第一篇：有關就業問題的論文

就業的問題是大家都比較關心的問題，下面是小編為大家收集的關于有關就業問題的論文，希望能夠幫到大家！

摘要：當前大學生就業問題已成為全民關注的社會熱點，積極鼓勵大學生就業是保證社會和諧穩定的重要基礎。高職院校作為培養專業性人才的學校，和普通本科院校有著本質的差別，更加注重大學生的技能教育。當前高職院校的大學生就業問題面臨著嚴峻的考驗，本文就這一問題進行有效的分析和思考，希望能夠幫助高職院校的大學生盡快解決就業中面臨的困擾。

關鍵詞：高職院校；就業問題；思考

一、新形勢下高職院校大學生就業形勢及分析

1.高職大學生就業形勢

近些年來總體上畢業生就業形勢是比較艱難的，2004年有250多萬名大學生畢業，到2014年全國高校畢業生人數達到創紀錄的727萬。十年間，高校畢業生人數幾乎翻了近三番，在高校畢業生中，專科生的增幅最大。受到我們宏觀就業形勢所面臨的經濟放緩、就業總量不斷增加以及結構性矛盾突出的制約，使得針對我國高校畢業生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業生數量日益增加的今天，高職院校大學生就業難的問題亟待解決。

2.高職大學生本身存在巨大的就業思想壓力

通過走訪畢業生發現，大多數高職畢業生認為他們所面臨的就業形勢非常嚴峻，因而存在巨大的思想壓力，有的畢業生甚至產生焦慮情緒。部分畢業生認為自己所學專業很難適應崗位對人才的需求，對專業前景持消極態度，這就導致他們產生了巨大的心理壓力。有一些畢業生認為當今的就業單位對學歷的要求會比較高，對大學生是否具備一定的工作經驗很看重，也有的畢業生認為人脈關系在就業過程的作用很達，于是認為社會不公，就業機會不均等，這些都導致了高職畢業生存在非常巨大的心理壓力。

3.高等職業教育體系中學歷提升通道還未完全形成高等職業教育著重培養學生的技術能力，教育重點在于為社會培養實踐能力高、技能應用型專才。社會經濟的迅速發展，逐漸誕生出各種新型行業，各個行業對專業人才惡要求越來越高。當前職業教育體系中由中職向高職進行提升的通道已經趨向完善，但是又高職向本科教育進行提升的通道還處在一個發展的階段，沒有形成一個完善的提升通道。當前各個高職院校應屆畢業生專升本的入學比率非常低，還達不到總體人數的5%。再就是進入本科院校之后不能很好地提升自己的專業技能。

二、高職院校學生就業能力現狀及問題分析

1.教學與實踐脫節導致學生專業技術能力薄弱

從當前的情況來看，我國大部分的高職院校開設的專業課程主要分為兩類：注重技能的技能型專業和非技能型專業。技能型專業主要是指具體到某一個行業的某一特定技術，比如為專門負責鐵道通信信號的信號工人開設的鐵道通信信號專業、專門為鐵路、地鐵車輛培養的司機專業，這些專業的特點就在于具有極強得針對性和專業性，具有高度的行業特點。相對技能型專業來說，非技能型妝業則屬于技術性要求較低、具有大眾化特點的專業課程，比如市場營銷、工商管理等專業課程。雖然這類課程不需要培養高度專業化的技能人才，但也是不可或缺的。在當前眾多高職院校中，進行課程教學的過程中容易存在教學課程和實踐不能很好地聯系在一起，教學硬件設施落后。學生不能夠及時的學習到先進的技術，影響學生專業技術能力的培養。

2.教學與第二課堂活動脫節導致學生綜合素質培養不成體系

綜合素質是一個比較寬泛的概念，其主要表現方面有身體素質、個人修養、人際交往能力、協作能力、溝通交流能力、管理能力等。在高職院校中對學生綜合素質的培養主要利用公共課的課程設置來進行，但是沒有形成一個比較明確的培養體系來幫助學生提高自身的綜合素質。當前的高職院校中，主要通過開設大學語文、馬列主義概論等課程來幫助學生提升自身的綜合素質，有些高職院校還會開設一些影視藝術文學鑒賞課程來提高學生的人文素養。其他的可能都會通過第二課堂來進行綜合素質的培養，但是第二課堂的選擇往往具有隨機的特性，沒有形成一個明確的體系，不利于學生整體素質的提高。在實際的教學課程中，不能很好地結合第二課堂的教學內容進行教學活動，沒有將學生的綜合素質進行提高。這樣就導致學生的綜合素質上不去，不能將教學目標的任務有效的完成。因此應該做好第二課堂的教學優化工作，用過理論聯系實際來全面提高學生的綜合素質。

