第一篇：改變教學(xué)模式提升教育質(zhì)量學(xué)習(xí)心得

改變教學(xué)模式提升教育質(zhì)量學(xué)習(xí)心得

顧官屯鎮(zhèn)中學(xué)孟廣輝

12月21——12月22日，我在聊城實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸聆聽(tīng)了邱學(xué)華老師的嘗試教育理論和陳大偉教授的觀課議課及課堂微創(chuàng)新理論。

邱學(xué)華，十六歲因生活所迫，走上了三尺講臺(tái)，成為一名神圣的人民教師。本著干一行愛(ài)一行的原則，邱老師深入研究教學(xué)方法，先練后講，深得學(xué)生喜歡，業(yè)務(wù)能力得到了極大地提高。四年后，在他二十歲時(shí)，因工作突出被提升為中心小學(xué)的校長(zhǎng)。邱老師并不滿足于這點(diǎn)成功，為了深入鉆研教育，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，邱老師決定考大學(xué)，以便學(xué)習(xí)更多的教育理論。通過(guò)努力備考，邱老師考進(jìn)了華東師大教育系，走進(jìn)了研究教育的大門(mén)，也走進(jìn)了成為教育家的大門(mén)。時(shí)至今日，邱老師的教育理論由最初的先練后講到嘗試教育法再到嘗試教學(xué)理論，正在向嘗試教育理論演變，邱老師的成就，源于他六十年如一日孜孜不倦地追求。他這種堅(jiān)持不懈，肯鉆研，肯吃苦的精神深深地感染著我。邱學(xué)華的嘗試教育思想在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”孟子的“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”和當(dāng)代的革命家毛澤 東，鄧小平??無(wú)

不重視嘗試，親身嘗試，而邱學(xué)華吸取了不斷發(fā)展的中化教育思想的營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)展了中化教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)建了具有中國(guó)特色的教育理論---嘗試教學(xué)法，這也是歷史發(fā)展的必然。

邱老師利用一上午的時(shí)間，通過(guò)深入簡(jiǎn)出的講解以及生動(dòng)詳實(shí)的教學(xué)案例向我們闡明了嘗試教育理論的真諦。

嘗試教育理念是以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”為理論核心，以中華教育思想為理論核心，把“先導(dǎo)后試”和“先講后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，轉(zhuǎn)化成“先試后導(dǎo)”與“先練后講”的新操作模式。讓學(xué)生先練，必然會(huì)遇到困難，他們就會(huì)主動(dòng)自學(xué)課本，在課本中尋找線索，就會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題，這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。這種教學(xué)法緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一學(xué)習(xí)的要義，以嘗試的形式，解放學(xué)生的心智，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與獲得學(xué)業(yè)成績(jī)提高的最終目的。多年來(lái)，大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的成功之處。

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的好處很多，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)的好習(xí)慣，令學(xué)生對(duì)所學(xué)新知更加清晰地掌握，還可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生們的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。進(jìn)而可以緩解目前

教學(xué)過(guò)程沖老師和學(xué)生的緊張關(guān)系。

嘗試教學(xué)法還對(duì)進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生能夠正確地對(duì)待錯(cuò)誤和失敗。也正是在不斷嘗試的過(guò)程中，人們才學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生嘗試中的失誤，采取包容的態(tài)度，在嘗試中去糾正錯(cuò)誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗(yàn)過(guò)失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。

在今后的教學(xué)中，我一定要改變思想上的傳統(tǒng)教育觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學(xué)法的“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，尋找解決問(wèn)題的方法。因?yàn)椤笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，不僅僅是教會(huì)他們學(xué)會(huì)某些方面的知識(shí)，而是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。這樣才能使我們的教育“教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年”。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師提出問(wèn)題，學(xué)生解答；教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師出題，學(xué)生做題學(xué)生始終定位在被動(dòng)的位置上。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”，教授專家說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出相應(yīng)的引導(dǎo)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往都是優(yōu)秀生的課堂，大多數(shù)的學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試教學(xué)法的實(shí)行，可以讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就算有些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，也要鼓勵(lì)他們能夠在小組的討論之中說(shuō)出自己的思考，使學(xué)生的參與面達(dá)到100％。

嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單地說(shuō)，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。其基本步驟是：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論和教師講解。

葉圣陶也曾經(jīng)這樣描述過(guò)“老師講，目的就是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。”在教育觀實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一 步。邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽(tīng)。

今后在教學(xué)中我將以此為鑒，改變思想上的傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平，從以前固定思維的“先講后練”，去嘗試嘗試教學(xué)法的“先練后講”，按照我們自身和所教學(xué)生的自身特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)淖兓浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，以此達(dá)到教育的最終目的。

萬(wàn)福教授主要的研究是校本研修和有效觀課、議課，他的講座會(huì)給我們從另外一個(gè)角度打開(kāi)一道思考的門(mén)窗。

以前我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量，也經(jīng)常搞聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。但效果卻不盡人意，主要原因是：

1、以前評(píng)課議課只是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容、方法、手段、效果進(jìn)行全面的分析，目的是區(qū)分，判斷整堂課的整體優(yōu)劣。而不是針對(duì)一個(gè)研究主題作出分析，不便于改進(jìn)。而現(xiàn)在需要在研究課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、教研組舉辦研究課的責(zé)任只與少數(shù)人有關(guān)。研究課的重任完全落在執(zhí)講人的肩上，全組多數(shù)人只是簡(jiǎn)單的評(píng)課議課，只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，毫無(wú)進(jìn)展。

陳教授針對(duì)以上原因，給大家具體講解了觀課議課的 流程設(shè)計(jì)。即四階段、八環(huán)節(jié)、兩反思。

另外，陳教授還就小組合作學(xué)習(xí)具體操作方法進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用。

他山之石可以攻玉，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)吸取這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：創(chuàng)新育人模式 提升教育質(zhì)量

創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育新局面

——護(hù)村小學(xué)“136育人模式”研究情況匯報(bào)

安居區(qū)護(hù)村小學(xué)校距安居城區(qū)4公里，是一所“小”而“精”的郊區(qū)公辦小學(xué)。多年來(lái)，護(hù)村小學(xué)站在面向未來(lái)、面向世界的高度，以超前的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，揚(yáng)起改革創(chuàng)新的風(fēng)帆，孜孜以求、苦苦探索、謀求發(fā)展，闖出一條科研興校、教改立校之路。學(xué)校的管理、德育、教學(xué)、體藝等各項(xiàng)工作都取得了豐碩的成果。

成績(jī)的取得主要得益于如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、致力于學(xué)校育人模式改革探索，為師生的發(fā)展搭建平臺(tái) 經(jīng)過(guò)幾年的改革、探索與實(shí)踐，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子，深刻地認(rèn)識(shí)到：改革是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷地堅(jiān)持改革，創(chuàng)新管理、德育、教學(xué)、體藝模式，為師生的發(fā)展搭建平臺(tái)，不斷地優(yōu)化育人質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

