第一篇：教育注重實踐

我在暑期做家教的社會實踐報告 我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。在社會上要善于與別人溝通。在社會中要有自信。在社會中要克服自己膽怯的心態。工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。（在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。）

摘要：本文通過自己在暑期做家教的實踐活動，深切地體會到：為什么人們總是稱贊一個有責任心的老師為“辛勤的園丁、最值得尊敬的人、最可愛的人”。本文首先講述了我在暑期家教之前的準備工作，然后按照自己暑期家教的流程做詳細敘述，最后闡述了自己暑期家教的感想與體會。此次實踐活動讓我認識到作為一名人民教師是多么的偉大。

我們知道：暑期社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、培養品格、增強社會責任感等具有重要的作用。而且，黨中央高度重視大學生的暑期社會實踐活動，明確要求：2009年暑期社會實踐要以紀念五四運動90周年、建國60周年為契機，積極引導青年學生繼承優良傳統，主動深入基層、深入農村，與人民群眾緊密結合，在實踐中了解國情、社情和民情。于是我積極地投入到暑期社會實踐當中，想通過社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干；想通過社會實踐，找出自己的不足，不斷地去完善自己。通過父母的介紹，我聯系到了一份暑期家教的實踐活動。

一、暑期家教前的一些準備工作

在大一暑假的時候，我就曾經做過暑期家教。因此，對于教書育人而言，我還是比較的熟悉，已經具備了一些教學經驗。而且這次這個學生是一個將要升入初一的同學，我相信自己應該能夠教好他，果然最終他獲得了滿意的收獲。我希望能夠真正的讓他在這個暑假學到知識，并且，在輔導學生的基礎上從而達到自我的提高。這便成了我對這份工作的最終目的。

我深知“不打無準備之戰”的道理。在進行家教活動之前，我就在網站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也通過我的同學了解到該生學校的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了初中英語課程設置的一些特點，對初一的英語課程有了一個初步的認識。為了有個充分的準備，我還到縣城的圖書館看了一段時間的書，大概了溫習了一下中學的基礎知識，有時候還會練習著講一些內容，然后錄下來自己聽聽，以便對不足的地方做進一步的修改。

通過自己在暑期家教前做的一些準備工作，我發現自己在教學中進行的很順利，能夠盡快地適應教學環境，在暑期教導學生方面取得較好的成果，獲得了學生以及家長的好評。

二、我在暑期進行家教的流程

首先，我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況。通過與家長的接觸，我了解到：學生的弱項主要表現在英語課程方面，其他各科的成績都比較好。學生在英語學習方面屬于厭學的態度，而且對于英語的學習沒有任何激情，基礎較差。了解到這樣的現狀，我就與這位活潑的男學生進行了交流。我了解到，其實并不是他自己對英語完全的厭惡。只是他的基礎比較差，家長和老師對自己的期望值太高，從而造成了他的自暴自棄。

了解到這一特殊性，我特地去網站上查找了一些關于厭學方面的心理資料，從而也找到了相應的對措。那就是要及時地給予鼓勵和支持，在出現困難的時候，要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的之后，我先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的英語題目，其目的就是提高他的自信心，讓學生認識到自己的英語還是有提升的空間。通過我對他的測試，我發現：盡管做題中有錯誤，但是正確率很高。我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心。他說這是他第一次得到老師的表揚，他的自信心得到了較大提高。

其次，有了第一天好的開始，我對我下面的講課內容有了較大的信心。鑒于學生的現狀，我知道：除了要幫助他改善學習態度方面以外，我還要幫助他補習關于英語方面的基礎知識。說到基礎知識，我首先想到了應該充分利用他的英語教材。因為在我們所接觸的學習資料中，教材作為最核心的內容有它的旗幟性。

為了能讓學生在暑期補習一下自己的英語課程，他的父母已經提前給他買了初一的英語教材。首先，我讓他朗讀英語教材目錄上的內容，一方面能夠了解他的口語基礎，另一方面培養了他在敢讀敢表現方面的訓練。從他朗讀目錄的語調語音中，我了解到他在語音語調方面存在的問題并不是很大，只是缺少一定的自信心。這時候，我的角色就變成了他的朋友來鼓勵他，激勵他是一個很好的學生。然后我就對于教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經產生了一些感興趣的問題。此時，我認真詳細地對他的問題進行了講解，他對我的回答也是相當滿意。為了確保他是真正了解了教材的實用性以及知識性，我對他提出了幾個引申的問題。盡管他回答的不是很到位，但是從他的回答中，我已經了解到他對課程編排已經有了一定的認識和了解。