3.就業指導課程地位薄弱導致學生就業觀念不能及時更新

當前許多的高職院校都陸續開設了相關的就業指導課程來幫助學生更好地進行就業選擇。但是在進行就業指導時存在較多的問題影響了課程的教學目的，許多的高職院校關于大學生的就業指導課程內容偏向大眾化，不能夠帶給學生較好的就業指導，專業化程度較低；還有就是針對大學生的就業指導課程偏少、課時偏短，對于職業生涯的規劃、職業道德素養、就業指導等重要課程學時較短，使學生很難在規定的課程教學內對就業方向有一個明確的規劃；再有就是就業指導師資力量薄弱，通常都是輔導員兼任就業指導老師，影響了學生對就業的規劃。很少有專業人員對學生的就業進行指導，許多高校并沒有設立專門的教學機構來主抓這門課程，就業指導課雖屬于公共課，但沒有享受其他公共課一樣的待遇。原因在于高職院對于學生就業指導課程的不重視，造成就業指導課程不能發揮應有的作用。

三、改善當前高職大學生就業狀況的思考

1.促進學生就業觀念轉變，提高學生自身能力素質

教書育人、密切聯系學生，是高職教育工作的一項重要內容。通過報告會、分享會等講解我國高等教育發展及大學生就業形勢，幫助學生轉變就業觀念，引導大學生把目光轉向中小企業及基層；樹立“先就業再擇業”的正確就業觀念等。在日常教學中注重學生的能力培養，切實提高就業素質，通過實踐活動培養學生的經驗和技能，幫助學生科學地制定職業生涯規劃。

2.加強高職院校的教師隊伍建設，把就業指導納入到日常教學環節

提高高職院校大學生就業選擇的關鍵建設一支具有高素質的教師隊伍，只有具有高素質的教師隊伍才能提高教學質量，提高學生的能力。通過傳授給學生適應社會的知識、提高學生的專業技能，有效提高學生的競爭力。同時，高職院校的就業心理指導教師要有比較扎實、全面的就業心理指導基礎知識，有較好地指導學生就業的技能，有為畢業生服務的理念，還要對教育學、心理學等相關知識有一定的了解，熟悉學生的心理特點和就業市場情況，及時了解就業政策，才能真正解決好學生的就業心理問題。

3.開展學生職業生涯規劃，明確職業發展目標

要根據高職院校大學生的特點進行針對的指導，就業心理指導老師可以通過開展一些心理測試對學生進行職業生涯的規劃輔導工作，對學生的就業能力進行分析和判斷，給予準確的指導。幫助學生進行自我探索，客觀公正地對自己的就業期望和相關的職業以及發展前景進行分析評估，同時做出初步的決策。要準確地進行職業定位，合理規劃自己的職業生涯。學校還可以通過開展學生職業規劃大賽，來找準自己的定位，為畢業生將來的就業奠定良好的基礎。

4.積極開展創業教育，努力培養學生的創業意識

最近幾年，國家大力倡導高校畢業生進行自主創業，不斷地扶持大學生進行創業活動，通過出臺一系列的優惠政策進行鼓勵，通過創業增加就業，拓寬大學生的就業渠道。高職院校要大力培養學生的自主創業意識，提高學生的創業能力，通過校園的優勢鼓勵大學生進行創業活動，培養學生的獨立性、主體性、創造性，努力創造條件讓學生參與社會實踐活動。高職院校可以讓學生積極參加寒暑假社會實踐、就業實習、專業技能大賽等活動，使其在校期間積累豐富的就業實踐經驗，做到理論與實踐進行結合，培養創業能力。

四、結論

高職院校大學生的就業問題是一項長遠的、復雜的工作，就業問題作為影響個人、家庭、社會的重要因素，需要高職院校解決好學生的就業問題，促進大學生的擇業觀、就業觀，更好地進行職業選擇和規劃。只有全社會都重視高職院校畢業生就業問題，全社會都參與和行動起來，才會更好地解決這一問題。

