第一篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求及安排

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關(guān)于貫徹國(guó)家和湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，建立健全教師家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，著力營(yíng)造更加有力與教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據(jù)省、市的《中小學(xué)教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，并結(jié)合我校的實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)深入開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，建立健全家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通和理解，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使教師受教育、教學(xué)出成效、學(xué)生得實(shí)惠、社會(huì)更滿意。

二、活動(dòng)主題

踐行師德、攜手育人

三、活動(dòng)任務(wù)

1、全面了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，挖掘和發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型，探索好做法、好經(jīng)驗(yàn)；

3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)；

5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

四、活動(dòng)方式

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。對(duì)在本地學(xué)生家庭采用實(shí)地家訪的形式，外地的學(xué)生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。

五、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)時(shí)間：本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)從2011年9月開(kāi)始至12月底結(jié)束，為期4個(gè)月，2、家訪活動(dòng)區(qū)域劃分：（科任教師由年級(jí)組和班主任協(xié)商分配）

（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長(zhǎng)：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀(jì)英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國(guó)

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區(qū)，組長(zhǎng)：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國(guó)寶

劉

輝

肖應(yīng)久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長(zhǎng)生

科任教師：劉

桐

蔡愛(ài)梅

李

湛

王長(zhǎng)青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽(yáng)輝

吳

強(qiáng)

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河?xùn)|片區(qū)，組長(zhǎng)：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽(yáng)芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習(xí)真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）宣傳動(dòng)員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內(nèi)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等形式廣泛宣傳開(kāi)展教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的重要意義。各學(xué)校校長(zhǎng)是此項(xiàng)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管的校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施。

（二）推進(jìn)實(shí)施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理。擬定班級(jí)家訪計(jì)劃。

2、明確任務(wù)。10月開(kāi)始，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。

3、開(kāi)展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要工作，也是班主任工作和教師教書(shū)育人的重要內(nèi)容。家訪以班級(jí)為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)《家訪日志》（樣式見(jiàn)附件）。通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫(xiě)出一份家訪情況報(bào)告。并積極參與建始教育信息網(wǎng)的“家訪手記”征文活動(dòng)，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結(jié)表彰階段（12月）

1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對(duì)集中家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，分析社會(huì)家庭育人的特點(diǎn)，提出改進(jìn)教育方式的意見(jiàn)和建議，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告報(bào)縣教育局人事股。

2、活動(dòng)考評(píng)。12月縣教育局對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教師開(kāi)展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)、總結(jié)。考評(píng)情況將作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校年度目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。縣教育局在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人。

六、活動(dòng)要求

1、教師家訪時(shí)須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實(shí)行“六回訪”;二是實(shí)施“六必進(jìn)”;三是做到“六知道”;四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”

七、組織管理

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé).2、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確保活動(dòng)成效.3、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制.4、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學(xué)家校辦公室 二〇一一年八月二十二日

第二篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)小結(jié)

曹榮菊

本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開(kāi)展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的主題活動(dòng)，我校也切實(shí)開(kāi)展了本次活動(dòng)。目前活動(dòng)仍在如火如荼地進(jìn)行，現(xiàn)將前一段時(shí)間的活動(dòng)進(jìn)行以下小結(jié)：

一、高度重視、全員參與

任何活動(dòng)都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和大家的參與，學(xué)校針對(duì)本次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。

二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展主題為“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的活動(dòng)，鑄造現(xiàn)代陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光兒童。借選比訪先進(jìn)個(gè)人的契機(jī)，全員參與，積極開(kāi)展我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，努力形成“人人參與，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，切實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來(lái)是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭

教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。應(yīng)該說(shuō)，這部分工作成分的存在和延伸為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。

