第一篇：“課外訪萬家”活動典型材料

“課外訪萬家”活動典型材料

浠水縣白蓮鎮中心小學

兩個多月來，為了貫徹落實湖北省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動精神，在教學比武之余，我校十七名教師利用周末和節假日，對全校三百余名學生逐一進行了家訪，家訪內容包括：了解學生家庭基本狀況和在家的學習環境，學習、生活習慣等；反饋學生在校學習情況及表現；與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法；發現好的家庭教育典型；及時解答家長關注的教育政策和熱點問題；主動介紹學校辦學理念和育人特色，爭取家長對學校工作的理解、支持；積極宣傳科學家庭教育觀念，普及學生心理、生理、安全等方面的專業知識和科學家教方法；引導家長既關注學生學業進步，更關心學生身心健康發展；聽取家長對學校工作的意見和建議。活動取得了令人意想不到的效果。

這次活動，提高了我校教師職業道德修養和教育教學水平，加強了家校溝通共同育人的教育理念，構建了以學校教育為主導、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托的良好教育格局。更難得的是在“訪萬家”當中的所見、所聞、所感極大地震撼了我們教師、家長和學生的心靈。

一、教者有心，春風化雨催苗綠

占慶，讀五年級，全校出名的雙差生，教過他的老師大多受到過他的捉弄。以前也有教師去家訪過，回來后總是搖頭嘆氣。今年，***老師接手五年級，第一天上課他就在課堂上搗亂，引得學生哄堂大笑。謝老師沒有急于批評和給他下定論，而是細心觀察和了解。在家訪中，她了解到孩子的父親常年在外打工，孩子的母親在一個娛樂場所做事，每天放學回家，家里沒人，去媽媽那里，接觸到的又是一些不良現象。孩子的母親還說對孩子失去信心，無可救藥。謝老師發現該孩子愛玩小動物、愛表現自己等諸多特點，確定孩子是受不良環境的影響，加上缺乏關愛所致。于是多次耐心做孩子母親的工作，讓孩子的母親換了個工作環境，對占慶，更是關愛有加，發現他的長處，及時鼓勵和表揚；老毛病犯了，及時教育引導糾正；學習、生活上有困難，及時幫助解決。現在，占慶跟變了一個人一樣，打掃衛生積極主動，對老師禮貌有加，學習成績在穩步提高。他的媽媽也每天送孩子上學，放學接孩子回家，逢人就說：是謝老師挽救了我家的孩子！

二、真愛無價，教師素養在提高

我校三百余名學生當中，有近百分之七十是留守兒童。六年級學生郭金玲，學習刻苦，成績優秀，但小臉上笑容不多，而且不愿意跟其他學生打交道。英語老師***上了幾節課，就關注上這孩子了。通過家訪，她了解到孩子的母親是四川人，父母常年在外打工，孩子跟爺爺奶奶生活，家庭條件較差，孩子比較自卑和孤僻。于是，徐老師經常找金玲聊天，鼓勵孩子，還笑稱自己很想有個她這樣的漂亮懂事的女兒，隔三差五就帶孩子去縣城的家里住上一兩天，回來總給金玲買上一些衣物食品，慢慢地，小金玲臉上的笑容越來越多，習慣越來越好，同學們也越來越喜歡她了。

六十多名住校的孩子，想家了，隨時找住校的瞿老師或占老師打個電話；生活中缺什么了，隨時找在校的任何老師要，從沒有過拒絕的。當老師帶著一份愛心與溫暖走進學生家里的時候，自己也從一個個孩子信任、感激的眼光中收獲了一份感動，更加懂得了肩負的神圣責任。

三、潤物無聲，滿意教育人民說

溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩！我們總說要辦人民滿意的教育，只有人民說滿意，我們的教育才能辦得和諧，才算辦得成功。“訪萬家”活動對每位學生個人的成長，教師師德素養的提升，以及教育事業的科學發展，都產生了深遠而積極的影響。大多數家長都希望老師能來家里坐一坐，面對面、平等地交流孩子的學習、生活狀況。兩個多月來，我們全體教師付出了艱辛的勞動，但也獲得了“豐厚”的回報：“以前孩子淘氣，我總是狠狠打一頓，孩子不僅沒變好，反而更調皮。是你們老師教給了我教育孩子的方法，謝謝你們！”有家長如是說；“校長、教師家訪，給我的孩子帶來了信任和支持，也帶走了家長的迷惘和困惑”也有家長如是說；“盡管通訊很發達，我還是希望跟老師面對面交流我孩子的情況，這樣我對孩子了解得更透徹，也學到更好的教育方法。老師，我期待您的家訪”，還有家長如是說… …更難得的是有部分家長對學校的校園建設、生活管理等提出很多合理化的建議，我們會在下一學年中計劃實施。

