第一篇：課外訪萬家家訪手記12

教師家訪手記

家訪手記：學生：康安

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2014年3月11日

3、家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，康安家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，康安在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

康安在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步洺福瑸榇?，他很苦惱，不知如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

康安在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進15個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

家訪手記：學生：孫澧

1、學生信息：學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。

2、家訪目的：了解孩子在家的學習與生活情況，改進學習方法，增強自信心。

家訪時間：2014年3月17日

3、家訪情況：

孫澧同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。進行家訪得知，首先該生在校學習的壓力重，對于該生來說，在學習上，自己無疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。于是，在學習上出現了種種焦慮情形。自己在沒有完成學習任務之前，總是擔心完不成任務。甚至在夜里睡覺時，總想著明天的功課。其次是同學間的競爭強，長期的在學習上不如同學，使得自己造成自卑心理，常常會自責。除了學習，在其它課余活動中，心里也會認為自己什么都不如別人。

4、家訪措施：

首先走近學生，發現其閃光點，促其上進，經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。

家訪手記學生：孫宇文

1、學生信息：張家通同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向。

2、家訪目的：了解孩子的學習情況，了解他的家庭作業情況以及家庭對待孩子的目標定位。

3、家訪時間：2014年5月6日

學生天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向。

4、家訪措施：

首先找該生談心聊天。通過談話，了解他的內心世界，走進他的心靈深處。對他進行學習方法上的指導，指出優點和存在的不足之處。他因為父母長期不在身邊，與其他同學相比，存在的問題更多一些，鼓勵他說出自己生活和學習上的疑惑，給予疏導，教給他正確的處理方法。其次與他的父母進行不定期的電話交流。通過實地家訪和電話家訪，我將學生在學校的表現和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學生的表現，提出有效的對策。家校共建，讓他實實在在地感受到闊別已久的真心真愛。最后將他作為關注的重點，表揚他一點一滴的進步。課堂上，有意識地用各種方式關注他，鼓勵他積極參與到學習中去。用眼神關注他，讓他體會到我對他的關愛；回答問題，只要他舉手，就偏重與他；他有進步了，就在全班學生的面前，大力表揚他們。

第二篇：課外訪萬家家訪手記

教師家訪手記

家訪手記：學生：

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2012年10月21日

3、家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，***家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，***在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

***在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步洺?，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

***在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的一種教育方式。十七年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

家訪手記：學生：***

1、學生信息：學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。

2、家訪目的：了解孩子在家的學習與生活情況，改進學習方法，增強自信心。家訪時間：2012年3月11日

3、家訪情況：

***同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。進行家訪得知，首先該生在校學習的壓力重，對于該生來說，在學習上，自己無疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。于是，在學習上出現了種種焦慮情形。自己在沒有完成學習任務之前，總是擔心完不成任務。甚至在夜里睡覺時，總想著明天的功課。其次是同學間的競爭強，長期的在學習上不如同學，使得自己造成自卑心理，常常會自責。除了學習，在其它課余活動中，心里也會認為自己什么都不如別人。最后來自父母過分的溺愛，現在的孩子都是獨生子女。

4、家訪措施：

首先走近***，發現其閃光點，促其上進，經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此我用真誠的愛心去拆除***戒備心理的障礙物。其次激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。最后對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到他的信任的時侯，我不輕易對他進行當眾批評，否則，就永遠失去他對我的信任，我也很難挽救我的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我布置的課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

家訪手記：學生：***

1、學生信息：***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。

2、家訪目的：了解孩子的學習情況，了解他的家庭作業情況以及家庭對待孩子的目標定位。

3、家訪時間：2012年5月6日

***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。不知該生在家里表現如何，經過家訪得知，該生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶非常疼愛孫子，但老人文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學生解決遇到的各種難題。爺爺奶奶在家也管不住他。父母長期不在家，在外忙生意、忙著賺錢，平時從不關心孩子的學習，更少深入了解孩子的內心活動。父母認為賺錢是他們的義務，至于其他就要看孩子自己的了。父母都希望自己的孩子能夠成才，盡可能為孩子創設許多優越的物質條件的同時卻忽略了更多促進孩子成長的因素。家訪中看得出，他很想念父母，希望父母能給他以更多的情感上的支持。所以我希望和你們一起，共同來促進學生的健康發展。