再其次，在了解教材的編排基礎上，我就開始對英語教材的課文進行講解。由于學生是一個基礎較差的英語學習者，這就需要自己能夠充分利用好資料進行講解。而不是要把課文

強加給學生，要給他自我吸收知識的時間從而達到預期的學習效果。而在這時，我了解到他對于體育運動項目特別地熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來激勵他去學習，俗話說：“興趣是最好的老師”。我先列舉了幾個簡單的體育項目讓學生進行翻譯，果不其然，他翻譯得很精確也很有信心，同時他也很喜歡我的這一舉措。有了這么精彩的一步，我對下面的幾步已經有了很好的打算。我打算以體育項目作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，從而使學到的知識更加豐富。我在講解過程中注重運用例子，通過舉例，把復雜的語法知識簡單化，把枯燥的語言知識點具體化，使學生更容易接受知識。比如，要求學生改掉死記硬背記單詞的習慣，啟發他利用發音的規律來記單詞。比方，“American ”這個單詞的字母背起來很拗口，但通過音表來記就輕松多了。比如A/e(還有很多類似的字母發音也一樣)，這樣記單詞不僅輕松而且不容易忘記。

最后，既然我已經有了很好的系統教學方法，那就需要更好的實施。在講課得時候，我會經常穿插一些幽默的語言，一來可以緩解他的壓力，二來也可以讓我們有個輕松的學習氛圍。另外，在課間五分鐘休息時，我便主動介紹一些他的學校情況。如果時間到了，她家沒人，我就多呆一會兒陪他聊聊天，找出我們共同的愛好，以此來拉近彼此之間的關系。我想，以朋友的身份與之交流，教學效果必會事半功倍。

然而，有時候我能清晰地感受到他已經有了一定的懈怠現象，這時我才了解到教育學生應該要勞逸結合，我應該給他更多的自由支配時間。為了使學生能夠更好的學習，得到更高的學習效率，我主動跟學生家長說應該降低學生的學習強度，由一天的3小時降低到2個小時，給學生一些自由支配時間。他們也積極地采納了我的建議。當我再來教他學習英語課程時，我發現這樣的效果確實不錯。學生得到了一定的自由支配時間，我也得到了一定的學習時間，可以提前預習接下來的講課內容。按照我和學生家長商量好的作息時間，我們一起共同努力，并最終順利完成了我的暑期家教任務。

三、我在暑期家教過程中的感想與體會

我的家教過程是有苦也有甜。盡管剛開始的幾天確實很累，但是后面幾天已經比較習慣了。有時候，我講解了好幾遍的問題，學生也似乎是懂了。可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學習本來就是一個循序漸進的過程，自己以前學習的時候不也經常遇到這樣的情況嗎？只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打電話來督促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。

轉眼間，他就要開學了，我也結束了我的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題也基本得到了解決。這就是我家教的效果。經過半個月多的家教生活，不僅他在英語學習上有了提高，而且我自己的實踐能力也得到了鍛煉。我知道這是我們大家一起努力的結果。也許學生之前出現的一些問題，在這短短的二十幾天的時

間里不能全部得以改正，但是我相信：只要他能夠在以后的學習中堅持不懈的努力，他一定會取得更大的進步。

通過此次暑假做家教，我覺得暑期家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。而且，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。

經過了半個月多的家教生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂已經不再陌生。當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀。有人說教師是太陽底下最神圣的職業，對此，我在暑期家教的過程中深有同感。雖然我的暑期家教只是做了一段時間的“老師”，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。

第二篇：轉變教學理念注重教育實踐

轉變教學理念，注重教學實踐

——杜郎口之行有感

霍山文峰學校汪薇薇

山東杜郎口中學是全國教學先進學校，國家級教師培訓基地。為了讓教師們能夠更直觀地感受其教學模式，更為了在今后的教育教學中把“杜郎口”模式落到實處，增強教學效果。近日，文峰學校組織教師專程前往山東“取經”，筆者有幸成為其中的一員，開闊了眼界，增長了見識，受到了深刻的啟示和教育。現將這些感受以及對我校教改的幾點不成熟的思考草擬出來，以就教于各位領導和同仁。