在活動(dòng)中，我們將走訪對(duì)象分為3類(lèi)，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。家訪前，我們事先做好調(diào)查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學(xué)困生，我們更關(guān)注和家長(zhǎng)之間的溝通；優(yōu)秀學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)習(xí)和生活能力的提高。針對(duì)不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實(shí)際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點(diǎn)滴精華來(lái)更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認(rèn)真工作，及時(shí)反思和總結(jié)，力求讓寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)更好、更全面的來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會(huì)中不至于迷失方向。而社會(huì)是由更小單位組合而成的——家庭。面對(duì)“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來(lái)講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭(zhēng)取和營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)反思

曹榮菊

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓地在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校對(duì)教師家訪培訓(xùn)，讓全體教師先摸清受訪學(xué)生的家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫(xiě)《家訪手記》。

作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)、不遵守紀(jì)律、打架鬧事、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，家長(zhǎng)認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)

優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò)參加“ 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。

課外訪萬(wàn)家典型材料

今年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。通過(guò)一次次家訪活動(dòng)，學(xué)校的總體形象得到了很大的提升，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)取得了階段性成果，受到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績(jī)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì)采取粗暴的行為，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔、慈祥，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無(wú)條件地滿足。所以孩子對(duì)她有過(guò)分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。

從他們的談話中無(wú)數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說(shuō)話沒(méi)水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級(jí)了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺(jué)”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽(tīng)了她們的談話，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆樱际菒?ài)孩子，都想望子成龍。愛(ài)孩子、望子成龍本身就沒(méi)錯(cuò)，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛(ài)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也不利。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問(wèn)題直言不諱，坦然面對(duì)，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”。

我又接著說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子。在孩子成長(zhǎng)的道路上需要父母智慧的愛(ài)、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛(ài)會(huì)成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì)。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì)，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對(duì)，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問(wèn)題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動(dòng)了家長(zhǎng)還是我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書(shū)，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國(guó)象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第三篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

確 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小學(xué) 林云平

做了27年的班主任，我每學(xué)期總要去家訪幾次，這是教師的一項(xiàng)工作。可是在家訪時(shí)，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕家訪，一聽(tīng)說(shuō)老師要去家訪，就提心吊膽；家長(zhǎng)擔(dān)心家訪，一看到老師走進(jìn)家門(mén)，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動(dòng)機(jī)和方法存在問(wèn)題？因?yàn)楸患以L的對(duì)象通常都是“問(wèn)題學(xué)生”，家訪時(shí)習(xí)慣于向家長(zhǎng)反映孩子的缺點(diǎn)，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。原來(lái)學(xué)生怕，是怕老師“告狀”；家長(zhǎng)怕，是擔(dān)心孩子在學(xué)校惹禍了，要不就是沒(méi)做作業(yè)或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學(xué)生和家長(zhǎng)不歡迎，也難怪家訪工作落不到實(shí)處，效果不大!看來(lái)，我們的家訪要改變策略了。在最近開(kāi)展的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。

思路一：給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，給學(xué)生一份信心

作為老師不能只在學(xué)生出問(wèn)題需要家長(zhǎng)協(xié)助的時(shí)候才找家長(zhǎng)，也可以在孩子表現(xiàn)突出，或某次的“靈光”閃現(xiàn)時(shí)，去拜訪一下家長(zhǎng)，給他一個(gè)意外的驚喜，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，會(huì)有意想不到的效果。

案例一：班上有位學(xué)習(xí)“困難生”，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，也缺乏自覺(jué)性，成績(jī)總是不過(guò)30分，家長(zhǎng)也沒(méi)信心了。這學(xué)期第二次語(yǔ)文單元測(cè)試，他考了個(gè)43分。雖然仍不及格，但有了一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)我把卷子交給他時(shí)，他看了看分?jǐn)?shù)，竟然沖我靦腆一笑。這一笑，讓我發(fā)現(xiàn)了他內(nèi)心深處也有一種不甘落后的精神，正需要鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)。于是，我?guī)е膬蓚€(gè)單元試卷和他一起去會(huì)見(jiàn)了家長(zhǎng)。首先我當(dāng)著他的面向家長(zhǎng)報(bào)喜：孩子進(jìn)步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。家長(zhǎng)的臉上也露出了一絲欣喜。接下來(lái)我鼓勵(lì)了孩子，對(duì)家長(zhǎng)提出了一些建議，希望家長(zhǎng)多激發(fā)孩子的信心，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，千萬(wàn)不要放棄了孩子。家長(zhǎng)一再感謝，并表示接受我的意見(jiàn)，改變自己的觀點(diǎn)和教育方法。