4、家訪措施：

首先找該生談心聊天。通過談話，了解他的內心世界，走進他的心靈深處。對他進行學習方法上的指導，指出優點和存在的不足之處。他因為父母長期不在身邊，與其他同學相比，存在的問題更多一些，鼓勵他說出自己生活和學習上的疑惑，給予疏導，教給他正確的處理方法。其次與他的父母進行不定期的電話交流。對于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉，丟下年邁的雙親與幼小的孩子？他們在外時刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，我給他的父母親經常發短信聯系，取得家長的信任和支持，以便持久地進行溝通交流，有實效地幫助該生，提高他的綜合素質，促進他的健康發展。通過實地家訪和電話家訪，我將學生在學校的表現和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學生的表現，提出有效的對策。家校共建，讓他實實在在地感受到闊別已久的真心真愛。最后將他作為關注的重點，表揚他一點一滴的進步。課堂上，有意識地用各種方式關注他，鼓勵他積極參與到學習中去。用眼神關注他，讓他體會到我對他的關愛；回答問題，只要他舉手，就偏重與他；他有進步了，就在全班學生的面前，大力表揚他們。

第三篇：“課外訪萬家”家訪手記

“課外訪萬家”家訪手記

2011年10月18日中午12：20，剛吃過中飯，太陽依舊那么毒辣，我和我們年級602班班主任易曉江老師、語文老師趙翔同志、英語老師程鑫晶同志來到距離學校不到2公里的魏站村大魏灣家訪。家訪的對象是602班的張成豪和文成豪兩位同學，由于其它幾位老師都不是本地人，我自然而然地當起了向導。

這兩名學生的成績不太好，在班上的表現也算不上好，在路上，我們心情忐忑，因為我們接觸過不少這樣的家長，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事，不過這樣也好，我們可以早點回家了。抱著這樣的心態我們很快來到了張成豪同學的家里，由于事先進行過電話聯系，孩子的媽媽在家，一聽到老師來了，接出家門很遠，走進家門，便從墻角搬過來一箱“統一”綠茶，孩子媽媽說，家里做點鞭炮生意，孩子的爸爸在外地聯系業務去了，一時回不來，聽說老師要來家訪，特意叮囑要熱情招待，因為不清楚來幾位老師，干脆就買了一箱放在家里。我們向孩子母親說明了來意，匯報了孩子在校的表現，詢問了孩子在家的情況，同時也介紹了我校開展“校外訪萬家”活動的具體情況。孩子母親對于老師的到來非常高興，起初她以為自己的孩子成績不好，老師就沒有當回事，事實卻不是這樣，后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學校努力提高孩子的學習成績。談話在愉快的氣氛中不知不覺過去了將近40分鐘，但對于教育孩子的話題，孩子的母親似乎有問不完的問題，由于我們還要趕回學校上課，只好告辭，并相約下次再交流。

孩子的母親熱情地把我們送到了另一位家訪對象——文成豪同學的家里，孩子的父母都在家，父親是四川人，在集上做早點生意，這位憨厚的中年男人趕緊拿出準備好的飲料讓老師們解渴。孩子的父母滿懷歉意地告訴老師，由于自己平時忙于生意，無暇顧及孩子的管教，給老師們添了很多麻煩，希望老師們對孩子嚴加管教，自己以后也將抽出更多的時間來陪陪孩子，家庭和學校一起將孩子培養成才。

時間很快到了三點，我們大家得告辭了，在回來的路上，我們大家感慨良多，家長的表現讓我們感到意外，也讓我們無比感動。

孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學校和我們老師的關愛，而我們卻往忽視了這一點，也許我們的一次微不足道的行動在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們人生的重要轉折點。

希望家校之間能夠真正加強溝通，成長孩子成長的沃土。

第四篇：課外訪萬家 家訪手記

“課外訪萬家”家訪手記

2011年10月10日中午12：00，剛吃過中飯，太陽依舊那么毒辣，班主任朱標老師和我來到距離學校約1里的駿馬雅苑，家訪了余興同學。

這名同學在校的學生成績不太好，在班里的表現一般。在路上，我們心情忐忑，因為我們接觸過不少這樣的家長，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事，不過這樣也好，我們可以早點回家。抱著這樣的心志我們很快來到了余興同學的家里，由于事先進行過電話聯系，孩子的媽媽在家，一聽說老師來了，接出家門很遠，走進家門，他媽媽就趕緊給我們倒熱水，并說到：“孩子的爸爸在外地做生意，一時回不來，聽說老師要來家訪，特意囑咐我要熱情招待。

我們向孩子的母親說明了來意，匯報了孩子在校的表現，詢問了在家的具體情況。同時也介紹了我們學校開展的“校外訪萬家”活動的具體情況。起初她以為自己的孩子成績不好，老師就沒有當回事，事實卻不是這樣的，后悔自己不太重視自己孩子的教育，并表示以后一定要盡力配合學校努力提高孩子的成績。談話在愉快的氣氛中過了將近40分鐘，但對于教育孩子的問題，孩子的媽媽似乎有問不完的問題，由于我們還要趕回學校上課，只好告辭，并相約下次有機會再交流。