一、“三三六”自主學習模式是杜郎口教學的靈魂，“10+35模式”是杜郎口教學質量的保證。“三三六”自主學習模式的前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節奏”。所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節奏就是：在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。

后“三”為自主學習“預習——展示——反饋”三大模塊。預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生再通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現就不足為奇了。

展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回

顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。

反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查三維目標的落實情況。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。“六”，即展示模塊“六大環節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環節，可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學的自主學習模式的主體。

與我們通常的理解不同的是，其課堂教學預習、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節課，有時是兩節，也可能是十幾分鐘，具體時間根據學生的學習進展情況而定，但這些環節是必不可少的。而且這些模塊的教學組織形式都主要以小組活動和學生自學為主，都是以學生為主體的課堂。

“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘），或者“0＋45”（教師基本不講）。杜郎口中學的課堂是同時開放的，所有學生在同一時間里同時用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長的故事。24個班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發言的時候，這時老師也不調解，學生同時說上

一句半句的，就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！

正是這個自主學習模式的運行，使得老師與學生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發展的問題。

實施真正意義上的素質教育，把學習的主動權真正交還給學生，讓其從厭學、不學轉變為想學、愛學，教師所要做的是切實提高自己的教學素養以及科學合理的安排教育節奏的本領。以上是這次杜郎口之行讓人感受最深的幾點，為此，我們需要做的是：

一、提高自己的教學素養及學術水平

“10+35模式”看似很輕松，實則是對教師教學素養以及學術水平的一大挑戰！首先就是如何合理的安排課堂節奏、掌握課堂時間的問題。杜郎口中學的學生們因為已經適應了這種教學模式，課堂上自覺性、主動性都很強，而我校卻剛開始踐行此模式，學生們的習慣養成需要引導和時間。因此，在現階段，如何調節課堂氣氛、掌控教學進程是對教師的第一大考驗，需要教師在不斷的摸索實踐中總結積累經驗。

其次，開放式教學模式中，學生們常會提各種“情理之中、意料之外”的問題，這也是對教師學術水平的一大考驗。教師只有不斷地給自己“充電”，提高學術修養，才能避免出現被學生 “問倒”的情況，樹立教師的威信。

第二、促使學生轉變學習觀念，變被動學習為主動探索。

在傳統的教學模式中，學生只是單純的課堂知識接受者，機械地聽課、機械地做筆記、機械地寫作業。而杜郎口教學模式把一個完整的教學過程分為預習、展示、反饋三大環節，真正做到把學習的主動權交還給學生。而這也對學生的素質提出了更高的要求。習慣的養成需要時間，由于受傳統教學模式的影響，許多學生缺乏學習主動性，課前從不預習課文認為只要上課認真聽講就足夠了。杜郎口的展示課環節雖然能很大程度地激發一部分同學的學習興趣，積極預習、備課，但仍有一部分“懶惰”或“害羞”的同學仍然“得過且過”，沒有參于到預習、討論中來。在當前階段，這仍是一個不容忽視的問題，需要教師加快對這部分同學以積極引導，讓其發現自主學習的樂趣，主動參與課堂教學，形成良性循環的學習習慣！在大力推行教學改革的今天，杜郎口中學的“三三六”教學模式確實為所有的教師指出了一條明路，讓我深切地感受到了教學改革取得的效果，也讓我們更深刻地認識到教學改革的必要。我們必須投身于教學改革的大潮中，改變自己的課堂，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”，這也正是我們文峰學校將要走的教改之路，相信在領導的關心和全體教師的努力下，這條路一定可以讓文峰迎來又一個春天！

第三篇：加強干部教育 注重黨風廉政建設

加強干部教育 注重黨風廉政建設

加強干部教育 注重黨風廉政建設2007-12-12 16:21:20第1文秘網第1公文網近年來，我局紀工委十分重視黨風廉政建設，從抓制度、抓責任、抓落實入手，要求干部廉潔自律，從自身做起，局工委每年都要在全系統認真開展一次黨風廉政建設工作的大檢查，從而加強對干部的教育、管理和監督，增強了團結，振奮了精神，弘揚了正氣，收到了明顯的效果。主要體現在：