在上述改革理念的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了教改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了育人模式創(chuàng)建實(shí)施方案，發(fā)揮廣大教師的集體智慧。積極探索學(xué)校的教育教學(xué)改革，成功地進(jìn)行了“136育人模式”的研究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立了“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”課堂教學(xué)模式、“生活德育”德育模式、“2+1”體藝教學(xué)模式從而建構(gòu)起具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、實(shí)效性融為一體的護(hù)村小學(xué)育人模式的框架，充分發(fā)揮出育人的功能。

護(hù)村小學(xué)教育教學(xué)育人模式創(chuàng)建的目的是為了求解“人的生命發(fā)展”和素質(zhì)教育的真諦，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)軌，變應(yīng)試教 育為素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

育人模式創(chuàng)建的目標(biāo)是立足每個(gè)學(xué)生充分、可持續(xù)發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袆?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好心志、健全人格和高尚道德情操的現(xiàn)代人。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校本著“相信每一名學(xué)生都能教會(huì)，相信每一名學(xué)生都有潛能，相信每一名學(xué)生都能成人、成才、成功”的教育理念，秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”和“講人本、重管理；講改革、重發(fā)展；講特色、重品牌；講服務(wù)、重信譽(yù)；按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，遵循教育規(guī)律育人”的學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理理念。致力于教育改革，以教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式，關(guān)注課前、課中、課后教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，營(yíng)造高效教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能，讓學(xué)生在課堂上放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建“縱橫交互”管理系統(tǒng)，增強(qiáng)決策系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)力度，使各項(xiàng)工作有節(jié)、有序、有效開(kāi)展。啟動(dòng)“陽(yáng)光工程”，建立“生活德育”系統(tǒng)，開(kāi)展“道德和生活相結(jié)合”教育和“行為習(xí)慣養(yǎng)成”教育，開(kāi)展“星級(jí)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)體驗(yàn)、教育啟迪、環(huán)境熏陶等多種途徑，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，形成道德生長(zhǎng)力。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實(shí)施“陽(yáng)光體育工程”為載體，創(chuàng)新體育模式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。強(qiáng)化美育，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶 道德情操，提高整體素質(zhì)。

整體改革的實(shí)施與運(yùn)作，育人模式的創(chuàng)立與實(shí)踐，提高了廣大師生的素質(zhì)，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，學(xué)校的文化得到豐富與積淀，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)力不斷增強(qiáng)。

二、創(chuàng)新“122”管理模式，支撐育人工作有效開(kāi)展 “122”管理模式即“一個(gè)體制、兩個(gè)機(jī)制、兩個(gè)建設(shè)”。★管理體制

靈活自主的管理體制為學(xué)校的體制改革拓寬了空間，增強(qiáng)了教代會(huì)決策與校委會(huì)執(zhí)行的力度，充分調(diào)動(dòng)了各職能部門(mén)的工作積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校這部機(jī)器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了管理工作的效能。

★評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是科學(xué)管理的手段。實(shí)行交互立體“捆綁式”評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)組、教師三結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)細(xì)則，按照公平、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)原則，進(jìn)行即時(shí)督查、評(píng)估、量化、總結(jié)、反思、指導(dǎo)、改進(jìn)，不斷提升工作質(zhì)量，激發(fā)師生教學(xué)工作激情，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

★后勤保障機(jī)制

后勤工作的性質(zhì)是服務(wù)。后勤的主要責(zé)任是為教育教學(xué)工作提供物質(zhì)保障，后勤人員嚴(yán)格履行財(cái)務(wù)管理制度，樹(shù)立全心全意為師生服務(wù)的理念，提高服務(wù)質(zhì)量。努力提高教師的生活福利待遇，為師生創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，打造師生溫馨家園，讓教師安居樂(lè)業(yè)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

★文化建設(shè) 校園文化建設(shè)是學(xué)校的質(zhì)量空氣、生命之水。體現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校辦學(xué)的理念。

；高效課堂文化，體現(xiàn)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)；校刊、廣播站、文藝和文學(xué)社團(tuán)……異彩紛呈的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，彰顯立人的文化品位。體現(xiàn)“追求卓越、崇尚一流”的護(hù)小精神，凸顯護(hù)小精神文化的精髓。

★隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要資源，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。護(hù)村小學(xué)一直以來(lái)致力于領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的建設(shè)，打造名師隊(duì)伍，重視青年干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作。為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。探索“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的有效路徑，制定教師培訓(xùn)工作方案和名師標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，采取“研訓(xùn)結(jié)合”的方式。本著“唯德、唯才”的任用原則，以研訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、表彰、激勵(lì)為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提升，讓青年教師茁壯成長(zhǎng)，使名師脫穎而出。

三、實(shí)施“生活德育”工作模式，打牢學(xué)生做人根基

即健全一個(gè)全員德育體系；進(jìn)行道德與法制相結(jié)合教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；開(kāi)展“優(yōu)秀班級(jí)合理組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個(gè)人”五項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。“125”德育模式的實(shí)施，建構(gòu)了科學(xué)高效的德育機(jī)制，拓寬了德育思路，創(chuàng)新了德育活動(dòng)的載體，收到了明顯的效果。★全員德育

我校的全員德育體系源于全員、全程、全方位的服務(wù)理念，學(xué)校所有的教職員工都是德育工作者，都承擔(dān)育人的職責(zé)，各項(xiàng)工作都是為了育人。校黨支部、年級(jí)組、少先隊(duì)、班主任構(gòu)成德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成事事有人管、人人都管事、處處有人管、人人都管理的育人格局，全方位、全時(shí)空的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開(kāi)展系列化教育活動(dòng)，把德育工作落到實(shí)處。建立代理家長(zhǎng)制度，開(kāi)展校園家庭活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是溫馨的家園，親人就在身邊，每位老師都樹(shù)立起全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注每一名學(xué)生心智的升華與幸福。

★道德與法制相結(jié)合教育

開(kāi)展“道德與法制相結(jié)合教育”，功在當(dāng)代，利在千秋。“讓道德的根基深扎學(xué)生心中，牢固樹(shù)立法制意識(shí)”，是我校德育的核心內(nèi)容。通過(guò)教育活動(dòng)，讓學(xué)生扎牢“十心”，使每一名學(xué)生具有“孝敬之心、仁愛(ài)之心、誠(chéng)信之心、善良之心、感恩之心、悔過(guò)之心、廉潔之心、好學(xué)之心、守法之心、愛(ài)國(guó)之心”，使學(xué)生懂得如何做人、做事、正確對(duì)待人生，立志服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)，讓道德的光芒普照每一名學(xué)生，讓法制的約束力惠及每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，鑄起遵紀(jì)守法的心理防線，打牢幸福人生的根基。遵循“德法并舉”、“標(biāo)本兼治”的原則，采取現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方式，以“八榮八恥”、國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》和有關(guān)法律、法規(guī)為內(nèi)容，以“新八德”為校本課程，開(kāi)展立志、孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、守法、歷行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)，重在身體力行，踐行道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。