這次家訪，我一沒(méi)向家長(zhǎng)告狀，反倒表?yè)P(yáng)了學(xué)生；二沒(méi)責(zé)備家長(zhǎng)，卻給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，讓家長(zhǎng)感到意外。我想，也許這次家訪會(huì)改變孩子的一生。

思路二：給家長(zhǎng)一點(diǎn)幫助，給學(xué)生一個(gè)期待

在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，農(nóng)民紛紛涌向城市，到一個(gè)新天地去搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這是好事，但也給我們的農(nóng)村教育帶來(lái)諸多壓力!現(xiàn)如今，年青的父母外出打工，留下年邁的祖父母帶領(lǐng)孫子守護(hù)家園，出現(xiàn)了不少“留守兒童”和“隔代教育”問(wèn)題。生活的諸多不便已經(jīng)很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時(shí)間去顧及對(duì)孩子的教育？知識(shí)的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子成長(zhǎng)？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)許多不利因素。在家中，他們可以說(shuō)是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒(méi)把爺爺奶奶放在眼中。說(shuō)他不聽(tīng)，叫他不動(dòng)。到校后，不受紀(jì)律，無(wú)心學(xué)習(xí)，還調(diào)皮搗蛋。

案例二：班上有個(gè)“留守兒童”，父母長(zhǎng)期在外地打工，一直由爺爺奶奶照管。也許老人過(guò)于嬌寵，思想上的放松與放縱，導(dǎo)致行為的過(guò)激，經(jīng)常惹是生非。10月上旬，我做了家訪。一提起孫子，年邁的爺爺奶奶直搖頭，滿臉的無(wú)奈，數(shù)落他在家里不聽(tīng)話，不知尊重長(zhǎng)輩，懶惰、貪玩、撒謊、出言不遜是常有的事。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書(shū)，讓父母安心打工，并與他訂了一份學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃，期待他改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠(yuǎn)方別忘了多和孩子溝通，經(jīng)常提醒孩子，監(jiān)督孩子執(zhí)行計(jì)劃。前不久，孩子的爸爸打來(lái)電

話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業(yè)不撒謊了，放學(xué)了能按時(shí)回家，有時(shí)候還幫爺爺奶奶做家務(wù)了。感謝我?guī)土怂麄儭Ｆ鋵?shí)，老師家訪理應(yīng)給家長(zhǎng)一些幫助，尤其是對(duì)長(zhǎng)期在外工作的家長(zhǎng)更需要我們老師的幫助。

思路三：給家長(zhǎng)一個(gè)面子，給學(xué)生一股支持

多元素的文化影響著現(xiàn)代人的價(jià)值取向、生活方式。在家庭教育方面，難免會(huì)有千差萬(wàn)別，出現(xiàn)許多尷尬的局面。很多時(shí)候，給家長(zhǎng)一個(gè)臺(tái)階，給學(xué)生一個(gè)支持，有助于改善家教環(huán)境，構(gòu)建和諧教育的局面。

