第一篇：六年級下學(xué)期民族團結(jié)試卷

2011—2012學(xué)年六年級民族團結(jié)期末試卷

班級＿＿＿＿姓名＿＿＿＿得分＿＿＿＿

一、填空（每空2分 共計20分）

1、我國共有＿＿＿個少數(shù)民族。維護法律尊嚴(yán)，維護民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一。（）

8、凡是違背國家憲法、法律、法規(guī)、政治和自治區(qū)有關(guān)宗教事務(wù)管理的法律、條列、規(guī)章飛宗教活動都屬于非法宗教活動。（）

9、我國名族關(guān)系中的“三個離不開”是指：漢族離不開少數(shù)名族，少數(shù)

2、我國人口最多的是＿＿＿＿族。

3、我國人口最多的少數(shù)民族是＿＿＿＿族。

4、世界上人口最多的民族是＿＿＿＿族。

5、新疆人口最多的少數(shù)民族是 ＿＿＿＿族。

6、我國五個少數(shù)民族自治區(qū)分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ ＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿自治區(qū)。

二、判斷（每題3分 共計30分）

1、新疆維吾爾自治區(qū)漢族人口多于維吾爾族人口。（）

2、我國人口最多的少數(shù)民族是維吾爾族。（）

3、《憲法》規(guī)定，各少數(shù)民族聚居地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行駛自治權(quán)。（）

4、藏族主要分布在西藏自治區(qū)。（）

5、蒙古族過古爾邦節(jié)。（）

6、壯族過潑水節(jié)。（）

7、處理名族團結(jié)問題“四個維護”的原則是，必須堅持維護人民利益，名族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開。（）

10、“四個高度認(rèn)同”是指對祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路的認(rèn)同。（）

三、連線（每題6分共計30分）蒙古族春節(jié)回族潑水節(jié)

傣族那達慕大會漢族苗年苗族開齋節(jié)

四、簡答題（共計20分）民族團結(jié)教育主要內(nèi)容是什么？

第二篇：六年級語文下學(xué)期試卷

一、讀拼音寫詞語5分

chéngfá dǐyù túláo wǎnrú chíyán

（）（）（）（）（）

二、根據(jù)要求填空2分

“亡”字用部首查應(yīng)查 部?！巴觥弊钟幸韵陆忉專孩偬优?，②丟失，③死去，④滅亡，⑤死。（1）“亡羊補牢”應(yīng)取 種解釋；（2）“亡國” 應(yīng)取 種解釋；（3）“流亡” 應(yīng)取 種解釋。

三、把下面的成語補充完整，并用“—”畫出褒義詞。8分

（）（）請罪 守株（）（）（）耳盜鈴 自（）自受

葉公（）龍 畫蛇（）足 安然無（）神機（）算

四、按要求變換句式。6分

1、這潮濕冰冷的地面不能睡。

改為反問句：

2、小明把掉在地上的鉛筆撿起。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

3、李寧嚴(yán)肅地對李小明說：“如果你再遲到，我就一個人去。”

改為轉(zhuǎn)述句：

五、按課文內(nèi)容填空，并作答。12分

1、風(fēng)雨送春歸。作者是。

2、刪繁就簡三秋樹。

3、吾盾之堅。這句選自。并在原句上畫出朗讀節(jié)奏。

4、寫一副你喜歡的對聯(lián)：

5、寫一首自己課外搜集到的古詩，并寫出作者及朝代。

題目： 作者：，朝代：

六、閱讀短文，按要求作答。27分

“護水小隊”在行動

自從海軍部開辟了一塊綠地后，就有許多“小毛頭”在那兒玩水，沒有哪一天不浪費水?？吹竭@一切，我，斌斌、楊穎、思遙可心疼啦！于是，我們便自發(fā)組成了一支 “護水小隊”。

那天下午，我正在家里一邊悠閑地品著茶，一邊（注視、掃視）著桌面上的一張地圖，儼然一副司令相。忽然，楊穎氣喘吁吁地跑來，上氣不接下氣地說：報……報……報告司令，我們在草地上發(fā)現(xiàn)五……五……五個‘?dāng)潮覀內(nèi)齻€怎么也說服不了，你親自去看看吧！”“好！”我從椅子上一躍而起，就隨著他們跑出了家門。

當(dāng)我們來到草地里，看見斌斌和思遙渾身上下濕淋淋地站在那里，活像兩只“落湯雞”。他倆看見我走過來，便怒氣沖沖地說：“司令，這五個‘毛頭敵兵’實在歷害，竟拿水噴我們……”我二話沒說，先過去關(guān)掉水源，再拔掉還在流水的水管?；剡^頭來，我拉住為頭的“敵兵”，說：“小弟弟，你們這樣浪費水，不心疼嗎？”他（瞥了、看了）了我一眼，回嘴道：“姐姐，水多著呢！這也叫浪費？”“當(dāng)然叫！”“我（嚴(yán)肅、嚴(yán)格）地說，”水是多著呢！可也有限呀！人們還要在這個地球上生活好長好長的時間，照你們這樣浪費，到時候人類便會因為無水而渴死、滅絕！“我頓了頓腳，一本正經(jīng)地訓(xùn)道：“沒聽‘廣而告之’說嗎？‘水是有限的，如果再浪費，人類看到的最后一滴水就是自己的眼淚！’”