★行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，習(xí)慣決定成敗，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石。我校的德育遵循“創(chuàng)新性、主體性、習(xí)得性、形成性”的原則，采取“教育引導(dǎo)、、訓(xùn)練強(qiáng)化、內(nèi)化養(yǎng)成”的方略，實(shí)施全員發(fā)展設(shè)計(jì)和目標(biāo)管理，以“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年綜合評(píng)定，讓學(xué)生通過(guò)自我規(guī)劃、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)生活、引領(lǐng)人生等途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)矯正工程，對(duì)有明顯素質(zhì)欠缺的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)矯正，形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功。

“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育“包括：衣、食、住、行、衛(wèi)生、禮儀、生活常規(guī)教育，態(tài)度、習(xí)慣、方式、方法等學(xué)習(xí)常規(guī)教育，自我保護(hù)、自我防范等安全常規(guī)教育。通過(guò)上課前背誦感恩詞、師生互行鞠躬禮，每天一句格言，每天操前、跑步喊口號(hào)，午睡后一首紅歌，舉行評(píng)優(yōu)表彰會(huì)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生的德商、智商、情商的發(fā)展，以“價(jià)值文化”和“精神文化”為核心，以系列教育活動(dòng)為載體，以“自我激勵(lì)、自我教育、自我反省、自我評(píng)價(jià)”為全程反思激勵(lì)體系，引導(dǎo)學(xué)生每日、每周、每月對(duì)自己進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，不斷改正不良習(xí)慣，修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而 筑起奮發(fā)向上、全面發(fā)展的動(dòng)力階梯。

我校的“生活”德育模式，改變了說(shuō)教式、灌輸式、強(qiáng)制式的傳統(tǒng)德育狀況，通過(guò)教育引領(lǐng)、環(huán)境感染、文化浸潤(rùn)、實(shí)踐啟迪，形成了“陶情勵(lì)志”的教育磁場(chǎng)，成為學(xué)校育人的一道靚麗風(fēng)景線。

我校德育注重“五個(gè)做到”，一是做到回歸學(xué)生生活的本真，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，提升學(xué)生的快樂(lè)和幸福指數(shù)；二是做到滿足學(xué)生的根本利益，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)；三是做到滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供適合的教育；四是做到從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生基本行為規(guī)范、基本道德準(zhǔn)則、基本心理品質(zhì)、基本理想信念和價(jià)值觀；五是做到重視實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人；五個(gè)做到既是我校德育的方向，又是德育的基本準(zhǔn)則，有效激發(fā)了德育的活力。

★開(kāi)展五項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)

為了推動(dòng)學(xué)校德育工作有效的開(kāi)展，將“125”德育模式實(shí)施方案落實(shí)到位，我校創(chuàng)新開(kāi)展了“優(yōu)秀班級(jí)合力組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校組建評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項(xiàng)評(píng)比方案，每天進(jìn)行檢查、評(píng)估、量化，每月進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)行表彰。優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)比更是別開(kāi)生面，學(xué)校開(kāi)展“校園百花獎(jiǎng)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“道德標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)新秀”、“孝敬父母標(biāo)兵”、“尊師友生標(biāo)兵”、“文體標(biāo)兵”等十六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)年評(píng)比一次，讓90%以上的學(xué)生均獲得不同的殊榮，讓每一名學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，展示才能，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，享受成功的喜悅，提升生命的質(zhì)量，體現(xiàn)德育工作的成果，最終實(shí)現(xiàn)護(hù)村小學(xué)的德育工作目標(biāo)。

開(kāi)展“成才勵(lì)志教育”按照孝親、感恩、遵紀(jì)、守法、誠(chéng)信、愛(ài)心、理想、道德、生命、安全十大教育專題，學(xué)校每半月設(shè)計(jì)一個(gè)主題，通過(guò)校會(huì)、年部會(huì)、班會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、國(guó)旗下講話進(jìn)行主題教育。開(kāi)展德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

由學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、體育、美育體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成生活結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供健康服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)和發(fā)展服務(wù)的條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、生存發(fā)展的內(nèi)在需要。

智能發(fā)展、身心發(fā)展、品德發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展是我校的德育追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展是德育的終極目標(biāo)。

四、創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”——124教學(xué)模式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 從“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)軌，我校探索的腳步從未停止。

2011年我校啟動(dòng)“136育人模式”研究以后，就決意抓住新課改所賦予的歷史機(jī)遇，闖出自己的課改之路。歷經(jīng)了苦苦求索，借鑒百家，創(chuàng)立自家，創(chuàng)生獨(dú)具特色的“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，開(kāi)拓出一條致力于人的發(fā)展和功能特異的素質(zhì)教育新路。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”是由課前、課中、課后教學(xué)流程和“一課、兩型、四步”124教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生自我認(rèn)知為動(dòng)力，以教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)為激活方式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以整體整合后的教材為教學(xué)內(nèi)容，從整體呈現(xiàn)知識(shí)導(dǎo)圖 出發(fā)，到通過(guò)自學(xué)課、驗(yàn)收課教學(xué)，總結(jié)形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，整體驗(yàn)收，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)束，實(shí)現(xiàn)整體高效大循環(huán)教學(xué)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”的框架結(jié)構(gòu)： 課前——整體整合教材、編制導(dǎo)學(xué)案；

課中——運(yùn)用124教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)和驗(yàn)收兩種課型完成教學(xué)目標(biāo)；

課后——通過(guò)整體反思、整體驗(yàn)收、整體評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而獲得功在課前、效在課中、果在課后“功、效、果”“三程合一”的教學(xué)功效。

我校課堂教學(xué)發(fā)生了“五大轉(zhuǎn)變”。變以教為主為的教學(xué)方式為以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式；變“講堂”為“學(xué)堂”；變重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)；變“升學(xué)教育”為 “素質(zhì)教育”；變統(tǒng)一規(guī)格教育為個(gè)性教育，真正實(shí)現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，解決了課堂中“動(dòng)”與“靜”和“實(shí)”與“活”的問(wèn)題，從而找到實(shí)施素質(zhì)教育的真諦和高效課堂的最佳途徑。為師生的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。