案例三：某學(xué)生家長(zhǎng)老愛(ài)打麻將，很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實(shí)如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達(dá)了壓抑在心底的話。我想應(yīng)該幫幫她。放晚學(xué)后，我與該生一同到她家，一進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)麻將聲，見(jiàn)老師來(lái)訪，都停了手，等其他人走后，老師就說(shuō)：“我們中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作時(shí)常不順心，生活上也有許多煩惱。都過(guò)了大半輩子了，我們的希望在哪里?”孩子的母親說(shuō)：“我們這輩子是完了，我們就希望孩子能有點(diǎn)出息??”老師支走孩子去做功課后，拿出了作文，交給家長(zhǎng)說(shuō)：“這篇作文，寫(xiě)的情真意切，很多老師讀了都感動(dòng)得流下了眼淚，我打算推薦這篇作文上學(xué)校的習(xí)作板報(bào)，一是怕孩子說(shuō)的不實(shí)，二是怕影響了你們的名聲，所以特地來(lái)請(qǐng)你們給看看，征求一下意見(jiàn)。”兩位家長(zhǎng)一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說(shuō)：“老師，雖然你沒(méi)有說(shuō)啥，我們知道自己錯(cuò)了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長(zhǎng)，我希望你能把這篇作文留下來(lái)。今后，我們手癢時(shí)，就看看這篇作文，我們會(huì)克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達(dá)到了。我沒(méi)有指責(zé)家長(zhǎng)，而是用孩子的心去打動(dòng)他們。利用孩子的作文給他們搭個(gè)“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來(lái)，這個(gè)學(xué)生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導(dǎo)我作業(yè)哩。”

思路四：給家長(zhǎng)一份信心，給學(xué)生一縷陽(yáng)光

面對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設(shè)施，特殊的育人環(huán)境，滯后的教育意識(shí)，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下許多家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)，平時(shí)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)輔導(dǎo)和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓(xùn)斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長(zhǎng)沒(méi)有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長(zhǎng)放棄，是他無(wú)奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！

案例四：一位家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我都是詢問(wèn)他兒子的學(xué)習(xí)情況，而每次他都唉聲嘆氣，對(duì)孩子的教育失去了信心，這既是家長(zhǎng)的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！

在苦苦想了一段時(shí)間后，我決定發(fā)動(dòng)全班學(xué)生找該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，搜集起來(lái)后，還真不少，羅列了十多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學(xué)們羅列的該生優(yōu)點(diǎn)交給家長(zhǎng)看。該家長(zhǎng)感動(dòng)得眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，說(shuō)：“沒(méi) 想到孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)。” 我推心置腹地與家長(zhǎng)交談：做父母的千萬(wàn)不要認(rèn)為自己的孩子沒(méi)出息，不要一味地責(zé)備孩子不爭(zhēng)氣，更不要拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應(yīng)該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長(zhǎng)默默無(wú)語(yǔ)，或許在反思。我又把他的孩子叫過(guò)來(lái)，讓他看看同學(xué)們對(duì)他的贊揚(yáng)，他激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我從來(lái) 就不知道同學(xué)們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的信任。”臨走時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，是我這次家訪，讓他重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子，也認(rèn)識(shí)了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對(duì)孩子的態(tài)度，多關(guān)心，少冷漠，多鼓勵(lì)，少抱怨。近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生學(xué)習(xí)帶勁了，情緒好多了，課堂發(fā)言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學(xué)生一縷陽(yáng)光。

總之，家訪工作是教師工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有助于構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在紛繁多變的現(xiàn)實(shí)生活中，多一點(diǎn)溝通，就會(huì)多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對(duì)新形勢(shì)，我們應(yīng)該有新的思路，面對(duì)新的問(wèn)題，我們要有新的策略。

第四篇：課外訪萬(wàn)家文檔

五 味 雜 陳

——我的家訪感受

10月21日，我同鄒光貴老師一起騎車(chē)驅(qū)行近20公里到三坪村十幾戶學(xué)生家中進(jìn)行了一次家訪，我們匆匆吃過(guò)午飯后出發(fā)，返回時(shí)已經(jīng)是晚上八點(diǎn)了。就這半天的家訪活動(dòng)，我看到了、聽(tīng)到了也感受到了很多東西，如果說(shuō)要用一個(gè)詞來(lái)形容這一天的感受的話，我想“五味雜陳”這個(gè)詞是再恰當(dāng)不過(guò)了。

