人員的英語類證書以及計算機(jī)應(yīng)用水平,對一些職業(yè)資格證書,用人單位并不看重,他們普遍認(rèn)為那些證書的含金量太低。所以,我們大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)市場的需要和自己的實(shí)際情況決定是否“考證”,考取何種證書。

3、自我認(rèn)知存在偏差

由于考證大部分是學(xué)生自發(fā)的舉動,不像在校學(xué)習(xí)那樣具有強(qiáng)制性,所以大部分學(xué)生對于考證會有所懈怠。部分學(xué)生反映自己當(dāng)初報名考證時是堅信自己有能力和精力來備考證書的,可是由于學(xué)校工作、社會兼職、專業(yè)學(xué)習(xí)、家庭壓力等各種原因影響致使他們不得不半途而廢。此外,由于學(xué)校里除了大學(xué)英語四、六級、計算機(jī)等級等考試的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)比較能夠接受外,諸如心理培訓(xùn)師、駕照等社會證書的報名費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)都還是非常昂貴的,部分同學(xué)因承受不起高昂的考試培訓(xùn)費(fèi)用不得不望而卻步。此外,由于大學(xué)生不成熟的心理以及市場就業(yè)信息的不對稱性,導(dǎo)致了大學(xué)生就考證選擇方面存在盲目性。

正確對待就業(yè)問題與考證現(xiàn)象的建議和對策

從學(xué)生的角度來說,要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),做好具有規(guī)劃性的職業(yè)準(zhǔn)備工作。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,是大學(xué)生對一生職業(yè)生涯及其發(fā)展道路的設(shè)想、規(guī)劃與準(zhǔn)備。做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有利于學(xué)生自己制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,有利于建立合理的知識結(jié)構(gòu),有利于做好充分的求職準(zhǔn)備,以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性,養(yǎng)成“活到老,學(xué)到老”的習(xí)慣。

從學(xué)校的角度來說,要科學(xué)地利用“就業(yè)壓力”引發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、規(guī)劃個人發(fā)展的環(huán)境;做好就業(yè)指導(dǎo)的整體規(guī)劃工作和學(xué)生“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”工作。面對社會上各種考證誘惑,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和教育大學(xué)生考證盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,教育學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)學(xué)習(xí)上,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇考證類型。

從市場需求的角度來說,針對“考證”現(xiàn)象,市場化的擇才標(biāo)準(zhǔn)和方法需要進(jìn)一步完善,要合理選擇人才并注重引導(dǎo)。實(shí)際上,市場供求機(jī)制也適用于大學(xué)生的就業(yè)問題,市場需求應(yīng)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合,充分利用大學(xué)生人才資源,真正做到“人盡其才,物盡其用”。

通過研究發(fā)現(xiàn)，“考證熱”對大學(xué)生存在諸多影響。大學(xué)生考證花費(fèi)不菲，且占用大量專業(yè)課學(xué)習(xí)時間和精力，但在一定程度上有助于大學(xué)生就業(yè)。證書在就業(yè)市場上有一種信號作用，能夠,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]賦予持有證書的大學(xué)生一種競爭優(yōu)勢。然而，證書在對大學(xué)生深造方面的作用不大。研究表明，當(dāng)期的考證投入與未來的就業(yè)收益有著較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，因此，未來以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生可在合理分配學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，專業(yè)于證書的考取，已取得在未來就業(yè)上的收益。對于未來以深造為導(dǎo)向的大學(xué)生，應(yīng)對考證持有理性態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：毛概論文——就業(yè)問題

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

毛概結(jié)課論文

對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的探討

XU呂蕾

2011/5/4

毛概結(jié)課論文

——對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的探討

內(nèi)容提要：

本文結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》所學(xué)知識與大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行分析和研究，將這一社會普遍關(guān)注的問題與中國特色社會主義建設(shè)問題聯(lián)系起來，探討了導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題的直接和間接原因，并根據(jù)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理提出了相應(yīng)的解決辦法。本文共分三個部分：