★“小先生導(dǎo)學(xué)”高效課堂的功能

我校的高效課堂教學(xué)模式，突顯出如下五大功能：

功能之一，引動(dòng)了校本課程的開(kāi)發(fā)，整體整合教材打破了原有教材的結(jié)構(gòu)框架，建立健全了新的課程系統(tǒng)。實(shí)施初中四年制改革實(shí)驗(yàn)，將四年的教材統(tǒng)籌整合，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、課標(biāo)和考綱的要求，參考不同版本的教材內(nèi)容，吸納國(guó)內(nèi)外教材的精華，關(guān)注各學(xué)科間知 識(shí)的相互滲透，將現(xiàn)行教材進(jìn)行打亂重組，形成全新的教材系統(tǒng)。

將書(shū)法納入課堂，把國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》納入到政治課教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)引擎系統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)作為英語(yǔ)校本課程內(nèi)容。《寫(xiě)作與閱讀》、《數(shù)學(xué)題集》、《紅歌集》、《做合格中學(xué)生》等校本課程豐富多彩，充分體現(xiàn)出“國(guó)家教材校本化、校本教材系列化”的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求。

課程改革，不但關(guān)注語(yǔ)、數(shù)、外三大基礎(chǔ)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，而且注重學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的全面發(fā)展。

在課程開(kāi)發(fā)與利用中，目標(biāo)制定高出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校董事長(zhǎng)李志信認(rèn)為，要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思維、學(xué)科文化素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

護(hù)村小學(xué)曾義兵校長(zhǎng)說(shuō)：“深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革進(jìn)程是護(hù)村小學(xué)課改成功的基石。”

功能之二，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)力

高效課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從“導(dǎo)”到“學(xué)”的飛躍。“目標(biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收”四步核心教學(xué)環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本、全程指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)理念，自學(xué)課和驗(yàn)收課上，“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)、合作探究、展示交流”等學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了雙基，提高了能力。教師點(diǎn)撥、引領(lǐng)、訓(xùn)練、驗(yàn)收，拓展延伸，解決疑難，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在靈動(dòng)、愉悅、和諧、高效的課堂中激活了思維，放飛了想象的翅膀，或問(wèn)、或答、或講解、或質(zhì)疑、或點(diǎn)評(píng)，人人暢所欲言，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂參與率、投入度極大增強(qiáng)，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、學(xué)習(xí)質(zhì)量高起來(lái)。學(xué)生的綜合學(xué)力和持續(xù)發(fā)展力逐步提升。

功能之三，提升了教師的綜合素質(zhì)

在“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建理念下，教師通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、教材整合，教材觀、質(zhì)量觀、人才觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，備課能力、駕馭教材能力不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用模式、創(chuàng)建高效課堂的過(guò)程中，教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)能力得到了極大的提高，教師的角色、師生的關(guān)系發(fā)生了可喜的變化，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生成為課堂的靈魂。教師與學(xué)生建立了平等、和諧的關(guān)系，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、因材施教的貫徹、教師走下“題海”，讓學(xué)生上岸探究，這一切教學(xué)活動(dòng)的安排，都是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師的教育能力不斷增強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

功能之四，促進(jìn)教師的科研能力再上臺(tái)階

“課改永無(wú)停止之時(shí)和成功之日”是我校在課改中感悟總結(jié)出來(lái)的一條真理。

開(kāi)展小課題研究活動(dòng)是我校課改的一大亮點(diǎn)，在探索課堂教學(xué)改革中不斷地發(fā)現(xiàn)研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，本著“科研興教”的理念，學(xué)校開(kāi)展小課題研究活動(dòng)，對(duì)課改中存在的問(wèn)題，逐一梳理，確立研 究課題，發(fā)動(dòng)全體教師進(jìn)行研究。學(xué)校教研組擬定課題研究方案，通過(guò)課題立項(xiàng)——實(shí)踐探索——理論支撐——聯(lián)系實(shí)際——實(shí)踐論證——結(jié)題報(bào)告等過(guò)程，不斷解決課改中存在的困惑和問(wèn)題。全體教師在小課題研究過(guò)程中，科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍逐步形成。

功能之五，高效課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)校文化的品味 在課改中，學(xué)校的制度文化、評(píng)價(jià)文化、高效課堂文化得以彰顯，以班、組學(xué)習(xí)文化為鮮明特色的教學(xué)文化，成為學(xué)校文化的核心元素。

班級(jí)內(nèi)激奮人心、催人進(jìn)取的標(biāo)語(yǔ)、光榮榜、PK擂臺(tái)、反思欄、評(píng)價(jià)表、“晨曦一班、踏浪揚(yáng)帆、放飛理想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的班訓(xùn)、“拼三個(gè)春夏秋冬，博得一生無(wú)怨無(wú)悔”的組訓(xùn)……琳瑯滿目，“語(yǔ)文課堂、生命激揚(yáng)”、“理化課堂、歡樂(lè)陽(yáng)光”的課前呼號(hào)聲回蕩校園，專心靜思的獨(dú)學(xué)氛圍、積極熱烈的小組交流討論、激情展示的感人場(chǎng)面，教室里彌漫著學(xué)生的智慧與見(jiàn)解，教師滿意的點(diǎn)頭示意、肯定的贊賞與期待的呼喚、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、追問(wèn)，不斷地啟發(fā)學(xué)生沖破迷惘，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。“我學(xué)習(xí)、我收獲”、“我展示、我成功”、“我探究、我智慧”，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，我校的課堂真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。

我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，體現(xiàn)了未來(lái)教育改革的走向，彰顯出教學(xué)育人的功能，回歸了素質(zhì)教育的本質(zhì)。

五、打造“2+1”體藝教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 體育是學(xué)校育人的重要方面，健康的體魄是青少年為祖國(guó)和為人 民服務(wù)的基本條件，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校以“健康第一”為指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，以實(shí)施“體育陽(yáng)光工程”為載體，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。

經(jīng)過(guò)多年的改革實(shí)踐，我校創(chuàng)建了具有本校特色的“2+1”體育模式。

“2+1”體育模式即“一小時(shí)、兩活、一會(huì)”

即每天保證一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，每天安排上、下午各40分鐘的兩次體育大課間活動(dòng)；每年召開(kāi)一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，架構(gòu)立人體育框架。

“一小時(shí)”：學(xué)校遵循“小型多樣、快樂(lè)健康、寓教于樂(lè)、強(qiáng)身健體、以德促體、以體輔智、創(chuàng)新發(fā)展”這一宗旨，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、身心素質(zhì)的發(fā)展。搞好大課間活動(dòng)，精心策劃活動(dòng)內(nèi)容。以拔河、跳繩、踢毽、齊跑、武術(shù)、校操為內(nèi)容，做到課間活動(dòng)人手一件運(yùn)動(dòng)器材，各班參加活動(dòng)的情況納入班級(jí)工作考核，確保“一小時(shí)”的體育活動(dòng)的質(zhì)量。