通過這次全員參與的家訪活動，極大地提高了我們學校教師的師德修養，增強了教師隊伍的凝聚力和使命感。對全面提高教育質量，打造快樂教育、幸福教育起到了不可低估的作用。

第二篇：課外訪萬家活動典型材料

“課內比教學、課外訪萬家”活動典型材料

“課外訪萬家、課內比教學”活動在我校正如火如荼的進行著，根據上級要求，“訪萬家”工作務必做實、做細，教師與家要共同探討，家校合作管理教育學生養成良好的學習習慣，要讓家長了解學校的教育方針、了解教師的工作情況。“比教學”活動要真抓實干，以比教學活動來深化教育改革，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高。結合自身的情況，談談自己在此項活動的做法：

一、“課外訪萬家”活動情況

一個月來，我與本班教師對學生進行了多次家訪，讓我深刻地認識到，家訪工作是促進教師教學提高的有效途徑，是管理好學生的主要舉措，首先要提高自身認識。在活動中我認真地學習了“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任，要樹立一種全新的教育理念———教育是一種服務，服務于學生、服務于社會，家訪應是學校與家庭緊密結合起來的有效形式，對學生是一種激勵，對家長是一個觸動，對教育是一個促進。

在家訪的前期工作中，我與班上教師一起確立了家訪的對象，大的原則是：首先家訪留守生、其次是問題學生、再次是其他學生。在幾次家訪中我與班主任教師不顧辛苦地奔波在村組學生家庭中，面對面的、真心的與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、了解了學生在學校以外的另一面，在家訪的過程中我及時的做了詳細的記錄，為今后的教學工作找到了方向。

通過家訪我了解到當地學生家庭情況的特點：

家長對學生學習情況很重視，但是也有極少部分家長抱著消極的態度，認為學生只要能算賬就行了，對學生學習抱著無所謂的心理。

學生監護人轉變：現在留守兒童在本班占很大比例，家中監護人基本是隔代祖輩擔當，這樣對學生的管理其實存在很大的弊端，兒童缺少父母的愛、缺少必要的教育，對學校管理造成了很大的阻力，很多學生家長（祖輩）都反映現在孩子很難管理，根本就管不到；而且很多“爺爺奶奶”都不敢管學生，學生的叛逆心理及其嚴重。

部分家長對管理孩子存在消極性：因為現在很多都是獨生子女，家長對子女有求必應，溺愛、放縱，養成了驕縱的心理，有些家長對孩子品質的丟失全部歸結給學校教育，對教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開展很不順利。

總的來講通過家訪活動，我深刻的體會到現在教育很“難”，一是統一“難”，學校缺乏與家長、社會的統一管理機制是教師管理只存在于校內；二是得到家長的理解“難”，家長一方面對學生期望較高，一方面又不加強管理自己的學生，對學生的不良表現全部“怪罪”于老師；三是管理學生“難”，老師對有的學生是想管而不敢管、對有的是學生是想管二管不到。所以說現在想真正管理好學生還是要多從家長處入手，只有學校和家長先建立起統一思想才能從根本上解決學生的管理問題，如果學生都管理不好何談教育。

二、“課內比教學”活動情況

我校9月初學習了省、縣、鄉等有關“課內比教學|”的文件精神后，學校教導處馬上制定相關方案，給老師們一周的準備時間，于9月13日正式舉行教師賽課。通過一月的活動開展，我共聽取了十四位教師的課，收獲頗多，現將在“課內比教學”活動中的收獲和感想小記如下：

1、深刻體會到教師語言魅力的重要性

從聽課中我充分的感受到教師的語言魅力能抓住學生的心，教學語言是一門藝術，李小芳、彭剛、覃紅等老師上課的語言簡潔，準確，使得本來枯燥的課本知識聽起來是那么的入耳，好的課堂語言它能深入學生的心靈深處。