甜——燦爛的笑容

這次家訪的十幾名學(xué)生，住的地方十分分散，差不多分布在半個(gè)村子，有幾戶學(xué)生住的地方十分偏僻，最遠(yuǎn)的住在岱連山，它是望佛山（保康的最高峰，海拔1840多米）的余脈，人煙稀少，山路難行，路基全部是新開(kāi)挖的毛坯路面，摩托車(chē)必須用最高檔滿油門(mén)才能勉強(qiáng)緩慢前行，而且十分陡峭，坡大彎急，十分危險(xiǎn)。

我在前往岱連山的途中，順道去看望了一下代太洋的父母，在他家坐了一會(huì)兒（一是因?yàn)榇蟊旧硎俏仪皟赡杲踢^(guò)的學(xué)生，二是爬坡時(shí)間太長(zhǎng)了人和車(chē)都受不住），代太洋一家四口人，父親因?yàn)檐?chē)禍雙腿完全癱瘓，只能坐地輪椅上生活，兩個(gè)孩子讀書(shū)，就只剩他母親一個(gè)勞動(dòng)力，全家四口人只有一間十多個(gè)平米的土坯房，一家四口人就住這一間房，生活極度困難，但從這次交談中得知：他們現(xiàn)在的情況好多了：兩個(gè)孩子都很爭(zhēng)氣，都考上了大學(xué)，也都拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，政府對(duì)他們家也給予了一定的關(guān)懷，得知這些，我心里十分高興，也很欣慰——因?yàn)閺乃麄兊哪樕衔铱吹搅司眠`的、發(fā)自內(nèi)心的燦爛笑容。

酸——不止是同情

中央電視臺(tái)近期連續(xù)播出了一則公益廣告叫做《走基層》，其中有一句話是這樣說(shuō)的：“你的腳下沾有多少泥土，你的心中就沉淀多少真情。”我覺(jué)得這句話說(shuō)的很好，的確，這是中央推進(jìn)改革，治庸治散的一個(gè)好政策，一劑好藥方，但是當(dāng)我看到地方媒體中出現(xiàn)了：“我縣中小學(xué)教師開(kāi)展‘比教學(xué)訪萬(wàn)家’活動(dòng)以來(lái)，訪了XX戶家長(zhǎng)，寫(xiě)了XX千本家訪筆記”等這些涂脂搽粉的數(shù)據(jù)時(shí)，心中總有一種說(shuō)不出的滋味，我在前往岱連山龔文蓮學(xué)生家的途中，三坪村村委會(huì)附近的公路兩旁，正在搞形象工程建設(shè)，盡管此時(shí)是農(nóng)忙季節(jié)，但工程仍然進(jìn)行的如火如荼，村里花了大量的人力物力給村民砌景觀墻，搞形象美化，但同是一個(gè)村的三坪八組，公路至今還無(wú)法通行，尤其是到了龔文蓮學(xué)生的家中之后，我的內(nèi)心更是無(wú)法平靜：家徒四壁，父親右臂完全失去，母親腿部殘疾，走路無(wú)法直立??讓人心酸，如果政府少做一些形象工程、面子工程，多做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，多關(guān)注一下這樣的弱勢(shì)群體，真正贏得民心，也許比砌十堵、幾十堵景觀墻要好多了吧！我希望政府多砌一點(diǎn)“民心墻”，少建一些“堵心墻”。

我心里十分酸楚，不是個(gè)滋味，不僅僅是因?yàn)橥椋€有很多難以言說(shuō)的苦衷。我決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫幫這個(gè)學(xué)生和他的家庭。

苦——生死瞬間

要說(shuō)家訪苦不苦，累不累？我想十個(gè)人中至少九個(gè)人都會(huì)做出肯定的回答，當(dāng)然也有特殊的，我在前往岱連山時(shí)，通往岱連山的路非常危險(xiǎn)，路上全是嶙峋亂石，只有兩條車(chē)輪印可以勉強(qiáng)通行，一邊是巖石，一邊就是幾百米深的懸崖，而且還有幾戶學(xué)生住的地方，連摩托車(chē)都無(wú)法到達(dá)，必須要步行。家訪結(jié)束，從山頂返回時(shí)，由于路太徒，連續(xù)下彼，導(dǎo)致車(chē)子失去控制，險(xiǎn)些連車(chē)帶人沖下懸崖，兩條人命就在生死瞬間，幸虧我臨危不亂，處置及時(shí)妥當(dāng)，所以只是受了點(diǎn)小傷。到了安全的地方，同行的同事兩腿嚇得直打哆嗦。雖然有驚無(wú)險(xiǎn)，但事后仍心有余悸。至于這次家訪中所受的其它的苦，如：迷路的尷尬，狗的追咬??就不用贅述了。