“兩活”：隨著體育課改的深入發(fā)展，催生了我校“全程音控大課間活動(dòng)”新模式，課間10分鐘自由活動(dòng)過(guò)后，隨著集合軍號(hào)聲響起，300名師生立即形成整齊的體操隊(duì)形，在“舞動(dòng)青春”廣播操的音樂(lè)聲中，師生們揮動(dòng)雙臂、踢腿、扭腰、跳躍、舒展筋骨、調(diào)解呼吸、動(dòng)作整齊。學(xué)校自編的武術(shù)操和素質(zhì)操，節(jié)奏歡快，動(dòng)作舒展，將操場(chǎng)上的師生變化成賞心悅目、姿態(tài)優(yōu)美的群芳。操前的呼號(hào)、操后壯觀的退場(chǎng)式是我校大課間活動(dòng)的美麗風(fēng)景。“立人學(xué)子德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)建名校”的操前呼號(hào)聲回蕩校園。

伴隨嘹亮的軍歌，學(xué)生邁著整齊的步伐，組成雙班合力組方隊(duì)，“激情澎湃、永不言敗、八七、八八，綻放光彩”，各合力組的口號(hào)聲喊出了立人學(xué)子的鴻志，雄偉壯觀的退場(chǎng)式、矯健有力的正步走，走出了軍人的氣勢(shì)，體現(xiàn)出立人學(xué)子勇往直前的精神。

大課間活動(dòng)，師生齊跑和做操交替進(jìn)行，拔河比賽、跳繩比賽、體操隊(duì)列比賽、球類比賽……形式多樣，大課間活動(dòng)在全面實(shí)施陽(yáng)光體育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、和諧發(fā)展的過(guò)程中，顯現(xiàn)出特有的功能。真正發(fā)揮出強(qiáng)身健體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個(gè)性的作用。

“一會(huì)”： 我校將金秋九月定為“體育藝術(shù)活動(dòng)月”，結(jié)合教師節(jié)慶祝活動(dòng)，舉行大型趣味體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目豐富多彩，安排“60米知識(shí)競(jìng)賽、自行車(chē)慢賽、障礙跑、100、800、1500、3000米賽、跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽、教工夫妻接力賽、年部大型體操表演”等活動(dòng)項(xiàng)目。

競(jìng)技場(chǎng)上優(yōu)美的音樂(lè)聲、學(xué)生的掌聲、助威吶喊聲、起點(diǎn)的發(fā)令槍聲融為一體，構(gòu)成趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)宏偉的交響樂(lè)章，展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采，彰顯出體育特色學(xué)校的雄風(fēng)。

體育課是學(xué)校體育工作的根本，護(hù)村小學(xué)本著“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外展特長(zhǎng)”的工作方針，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)改革，不斷探索體育高效課堂模式，關(guān)注個(gè)性差異與不同需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育教研 組創(chuàng)編武術(shù)操校本教材，改革教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)，將游戲、武術(shù)、球類、田徑運(yùn)動(dòng)技能、健美操、器械體操、舞蹈等納入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)調(diào)控、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、生動(dòng)、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)成“認(rèn)知、技能、情感、行為”并行的體育課堂結(jié)構(gòu)，體育課程融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全等多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，把“健康第一”的思想落到實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。組織學(xué)校藍(lán)、排、乒三球?qū)I(yè)隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。我校的體育教師在改革創(chuàng)新實(shí)踐中，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，有多位教師被評(píng)為“市、縣體育優(yōu)秀課教師”。學(xué)校被評(píng)為“沈陽(yáng)市體育特色校”、“陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)先進(jìn)集體”。全校學(xué)生的體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀率達(dá)95%以上。

六、啟動(dòng)“123”美育模式，提升學(xué)生的審美能力

加強(qiáng)美育工作，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校是我校一直追求的目標(biāo)，在長(zhǎng)期的教育改革實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)能得高分的學(xué)生，更重要地是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。發(fā)展美育，不但能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的生理、心理、智力各方面得到發(fā)展，在長(zhǎng)期的改革、創(chuàng)新、探索中，我校創(chuàng)建了“一寫(xiě)、兩藝、三賽”的“123”美育模式。

“一寫(xiě)”：即開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法課，讓學(xué)生寫(xiě)一手好漢字。漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶，也是中華民族文化的個(gè)性及審美的顯 現(xiàn)。書(shū)法是“非物質(zhì)傳承文化”的重要內(nèi)容。我校把《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》作為“十二五”的科研課題，將書(shū)法作為研究的載體。每周開(kāi)設(shè)一課時(shí)，以正楷和行楷為書(shū)寫(xiě)體，以寫(xiě)中華經(jīng)典《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》為內(nèi)容。聘請(qǐng)知名書(shū)法家做課外輔導(dǎo)員，定期舉行講座輔導(dǎo)，每學(xué)期開(kāi)展兩次學(xué)生硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，在板報(bào)、校報(bào)上展示書(shū)法優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，將書(shū)法融于德育、美育之中，以達(dá)到陶情冶行、礪煉品質(zhì)的目的。

“二藝”：即搞好音、美藝術(shù)課堂教學(xué)改革，上好音樂(lè)課和美術(shù)課，每半月唱好兩首歌，改變傳統(tǒng)課堂“教師教歌、學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫(huà)、學(xué)生學(xué)畫(huà)”單調(diào)的教法，把游戲搬進(jìn)課堂，把樂(lè)器引進(jìn)課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)校編印《歌滿校園》30首歌曲集作為校本教材，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)思路。學(xué)校美育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常組織其他學(xué)科的教師與藝術(shù)教師一起深入研究教材，整合藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，做到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。

音樂(lè)課創(chuàng)新“聽(tīng)、唱、奏、賞、動(dòng)”快樂(lè)教學(xué)法，“聽(tīng)”引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)；“唱”指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好歌曲；“奏”讓學(xué)生用各種樂(lè)器表演歌曲、樂(lè)曲；“賞”讓學(xué)生欣賞中外名曲，提升藝術(shù)欣賞能力。“動(dòng)”讓學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

美術(shù)課讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、想意境、學(xué)繪畫(huà)、會(huì)剪貼，把音樂(lè)、繪畫(huà)、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生興趣。其他學(xué)科均滲透美育，語(yǔ)文、思想品德課用課件創(chuàng)設(shè)情境，配以音樂(lè)、圖像，以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、新穎的 藝術(shù)構(gòu)思、娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，聽(tīng)、看中觸景生情，掌握課文知識(shí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感，又使其受到美的熏陶與教育。

