第一篇：初中物理習題教學研究總結

初中物理習題教學研究總結

甘棠中學物理教研組

在眾多課型中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。但是，長期以來習題課教學方法單

一、陳舊，教學效率低下。最近我聽了北京匯文中學王京燕教授 講的《初中物理習題課的評價與教學研究》之后，學習了幾種有效的教學方法。

一、采取小組合作學習，提高習題課課堂效率

近幾年小組合作學習法在各地被廣泛采用，合作學習作為一種成功的教育方法受到教師和學生廣泛歡迎。合作學習過程中，每個小組成員都有自己的任務和角色，在習題課中采用小組合作學習法使學生之間能協同努力，充分發揮自身及其同伴的學習優勢，相互交流、彼此接納、取長補短，共同提高。小組合作學習創設組間同質、組內異質的小組形式，改變班級教學結構，其目的就在于促進小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學活動的動力。小組合作學習把傳統班級教學中以個人成績為標準，以學生個人為獎勵對象改造成以小組總體成績為依據，以整個小組為獎勵對象的做法，改變了班級教學中學生成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內成員的互助與合作，從而使學生在各自的小組活動中盡已所能，得到最大程度的發展。

我的具體做法是：將學生隨機分組，以小組為單位抽取習題，各小組成員先獨立完成，再在組內討論最后形成小組集體的結論，然后派代表在全班展示，組內成員進行補充，接受其他小組的提問和質疑，在組內組外達成共識。最后由老師進行總結評價，提出建議，對一題多解進行對比，評價優缺點，完成教學任務。這樣做后發現，原來兩次課才能解決的習題一次課就能完成，學生不再被動接受教師的講授，而主動參與整個過程，學生情緒高漲，討論熱烈，合作意識濃厚，集體榮譽感強烈，原來上課時表現被動的同學也都被調動，原來講完后還有同學不懂的問題不再出現，效果非常好，作為老師的我也非常興奮，也從中體會到了學生的活力，也感受到了教學的樂趣，真是累并快樂著！通過這一堂課的嘗試，我認為充分發揮學生的潛力，讓學生教學生，相互促進，共同提高，這是提高課堂效率的一條有效途徑。

二、注意理論和實際相結合激發學習興趣，提高習題課課堂效率

習題課一般以練習為主，比較枯燥無味，學生一般沒有學習興趣，機械的聽課、做題，課堂效率低下。因此，設計習題、精選習題時應設法利用學生感興趣的題材激發學生的興趣，使學生積極投入到課堂中。

理論聯系實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材，例如，在運用壓

強公式解題時，我編了這樣一道題目：小明在上學途中遇到一片沼澤地，他的質量為50kg，一只腳的面積為200cm2，沼澤地能承受的最大壓強為1×104，他能否安全越過這片沼澤地呢？若不能，你有什么辦法呢？這樣編排的習題不僅容易激發學生學習興趣，而且指導學生把理論運用于實際，使學生感覺到物理就在身邊。在一次公開課上，一位老師上簡單機械這一章的復習課，設計了這樣一個題目：要把50kg的物體升到高處，你有哪些辦法？可借助哪些機械？學生紛紛發言，可用定滑輪、動滑輪、杠桿、滑輪組、斜面。教師進一步拓展：

1、若使用定滑輪時，施加的動力為600n，則定滑輪的機械效率為多少？

2、若使用動滑輪，至少要用多大的力？若用的動力為350n，則機械效率為多少？

3、若用一動一定兩個滑輪組成滑輪組，怎樣最省力？若拉力為180n，則滑輪組的機械效率為多少？

4、若使用斜面，斜面的機械效率可能與哪些因素有關？設計了一個實驗。在每個題目出示時都伴隨有圖片和動畫，學生很感興趣，感覺物理就在身邊，整堂課學生都興趣高漲，題目解決得非常順利。

因此，習題放到一定的材料中、背景中，與生活緊密聯系提高學生解題的興趣是提高習題課課堂效率的有效方法之一。

第二篇：初中物理實驗教學研究

初中物理實驗教學研究

摘 要：在初中物理教學中，物理實驗是其中重要的教學內容，也是初中物理教學的難點，由于物理實驗涉及很多的實驗步驟，加之其他因素的影響，導致初中物理實驗教學難度不斷增大，學生學習的不充分，影響到學生物理實驗的質量，對學生的長遠學習非常不利。因此，在初中物理實驗教學中，教師應該結合實驗教學的實際特點采取有效的教學策略提高實驗教學的質量，確保學生學習的有效性。主要對初中物理實驗教學進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學研究