參考文獻：

[1]漆軍.高職院校大學生就業問題分析及對策研究[J].中國科教創新導刊，2011

[2]徐玉卓.對高職院校大學生就業問題的幾點思考[J].文教資料，2013

[3]程曙文.高職院校大學生就業問題分析與思考[J].科技視界，2015

第二篇：大學就業問題論文

關于大學就業問題論文

自己下學期即將走向工作崗位，自己就研究了一下有關大學生就業的相關信息。隨著大學生畢業人數的持續增長，原本積重難返的大學生就業問題變得更加嚴峻：一方面，2010年：全國普通高校畢業生人數達631萬人，雖然目前還沒有2012年的，不過估計會超過700萬人這些應屆畢業生急需要就業；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現了嚴重的不均衡，畢業生就業面臨最冷“寒冬”。大學生就業問題日趨嚴峻，大學生畢業后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。

如何在強手中脫穎而出，稱其屬于自己的一片，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣規劃職業生涯？怎樣使自己處于優勢地位。。。我認為，只有做到個人與社會需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能再就業道路上走出一片天。

大學生在就業中存在的問題？

（1）角色轉換不夠及時

（2）自我認識，自我定位不夠準確。

為什么大學生就業難？

（1）大學生難在傳統的就業領域或崗位就業。

（2）就業體制存在障礙。

（3）就業率統計和評估方法有待完善。

（4）促進大學教育與就業市場協調發展。

（5）加強大中小學就業與創業教育。

（6）大學生就業理念也存在一些誤區。

如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

（7）大學生的誠信問題。

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

（8）大學畢業就是精英。

我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大學生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（9）高學歷就有高就業能力。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

大學生就業與創業對策思考

1.社會：觀念與時俱進，服務實在周到.2.政府：創造良好的就業創業環境

政府應加快經濟發展，繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）加強畢業生就業指導工作，完成初步的職業規劃。

（2）高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（5）加強創業教育。創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。

我認為大學生就業難問題的解決不但要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業生本人的共同努力。

第三篇：大學生就業問題論文

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學生就業難的對策

愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。如今1.大學生自身作,出調整和努力。大學生的就業前途不容樂觀。

其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精

大學生就業的現狀

(一)畢業生人數在不斷增加

(二)畢業生向大中城市流動趨勢加強流向

(三)畢業生的期望值居高不下

大學生就業難的原因

1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結,樹立大眾化的就業觀。樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職 業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素 質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是 市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才 能在就業競爭中占據主動地位。其三。網羅校友資源，多渠道解決畢業生就業問題2.高校的改革。業。中國人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市 長創造就業崗位的速度。場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而

業也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發展的區域存在不平衡,東部發達地區為人才需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少 招生數量,直至停止招生。應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。大學生就其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學生未能有效就業,即使處于失業狀其三, 調研就業形勢，合理進行就業指導。對從事大學生就業指導的專職人 態也不愿去西部地區就業。員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大

學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能

力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標準,追求高學

歷。

4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生

就業。學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與

市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內 容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設 具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措 施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身 西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的 人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定 相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員 的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對 性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。

在產業結構調整升級中保持經濟增長對就業的吸納能力。

5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。許抓住重點人群，提供更完善的公共就業服務，實施更有針對性的積極就多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒業政策。

有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交

臂。

第四篇：大學生就業問題論文

大學生就業問題論文

自1999年大學擴招以來，我國的高等教育進入了空間迅速的發展階段。大學生就業問題日趨嚴峻，大學生畢業后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關注。大學畢業生就業問題不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到我國高等教育的發展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件 大事。為什么大學生就業難？

1.認識有誤區

（1）都是擴招惹的禍。

2007年高校應屆畢業生的人數是495萬，而今年，即2008年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破559萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

2006年，我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總人口的6%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。據 教育部對部分高校畢業生擇業行為的調查，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內地省會和中小城市，至于鄉 鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿意去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。

（2）大學畢業就是精英。

我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。

但廣大 學生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生 及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。應屆大學生從各方面來看創造的價 值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷就有高就業能力。

這是目前社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種 教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢 書的畢業生所缺乏的。

2.整個社會就業現狀差強人意

失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策 失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨 來自約1 400萬

國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴 招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適 應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求 錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需 調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課 程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

4.大學生就業與創業對策思考

1.政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提 高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保 障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。

教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？

目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足 市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專 業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。

剛從學校里出 來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等 內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。

就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌 補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就 業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教 育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求。

也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要 求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是 一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育 應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創 造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應 屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門 委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學 期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年 初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強 研究的課題。

大學生就業難問題的解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業生本人的共同努力。

第五篇：大學生就業問題論文

一、大學生就業難的原因

1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學生在擇業時,缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。

其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。

一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。

近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學生就業能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標準。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展后勁不足。

2、專業技能不足

大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由于沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

二、解決大學生就業難的對策

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。其二，提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。

3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各.另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。