第一篇：課外訪萬家家訪典型事跡材料

走進(jìn)孩子的世界，溫暖她的心靈

——家訪典型事跡

通過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班有個(gè)叫王越的學(xué)生，她平時(shí)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連簡(jiǎn)單的問題也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)都只是在及格的邊沿。學(xué)校的很多老師都告訴我，這孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)還可以，基礎(chǔ)應(yīng)該不差。只是現(xiàn)在性格內(nèi)向，而且又缺乏最起碼的上進(jìn)心，如果繼續(xù)這樣提高成績(jī)看來是無望了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門，面對(duì)這競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。

首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母離異，無人過問，只有和年邁的奶奶相依為命，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏稀Ｎ倚睦镆魂嚫袆?dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕饬?。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她??經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！她的生日當(dāng)天，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生日會(huì)。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過聯(lián)系，吹蠟燭的時(shí)候，她父母如約打來了電話。這時(shí)，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，14歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次測(cè)試中，這個(gè)沉默的女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些題你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，語文、英語在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。最后，在上學(xué)期期中考試中取得了令人滿意的好成績(jī)。走進(jìn)孩子的世界，溫暖她的心靈。用愛心和賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)王越同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

第二篇：課外訪萬家典型材料

“課外訪萬家”典型事跡材料

——李衛(wèi)進(jìn)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。十六年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說服了家長(zhǎng)。了解情況后，我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)女生，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)啦！家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：”稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根”棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是”雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)”報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員特招來的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)”雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十六年來，我接觸的”雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的”閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向成功之路。

第三篇：“課外訪萬家”典型材料

家訪，架起愛的橋梁

——泗水初級(jí)中學(xué)“課外訪萬家”典型材料

為認(rèn)真貫徹落實(shí)課外訪萬家活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校著眼于加強(qiáng)師德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育和構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育體系，按照教育局的統(tǒng)一安排部署，開展了教師校外訪萬家活動(dòng)，活動(dòng)開展扎實(shí)有序，效果良好。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了各級(jí)下發(fā)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知精神。首先，明確教師家訪的責(zé)任。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)。教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與到這次家訪活動(dòng)中來，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹立一種家訪“上門服務(wù)”理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。第三，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為“課外訪萬家”活動(dòng)提供有力的組織保障。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校委會(huì)其他人員為成員和工作小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，把全體教師分成4個(gè)工作組，分布東片、南片、西片、北片4個(gè)區(qū)域，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。采取分散與集中相結(jié)合的方式保證教師參與率100%,每一個(gè)學(xué)生家庭都必須走訪到。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開展，我們主要落實(shí)了四項(xiàng)措施以保證活動(dòng)的開展：一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身垂范。二是分片領(lǐng)導(dǎo)攜手班主任，帶動(dòng)家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄愛訪案例與心得。

二、愛心走訪，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施

“萬名教師訪萬家”活動(dòng)開始了，教師既有常規(guī)的教學(xué)工作，又要精心的實(shí)施家訪，弄不好會(huì)讓家訪工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無效。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家有必要、有實(shí)效。而且，在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下幾點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。

1、用愛心和耐心去家訪。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽家長(zhǎng)對(duì)教育的意見和建議。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪過程中，我校部分老師行動(dòng)快，工作實(shí)，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁。他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答

一些家庭教育問題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。

2、用真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認(rèn)真撰寫家訪手記，并開展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師共上交家訪手記征文10篇，并評(píng)出優(yōu)秀稿件4篇。

3、在家訪時(shí)統(tǒng)一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。家訪要有針對(duì)性；要主動(dòng)沉下身子貼近家長(zhǎng)；要能喚醒家長(zhǎng)的共識(shí)，與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。事實(shí)上報(bào)喜式的家訪最受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，有利于提高家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，有助于取得家長(zhǎng)的配合與支持，也有助于贏得學(xué)生的尊敬，為進(jìn)一步教育學(xué)生打下基礎(chǔ)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，也要實(shí)事求是，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的問題和錯(cuò)誤，并誠懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學(xué)校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬家活動(dòng)才有實(shí)實(shí)在在的收效，才能換來家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校工作的滿意。

4、關(guān)注貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女和行為偏差生。在這四類學(xué)生身上既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪共同關(guān)注的對(duì)象。要詳細(xì)了解這部分學(xué)生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，鼓勵(lì)他們樹立克服困難的信心。