第一部分通過對新時期大學(xué)生就業(yè)的含義、特點(diǎn)和形式的闡述并分析了新時期大學(xué)生就業(yè)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，在當(dāng)今建設(shè)中國特色社會主義和和諧社會的大背景下，對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了較為全面和客觀的概述。

第二部分從社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、傳統(tǒng)政府職能、高等教育質(zhì)量、用人單位理念和大學(xué)生就業(yè)觀念五個方面來分析造成中國大學(xué)生就業(yè)“難”的原因。

第三部分中，結(jié)合時代特點(diǎn)和對第二部分中提到的成因提出了部分可行的對策和建議。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)問題；中國特色社會主義；成因分析；對策建議

引言：

這學(xué)期我們開設(shè)了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，讓我們深入學(xué)習(xí)了馬克思主義理論先進(jìn)成果。學(xué)習(xí)了它的精髓。讓我們從根本上對它有了一些深入的了解。

從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，雖然有許多人認(rèn)為，學(xué)這門課沒有什么，但我知道，建設(shè)社會主義，首先我們的思想就必須純潔，思想必須先進(jìn)，社會主義的最根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕，那么我們的思想好才能夠真正的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的這么課程讓我們的思想有了一個更深入的提高，也提高了當(dāng)代大學(xué)生對社會對各種事物的認(rèn)知，提高了我對社會的關(guān)注度。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們是整個社會中最充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是國家寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會、完成中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的排頭兵、主力軍。我們要充分認(rèn)識到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系到建設(shè)中國特色社會主義的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到廣大人民群眾的最根本利益，直接關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，也直接關(guān)系到高等教育的是否可持續(xù)健康發(fā)展。因此，我想結(jié)合大學(xué)生所面臨的就業(yè)問題，這也是大多數(shù)大學(xué)生所關(guān)心的、關(guān)系到切身利益的問題，通過本學(xué)期所學(xué)的社會主義理論的基本原理來展示我對大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查研究和看法認(rèn)識。

正文：

一、新時期大學(xué)生就業(yè)的新形勢

1國家政策形勢

社會主義建設(shè)新時期，國家在教育就業(yè)方面明確指出，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要堅持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場，形成城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)的制度。完善面向所有困難群眾的就業(yè)援助制度，及時幫助零就業(yè)家庭解決就業(yè)困難。積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

2、大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)

大學(xué)生是整個社會中充滿活力的富有創(chuàng)造力的積極的群體。由于這個群體的特殊性，除了具有一般的就業(yè)特點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也就有別于其他勞動者的就業(yè)，本身就具有其鮮明的特點(diǎn)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，畢業(yè)意味著接受了多年的教育,人力資源層次普遍較高，從而具有知識性、開拓性等優(yōu)秀人才的特性。而且，掌握了一定專業(yè)知識的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是以群體形式出現(xiàn)的。一般來說，高校畢業(yè)生是非常活躍的社會群體，正處于身心發(fā)展時期，處于心理轉(zhuǎn)型時期，心理還不是很成熟，社會閱歷較淺，往往不能正確的認(rèn)識社會中的現(xiàn)象。

大學(xué)生對國家政策的依賴性較大。就業(yè)情況要受到社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政治制度方面的影響和制約，相關(guān)職能部門針對大學(xué)生就業(yè)制定的具體就業(yè)政策、失業(yè)保障政策等，對其就業(yè)更是起著直接的、關(guān)鍵的影響和作用。特別是某些具體的就業(yè)方針和政策對大學(xué)生就業(yè)具有導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性的作用。

當(dāng)前許多大學(xué)生面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)新形勢感到無所適從，在就業(yè)過程中，普遍存在焦慮、急躁、自卑、迷茫、消極、認(rèn)知障礙等不良心理。有的畢業(yè)生因為就業(yè)難的精神壓力過大，在面臨擇業(yè)時，壓抑感、焦慮感等就更顯得表層化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題。