“三賽”：每學(xué)期舉行三次大型比賽活動(dòng)，舉行書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠比賽，表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，激發(fā)學(xué)生文藝興趣愛(ài)好。拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶道德情操，提高整體素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展比賽活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校美育工作的扎實(shí)有效進(jìn)行，我校將藝術(shù)教育融入日常活動(dòng)之中，就餐前各班列隊(duì)行進(jìn)中唱紅歌，午睡后、課前唱感恩歌曲成為一大特色。

我校的美育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生置于濃厚的藝術(shù)氣息的環(huán)境之中，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展，取得了可喜的成果，先后榮獲“遼中縣第六屆、第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；“遼中《立人杯》中小學(xué)生書(shū)畫(huà)大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)；“沈陽(yáng)市中小學(xué)生“歌滿校園藝術(shù)展演”一等獎(jiǎng)”等殊榮。

由管理、德育、教學(xué)、體育、美育模式所構(gòu)成的“整體育人模式”，正以強(qiáng)大助推力，推動(dòng)著護(hù)村小學(xué)的發(fā)展，全面提升護(hù)村小學(xué)的教育質(zhì)量。

我校的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)校的生活充滿七彩陽(yáng)光，我們?cè)趨⑴c各項(xiàng)活動(dòng)中，每次都有新收獲，讓我們不斷成長(zhǎng)。”

到我校學(xué)習(xí)參觀的校長(zhǎng)、老師說(shuō)：“我們帶著困惑和誠(chéng)意而來(lái)，滿載收獲與喜悅而歸。”

到我校采訪的記者和前來(lái)我校參加研訓(xùn)學(xué)習(xí)的來(lái)自全國(guó)各地的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)：“在護(hù)村小學(xué)隨時(shí)都可以捕捉到學(xué)校育人文化的氣 息，到處可以看到護(hù)村小學(xué)育人的靈氣，旺盛的人氣和教育的大氣。”

領(lǐng)導(dǎo)專家的評(píng)價(jià)，各地教育同仁的贊賞，學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，充分體現(xiàn)出我校在教育教學(xué)改革道路上取得的成功。

第三篇：改變初中語(yǔ)文教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂

紫湖初中

張邦群

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，縱橫古今中外，所以語(yǔ)文課應(yīng)該是最有情趣、最有活力、最具表現(xiàn)情態(tài)的課。但在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文課并不風(fēng)光。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，教學(xué)方法卻似同出一門(mén)，多是“字詞–段意–中心”。到頭來(lái)，學(xué)生從小學(xué)到初中，最讓他們頭疼的就是語(yǔ)文，最不怕耽誤的也是語(yǔ)文。很多教師也抱怨語(yǔ)文課越來(lái)越難教了，越來(lái)越不知該怎么教了。到底是什么讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)？如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸和接受模式，把教學(xué)重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，“教”為“學(xué)”服務(wù)，有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地參與，變教師的主體為主導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，語(yǔ)文課才會(huì)有新的起色。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課情境

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，” 要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，首先是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“所學(xué)材料”是教科書(shū)中的一篇篇課文。我們教科書(shū)中的課文盡管是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性，但是由于知識(shí)和年齡的關(guān)系，學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，這就需要我們向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)下一番功夫。讓學(xué)生在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上就產(chǎn)生讀文章的興趣。通過(guò)自己的對(duì)課文的了解，比老師一一介紹效果要好得多。有了興趣，學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮其主體作用，開(kāi)展學(xué)生之間、師生之間積極的、平等的，涉及知識(shí)、內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)的豐富多彩的討論，經(jīng)過(guò)討論、思考，師生答成共識(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)也就突破了，訓(xùn)練的重點(diǎn)也就完成了。

二、倡導(dǎo)開(kāi)放氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力。

“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這已成為世界教育領(lǐng)域的共識(shí)。許多教育學(xué)家都在自己的理論體系中把學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提高到突出的地位，并把它看成教學(xué)活動(dòng)是否成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。” 葉圣陶也說(shuō)：“知識(shí)是教不盡的”，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”，這些真知灼見(jiàn)對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力具有很深刻的啟示。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，而不是當(dāng)裝納知識(shí)的容器，要充分估價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)民主的教學(xué)，營(yíng)造輕快、融洽的氣氛，使學(xué)生真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐“353高效課堂”的教學(xué)改革中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的“導(dǎo)向”下學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、，帶著興趣，帶著思考，去自學(xué)教材，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要抓好閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)。這是形成和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)中要充分利用課內(nèi)的教讀和課外的自讀，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)觀察、想象；學(xué)會(huì)積累、思考；學(xué)會(huì)運(yùn)用、創(chuàng)造。一篇課文可讓學(xué)生粗讀一遍，了解大概內(nèi)容，接著指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀、揣摩、鑒賞。在此基礎(chǔ)上知道學(xué)生快速閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，感知語(yǔ)言文字的能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生預(yù)習(xí)、朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等讀書(shū)方法。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法，形成較強(qiáng)的自讀能力，就會(huì)變成自覺(jué)的需要。會(huì)閱讀，能正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字，是發(fā)展學(xué)生智力，全面提高語(yǔ)文能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)交流空間，引導(dǎo)學(xué)生參與

知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（一）、留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能會(huì)一時(shí)答不上來(lái)，此時(shí)教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，留足時(shí)間讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮了內(nèi)在的創(chuàng)造力。

（二）組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。目前，我們一般采用的是前后四到六人為一組，小組里必須有上、中、下游生恰當(dāng)?shù)卮钆洹＿@樣。上游生可以得到發(fā)展，中游生可以得到鍛煉，下游生可以得到幫助和提高，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。有的教師以“問(wèn)題包”的形式叫各小組認(rèn)領(lǐng)，這確實(shí)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

我們衡量一節(jié)語(yǔ)文課效率的高低，不能只看教師講解了多少內(nèi)容，學(xué)生記了多少筆記，做了多少練習(xí)，而要看學(xué)生的能力提高了多少。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“無(wú)論學(xué)校的教學(xué)大綱編得多么完善，學(xué)生在畢業(yè)以后必然會(huì)遇到他們不熟悉的科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。那時(shí)候他們將不得不獨(dú)立的迅速地弄懂這些東西并掌握它。只有具有一定品質(zhì)，有較高發(fā)展水平的人才能更好地應(yīng)付這種情況。”因此，在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)探索中、質(zhì)疑解難中，逐步成長(zhǎng)為“具有一定品質(zhì)，有較高水平的人”，才能符合新時(shí)期對(duì)學(xué)生教育的要求。

語(yǔ)文課內(nèi)容是豐富的，語(yǔ)文課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，只要教師肯把課堂還給學(xué)生。語(yǔ)文課就會(huì)在更大程度上吸引學(xué)生，語(yǔ)文課堂的效率就會(huì)提高。提高語(yǔ)文課堂效率的途徑還有很多，很多，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。“文無(wú)定法”教也無(wú)定法，只要我們時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，提高學(xué)生綜合能力使我們教學(xué)的目的，多渠道、多途徑，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，相信語(yǔ)文課堂效率一定會(huì)有所改觀。