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對初中物理實驗教學也提出了更高的要求。因此，在實際的物理實驗教學中，教師應該積極響應新課程改革的要求，采取有效的教學策略進行物理實驗教學，以進一步激發學生的學習興趣，調動學生參與物理實驗的積極性，這樣才能夠保證學生課堂學習的效率，提高學生的物理學習質量。

一、初中物理實驗教學的重要性

在初中物理教學中，實驗教學是其中非常重要的教學內容，其在初中物理教學中占著較為重要的地位，由于平時教師在課堂上主要以講授理論知識為主，如物理概念、物理現象以及相關的物理計算公式，而學生學習物理的目的是將其有效地應用于生活中，解釋生活中的一些現象。而通過實驗，學生能夠將學習到的理論知識變成實際的操作能力，學生實驗的過程實際上也是運用知識的過程。可以說，物理實驗是確保學生有效運用物理知識的重要途徑。因此，在初中物理教學中，教師應該結合實際的課時安排，進行充分的物理實驗教學，使學生能夠積極地參與到物理實驗當中，以提高學生的實驗能力，實現學生物理學習上更大的進步。

二、初中物理實驗教學策略

1.為學生準備充足的實驗器具

在以往的初中物理實驗教學中，教師的物理實驗過程主要以教師演示為主，只有很少一部分學生能夠參與到實驗當中，大部分學生主要是對教師物理實驗的過程進行觀察，進而影響學生實驗學習的效率，學生無法親手動手實驗，對學習的積極性也造成較大的影響。因此，為了提高初中物理實驗教學的質量，教師應該盡自己最大的努力為學生準備充分的實驗器具，使所有學生都能夠參與到初中物理實驗教學中。教師除了向學校申請購買專業的物理實驗器具之外，還應該帶領學生利用生活中的廢品制作實驗器具，將其有效地應用于初中物理實驗中，高效率地完成初中物理實驗教學工作，確保學生物理學習的有效性，實現學生的長遠發展。

2.優化物理實驗過程

在初中物理實驗教學中，教師還應該結合實際的教學情況，對物理實驗過程進行有效的優化。教師應該摒棄傳統的實驗演示的方式，應該帶領學生共同做實驗，使學生在實驗的過程中對物理知識進行領悟，進而有助于提高學生的物理學習效果。具體來說，教師應做如下幾個方面的努力：（1）鼓勵學生積極地參與實驗，激發學生實驗的興趣，調動學生學習的積極性。（2）對學生的實驗過程進行有效的指導，當學生在實驗中遇到困難的時候，教師應該及時幫助學生，以便于學生實驗的順利進行。（3）采取有效的實驗策略。例如，教師可以開展小組實驗，將學生分成若干個學習小組，以小組為單位進行實驗，學生能夠集思廣益、相互學習，提高實驗的質量，促進實驗的順利完成。另外，教師還可以開展探究實驗等，通過應用有效的實驗策略，能夠實現良好的實驗效果，使學生在有限的課堂時間內將相應的物理實驗知識掌握了，進而促進學生順利地完成實驗。

3.對學生的學習情況進行科學評價

在每堂實驗教學課即將結束的時候，教師還應該對學生的學習情況進行科學評價，這樣才能使學生了解到自身在物理實驗操作中存在著哪些不足，通過及時的糾正，能夠提高學生的實驗操作水平，確保學生物理學習的有效性。此外，教師在對學生進行評價的過程中，應該避免一些批評語言，以免影響到學生物理學習的自信心，對學生的長遠學習造成影響。總之，在初中物理實驗教學中，教師只有對學生的學習情況進行有效的評價，學生才能夠了解自身的優勢以及劣勢，通過積極的發揮優勢，彌補劣勢，才能不斷地提高學生的物理學習水平，進而促進學生物理學習上更大的進步，使學生在初中階段能夠夯實物理基礎，促進學生更為長遠地學習。

主要針對初中物理實驗教學進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中物理實驗教學中，教師通過采取有效的教學策略，能夠提高初中物理教學的質量，調動學生參與物理實驗的積極性，使學生更加充分地融入初中物理實驗教學，實現良好的教學效果，有助于促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]熊春玲.新課程背景下初中物理實驗教學初探[J].教育實踐與研究，2009，01（02）：224-225.[2]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環節[J].科技資訊，2006，11（02）：109-110.