一、抓警示教育，形成共識，為改革發展服務區民政局每年都要組織全局黨員干部，集中時間，結合民政部門救災救濟、社會福利、優撫安置等實際工作，采取“學、看、查、談”四種方式，觀看防腐倡廉錄像片，開展深入扎實的“警示教育”。為了使教育不走過場，達到預期效果，局

里專門制定了教育和實施辦法，利用支部學習、組織生活會、自學、撰寫心得體會等形式，并圍繞民政救濟金、低保金、優待金，使用和發放問題進行討論。全局干部在這次“警示教育”中，還主動聯系自己所擔負的工作職能，圍繞“做官為什么，身后留什么”這個話題，進行深入細致的剖析和查找問題，從自己的言行中看是否履行了人民公仆的職責。大家感到：民政的錢是救命錢，一分都不能少，更不能亂花，要真正用在那些需要救濟、幫扶的對象身上。大家表示：作為民政干部，要自覺抵制權力、金錢、美色的誘惑，努力實踐“三個代表”的重要思想，時刻維護廣大群眾的根本利益。要發揚“上為黨和政府分憂，下為群眾排憂解難”的民政精神，廉潔奉公，勤政為民，為全區改革、發展、穩定的大局服務。

二、營造氛圍，提高認識，促進機關廉政建設在實際工作中，首先重點抓好局領導的預防教育，因為他們既是黨的路線方針的執行者，又是全局工作的

組織者，他們的一言一行對其他干部都有一定影響。局工委帶頭學習黨的廉政建設各項文件精神，帶頭落實廉政責任制，不僅做工作的模范，而且做廉政自律的模范，從點滴做起，做到了不以權謀私，不假公濟私，不喪失原則，起到了防微杜漸的作用。二是切實提高廉政工作質量。加強對干部的職業道德教育、人生觀教育，促進干部遵紀守法，不斷提高自身的政治素質，鼓勵支持干部忠于職守，堅持原則，不循私情，樹立良好的自身形象。三是建立廉政責任制。明確系統內廉政建設的基本任務、領導體制、實現途徑、工作方式、責任內容、責任考核以及責任追究辦法。四是加強監督。把廉政建設與推行政務公開結合起來，通過規范政務公開工作，推行廉政建設真正落到實處。局機關在向社會推出居民最低生活保障、殘疾人按比例就業、退伍安置等十三項公開服務的基礎上，把政務公開延伸到街道和各事業單位，自覺接受社會監督。

三、提高認

識，加強檢查，促進廉政建設規范化去年，局工委根據區紀委的要求，在全系統廣泛開展了廉政建設大檢查后，在全局上下引起了一定的反響。局領導認為，廉政工作檢查能夠讓自己對上有個“交待”，對下給個“說法”，有利于強化對領導干部的監督，是件好事。一般干部認為，廉政工作檢查，可以給領導一個“明白”，給自己一個“清白”，是一舉兩得的好事。在干部中，絕大多數認識正確，行動積極，持贊成態度，但也有個別人認識上有偏差，認為民政部門與貧、窮、苦打交道，是個清水“衙門”，不存在廉政問題。為此，局工委幫助干部從三個方面端正對廉政檢查工作的認識。一是幫助干部認識廉政檢查的必要性。二是幫助干部打消思想顧慮，使大家認識到，敞開心扉，自查自糾，主動接受群眾監督，并不有損干部形象，而是要有利于工作的開展。三是幫助干部糾正認識偏差。黨風廉政建設事關全體黨員干部，并不是僅對實權干部而言。廉潔自律的

范圍很廣，包括思想作風、工作作風、生活作風、權力使用等諸多方面，而這些也不能以部門單位來劃分。其次局工委對干部廉政檢查，領導干部側重于班子、個人廉潔自律、正確使用權力、抓制度建設等方面，一般干部側重于本職崗位的廉潔自律，對群眾、對下屬單位有無吃、拿、卡、要現象發生以及8小時以外個人廉潔守紀等方面的情況。