第四篇：教育質(zhì)量提升發(fā)言稿

提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì)發(fā)言稿

說(shuō)心里話作為語(yǔ)文老師,有時(shí)候真的很困惑,因?yàn)檎Z(yǔ)文所考的題型越來(lái)越活,越來(lái)越覺(jué)得讓人難以把握,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎樣辦呢?語(yǔ)文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點(diǎn)一滴做起.下面就如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量我談幾點(diǎn)感想，有不妥之處請(qǐng)大家指正。

一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手

著名教育家魏書(shū)生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說(shuō)的“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”始終貫穿于我的教育教學(xué)實(shí)踐中.多年來(lái),每位不同學(xué)生表現(xiàn)都讓我更加堅(jiān)定的朝這一目標(biāo)奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),每每接到一個(gè)新的班級(jí),基本上在第一學(xué)期剛開(kāi)始的一個(gè)月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的時(shí)間,才能在學(xué)生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當(dāng)然,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,抓反復(fù).學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中;內(nèi)化在學(xué)生的行動(dòng)上.此時(shí),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見(jiàn)成效。教育家葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、有效的學(xué)習(xí)方法.每一門(mén)學(xué)科都有自身的規(guī)律,語(yǔ)文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具體的說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫(xiě)”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫(xiě)”的方法.如,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書(shū)的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈借助讀書(shū)筆記促進(jìn)學(xué)生讀書(shū).教學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書(shū),做到每晚自查,不讀書(shū)不睡覺(jué);聯(lián)系家長(zhǎng)定期抽查、督促;每周一我都會(huì)檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書(shū)筆記,及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書(shū),摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流.通過(guò)三方面的共同努力,學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時(shí)在讀書(shū)的過(guò)程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),還養(yǎng)成了樂(lè)于讀書(shū)的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時(shí)書(shū)讀的多了,語(yǔ)感有了,語(yǔ)言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,語(yǔ)文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報(bào),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報(bào)課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書(shū)中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫(xiě)作方法……那一個(gè)個(gè)不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個(gè)個(gè)在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,語(yǔ)文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū).總而言之,習(xí)慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?

二、提高教學(xué)質(zhì)量要在課堂教學(xué)上下功夫

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)說(shuō)到底就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力,“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”能力的形成離不開(kāi)“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導(dǎo)與訓(xùn)練.因此語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要重視“字、詞教學(xué)”,通過(guò)讀文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對(duì)“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過(guò)推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對(duì)課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學(xué)生參悟不透的,教師要通過(guò)助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時(shí)重視“段”與“篇”的教學(xué),讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習(xí)作方法,同時(shí)注意修辭、語(yǔ)言與寫(xiě)作的表達(dá)),注重“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合.讀書(shū)要讀出大意,讀出寫(xiě)法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語(yǔ)課堂中教師要幫助學(xué)生形成：理解、感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,通過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂內(nèi)容,去讀懂情感.這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,那就要求教師要重視方法的點(diǎn)撥,重視讀書(shū)方法的指導(dǎo),在讀中去感悟,去表達(dá),把“讀”、“背”、“說(shuō)”、“講”、“寫(xiě)”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.語(yǔ)感有了何愁“說(shuō)話”與“寫(xiě)作”,語(yǔ)感有了何愁語(yǔ)文素養(yǎng)的形成.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)是教師引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程,這一過(guò)程是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過(guò)程,是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過(guò)程.因此,語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把選擇權(quán)教給學(xué)生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑……因而,教師的教應(yīng)是為了學(xué)而教,教的過(guò)程應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程.這一過(guò)程中,教師要抓住讀與寫(xiě)的指導(dǎo),讀的過(guò)程要教給學(xué)生讀的方法,要學(xué)生明白讀的目的,讀的時(shí)候要及時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,讀到作者的內(nèi)心深處.這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學(xué)生把情感融入其中,讓學(xué)生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習(xí)作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀,有效地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作的訓(xùn)練.無(wú)論是讀書(shū)、說(shuō)話、習(xí)作都應(yīng)該圍繞課文的中心,都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù);寫(xiě)應(yīng)以文章為范例,教師抓住范例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),并能給合生活實(shí)際進(jìn)行習(xí)作的遷移.用李靜老師的話來(lái)詮釋閱讀教學(xué),讀文能讓學(xué)生得到心靈的洗禮;讀文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的習(xí)作方法.小語(yǔ)課堂中教師和學(xué)生的角色分配是：教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自主讀文懂文意習(xí)文法.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),僅僅40分鐘,作為語(yǔ)文教師在課前一定要花費(fèi)充足的時(shí)間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識(shí)在學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)化,并能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的方法、手段、思路;讓學(xué)生離開(kāi)課堂也能夠自覺(jué)地去讀,去寫(xiě).當(dāng)讀與寫(xiě)形成了一定的能力和規(guī)律時(shí),何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?

三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心

我所教的學(xué)生,他們?cè)谡n堂內(nèi)外口中、心中常說(shuō)的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來(lái)一遍,老師相信你!”每每接到一個(gè)新的班,我總是對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們,不管你過(guò)去成績(jī)?cè)鯓?那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過(guò)去,老師不看你的過(guò)去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來(lái),在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會(huì)一碗水端平!”“我們?cè)谧拇蠹液屠蠋熞粯?智商多在90—120之間,沒(méi)有特別聰明的也沒(méi)有特別愚笨的,那為什么你們的差距會(huì)很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,可能是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)路等等.相信老師一定會(huì)幫助你把前幾年丟失的時(shí)間找回來(lái),相信自己只要努力一定行!”一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識(shí)……孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時(shí)的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,孩子的自信心越來(lái)越堅(jiān)定了,學(xué)習(xí)還成問(wèn)題嗎?就拿現(xiàn)在這個(gè)班的李春梅來(lái)說(shuō)吧,1—4年級(jí)時(shí)她都是有名的特差生,考試成績(jī)經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級(jí)的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒(méi)辦法,就那樣啦,不要在她身上費(fèi)心思了”.開(kāi)學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過(guò)半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵(lì),她的期中語(yǔ)文成績(jī)竟然突破了她的歷史最好紀(jì)錄達(dá)到了50.5分.總結(jié)試卷時(shí),我美美的表?yè)P(yáng)了她,“自從李春梅來(lái)到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒(méi)有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級(jí)唯一一個(gè)沒(méi)考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因?yàn)樗倪M(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動(dòng),加油聲響徹整個(gè)校園.這時(shí)李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃.所以,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸,語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是必然選擇.語(yǔ)文教師自己要勤學(xué)多讀,培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實(shí)踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師.學(xué)生喜歡語(yǔ)文,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗

(結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),我在這里就不多贅述了,不足之處懇請(qǐng)大家指正,再次感謝大家!)