第三篇：初中物理機械運動經典習題總結

1.李明同學放學回家，正碰上刮風下雨，他以18千米/時的速度由西向東快跑，此時他發

現了奇怪的現象，雨滴成豎直下落狀態，請你確定，這時刮的是______風，風速是_____米/秒

2.“看來恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”這句話主要涉及的物理知識是______。

3.現有10米、2米、1厘米、1毫米、1微米六個長度值, 請分別選擇其中一個完成下列填

空：壹分硬幣的厚度最接近于_____，小手指的寬度最接近于_____，教室門的高度最接近于_____。

4.一個雞蛋的質量、課本中一張紙的厚度、一塊橡皮從桌上落到地面所用的時間，大約為

()

A.60克、0.8毫米、0.5秒；B.10克、80微米、5秒；

C.60克、80微米、0.5秒；D.10克、0.8毫米、5秒。

5.日常生活中我們常用“21吋”、“29吋”等來說明電視機的大小。這里，“吋”是什么制

中的長度單位？“21吋”、“29吋”指的是電視機上哪條線段的長度？

6.車站上，坐在火車里的乘客從窗口發現有兩列火車沿相反的方向運動，由此得出的下列

判斷中錯誤的是：()

A．乘客坐的火車和看到的兩列火車中一定有兩列在沿相反方向運動；

B．乘客坐的火車可能在運動； C．三列火車可能沿同一方向運動；

D．三列火車中可能有一列是靜止的。

7.甲、乙、丙三人參加100米賽跑，假定它們都作勻速直線運動。如果甲到達終點時乙距

終點10米，乙到達終點時丙距終點10米。則：甲到達終點時丙距終點米。

8.甲、乙兩列火車,車長分別為L１和L２，在相鄰的兩條軌道上, 甲車以速度V1向東勻速

行駛,乙車以速度V2向西勻速行駛,則甲、乙兩列火車從相遇到離開所需時間為_____。

9.端午節舉行龍舟大賽。開始階段甲隊落后于乙隊。甲隊急起直追。從甲隊船頭追上乙隊

船尾到甲隊船尾超過乙隊船頭，共歷時80秒。已知兩隊船長均為10米，乙隊劃船速度保持為7米／秒不變，甲從超越乙隊的過程中船速也不變，那么甲隊超越乙隊時船的速度為______米／秒。

10.某人身高1.7米，為了測試路燈的高度,他從路燈正下方沿平直公路以１米／秒的速度勻

速走開。某時刻他的影子長為１.３米，再經過２秒鐘, 他的影子長為1.8m,路燈距地面的高度是多少？

11.國慶假期，愛動腦的小明和李志乘坐火車去旅游，并計劃在途中觀賞車外景色的同時，做一次測定火車速度的活動，事先商定了方案，明確了分工。當他們發現有另一列客車迎面開來時，記錄了如下數據：對面客車從他們窗邊駛過的時間約為8 s；對面客車共有17節車廂，而且與他們乘坐的車廂是相同的：他們所乘坐的車廂內電子顯示屏上顯示的時速為108 km／h。在火車停靠車站時，小明又觀察到車廂外表面標有“換長2．2”的字樣，并通過詢問列車員得知，“換長”就是換算長度的意思，且1個換長=11 m。根據這些信息，他們估算出迎面開來的客車的行駛速度約為______。

12.一列250米長的隊伍，以l.25米／秒的速度勻速前進，在隊伍最前面的傳令兵以3.75

米／秒的速度跑到隊伍最后面的副領隊面前傳令（傳令時間不計）。傳令后，立即以同樣速度跑回隊伍的最前面傳令，則該傳令兵在傳令的整個過程中，所跑的路程是多少？

第四篇：初中物理有效教學研究階段總結

課題研究成果

肖斐

本次開題各位專家高屋建瓴，從課題申報的有效性、可行性，課題方案設計，課題內容的制定等方面給于了精心的指導，使我對這一課題有了更細微、更清晰的認識，對研究本課題充滿了信心，知道了做好這一課題，有助于提高物理課堂教學的有效性。

一、申報的基本理念。

物理是一門以實驗為基礎，與生活聯系比較緊密的學科，它是從生活中產生與生活密不可分的，但學生所要學習的知識是人類幾百年來積累的間接經驗，它來源于生活而又高于生活，而中學生的思維正處于以直觀形象思維為主的階段，要使他們接受、消化較為抽象的物理知識，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能讓學生真正理解的，在課堂上創設一定的問題情境，不僅能培養學生的物理實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯系，讓學生感受到生活中無處不有物理知識的存在，從而讓學生懂得學習是為了更好地運用，讓學生把學習物理當作一種樂趣。另外，有效教學可以開拓學生的思維，給學生發展的空間。