大學(xué)畢業(yè)生既然是知識性群體，必然對職業(yè)崗位的選擇層次較高。從人力資源角度來看，高校畢業(yè)生是社會勞動力的重要組成部分，是國家寶貴的人才資源，綜合素質(zhì)較高，處于社會人力資源的較高層次。因此對職業(yè)和工作崗位的選擇有一定的標(biāo)準(zhǔn)，往往要求占有待遇好、工作條件優(yōu)越、晉升機(jī)會多、具備一定專門 技能的職位、崗位。大學(xué)畢業(yè)生一般處于“高”的勞動力市場當(dāng)中，容易傾向于選擇“高端”勞動力市場，很難接受“低端”勞動力市場的就業(yè)。

二、新時期中國大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

1.社會方面。我國正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力還不夠發(fā)達(dá)，因此國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不均衡制約大學(xué)生就業(yè)，國家在就業(yè)方面投入了較大的資源，但是，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上畢業(yè)生的增長數(shù)量。歸結(jié)起來還是發(fā)展問題。2.政府反方面。近年來由于大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻就業(yè)競爭日趨白熱化，高校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了越來越多的不公平和不誠信現(xiàn)象。例如，就業(yè)過程中的性別歧視非常普遍，我國政府也意識到這一問題并倡導(dǎo)公平就業(yè)，但是仍然缺少切實(shí)可行的法律法規(guī)來消除這種歧視現(xiàn)象。另一方面，我國政府職能部門近年來為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)出臺了一系列就業(yè)政策。比如，國家鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這些人在報考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國有企業(yè)和事業(yè)單位時，在同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄用。參加“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)西部計劃”服務(wù)兩年的享受同等優(yōu)惠政策。但是，這些政策在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了落實(shí)不到位或變相更改的現(xiàn)象。3.高等教育方面。我國大部分高校專業(yè)方向和課程內(nèi)容相對陳舊，學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在，還無法完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對大學(xué)生提出的新要求。學(xué)生的“數(shù)量”上去了、“質(zhì)量”下來了。突出的表現(xiàn)在部分高校在擴(kuò)展過程中受利益的驅(qū)動只考慮本校已有的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，而不考慮市場的需求，不進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致一些本來市場需求就不高的專業(yè)人才源源不斷的涌入高校市場，造成人才的浪費(fèi)。

如前幾年信息、會計、國際金融、保險專業(yè)的學(xué)生最搶手，而近年這些專人的人才需求量卻大幅減少。但由于高校教育的滯后性，這幾個專業(yè)卻一直是高校招生中的主要方面，造成了當(dāng)前以及未來幾年這幾個專業(yè)的大學(xué)生供大于求，就業(yè)困難。另一方面一些工科和理科專業(yè)由于缺乏基本實(shí)驗條件而無法進(jìn)行擴(kuò)招專業(yè)人才緊俏。最快捷的空間看見了4.就業(yè)市場和用人單位方面。

就業(yè)歧視阻礙畢業(yè)生就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭中常常遇到各種各樣的歧視，性別、年齡、身高、戶籍、專業(yè)、就讀學(xué)校都有可能成為歧視因素，甚至血型、姓氏都可能遭遇歧視。

性別歧視不僅在一般勞動力市場上存在，近幾年更是成為女大學(xué)生就業(yè)的第一障礙。在用人單位的招聘信息上，經(jīng)常可以看到“男性優(yōu)先”，甚至“僅限男性”的字眼，有些用人單位雖然沒有明確說明但在招聘過程中卻向女性求職者“亮紅燈”。這在很大程度上抑制了就業(yè)的公平性。不良社會風(fēng)氣也會影響正常的就業(yè)秩序，在當(dāng)代中國社會中傳統(tǒng)的“關(guān)系”、“人情”思想仍然很重，這也影響到高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。

用人單位過分注重工作經(jīng)驗，而作為剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗，雖然大部分高校都設(shè)置了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，但時間和深度往往達(dá)不到其專業(yè)實(shí)踐的要求。所以畢業(yè)生需要經(jīng)過一到兩年的實(shí)踐工作才能發(fā)揮出其應(yīng)有的才華和潛能。用人單位以工作經(jīng)驗為借口將剛剛走出校門的畢業(yè)生拒之門外