提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì) 發(fā)言稿

太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)：高艷玲

2015-11-13

第五篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]

提升教育質(zhì)量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹(shù)木百年樹(shù)人的責(zé)任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅(jiān)定與信心，牢記入職時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，牢記在校級(jí)干部任職大會(huì)上的莊嚴(yán)宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負(fù)著一方教育的質(zhì)量，肩負(fù)著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負(fù)著一方孩童的未來(lái)。更感到肩頭沉甸甸的擔(dān)子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進(jìn)的，總是要闊步前行的，但也時(shí)常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時(shí)的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

校領(lǐng)導(dǎo)和老師有質(zhì)量意識(shí)且能夠樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。學(xué)校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。

我們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中，確定一個(gè)宗旨：幸福執(zhí)教，快樂(lè)學(xué)習(xí)。確定質(zhì)量管理責(zé)任圖，主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量------行政人員下組幫扶------年級(jí)組為單位開(kāi)展研討活動(dòng)------教研組為單位開(kāi)展專業(yè)研討活動(dòng)。

各層級(jí)有不同的工作重點(diǎn)。1.行政下組幫扶

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任分組。定期下組進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助教師做好學(xué)生管理工作，督促教師做好常規(guī)工作。行政領(lǐng)導(dǎo)做好記錄，每月下組召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)，指出存在問(wèn)題，必要時(shí)進(jìn)行跟組工作。

2.年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

學(xué)期初，各年級(jí)組結(jié)合上學(xué)期檢測(cè)的結(jié)果，分析存在問(wèn)題。年級(jí)組長(zhǎng)制定本學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量提升工作計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)同校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，科任教師就自己學(xué)科談不足及改進(jìn)措施。學(xué)校在全體會(huì)中介紹切實(shí)可行有推廣價(jià)值的工作計(jì)劃。比如說(shuō)五年級(jí)的工作計(jì)劃中指出：要三科教師協(xié)同管理學(xué)生，有問(wèn)提一起教育學(xué)生，哪一科有問(wèn)題，其他兩科教師協(xié)助。3.學(xué)科教師主要工作

學(xué)科教師的主要工作我們通過(guò)調(diào)研分析，有以下兩點(diǎn)：上好課、做好課后輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要抓好基礎(chǔ)，有耐心，講方法，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、管理制度做保障 1.加大常規(guī)工作檢查力度

學(xué)校的常規(guī)檢查還應(yīng)進(jìn)一步精細(xì)，特別是教師的作業(yè)處理及教案設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)回批做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞補(bǔ)救。組織教師重新學(xué)習(xí)學(xué)校的作業(yè)要求，作業(yè)當(dāng)天批閱完畢，及時(shí)找學(xué)生回批。注意作業(yè)的類型，保證作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.加大巡課力度

教導(dǎo)處加大巡課的力度，要求專科專用，對(duì)教師使用媒體情況、授課認(rèn)真程度，學(xué)生接受效果等進(jìn)行巡視。對(duì)于存在問(wèn)題的教師批評(píng)教育，跟進(jìn)巡視。3.制定學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案

結(jié)合校情商議制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案，旨在激勵(lì)教師積極性，肯定教師工作，進(jìn)而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于有集中考核的年級(jí)根據(jù)區(qū)平均水平作為參考。還初步設(shè)想對(duì)各年級(jí)設(shè)底線進(jìn)行鼓勵(lì)。一二年級(jí)及格率100%，優(yōu)秀率70%。三年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率60%。四年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率50%。三四年級(jí)英語(yǔ)及格率100%五，優(yōu)秀率70%。五年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%，六年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學(xué)校開(kāi)展研究課活動(dòng)

堅(jiān)持每學(xué)科的校級(jí)雙優(yōu)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學(xué)科組進(jìn)行課例的專題研討，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓組內(nèi)教師都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.多途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)校為教師搭建平臺(tái)學(xué)習(xí)提升。另外隨著人人通、微信公眾號(hào)等新媒體技術(shù)，鼓勵(lì)教師經(jīng)常運(yùn)用，學(xué)習(xí)借鑒。

借力教育發(fā)展共同體，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、聽(tīng)課等業(yè)務(wù)方面的提升。

積極為教師創(chuàng)造條件，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)課例，提升執(zhí)教水平。

四、加強(qiáng)校本研訓(xùn) 1.學(xué)身邊人

于小人踏實(shí)肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，請(qǐng)這些老師介紹工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)老師們學(xué)習(xí)身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學(xué)科組長(zhǎng)組織教師確定小主題，就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討，集思廣益，想招法，見(jiàn)行動(dòng)，有成效。

3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化教育思想

開(kāi)展校級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，讀教育經(jīng)典《第56號(hào)教室的奇跡》，開(kāi)展“讀經(jīng)典反思我的教學(xué)”論壇。

學(xué)校圖書(shū)館的各種教育教學(xué)書(shū)籍供老師們學(xué)習(xí)閱讀，訂閱的教學(xué)專刊、利用培訓(xùn)時(shí)間組織老師學(xué)習(xí)交流。

五、做好團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1.年輕真好

青年教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的工作熱情勢(shì)在必行。關(guān)心生活、指導(dǎo)業(yè)務(wù)、扶梯子、當(dāng)綠葉，營(yíng)造良好的氛圍，成就他們無(wú)悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結(jié)對(duì)

優(yōu)秀教師是寶貴的資源，與青年教師結(jié)對(duì)是發(fā)揮他們能量的最好途徑。互相促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏。3.各年級(jí)組、學(xué)科組

加強(qiáng)組級(jí)建設(shè)，形成以組長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵(lì)學(xué)生 1.階段反饋

定期進(jìn)行階段反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。把好關(guān)做好質(zhì)量分析，認(rèn)真反思教學(xué)五環(huán)節(jié)，找出癥結(jié)所在對(duì)癥下藥。2.過(guò)程評(píng)價(jià)

繼續(xù)使用過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功感。3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)校投入資金進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立典型，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。4.借助多種活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

開(kāi)展多種有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除結(jié)合上級(jí)部門(mén)布置的工作，還要結(jié)合校情，開(kāi)展書(shū)法、篆刻、演講、表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、上下形成合力，團(tuán)結(jié)一心

八、形成輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的良好生態(tài)，使得教師教師幸福執(zhí)教學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

九、開(kāi)展專題活動(dòng)：讀書(shū)、表演、合唱、篆刻，多面開(kāi)花

十、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，校園風(fēng)景如畫(huà)，班級(jí)書(shū)香滿園。