要想做到有效教學，培養物理實踐能力，就是要求教師在物理教學中，要善于為學生提供思考問題的空間，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”有效教學正是為了滿足學生的這一種需要，教師在教學中有效教學會促使學生積極參與活動，學生在自己的參與實踐中會產生諸多復雜的心理體驗，加上他的活動給他帶來的體驗會深深地刺激他。教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能而更好地被學生接受內化。

二、對研究課題的論證。

1、《物理課程標準》中指出物理教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和已有知識出發，創設有價值的問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的問題情境中學習物理。

2、現代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習效果，與其所發生的情況有著密切的聯系。因此，現代認知學習理論都強調學習的真實性和有效性。

3、建構主義學習理論也認為：學習是學生主動的建構活動。有效教學可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去，從而達到一定意義上的建構。

三、本階段研究目標

本課題的研究目標是初中物理有效教學研究，課題將通過調查研究、理論探討和實驗研究，圍繞以課堂課堂有效教學的問題，總結應用的經驗和應用效果，具有較大的實踐意義和應用價值。具體如下：

1、轉變教師的教學觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉變，重視對課堂的有效教學。

2、提高教師的教學水平。通過研究，提高教師有效教學的能力，教師能正確地、有針對性地有效教學。

3、改進學生的學習方式。通過研究有效教學，轉變學生在物理課堂上的學習方式，使物理情境能有效地提高學生學習物理的興趣和能力。

四、研究的基本內容：

本課題研究的基本內容大致可包括如下幾個方面：

1、有效教學在課堂中的作用。有效教學在物理課堂教學中的作用，教學有效性是物理課堂的本質性，目的性、合理性，有效教學為如何學習物理內容服務。

2、有效教學的方法。課堂教學設計中的有效教學方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內容相關的有效性。

3、創造性地使用教材進行有效教學。如現行教材中的情境設計的合理性的分析及改良課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學生生活環境和學習環境的實際情況。

4、有效教學能力的提高。如何提高教師的課堂教學設計與有效教學的能力；在課堂教學的過程中，教師對課堂有效性的把握能力；課程資源的整合能力。

5、轉變學生的學習方式。通過有效教學，研究學生學習觀念、學習態度的轉變過程，學生“自主性”的培養與“創新精神”的樹立，由“被動接受知識”逐漸轉變為發現問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養學生形成正確的情感、態度和價值觀研究。

6、“先學后教，當堂訓練”教學模式下，如何把學案與有效教學有機結合起來。

五、本階段課題研究的成果

1．學生觀：課堂注重學生的心理活動變化；看學生是否喜歡物理課；看學生學習的積極性是否完全調動起來。增強了學生的物理意識，提高了學生的物理興趣。一年下來，大部分學生體會到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對物理產生親切感。

2．質量觀：經過半年的實驗，實驗班學生的物理成績有了大幅度的提高，經測試，發現優秀率提高了15%。成績的提高得益于教學由原來的教師講授、學生記憶，改變為教師實施有效教學，學生小組討論、探索、總結出概念，因而收到了良好的效果。

3．教學觀：轉變師生角色，把學習的主動權真正交給學生，教師只是組織者，指導者和參與者。這樣既增強了教師的敬業精神和科研意識，也提高了教育科研水平。教師會教、善教，教學水平不斷提高。

研究的方法：

1.觀察法：通過觀察收集資料，加強課題研究的客觀性、真實性和科學性。通過觀察，了解學生反常的情緒反應，從而有針對性地開展教育研究活動。

2.調查法：通過調查，了解學生當前主要的人文關懷缺失，掌握第一手客觀3.個案研究法：認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程進行研究。

4.行動研究法：使人文關懷在發展中進行研究，在過程中進行研究。5.經驗總結法：對研究中出現的問題和經驗及時進行總結、研討，以指導課題的實踐工作。

六、課題研究的進展

（一）加強理論學習，強化科研意識

新一輪課改為我們提供了機遇，本課題是緊密結合課改而提出的。平時，我們以學習教育理論為重點，采用自學和輔導相結合的辦法。力求以先進的教育教學思想指導教師的實踐，把學習理論與自身的教育教學實踐結合起來，努力提高課題組教師的教科研理論素養。