5.就業(yè)難的學(xué)生個人原因 就業(yè)觀念的偏差，擇業(yè)期望值過高。由于近年來高等教育與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加之全國范圍內(nèi)的高校擴(kuò)招大學(xué)生已經(jīng)由“社會精英、天之驕子”變成“大眾化的勞動力，絕大部分大學(xué)生、學(xué)生家長甚至整個社會還沒有接受大學(xué)生這一地位的轉(zhuǎn)變，心里總存在巨大的優(yōu)越性，希望能找到“體面”的工作。

大學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，很多大學(xué)生在就業(yè)競爭中失利的原因在于，綜合素質(zhì)不高缺少社會交際能力和吃苦耐勞的精神。受高等教育和自身努力的雙重因素影響，許多大學(xué)生只注重發(fā)展自己的專業(yè)知識，把眼光放在考試成績上，而實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，而用人單位卻恰恰看重的是畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。

三、可行的解決措施和建議。

（一）社會政府方面。

1.發(fā)展才是硬道理，因此要發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)整政策、加強(qiáng)監(jiān)管。在解決大學(xué)生就業(yè)難的問題時最根本的還是要大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，才能創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。政府要繼續(xù)把重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，確保我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，這才是解決就業(yè)問題的根本所在。與此同時，深化體制改革進(jìn)一步擴(kuò)大開放在發(fā)展國有大中型企業(yè)的同時鼓勵和幫助第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.制訂就業(yè)鼓勵政策，確保嚴(yán)格落實(shí)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題中，很多畢業(yè)生不愿到農(nóng)村、西部或非公有制企業(yè)中工作，其中一個很重要的原因是對這些崗位的待遇和環(huán)境存在疑慮。當(dāng)然，農(nóng)村、西部和非公有制部門的待遇和環(huán)境與大城市和公有制部門存在很大的差異，因此國家有必要出臺相關(guān)優(yōu)惠措施，鼓勵畢業(yè)生到這些地區(qū)和部門就業(yè)。

3、制定相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場

針對畢業(yè)生就業(yè)時，暴漏出來的某些用人單位的非法用工現(xiàn)象我國政府應(yīng)當(dāng)盡快建立相關(guān)的法律法規(guī)，比如大學(xué)生就業(yè)法、人才保護(hù)法、最低工資法、反歧視法等，以消除就業(yè)市場中出現(xiàn)的不合法行為，確保畢業(yè)生和用人單位的雙重權(quán)益。

4.建立實(shí)習(xí)基地

從現(xiàn)在很多就業(yè)市場的招聘信息來看絕大部分單位更青睞有一定工作經(jīng)驗可以直接上崗的專業(yè)人才。因此我們應(yīng)該給在校大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，而不是簡單的短期的實(shí)習(xí)。由此來看，建立實(shí)習(xí)基地是一個切實(shí)可行的方法。

（二）高等學(xué)校要調(diào)整知識結(jié)構(gòu)提高教育質(zhì)量 根據(jù)市場需求合理調(diào)整學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置高等學(xué)校要明確指導(dǎo)思想，堅持以育人為本。為了使高等教育能夠培養(yǎng)出更適合經(jīng)濟(jì)和社會需求的高素質(zhì)人才，應(yīng)該因地制宜的調(diào)整其學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置。

（三）大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀提高自身價值

1、樹立為人民服務(wù)的理想，服從祖國的需要。

當(dāng)今我國處于社會主義初級階段，改革開放二十年來，由于“一部分人先富起來”的政策影響，東部沿海地區(qū)和個別大城市相對發(fā)達(dá)，而中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)科教文化方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于以上這些地區(qū)，然而這些地區(qū)卻急需大學(xué)生的加入。同時到這些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)工作發(fā)揮空間大、政策支持力度大，也很容易體現(xiàn)成績。所以從另一個角度去考慮這些落后地區(qū)卻是大學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智的自由的舞臺，更容易實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，勇于到這些地區(qū)、行業(yè)去發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變“精英”就業(yè)觀，“先就業(yè)、再擇業(yè)”。我國的高等教育已經(jīng)有精英化轉(zhuǎn)為大眾化，所以根據(jù)就業(yè)形式的變化及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值是擺在大學(xué)生自身面前的重要難題。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該抱著繼續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗的心態(tài)積極就業(yè)，“先就業(yè)、再擇業(yè)”。