6、借此機(jī)會(huì)大力向家長(zhǎng)們宣傳國家教育方針、素質(zhì)教育改革、學(xué)校辦學(xué)理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

三、家訪效果

1、通過本次家訪，教師們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生各方面情況的便捷途徑，是一個(gè)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

2、轉(zhuǎn)變了班主任和教師的工作思路和育人理念，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合方面，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，加之部分學(xué)生為下崗工人或個(gè)體戶子女，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通就更加少了。此次家訪活

動(dòng)，班主任和教師們得到了家長(zhǎng)們熱情地接待和積極地配合。家訪教師們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)、教學(xué)設(shè)施、收費(fèi)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)校的信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！

3、家訪活動(dòng)是每位教師工作生活中的重要體驗(yàn)，心靈的觸動(dòng)、責(zé)任感的共鳴是教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，家訪后的總結(jié)與反思將成為今后教育工作中一份寶貴的財(cái)富。家訪活動(dòng)是教師們的一次社會(huì)實(shí)踐工作，是對(duì)教師們的語言表達(dá)、人際交流、自身修養(yǎng)等方面的一次全方位考察，督促教師們自覺地不斷地提高自身各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，家訪中家長(zhǎng)對(duì)教師們的尊重、理解與信任，強(qiáng)烈激發(fā)了教師們的責(zé)任感、使命感。同時(shí)，教師們家訪后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，形成的家訪手記、家訪日志更是教師生涯中一筆不可多得的財(cái)富。

4、通過家訪，教師們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，幫助家長(zhǎng)了解新的教育政策，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)的家庭教育觀念和子女成才觀念。通過家訪活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)們互通了學(xué)生在校、在家的基本信息情況，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的交流溝通。

5、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。通過本次家訪活動(dòng)，教師們及時(shí)把握了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，聽取了家長(zhǎng)及社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、安全教育、學(xué)校規(guī)劃、素質(zhì)教育的實(shí)施等方面的意見和建議30多條，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)了教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，樹立了教育系統(tǒng)的良好形象，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到了“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)?！钡哪康?。

四、存在的問題和不足

1、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。

2、單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

3、其他負(fù)面教育力量的沖擊對(duì)教育影響極大?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了周末網(wǎng)吧傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

總之，家訪作為社會(huì)滿意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路！

第四篇：課外訪萬家典型材料

課外訪萬家典型材料

開學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有40個(gè)人，學(xué)生的的居住地分布全縣，家訪起來難度大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到李星豪家去家訪。

陳俊是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問題，曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，神經(jīng)受刺激，媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，陳俊一直跟著年邁的奶奶生活，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟睢．?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f。千萬不要把話說錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ?，馬上就走出來了。我當(dāng)時(shí)說話時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實(shí)看不出來。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個(gè)問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

“課外訪萬家”家訪手記

近期，我校開展了“教師課外訪萬家”的活動(dòng)，為了響應(yīng)這次活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的各方面情況，提升自己工作服務(wù)水平，我和陳老師于10月21日、10月21日對(duì)陳南同學(xué)、李柯同學(xué)、陳一民同學(xué)和王超靜同學(xué)進(jìn)行了家訪。通過對(duì)這些同學(xué)的家訪，使我獲得了對(duì)同學(xué)各方面現(xiàn)況的更加深入了解，體會(huì)到了家長(zhǎng)與教師溝通的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己今后的工作有很大的幫助?，F(xiàn)將本人進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下。

本次家訪第一站陳南同學(xué)家，該生是一位成績(jī)很好的學(xué)生，在校成績(jī)、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。他家住在上津鎮(zhèn)上。家訪過程中，得到了其奶奶的熱烈歡迎和積極配合。我們了解到，她家里有五口人，每年的經(jīng)濟(jì)收入還比較穩(wěn)定。據(jù)家長(zhǎng)反映，該學(xué)生很聰明，愛學(xué)習(xí)，性格比較開朗，也有很強(qiáng)的自信心，每次都是完成了學(xué)習(xí)人物，才會(huì)去玩。但有時(shí)比較馬虎，喜歡意氣用事。交談過程中，家長(zhǎng)一再希望教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，希望學(xué)校對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格的管理，希望學(xué)校能多開展一些有益的活動(dòng)或者競(jìng)賽，能讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)。