幾個小毛頭聽了我的“訓(xùn)話”，一個個伸著舌頭，面面相覷，沉默不語。過了一會兒，他們異口同聲地說：“姐姐，我們錯了，我們再也不玩水，不浪費水了。”“知錯就改還是乖孩子，快回去吧！1”我拍拍他們的小腦門說。小家伙們“嗯！”地一聲，一溜煙就跑了。

望著他們遠去的背影，我在默默地祝愿：愿我們大家都來節(jié)約用水，并從一點一滴的小事做起。

⑴選擇括號內(nèi)的正確詞語。3分

⑵找出文中的一對反義詞。（）——（），寫出“嚴(yán)肅”的近義詞（）。3分

⑶聯(lián)系上下文解詞：請用其中一個詞寫一句話。3分

①自發(fā)：

②異口同聲：

③寫一句話：

⑷用“ ”畫出文中的一個比喻句。并說說用 比喻4分

⑸概括第三自然段的段意：3分

⑹寫出本文的主要內(nèi)容。4分

⑺“人類看到的最后一滴水就是自己的眼淚？”這句話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀 ？1分

⑻用“～”線畫出文中的中心句。3分

⑼你怎樣理解“節(jié)約用水”應(yīng)從一點一滴的小事做起的？請你就“節(jié)約用水”這個問題提出一個合理的建議。3分

七、綜合實踐。5+5分

1、這學(xué)期，你親自編寫屬于自己的作文選，肯定收獲不少，請把你的感受寫出來。

2、你生活的社區(qū)，生活環(huán)境如何？你想對周圍的居民提哪些建議？設(shè)計一條環(huán)保標(biāo)語。

乙卷：習(xí)作。30% 60分鐘

讀文習(xí)作：讀了《“護水小隊”在行動》這一篇文章，你一定會有所感觸，請你以“水”為題，寫一篇習(xí)作。

要求：

⑴以自己看到、聽到、或親身經(jīng)歷的一件事來寫《水》。

⑵把所見、所聞、或親身經(jīng)歷的事的過程作為重點寫具體，并寫一點自己的體會。

⑶有真情實感，語句通順，書寫規(guī)范、整潔，字?jǐn)?shù)400以上。

第三篇：2013——2014學(xué)下學(xué)期六年級英語試卷分析

六年級英語下冊期末試卷分析

一 試卷特點

本次考試100分，卷面書寫3分，考察了音標(biāo)，連線，排序選答語，圈單詞，難度較大，本次四年級參考人數(shù)45人，總分3324，平均分72.08，及格率75.55%,優(yōu)秀率46.66%,最高分96，最低分19.二 試題分析

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生閱讀、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

二、試題的特點。

（一）、根據(jù)音標(biāo)選單詞，并抄寫在四線三格上，注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）、看圖寫短語，滲透了能力考查的要求。

這道題的失分率應(yīng)該很低，因為復(fù)習(xí)時，我是按人頭過關(guān)逐一檢查，英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查

（三）、將對話與圖片連線，融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

這一部分為課本上let’s talk,這一部分大部分人能背寫出來，同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查?？傊麄€試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

(四)·閱讀回話，完成文后各題

這兩篇閱讀均為課內(nèi)閱讀，而且為我要求的背誦篇目，但試題有改動，用短語形式填空，所以以后要加強對閱讀的訓(xùn)練。

(五)．單項選擇

本題為上冊書內(nèi)容，關(guān)于指路問路的，對上冊知識有些同學(xué)已經(jīng)忘得差不多，而且復(fù)習(xí)的不夠透徹，導(dǎo)致知識掌握不牢固，所以本題失分應(yīng)該很大。

(六)．選測填空

這部分知識來源于課本復(fù)習(xí)2，這道題有部分同學(xué)對句子理解不透，導(dǎo)致錯一個就錯一對，所以失分也很嚴(yán)重。

（七）．看圖寫話

我認(rèn)為這道題丟分的同學(xué)肯定多，因為英語以前從來不考作文，所以我們平時沒有針對作文及時聯(lián)系，所以肯定有大部分同學(xué)語法單詞掌握的不好，使句子表達不完整，而丟分，所以以后我再教學(xué)中應(yīng)該加強作文的訓(xùn)練。