3、調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)

面對日趨激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生應(yīng)該提高自身價值，以求在激烈競爭中脫穎而出。首先應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加自身的專業(yè)價值。除了要有過硬的專業(yè)知識和技能，還要有意識的培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。因為在現(xiàn)實(shí)生活中，不論多么專業(yè)的知識和技能都要通過能力素質(zhì)這個“橋梁”來發(fā)揮。因此大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間除了學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和技能外，還要利用相當(dāng)一部分時間和精力來參加社會實(shí)踐，利用自己的所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，提高自己的實(shí)踐能力、組織管理能力、社交能力和創(chuàng)造力。

5、學(xué)習(xí)掌握基本應(yīng)聘技巧

大學(xué)生在校期間的社會實(shí)踐活動不足，造成部分大學(xué)生交際、表達(dá)能力較弱，在應(yīng)聘中發(fā)揮不出自己的真實(shí)水平。針對這一點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)該在在校期間就計劃地為就業(yè)做準(zhǔn)備，掌握必要的擇業(yè)技巧。首先要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃收集適合自己的就業(yè)信息，而不是在學(xué)校里等待機(jī)會，要走出校門，主動出擊。另外，要根據(jù)應(yīng)聘的崗位和自身特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計簡歷，而不能隨波逐流，千篇一律。面試時也要注意調(diào)整自己的心態(tài)，注意回答問題的技巧，誠懇積極的回復(fù)考官的問題。

結(jié)語： 擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是國家的長期戰(zhàn)略目標(biāo)，也是我們黨和政府對廣大人民群眾的莊嚴(yán)承諾，是忠誠實(shí)踐“三個代表”重要思想，也是講政治、顧大局的重要體現(xiàn)。運(yùn)用馬克思主義理論的科學(xué)思想，能夠很好的解決我國在現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)問題，堅持實(shí)事求是的原則，不弄虛作假，切實(shí)解決著這個過程中出現(xiàn)的各種困境，保障大學(xué)生的利益。

大學(xué)生自己也要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷提高自己，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，才能為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)而共同努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》高等教育出版社2010 倫志國.《新時期大學(xué)生就業(yè)難問題研究》（碩士學(xué)位論文）劉清亮.大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策研究.時代文學(xué)

趙立衛(wèi).非人力資本積累追求:大學(xué)生就業(yè)難的新視角.北京師范大學(xué)學(xué)報

第三篇：馬概論文

觀看于丹《論語》心得之理想之道的觀后感

關(guān)鍵字：《論語》、《侍坐》、《陋室銘》理想、奮斗、追求、實(shí)現(xiàn)

共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想，而我們作為人類社會中的一份子，也擁有我們自己的理想，因為個人的人生觀和價值觀都相同，因而理想也各異。也許有的人的理想是當(dāng)一名醫(yī)生、商人、教師等等。

一個人要想有所作為，就必須先確立自己的人生奮斗目標(biāo)，并為之去努力，去奮斗。只有這樣你才能有幸品嘗到成功的喜悅。

不同的年齡階段，人的奮斗方向和所追求的東西也是不同的，童年我們的理想是將來要做科學(xué)家、工程師、畫家、企業(yè)家等等。每個人的心目中都有自己崇拜的對象，對未來充滿羅曼蒂克的夢想。但隨著年齡的增長，知識的增加，閱歷的增多，我們的理想與追求也越來越符合現(xiàn)實(shí)，符合我們自己的實(shí)際能力。

觀看了于丹的《論語》心得之理想之道，知道了修身、治國、平天下、這是中國人傳統(tǒng)的道德理想。而《論語》中孔子與他的學(xué)生們談到理想時，并不認(rèn)為志向越高遠(yuǎn)就越好，真正重要的是一個人內(nèi)心的定力與信念。