家訪的第二站是陳一民同學(xué)家，該生是一位成績(jī)較好，家住關(guān)防村一組。但其父母長(zhǎng)年在外打工，是一位留守學(xué)生，據(jù)其奶奶反映，顏格同學(xué)學(xué)習(xí)有興趣較大，在家能尊敬長(zhǎng)輩老人。性格很內(nèi)向，不愿意和別說話總喜歡把什么事都埋在心里。希望老師多和孩子交流談心，了解孩子的內(nèi)心想法，在學(xué)習(xí)上能給予更多的幫助。但家庭比較貧困，父親身體長(zhǎng)年不好，希望學(xué)校在各方面照顧田瑩同學(xué)。

通過此次“萬名教師訪萬家”活動(dòng)的開展，我得到了如下的體會(huì)。

第一，通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來交流。家長(zhǎng)們的很多想法對(duì)教師學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長(zhǎng)知道子弟學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！

第五篇：課外訪萬家家訪報(bào)告（范文）

走近學(xué)生—705班家訪情況報(bào)告

自從我校開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)以來，我班駐班教師在認(rèn)真完成教學(xué)的情況下，通過走訪的形式，進(jìn)入了705班50位學(xué)生的家中，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通交流。

在家訪中，我們先是告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)：發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的不足，讓家長(zhǎng)敞開心扉，談孩子在家的各種表現(xiàn)。這樣以來，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，全面了解別的孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)自己的孩子加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在一旁聽的孩子也能知道老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，感受到了教師的關(guān)懷。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育---家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)很重要。

通過家訪，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前家庭教育中一些錯(cuò)誤的家庭教育思想和做法已經(jīng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都成了相當(dāng)大的反作用力。由于目前中國社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭 教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.在孩子的管教上簡(jiǎn)單粗暴，以打罵為主。隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問題?！安淮虿怀刹拧?、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學(xué)問長(zhǎng)”??這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒有采用暴力的方式，但是對(duì)孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法不聞不問，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn) 和錯(cuò)誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。2．對(duì)孩子期望過高，溝通太少。望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望，不惜人力、財(cái)力，甚至盲目攀比，對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的情感道德品質(zhì)等方面卻缺少應(yīng)有的關(guān)心和幫助，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子還小，不會(huì)有自己正確的見解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相 應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng) 的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有益的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。

不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

3．對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)，有愛無教。很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨(dú)生子女越來越多，對(duì)子女的溺愛也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過分姑息。在這種過度的關(guān)愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長(zhǎng)不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。

4．家長(zhǎng)把學(xué)生的教育責(zé)任和希望全寄托在老師的身上。在家訪中發(fā)現(xiàn)留守兒童和單親家庭的孩子占據(jù)了相當(dāng)一部分的比例，因?yàn)槿鄙賽郏瑢?dǎo)致很多學(xué)生思想偏激、抑郁、不合群。這對(duì)家庭和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)而言都是一個(gè)亟待解決的問題。

合理的教育能促使孩子健康的成長(zhǎng)，這也是全社會(huì)所希冀看到的。針對(duì)本次家訪，我們也有些關(guān)于如何更好地開展家訪工作的想法。首先要本著和家長(zhǎng)交朋友的態(tài)度和“家校合作”共同教育好學(xué)生的思想去開展工作。對(duì)待學(xué)生要善于一分為二，不要以偏蓋全，把喜愛的學(xué)生說成一朵花，會(huì)是家長(zhǎng)放松對(duì)學(xué)生的管理；而把某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生說得渾身毛病則會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)小孩失去信心。

其次要把握好家訪的形式和時(shí)機(jī)，充分準(zhǔn)備、有的放矢。在家訪前應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況具體分析、想好說什么、為什么要這樣說。家訪中要注意學(xué)生信息的收集，了解學(xué)生的情況并及時(shí)記錄，做到心中有數(shù)，而不是流于形式.同時(shí)對(duì)單親或留守的學(xué)生要多給予他們一些愛，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，讓教育深入人心。

通過這次家訪的活動(dòng)，我們深切的認(rèn)識(shí)到教育工作者的使命是多么的重要，“百年大計(jì)、教育為本”更是任重道遠(yuǎn)！