三．反思

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該針對本次考試出現(xiàn)的問題有針對性的進行改進，加強對中下等生的輔導(dǎo)，對教學(xué)中出現(xiàn)的弊端逐一排除。加強閱讀寫作的訓(xùn)練，多做習(xí)題，特別是單詞，詞組，語法的訓(xùn)練力度，爭取在改進后提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四篇：六年級英語下學(xué)期試卷分析（本站推薦）

六年級英語下學(xué)期試卷分析

一、試題總印象：

1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。具有一定的創(chuàng)新性和靈活性。試題形式多樣，圖文并茂。

2、試題難度適中，有效的考察了學(xué)生朗讀能力、操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了六年級學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的所有內(nèi)容，題量較適合。

二、答題情況

大部分學(xué)生已有了一定的聽力水平，第一題聽音圈圖或單詞和第二題聽音標(biāo)號題對率較高，學(xué)生能夠根據(jù)語句來判斷相應(yīng)的圖片和單詞，并且對打電話的相關(guān)短語和圖片掌握較好。第三題聽音填空題略有失分，個別學(xué)生沒有找到要填的人稱代詞，個別學(xué)生沒有聽懂而失分。第四題聽問題選答語一半學(xué)生都有失分，學(xué)生對聽力中的問題沒有理解，或沒有聽懂。第五題聽故事選擇正確答案失分較多，大部分學(xué)生聽短文能力還是很差，不能根據(jù)短文內(nèi)容來正確的判斷所選內(nèi)容，有些學(xué)生沒有跟上錄音，一小部分學(xué)生沒有聽懂。

筆試第一題填寫單詞中補全單詞部分一半學(xué)生失分，學(xué)生單詞掌握情況還是不夠好，不夠牢，看圖選單詞部分對率較好，學(xué)生能夠根據(jù)圖片選擇正確的單詞。

第二題選擇題涉及面較廣，語法知識較多，以及各種時態(tài)的變形等，學(xué)生對這些語法知識掌不牢，不系統(tǒng)，有混淆，部分學(xué)生失分較多，如 ______Danny will go to park to play.從will看是一般將來時，時間詞應(yīng)選Tomorrow。固定短語talk on the phone，介詞towards，around，on，in，above，below的用法，以及數(shù)字中整十?dāng)?shù)以ty結(jié)尾等。學(xué)生掌握情況還不是很好。

第三題連詞成句大部分學(xué)生失分嚴(yán)重，學(xué)生對句子成分和結(jié)構(gòu)學(xué)得不夠深，不明白主謂賓定狀補，單詞順序混亂而失分。

第四題排序考查龜兔賽跑內(nèi)容，一些學(xué)生對故事理解不深，對英語關(guān)聯(lián)詞掌握不好，排序時一部分學(xué)生失分。

第五題閱讀判斷答題很好，沒有失分現(xiàn)象，學(xué)生對四季內(nèi)容掌握較好。

最后作文題學(xué)生都有不同程度的失分，學(xué)生對英語句子的書寫不好，句子結(jié)構(gòu)不清，語法錯誤較多一些。

還有一些學(xué)生馬虎不認(rèn)真，竟然把單詞抄錯或是該字母、丟字母等，如，leaves寫成leave等，造成失分。

三、癥結(jié)分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，平時教師對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，個別學(xué)生書寫不規(guī)范，不工整，在試卷中有的學(xué)生該字母、丟字母，在句子書寫中，忘記了句子三要素。

2、聽力水平不高，平時教師對學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠，聽力技巧指導(dǎo)較少，如聽音寫單詞可以先做記號，聽完后再寫，還可以用排除法等。

3、單詞記憶不深，教師對學(xué)生的要求不嚴(yán)，在單詞記憶方法上指導(dǎo)不夠，學(xué)生有懶惰情緒，不愛背單詞。

4、綜合能力不強，在單選、情景會話和閱讀中，學(xué)生對語法知識運用不清，不能很好的歸類和總結(jié)，英語知識不系統(tǒng)，不能正確的將英語知識貫徹到每一個語法點上，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)中的畫龍點睛作用。

四、取得的成績

學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的熱情，2/3的學(xué)生懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。成績較好，平均分79和合格率91.2%。

五、存在的不足

語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞和名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律記憶不牢，句子成分和結(jié)構(gòu)理解不深或不明白，句子書寫語法錯誤較多。

六、今后改進措施和努力方向

1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過師生互動，學(xué)生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。

2、在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級的語法知識的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4、在今后平時的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓(xùn)練時嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會點東西，不能學(xué)一點忘一點，在平時就要了解學(xué)生的掌握情況，及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。

第五篇：六年級下學(xué)期語文期中試卷

六年級下學(xué)期語文期中試卷

校名班級姓名得分

1、看拼音，寫詞語。（7分）

ɡuànɡàiméiɡuihámalūnkuòbiānfútánɡlánɡpúsa

()()()()()()()

qiānxùnwúɡūbǐnɡɡàoyùncánɡfánɡ’àiqīmántúnbù

()()()()()()()