無論你的理想是大是小，實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ)，在于找到內(nèi)心的真正感受。一個人內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績更重要。

我們今天該如何理解理想的含義呢？孔老大夫子的觀念和現(xiàn)代人對理想的追求是不是有矛盾呢？

于丹評論孔子說的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”一個人的志向決定了他的發(fā)展和努力，但是在今天看來，最重要的不是我們終極的理想有多么的高尚，而在于眼前擁有一個怎么樣的起點(diǎn)，往往我們不缺乏宏圖偉志，但是我們?nèi)狈Φ竭_(dá)那個志愿之前一步一步積累起來的那條切實(shí)的道路，因此孔子就經(jīng)常和同學(xué)們在課堂上經(jīng)常聊天，說出他們自己的理想和自己想做的事情。

在這里我們可以得知出一個理論，空有理想是不夠的，我們的理想不論有多高，不能只在口頭上說一說，關(guān)鍵的在于我們擁有理想而努力的去奮斗，為我們的理想付出自己的行動。這就告訴我們要用辯證唯物主義去看待事物，不要做唯心主義者，認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，擁有主觀創(chuàng)造性，讓我們?nèi)シ磻?yīng)事物的現(xiàn)象，進(jìn)一步揭示事物的內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，讓我們把空有這個抽象的理想思維付諸到實(shí)踐當(dāng)中去，從認(rèn)識到實(shí)踐，在實(shí)讓我們領(lǐng)悟真理，感受到我們在其中的價值。當(dāng)然我們在實(shí)現(xiàn)我們的理想的時候也不要被一些錯誤的觀點(diǎn)思想誤導(dǎo)我們，走上不正當(dāng)?shù)牡缆罚瑫r要從我們的實(shí)際出發(fā)，不要把理想的目標(biāo)定的太不切合實(shí)際，達(dá)不到的目標(biāo)我們不去幻想，更不要為那些不切實(shí)際的理想做出偏端的行為來，這樣的理想不僅會誤導(dǎo)我們，也會在我們的人生上抹上一成不可劃去的疤痕。

野心和夢想都是理想的不同形式，只是野心會讓你心急如焚，使你焦躁緊張，也給人類帶來不幸福，因此我們要把野心抹去，樹立起一份雄心壯志。

理想就像一只風(fēng)箏，如果你不握緊，它就會離你遠(yuǎn)去；理想，是一艘即將遠(yuǎn)行的小船，在浩瀚無垠的大海里漂流，向你所要的方向努力前進(jìn)。然而，你不去努力，又怎能創(chuàng)造出自己的美好愿望呢？

孔子在教學(xué)生的時候，在課堂上也經(jīng)常和同學(xué)們聊天，聊天的話題就是說談?wù)勛约旱睦硐耄凇妒套防锩婵鬃泳秃徒兴牡乃膫€學(xué)生子貢、曾皙、冉有、公西華談自己的鴻鵠之志，子貢、冉有和公西華的回答都沒有得到孔子的肯定和認(rèn)可，因為他們回答的都是有關(guān)智力國家的，而孔子追求和宣傳的是禮儀和道德

和仁愛，因此可以看出他們?nèi)齻€人的回答都不是孔子想要的，因而沒有得到孔子的贊同，而曾皙的回答孔子是這樣回答的，我和你的志向是相同的，于丹教授認(rèn)為禮儀應(yīng)該是最重要的，不僅貫穿在每個人生活從始至終的，也是一個國家最重要的事情。

這則《論語》告訴我們，理想無論大小高低，最重要的是你自己內(nèi)心的感悟。我們每個人都有自己的理想，但當(dāng)我們在繁忙的工作中去追求自己的理想時，常常會忽略了我們自己內(nèi)心的感受，而一個內(nèi)心的感受和自己所追求的理想又有什么關(guān)系呢？