我也衷心的希望把這項(xiàng)民心工程真正做到“貼民心、暖民心、得民心”而不是成為匯報(bào)工作時(shí)的一串?dāng)?shù)據(jù)，裝飾成績(jī)的些許金箔——因?yàn)槲覀円彩侨鮿?shì)群體。

辣——熱情似火

在前往三坪四組幾戶學(xué)生家中家訪的途中，正好遇到了在田里勞動(dòng)的退休老師王老師，他是我們學(xué)校前些家退休的，現(xiàn)在在家和兒子生活在一起，家里已經(jīng)蓋了新房，當(dāng)他得知我們的來(lái)意后，非常高興，熱情的邀請(qǐng)我們到家中休息，又是敬煙，又是洗水果，讓一身疲憊的我們感到了久違的溫暖，疲憊也一掃而光，而且還熱情的為我們指路，為我們這次家訪之行增添了一抹亮麗的風(fēng)景。

咸——強(qiáng)忍的淚水

在這次家訪過(guò)程中，另一個(gè)讓我印象深刻的是在三坪三組鄒宗正家中的家訪。這名學(xué)生家中共四口人，為了維持生計(jì)，他的父親從事高危工作——挖隧道，他的母親為此整天吊膽，學(xué)生的姐姐又患了精神分裂癥，在家呆著什么也不能做，一家人生活的重?fù)?dān)全都?jí)涸谒赣H一個(gè)人身上（我去了時(shí)候，他的母親正在田里干活，是我讓孩子把她從田里叫回來(lái)的），然而這個(gè)孩子卻體會(huì)不到生活的艱辛——據(jù)他的母親反映：這名學(xué)生從開(kāi)學(xué)到10月1日放國(guó)慶節(jié)短短的一個(gè)月時(shí)間（實(shí)際在校只有20天），在學(xué)校食堂刷卡消費(fèi)了500多元，最多的一天刷卡達(dá)14次，家長(zhǎng)問(wèn)孩子但他始終沒(méi)有誠(chéng)實(shí)的回答，看著孩子的母親強(qiáng)忍的淚水，我心里也十分難過(guò)：因?yàn)檫@不僅僅是家長(zhǎng)的失職，也是我們教育的失敗：“粒粒皆辛苦”不應(yīng)該僅僅只是停留在考卷上和作業(yè)本上。這也暴露出了當(dāng)前留守學(xué)生教育的一系列問(wèn)題，我也希望學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)聯(lián)合起來(lái)把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生真正落到實(shí)處。

（回家之后，我也將這件事反映給了該生的的班主任和學(xué)校政教處，以便學(xué)校能更好的把學(xué)生的德育工作落到實(shí)處，給學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，堵好漏洞，給孩子家長(zhǎng)一個(gè)交待。）

后記：家訪工作雖然已經(jīng)告一段落，但是要做的事情還有很多，我一定立足自己的崗位，把這些看似平凡而又神圣的工作做好，真正做到“腳下沾有泥土，心中盛滿真情”。

2012年3月18日 撰寫(xiě)人：周明洋

第五篇：課外訪萬(wàn)家

當(dāng)前，省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地進(jìn)行。2011年11月6日我參與了訪萬(wàn)家活動(dòng)，一路走訪下來(lái)感觸頗多。