2、給下列劃橫線的多音字注音。（4分）

（1）小紅不假()思索地說：“明天再忙我也不會請假()”。（２）我使出了渾身解（）數(shù)，可還是解（）決不了這道難題。（３）果樹上結(jié)滿了累累（）的果實，勞累（）了一天的果農(nóng)笑了。（４）她是個倔強（）的孩子，但做事從不勉強（）自己。

3、照樣子，寫詞語。（6分）

躍躍欲試（AABC式）（）（）（）

有聲有色（ABAC式）（）（）（）

4、根據(jù)句子提供的語境，填上合適的詞語或句子。（2分）

（1）別人問我這次考試語文作文怎么還是得了個零分，我只好對他們，誰叫我不愛學(xué)語文呢。（提示：填含“笑”的詞語。）

（2）俗話說：“”，遇到困難你就后退，這怎么能行呢？你應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)??！

二、句子大排擋。（5分）

1、春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。（改成擬人句）

2、寫一句和“農(nóng)具”有關(guān)的古詩。

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。（改成反問句）

4、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

5、大家都稱贊爸爸辦事很武斷，從不猶豫。（用修改符號在原句上修改病句）

三、課文傳真機。

1、你用純潔的清流，（1分）

2、我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日，最后像的彈跳，再以一個、的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。（3分）

3、我懷著好奇的心情獨個兒，自以為從，沒有一處不貼著船底了。（2分）

4、盧溝橋事變發(fā)生在年月日，拉開了中國人民的序幕。我知道的中日戰(zhàn)爭中的主要事件有：、等。（3分）

5、默寫《如夢令》：。。里的名句：。（4分）

6、學(xué)完課文《螳螂捕蟬》我知道了：

。（2分）

7、成功的合作要有 要。（2分）

8、通過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了的杰奎琳，的聶將軍，的孫悟空，的吳王，的斯帕拉捷，還游覽了的長江和的金華雙龍洞，欣賞了的三亞落日。（填寫能反映人物

或事物特點的四字詞語）（4分）

四、口語交際。（5分）

了解一下，最近報紙、電視、街頭巷尾的人們又在關(guān)注什么樣的話題呢，把你關(guān)心的新

聞簡要寫出來，并簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、閱讀題。

（一）《三打白骨精》節(jié)選

一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧

感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要

摘些來給師父充饑。

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！

都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧

保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

1、《三打白骨精》是四大名著《西游記》中的一個故事，作者是代的，其余的三部名著是、和。（2分）

2、片段的第一句話是描寫，這樣寫的作用是

。（2分）

3、“八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。”中的“奪”表現(xiàn)了

。（1分）

4、《西游記》中的故事還有：、（1分）

（二）露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便（顯出、呈

現(xiàn)、出現(xiàn)）在我眼前。看！那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……

?。∠褚箍砧驳姆毙?，像碧波上撒滿寶石，又像千百萬閃光的眼睛。??！露珠！這就是極

普通而又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時候，它像慈母用

乳汁（教育、哺育、培育）嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那

不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風(fēng)雷電以

（夸耀、顯耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那樣對一切（殘酷、殘忍、殘暴）無情。它把短

暫的一生獻給樹木、莊稼……而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵；

多么像我們敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心田……

我愛露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠

在我心頭閃動。

1、把文中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）

2、本文所寫的是實實在在的事物，而“園丁”和“老師”卻是由事物產(chǎn)生的。（1分）

3、用“”標(biāo)出表現(xiàn)“露珠精神”的句子。（2分）

4、寫出下列句子用了什么修辭手法，再仿寫一句。（4分）

（1）它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。（）

（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（）

5、“它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵”這句話中，“它”是指，把比作。（3分）

6、你認(rèn)為“露珠精神”是什么樣的精神？以后你打算怎么做？（2分）

六、習(xí)作樂園。（30分）

題目：我與書

要求：寫自己與書之間發(fā)生的難忘的事,可以寫讀書生活中的酸甜苦辣，可以寫自己參加的某些讀書活動,也可以寫書對自己的幫助。要把感受最深的寫具體,寫出真情實感。(不少于

400字)

黃泥小學(xué)施鳳苗

2013年4月26日

新的認(rèn)識心在行動必創(chuàng)高效

——高效課堂學(xué)習(xí)體會

今天的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美結(jié)合的結(jié)晶。

一、專家們的報告讓我有了新的認(rèn)識

第一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

第二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

二、五十分鐘的展示課給我的啟示。

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，及時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。

4、高效課堂重視學(xué)生基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在課堂上更是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的強化訓(xùn)練。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

讓孩子的個性飛揚

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。