（二）加強課題管理，重視過程研究

1、為激發教師參與課題研究的積極性，學校《獎勵條例》中，有專門關于教科研方面的獎勵措施，制定了教科研制度。每學期初，課題組老師結合課題研

究內容，制定本學期個人研究計劃，從理論學習、課題研討課、參加研究活動、撰寫案例、論文等方面制定目標，期末進行考核，達標者發放獎金激勵教師的科研熱情。教科研工作計劃和課題階段方案都納入學校行政計劃。

2、課題組制定計劃后，積極開展課題研究匯報活動，及時調整、解決研究過程中遇到的問題。在每周一次的課題組老師的教研例會上，教學骨干介紹創設情境的體會，并共同探討老師們在備課、探究中遇到的困難，課題實施過程中的困惑，使大家邊學習，邊探究，邊提高。

3、注重資料的收集。課題組的老師每周以表格的形式撰寫課堂情境隨筆，收集、研討常態課上的情境使用情況。研究活動開展以來，每學期推出課題研討課，研討如何在課堂教學中創設有效的情境。

4、加強宣傳力度，推廣科研成果。鼓勵發動教師及時撰寫信息及科研論文，同時積極向有關報刊雜志投稿，對外推廣教科研成果，推動科研工作。

七、課題研究的初步成果

課題實施以來，在學校領導的積極支持和上級主管部門的悉心指導下，本課題組成員通力合作，課題研究取得了可喜的成績。

1、這一階段對如何創設好的教學情境進行了充分的研究，不論是從理論層面還是實踐層面都有進一步的提高。很多老師的課堂教學已經形成了自己的風格、特色。本課題的研究使課堂充滿生機、更加精彩。我校創設有效教學情境的教學氛圍已經初步形成。

2、在課題研究的過程中，教師的科研能力不斷提高，掌握了一些創設情境的方法，逐步由經驗型向科研型轉變。課題組的老師已經撰寫了多篇論文，幾十篇案例、多節研究課。

八、存在問題：

課題研究還需進一步深入，研究工作還需要深入扎實。對于實驗中所獲得的經驗，缺乏高質量的理論總結。

九、后繼研究設想。

1．推廣、應用上階段的成果，進一步加強“先學后教，當堂訓練” 和學案相結合的教學模式。

2.形成有效教學研究之風，制定有效教學的課堂評價機制。3.深入課題研究，激勵教師人人參與小課題研究。

4.及時總結推廣經驗，加強宣傳力度。

第五篇：初中物理大氣壓強經典習題總結

大氣壓強

例

1、下列現象不是利用大氣壓的是（）A、用吸管吸飲料 B、醫生用注射器給病人注射藥液 C、吸盤帖在光滑的墻面上 D、墨水被吸進鋼筆

例

2、某同學做托里拆利實驗，測得玻璃管內水銀柱比槽內水銀面高出76cm，下面的哪些措施可以使這個高度差改變（）

A、往槽內加入少許水銀

B、使玻璃管稍微傾斜一點 C、把玻璃管往上提一提

D、把實驗移到高山上去做

例

3、下列各種現象與其涉及物理知識之間的關系中，錯誤的是（）A、高原反應﹣﹣大氣壓和海拔高度的關系

B、飛機飛行時獲得升力﹣﹣流體壓強和流速的關系 C、水下潛水艇能夠上浮﹣﹣液體的壓強和深度的關系

D、利用高壓鍋容易將飯煮熟﹣﹣沸點和氣體壓強的關系

例

4、（2011?咸寧）把一張半卷著的硬紙片擺放在桌子上，如果使勁吹一下它的下面，如圖所示．則下列說法正確的是（）

A、紙片會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強大

B、紙片會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強小 C、紙片不會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強大

D、紙片不會翻轉過來，因為下面的氣流速度大壓強小 例

5、在月球表面，仍能夠飛行的運輸工具是（）A、直升飛機

B、客機 C、熱氣球

D、火箭 例

6、關于飛機升力的解釋，以下說法正確的是（）

A、飛機的升力就是飛機高速起飛時的慣性力 B、飛機的升力是由于發動機的動力產生的

C、飛機的升力就是飛機在空氣中受到的浮力 D、飛機的升力是空氣對機翼下方的壓力與上方的壓力差 例

7、（2010?杭州）下列實驗現象的相關解釋正確的是（）

A、甲圖中，紙片會靠攏，是因為吹氣時兩紙片間氣體流速增大，壓強減小

B、乙圖中，滾擺上升時，滾擺的勢能轉化為滾擺的動能 C、丙圖中，右指感覺疼，是因為右指受到的壓力更大

例8、2010年4月14日早晨，青海玉樹縣發生了7.1級強烈地震，造成許多房屋倒塌和人員傷亡．地震波使房屋倒塌說明了它是可以傳遞 _________（選填“信息”或“能量”）的．玉樹位于海拔4200m左右的高原地區，當地大氣壓強 _________（選填“大于”、“等于”或“小于”）1標準氣壓． 例