后面，我們又家訪了一部分的同學，通過本次家訪本人對一些同學的基本情況有了進一步的了解。大部分學生的家長都不在家，有的在外務工合格做生意，當然也有少數在家務農，沒什么經濟來源。下面談談本人的幾點家訪心得體會：

一、思想上要重視家訪

通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助老師改進教育工作，也幫助家長改進家庭教育方式，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。

二、家訪應該有準備的進行 去家訪前，我們都做好了充分準備，首先要提前約好時間，以免浪費時間；第二、必須估計可能遇到的困難和意想不到的情況；第三、應該針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好心里列個提綱，讓家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心。

三、選擇適當的時機家訪

有利的時機是成功的保證。例如：學生生病在家回不了學校，學生取得優異的成績，后進生有了很大的進步等。比如有的父母爭吵讓學生不愿意上學，此時家訪，如果讓家長認識到家庭氛圍對孩子健康成長的重要性。

四、家訪要講究藝術性

家訪時的談話最講究技巧。首先要尊重學生，不要當面告狀，交談中盡量多鼓勵，少批評，當然也不能讓學生滋生驕傲情緒

五、家訪要遵守學生在場原則

六、要保證家訪的延續性

總之，通過本次家訪活動，發現很多在校學生的不良行為習慣，都一定程度地與家庭教育有關。良好的家訪有助于家庭教育與學校教育達到一致。有利于教師平時的教育工作。

高二分校

劉豐

2011年11月19日

第五篇：課外訪萬家——家訪手記

教 師 家 訪 手 記

今天我去了陳紫嫣家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作和講話，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與媽媽的交談中得知，陳紫嫣的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親（三十多歲年紀的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑，感覺比實際年齡要老許多）對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，而母親雖然在家，卻也忙于工作——三班倒，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子在的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。

所幸我們及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境?？梢哉f每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。

教 師

家 訪 手 記

劉詠梅

我通過家訪，發現導致孩子自信心缺乏的原因有許多。萬慧是個聰明能干，開朗的女孩。在校園里，她經常幫老師擦桌子，打掃衛生，是老師的小幫手。為此，我經常將萬慧同學作為愛勞動的典型在班上表揚。同時，也希望其它同學向她學習，萬慧也干得更有勁了。有一天，萬慧的情緒很失落。我拉著她的手，問她怎么了？，她說：“老師，您說我長大后會有出息嗎？”。我很驚訝：她怎么會問這樣的問題呢？。萬慧說：“我對媽媽說我在學校里勞動好，老師表揚我。可她說，勞動好，長大了沒有出息，要學習好才行?！?/p>

我聽了萬慧的講述，用非常堅定的語氣對她說萬慧在我們班上，你將是最有出息的人。你知道是為什么嗎? 萬慧瞪著大大的眼睛看著我，搖了搖頭，我讓同學們都安靜下來。隨后，組織了一次談話活動，我們談了糧食從哪里來的？，我們的住房是建筑的？，我們教室里的這些設備是誰制造的？

隨后，我去萬慧家，找她的媽媽，爸爸，爺爺，奶奶談話。在談話中，我談到孩子最近學習上思想上有些松懈的現象。我不停的仰視著這位母親，她比較沉默。一直在仔細的聽，都沒有開口說太多啊話。我突然說及，你可能蠻寵萬慧吧，更不會讓她在家做家務吧，她有些哽咽。孩子不多，也許吧！我接著說；其實孩子在家，要讓她學會自己的事自己做。培養她的行為習慣和能力，促使她全面發展的能力多好。萬慧是個勤快人，是個優秀的孩子，她會唱《勞動最光榮》這首歌呢！通過對話讓萬慧的媽媽明白了勞動是光榮的，勞動是偉大的!.細細琢磨，這還只是解決了表面現象，我們需要讓家長從根本上明白自己的言行對孩子的影響?！拔ㄓ袑W習好才有出息的思想”，我最近對家長一次一次的家訪調查，普遍存在于我們的家教觀念當中，在孩子的發展中，父母具有最大的影響力，特別是父母的教育觀念，價值取向，直接左右著孩子發展方向。都有意無意地制約著家長對孩子的教育方式和教養行為，并產生著不同的教育效果。

總之，教育要與孩子的日常生活聯系起來，這不僅是一種認識，更是一種需要在現實中落實的行動。我們只是通過教育手段來讓孩子們獲得加深對生活的理解與認識。并最終使他們在成人之后走向生活，享受生活。故此，對孩子的教育不能有偏見哦！