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)優(yōu)兒童，溫室花朵堪憂：

二、留守兒童，監(jiān)護(hù)人不得法：

有一位家長(zhǎng)----祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī)，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問(wèn)題，也許是老師沒(méi)有關(guān)心孩子。我說(shuō)：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢(qián)不少卻沒(méi)有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”這幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)教，沒(méi)有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛(ài)導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問(wèn)題。

三、學(xué)困兒童，多鼓勵(lì)少挫傷：

10月23號(hào)去了陳麗萍家，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)幾個(gè)星期后她表現(xiàn)一直不怎么好，早想去她家，但沒(méi)去成，借這次機(jī)會(huì)到了她家。孩子的媽媽講到：開(kāi)學(xué)大約有三個(gè)星期，孩子回家跟她說(shuō)：“教我們語(yǔ)文的是個(gè)年輕的女老師，姓何，她講課很親切。當(dāng)我們不會(huì)時(shí)，她總是細(xì)心地引導(dǎo)我們，笑著鼓勵(lì)我們。但總愛(ài)批評(píng)人，喜歡把我跟某某比，慢慢地我也開(kāi)始討厭上語(yǔ)文課了。”返校后，我主動(dòng)坦誠(chéng)地與她進(jìn)行了溝通。在之后的幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，她上課聽(tīng)講比認(rèn)真了，還會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。在這次學(xué)校舉行的期中測(cè)試中，語(yǔ)文成績(jī)不理想的陳麗萍考了62分，給了我一份驚喜。

我想：我的鼓勵(lì)給了陳麗萍學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，但也同時(shí)無(wú)意間卻挫傷了她的自尊心，讓她失去了學(xué)習(xí)的積極性。可見(jiàn)，教師在學(xué)生面前說(shuō)話一定要注意分寸，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)首先要掌握客觀事實(shí)，切忌武斷和傷害學(xué)生自尊。只有多一份鼓勵(lì)，才會(huì)少一份挫傷。

四、品困兒童，助其走出困惑

家里只有一個(gè)老奶奶，聽(tīng)說(shuō)我們是來(lái)家訪的，老人眉宇間漾起了陣陣笑意。高麗莎羞澀地站在旁邊，低著頭，神態(tài)極不自在，是膽怯？是迷惘？通過(guò)她奶奶了解到，陶興雨的父母在她很小的時(shí)候就離異，父親又結(jié)婚，她一直由奶奶拉扯大，家里生活全憑奶奶撿破爛，爺爺間或打零工支撐著。由于家庭狀況，陶興雨的學(xué)習(xí)基本沒(méi)有人管，因?yàn)槟棠棠挲g大了，生活上有些東西也沒(méi)有教。說(shuō)著說(shuō)著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來(lái)??此情此景，令我們無(wú)暇去打擾老人提及家里過(guò)往片刻寧?kù)o生活，心里難過(guò)。我隨機(jī)岔開(kāi)話題，鼓勵(lì)高麗莎面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，心態(tài)要積極陽(yáng)光，有困難多找老師交流，要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取起得好的成績(jī)，將來(lái)讓自己更好的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，找個(gè)好點(diǎn)的工作，讓奶奶也享享福。從那以后，我經(jīng)常關(guān)心她的生活，她現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)玩，課余時(shí)間有時(shí)還有說(shuō)有笑；在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她，把她旁邊安排成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較努力，這次期中考試有進(jìn)步，語(yǔ)文也考了及格。

作為老師，在學(xué)校對(duì)孩子的了解只是幾個(gè)方面的，不夠全面，借此機(jī)會(huì)，使我們和學(xué)生得到了心與心的交流，感受到了學(xué)生對(duì)老師關(guān)愛(ài)的渴求，他們需要老師的愛(ài)。

今天，“課外訪萬(wàn)家”已經(jīng)成為我們紅明小學(xué)教師的自覺(jué)行動(dòng)，也成為全社會(huì)家喻戶曉的美稱。“課外訪萬(wàn)家”，讓學(xué)生得到實(shí)惠，讓教師得到發(fā)展，讓教育得到創(chuàng)新，也讓我們深深體會(huì)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。