9、在海拔3000m以上的高原地區，汽車發動機的冷卻水容易沸騰，是因為高原地區氣壓_______1標準大氣壓，水的沸點__________100℃。而人在該地區吸氣困難，與在平原相比，吸氣時肺的容積要擴張得更 ______些，肺內的氣壓要變得更 _______ 些

例

10、注射器內封閉著一定質量的空氣，在溫度一定時，注射筒內空氣體積減小，壓強將___________．(填“變小”、“不變”或“變大”)例

11、登上梵凈山頂，感受到獨特的自然風光時，可能會感到身體有些不適應，這是由于在海拔高的山上大氣壓 _________（選填“高”或”“低”）而引起的高山反應，一名50kg重的游客攀越了1 200米的高度，則他對自己做了 _________ 焦耳的功．登山過程中人相對于背上的登山包是 _________ 的． 例

12、（2008?寧波）小科同學把氣球吹成球形后，用沾有墨汁的毛筆在氣球表面均勻地畫上小圓點，再把氣球吹至排球大小，發現黑點之間的距離增大，如圖所示．

（1）在氣球膨脹過程中，球內氣體的壓強 _________（填“大于”、“等于”或“小于”）大氣壓強；（2）如果氣球變化模擬宇宙演變，本活動使小利體驗到宇宙的 _________ 沒有中心． 例

13、根據“研究液體沸點與氣壓關系”的實驗，回答下列問題：

（1）用酒精燈將燒瓶中的水加熱至沸騰，如圖a所示，在水沸騰過程中，溫度計的示數_________（填“變大”、“變小”或“不變”），此溫度即為水的___________．水沸騰時看到瓶口周圍有大量的“白氣”，在“白氣”形成過程中，發生的物態變化是_______和__ ____．

（2）待水沸騰后，移去酒精燈，水停止沸騰．過一會兒，將注射器接到燒瓶口上，如圖b所示，然后向外拉注射器活塞，會看到的現象是___________．此實驗說明 ____________.例

14、如圖是小華做"估測大氣壓的的實驗示意圖．(1)請將下列實驗步驟補充完整．

A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排盡筒內的空氣．然后用橡皮帽封住注射器的小孔．

B.用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒．當注射器中的活塞剛開始滑動時，記下 _________，即等于大氣對活塞的壓力F。C.用刻度尺測出注射器的 _，記為l，讀出注射器的容積V，則活塞的面積S= __。D.最后計算出此時大氣壓的數值p= ____(寫出表達式)。

(2)實驗中，小華正確使用了測量儀器，且讀數正確，但她發現測量結果總是偏小，其主要原因是 _____________________________________。

例

15、用力壓氣球，氣球會爆破；打足氣的自行車車胎在陽光曝曬也會爆破，生活中還有很多類似的現象，于是小紅同學提出：質量一定的氣體壓強大小與哪些因素有關呢？請你根據上述例子、生活經驗和所學知識提出猜

想。（至少寫出兩個）你的猜想：

⑴_____________________________________ ⑵______________________________________ 例

16、我們經常可以看到這種現象：汽車在馬路上快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會隨風飄動．如圖所示，馬路兩邊的樹葉會沿著A、B、C哪一個方向飄動？請你猜想并說明理由.例

17、小明的父親是一名潛水員。有一天，小明發現了父親某次潛入水庫時，在水面下各深度處的壓強記錄，如表一所示：

小明很感興趣，好學的他利用所學的液體壓強知識很快算出水庫中對應的深度處的壓強（g=10N/kg），如表二所示:

請按下列要求回答問題：

（1）小明計算壓強的公式是P＝___________，小明還有一次壓強計算未完成，請你幫他完成，并將計算結果填在表二中的空格處。

（2）小明父親的測量值與小明的計算值在每個相同的深度都有差異，找出差異并分析原因。差異：_______________________________________________________________.原因：_______________________________________________________________.