于丹教授說《陋室銘》把古往今來的名士對于簡易的、樸素居住環(huán)境的這種判讀全都呈現(xiàn)出來了。大家在一起談?wù)摰氖遣皇枪餐闹鞠蚝凸餐募耐校绻蠹夷軌蛟谶@樣一種絲竹之間，在大家的交流里面，可以有了那種心心相通，可以在你共同寄托的大事上有共同的理想，那么這種簡陋它就顯得一點(diǎn)都不重要了。

所以其實(shí)什么是真正的理想，理想之道就是給我們一個起點(diǎn)，給我們儲備一點(diǎn)心靈快樂的資源。

觀看了于丹《論語》心得之理想之道明白了一個人不僅要有理想，有理想的人才有人生的價值可言，但是有時候你有自己的職業(yè)并不意味著有自己的理想，在百家講壇里于丹還講了一個在自己的職業(yè)上很快樂，就像那個喜劇演員一樣在自己的崗位上做出了自己的驕人成績，受到廣大觀眾的喜愛，在別人看來他是很有理想很快樂的，然而事實(shí)卻不是如此，他的內(nèi)心是空虛的，他回到家里害怕孤獨(dú)，甚至怕自己得了抑郁癥，而去看了心里醫(yī)生，連心里醫(yī)生也并不知道那個人即使他，心里醫(yī)生讓他去看一個喜劇演員的演出，而他就是那個喜劇演員沉默了很久都沒有說話，淚流滿面的對醫(yī)生說我就是那個喜劇演員，讓這個讓值得思議的的寓言故事，告訴我們成功的職業(yè)不一定就是你心中的理想，即使我們在我們的職業(yè)上有多大的成就也還需要有自己的理想，給自己定位一個目標(biāo)，讓我們的內(nèi)心得到充實(shí)，讓自己過一個快樂幸福的人生。

于丹教授還說我們物質(zhì)生活五彩繽紛的時候，我們追求我們的理想要越淡定越從容，舍棄那些激烈的、宏闊的、張揚(yáng)的外在的形式而尊重內(nèi)心的安靜的聲音這一切是為了讓你走到社會角色當(dāng)中的時候，可以有擔(dān)當(dāng)能夠勝任，能夠做到最好。在競爭激烈的現(xiàn)代生活中我們是否還能關(guān)注自己的內(nèi)心，于丹教授認(rèn)為一個人是否能夠承擔(dān)一番事業(yè)并不在于他給自己定了多高的目標(biāo)，而在于他內(nèi)心是否能有一種淡定的理念，是否能把握自我，但是淡定的理念不一定就能實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松睦硐耄硐胍欢ㄊ谴蠹夜餐J(rèn)可的一種權(quán)勢，或者金錢而是一個人一生中最在乎的東西是一種心靈的寄托，理想之道就是給我們一個起點(diǎn)，給我們儲備一點(diǎn)心靈快樂的資源。

我們都想要一生建立一個大的坐標(biāo)，對于前方的遠(yuǎn)景，讓我們找到一個起點(diǎn)，讓我們從自知之明去建立心靈的智慧，讓我們從《論語》里面也做孔子席前一個安靜的學(xué)生，跨躍這個千古的滄桑，在今天看一看他那種淡定的容顏，想一想他讓我們?nèi)サ阶匀恢械倪@種鼓勵，在我們每一天真正忙碌的間隙里面，哪怕說給自己一點(diǎn)點(diǎn)心靈的儀式，不至于讓自己像那樣一個人格分裂的演員一樣不敢面對自己的內(nèi)心。