四、變單向交流，為雙向交流，使廉政工作程序化局工委在組織廉政工作檢查中，注重增進干部與群眾之間的雙向交流，在形式上分五步走。第一步，領導干部述廉，自我畫像。對照區紀委廉政建設規定，進行總結，查找問題和自我剖析。第二步，一般干部檢查，在本科室登臺亮相，進行公開述廉，查找問題和不足。第三步，進行民主測評。一是對領導干部當面質疑，群眾就一些知道的事情提出問題，由述廉者本人當眾給予解答；二是民主測評，背靠背互相對干部進行定格評議，按好、中、差三個檔次進行

實事求是的測評。第四步，由局工委將意見、建議和民主測評的情況向每位干部如實反饋，對意見比較集中的干部進行個別談話。第五步，把廉政檢查作為黨員干部民主生活會的一項重要內容，針對全局干部的意見和建議進行自糾和互查互糾，認真剖析，找出存在問題的癥結，制定整改措施。通過廉政檢查，使個人與組織之間、領導與群眾之間、科室與下屬單位之間增進了溝通了解，形成了有效的監督網絡，促進了廉政建設的開展。

加強干部教育 注重黨風廉政建設

第四篇：加強干部教育　注重黨風廉政建設

近年來，我局紀工委十分重視黨風廉政建設，從抓制度、抓責任、抓落實入手，要求干部廉潔自律，從自身做起，局工委每年都要在全系統認真開展一次黨風廉政建設工作的大檢查，從而加強對干部的教育、管理和監督，增強了團結，振奮了精神，弘揚了正氣，收到了明顯的效果。主要體現在：

一、抓警示教育，形成共識，為改革發展服務區民政局每年都要組織全局黨員干部，集中時間，結合民政部門救災救濟、社會福利、優撫安置等實際工作，采取“學、看、查、談”四種方式，觀看防腐倡廉錄像片，開展深入扎實的“警示教育”。為了使教育不走過場，達到預期效果，局里專門制定了教育和實施辦法，利用支部學習、組織生活會、自學、撰寫心得體會等形式，并圍繞民政救濟金、低保金、優待金，使用和發放問題進行討論。全局干部在這次“警示教育”中，還主動聯系自己所擔負的工作職能，圍繞“做官為什么，身后留什么”這個話題，進行深入細致的剖析和查找問題，從自己的言行中看是否履行了人民公仆的職責。大家感到：民政的錢是救命錢，一分都不能少，更不能亂花，要真正用在那些需要救濟、幫扶的對象身上。大家表示：作為民政干部，要自覺抵制權力、金錢、美色的誘惑，努力實踐“三個代表”的重要思想，時刻維護廣大群眾的根本利益。要發揚“上為黨和政府分憂，下為群眾排憂解難”的民政精神，廉潔奉公，勤政為民，為全區改革、發展、穩定的大局服務。

二、營造氛圍，提高認識，促進機關廉政建設在實際工作中，首先重點抓好局領導的預防教育，因為他們既是黨的路線方針的執行者，又是全局工作的組織者，他們的一言一行對其他干部都有一定影響。局工委帶頭學習黨的廉政建設各項文件精神，帶頭落實廉政責任制，不僅做工作的模范，而且做廉政自律的模范，從點滴做起，做到了不以權謀私，不假公濟私，不喪失原則，起到了防微杜漸的作用。二是切實提高廉政工作質量。加強對干部的職業道德教育、人生觀教育，促進干部遵紀守法，不斷提高自身的政治素質，鼓勵支持干部忠于職守，堅持原則，不循私情，樹立良好的自身形象。三是建立廉政責任制。明確系統內廉政建設的基本任務、領導體制、實現途徑、工作方式、責任內容、責任考核以及責任追究辦法。四是加強監督。把廉政建設與推行政務公開結合起來，通過規范政務公開工作，推行廉政建設真正落到實處。局機關在向社會推出居民最低生活保障、殘疾人按比例就業、退伍安置等十三項公開服務的基礎上，把政務公開延伸到街道和各事業單位，自覺接受社會監督。