于丹教授還提到《莊子》是崇尚大自然的，把自己的心靈寄托于自然，達(dá)到一種圣人高的境界。

觀看了于丹教授《論語》心得之理想之道，這很容易的可以切合到我們的實(shí)際生活當(dāng)中來，我們每個人都有我們自己的理想，并且在不同的年齡階段有不同的理想，小時候的我們比較天真看待事物也是比較向往的，那時的理想也有些不切合實(shí)際，到了高中希望自己考上一所好的大學(xué)，選一個自己喜歡的專業(yè)，到了大學(xué)，大多數(shù)會朝著自己的專業(yè)的方向去發(fā)展，當(dāng)然也有跨專業(yè)的，畢業(yè)后找自己理想的工作，探求自己的理想職業(yè)，到了中年以后我們的工作和理想也幾乎都固定了，總之我們的人生整個階段都是在探尋我們理想的人生的漫長而又精彩的曲折的道路，探索的道路上我們不斷地為實(shí)現(xiàn)我們的不同理想而奮斗著，在這曲折的道路上不是每個人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想的，就像不是所有的事物都是美好的一樣，但是只要我們在我們探索的過程中尋的快樂，那就是值得的，至少我們可以說我們?yōu)橹畩^斗了，尋得了人生的真諦。

共產(chǎn)主義是人類崇高的社會理想，馬克思主義經(jīng)典作家也對共產(chǎn)主義作了展望，揭示了人類社會的發(fā)展的規(guī)律，描述了共產(chǎn)主義是物質(zhì)財富極大豐富，消費(fèi)資料按需分配；社會關(guān)系高度和諧，人們精神境界極大提高；每個人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國像自由王國道德飛躍。我們中國能否實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義發(fā)展這是一個極其漫長的歷史階段，我們現(xiàn)在還正處在并將長期處于社會主義初級階段，這一探索的過程需要我們中國人一起努力，我們不能說我們一定能實(shí)現(xiàn)，但是從我們中國最近社會生活的大變遷來看，我們國家的經(jīng)濟(jì)都有了極大的發(fā)展，人們基本上達(dá)到了小康水平，我們成功舉辦了北京奧運(yùn)會，世博會等等這也是我們國家的一個又一個重大的理想，這都是值得我們驕傲的。因此我們在實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的過程中我們必然還要實(shí)現(xiàn)更過我們祖國需要實(shí)現(xiàn)的理想，需要我們共同的參與。

參考文獻(xiàn)：《論語》中的侍坐作者：由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成 《陋室銘》作者：劉禹錫 《莊子》作者：莊子

《馬克思主義基本原理概論》中的第三章和第七章 百家講壇

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

曾幾何時,被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。如今1.大學(xué)生自身作,出調(diào)整和努力。大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精

大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

(二)畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強(qiáng)流向

(三)畢業(yè)生的期望值居高不下

大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職 業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素 質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是 市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才 能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。其三。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題2.高校的改革。業(yè)。中國人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市 長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而

業(yè)也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為人才需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少 招生數(shù)量,直至停止招生。應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。大學(xué)生就其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀其三, 調(diào)研就業(yè)形勢，合理進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人 態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學(xué)、2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大

學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的能

力,加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機(jī)會。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)

歷。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生

就業(yè)。學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與

市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實(shí)踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè) 具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè) 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措 施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身 西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的 人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看,應(yīng)制定 相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員 的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實(shí)際,有針對 性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級中保持經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的吸納能力。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。許抓住重點(diǎn)人群，提供更完善的公共就業(yè)服務(wù)，實(shí)施更有針對性的積極就多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒業(yè)政策。

有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交

臂。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

大學(xué)生就業(yè)問題論文

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，我國的高等教育進(jìn)入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途，還直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件 大事。為什么大學(xué)生就業(yè)難？

1.認(rèn)識有誤區(qū)

（1）都是擴(kuò)招惹的禍。

2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

2006年，我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近達(dá)到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，所以我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。據(jù) 教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng) 鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。

但廣大 學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生 及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造的價 值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種 教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢 書的畢業(yè)生所缺乏的。

2.整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策 失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中國的勞動力市場目前面臨 來自約1 400萬

國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò) 招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適 應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求 錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需 調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課 程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

4.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提 高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保 障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.社會：觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。3。高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。

教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？

目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足 市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專 業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。

剛從學(xué)校里出 來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等 內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌 補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就 業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教 育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求。

也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要 求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是 一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育 應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng) 造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng) 屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動保障部門 委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué) 期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年 初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng) 研究的課題。

大學(xué)生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。