三、提高認識，加強檢查，促進廉政建設規范化去年，局工委根據區紀委的要求，在全系統廣泛開展了廉政建設大檢查后，在全局上下引起了一定的反響。局領導認為，廉政工作檢查能夠讓自己對上有個“交待”，對下給個“說法”，有利于強化對領導干部的監督，是件好事。一般干部認為，廉政工作檢查，可以給領導一個“明白”，給自己一個“清白”，是一舉兩得的好事。在干部中，絕大多數認識正確，行動積極，持贊成態度，但也有個別人認識上有偏差，認為民政部門與貧、窮、苦打交道，是個清水“衙門”，不存在廉政問題。為此，局工委幫助干部從三個方面端正對廉政檢查工作的認識。一是幫助干部認識廉政檢查的必要性。二是幫助干部打消思想顧慮，使大家認識到，敞開心扉，自查自糾，主動接受群眾監督，并不有損干部形象，而是要有利于工作的開展。三是幫助干部糾正認識偏差。黨風廉政建設事關全體黨員干部，并不是僅對實權干部而言。廉潔自律的范圍很廣，包括思想作風、工作作風、生活作風、權力使用等諸多方面，而這些也不能以部門單位來劃分。其次局工委對干部廉政檢查，領導干部側重于班子、個人廉潔自律、正確使用權力、抓制度建設等方面，一般干部側重于本職崗位的廉潔自律，對群眾、對下屬單位有無吃、拿、卡、要現象發生以及8小時以外個人廉潔守紀等方面的情況。

四、變單向交流，為雙向交流，使廉政工作程序化局工委在組織廉政工作檢查中，注重增進干部與群眾之間的雙向交流，在形式上分五步走。第一步，領導干部述廉，自我畫像。對照區紀委廉政建設規定，進行總結，查找問題和自我剖析。第二步，一般干部檢查，在本科室登臺亮相，進行公開述廉，查找問題和不足。第三步，進行民主測評。一是對領導干部當面質疑，群眾就一些知道的事情提出問題，由述廉者本人當眾給予解答；二是民主測評，背靠背互相對干部進行定格評議，按好、中、差三個檔次進行實事求是的測評。第四步，由局工委將意見、建議和民主測評的情況向每位干部如實反饋，對意見比較集中的干部進行個別談話。第五步，把廉政檢查作為黨員干部民主生活會的一項重要內容，針對全局干部的意見和建議進行自糾和互查互糾，認真剖析，找出存在問題的癥結，制定整改措施。通過廉政檢查，使個人與組織之間、領導與群眾之間、科室與下屬單位之間增進了溝通了解，形成了有效的監督網絡，促進了廉政建設的開展。

第五篇：英語教學注重言語實踐

英語教學注重言語實踐

英語教學注重言語實踐，把培養學生的交際能力作為主要教學目標。培養英語交際能力

就要向學生提出各種各樣的交際任務，訓練他們運用英語去完成。在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學中的游戲。采用這種形式可以靈活規定教學所需要的社會動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓練靈活多變，輕松自然，易于引導。因此，游戲是教學過程中體現交際性原則的一個重要的教學手段。

教學游戲應提高學生的興致和情緒，所規定的角色和情景應該是正面的、積極的，不能使學生覺得尷尬、丟丑等。如果交際任務較難，可讓英語水平較高的學生帶頭示范。水平較差的學生，可讓他扮演語言較簡單、身份地位較高的角色，如家長、教師、領導等，以樹立其自信心，提高其學習積極性。

教學游戲以培養熟巧和創造性技能為目的，一般安排在學生掌握了新的語言材料和課文內容之后較易于進行。

教學游戲可用于各個階段的教學過程。根據教學任務的需要，選編出不同層次的適當的語言游戲材料，其難易程度取決于學生掌握英語的水平和游戲是否能引起學生的興趣。

我經常在課上和學生一起做游戲，反思起來覺得堅持有計劃、有步驟地在課堂上開展語言教學游戲，收效表現在以下幾點：

1．可加強學習動力，提高學習積極性

語言課上，學生為學而練，為練而說，會影響學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。

2．可提高學習效率

以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。

3．有益于融和師生關系

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。

4．有利于班集體的團結互助

教學游戲是集體活動，對集體內的相互關系會產生影響，它要求集體成員之間學會互相交際、互相尊重、互相協作。

總之，英語教學游戲實際上為學生創造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。學生的交際能力和獨立處事能力不斷加強。克服內心的自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發展。因此，我們不能忽視教學游戲在教育、教學活動中所起的巨大作用教學反思《英語教學注重言語實踐》