2、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

教師對教材的把握應根據本班學生實際情況來處理具體的內容，使教學能有其獨到之處。其中張朝偉、吳大貴、姚本貴等教師教學嚴謹、科學，做到 “環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生了自信。

3、教師的上課感情很重要。

從這段時間的聽課中，體會到教師上課的情感不能忽視，教師的情感是真正溝通學生的橋梁，只有學生接受了你，你才能真正了解學生想要什么，才能了解學生的內心世界，才能更好的服務于學生。

總之，通過“兩課”活動的開展，我學到了很多有效的教學經驗和管理學生的號方法，我會在接下來的活動中繼續努力促進自己的教學能力，提高自己的專業素養。勤反思、多思考、快總結，形成自己的經驗和方法，進一步改善自己的教學。

2011年10月10日

第三篇：課外訪萬家典型材料

“課外訪萬家”典型事跡材料

——李衛進

自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已整整十六個年頭。十六年中，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。十六年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。今年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據，父母雖然沒讓她輟學，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們對女兒造成的副面影響。長達兩個小時的交談，終于說服了家長。了解情況后，我從生活上、精神上關心這個女生，她深受鼓舞，又繼續努力學習啦！家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：”稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根”棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象主要是后進生，對于他們是”雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長”報喜”。有一個學生是運動員特招來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個”雙差生”的閃光點。他喜歡勞動并有組織能力，同學也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十六年來，我接觸的”雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的”閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。我還要扎實的做好這項工作，使更多的孩子走向成功之路。

第四篇：“課外訪萬家”典型材料

家訪，架起愛的橋梁

——泗水初級中學“課外訪萬家”典型材料

為認真貫徹落實課外訪萬家活動，進一步提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校著眼于加強師德建設、推進素質教育和構建學校、社會、家庭三位一體的教育體系，按照教育局的統一安排部署，開展了教師校外訪萬家活動，活動開展扎實有序，效果良好。

一、加強領導，統一思想，提高認識

我校組織全體教師認真地學習了各級下發的“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知精神。首先，明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業。教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。教師必須認真負責的參與到這次家訪活動中來，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。第三，成立領導小組，為“課外訪萬家”活動提供有力的組織保障。我們成立了以校長為組長，校委會其他人員為成員和工作小組組長、副組長，把全體教師分成4個工作組，分布東片、南片、西片、北片4個區域，統一領導，分工負責。采取分散與集中相結合的方式保證教師參與率100%,每一個學生家庭都必須走訪到。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂范。二是分片領導攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態化。四是要求教師用“手記”記錄愛訪案例與心得。

二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施

“萬名教師訪萬家”活動開始了，教師既有常規的教學工作，又要精心的實施家訪，弄不好會讓家訪工作流于形式。因此，在活動中，我們引導教師認識家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無效。我們要讓家訪常態化，讓家有必要、有實效。而且，在活動的推進中，我們主要抓住了以下幾點，做到了分步實施。

1、用愛心和耐心去家訪。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實了解學生的家庭情況，切實感受學生成長環境，直面學生內心情感，并且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面了解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校部分老師行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答

一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。

2、用真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認真撰寫家訪手記，并開展優秀家訪手記評選活動。活動中，教師共上交家訪手記征文10篇，并評出優秀稿件4篇。

3、在家訪時統一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪要有針對性；要主動沉下身子貼近家長；要能喚醒家長的共識，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。事實上報喜式的家訪最受家長和學生的歡迎，有利于提高家長和學生的積極性，有助于取得家長的配合與支持，也有助于贏得學生的尊敬，為進一步教育學生打下基礎。對于有嚴重錯誤的學生，也要實事求是，既肯定學生的優點和成績，也婉轉地指出學生的問題和錯誤，并誠懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長、學生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬家活動才有實實在在的收效，才能換來家長對教師、學校工作的滿意。

4、關注貧困生、單親生、農民工子女、留守子女和行為偏差生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。要詳細了解這部分學生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強對他們的心理教育，鼓勵他們樹立克服困難的信心。

6、借此機會大力向家長們宣傳國家教育方針、素質教育改革、學校辦學理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

三、家訪效果

1、通過本次家訪，教師們全面了解了受訪學生及其家庭，為促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生各方面情況的便捷途徑，是一個適時引導學生健康全面發展的良好機會。

2、轉變了班主任和教師的工作思路和育人理念，在調動家長配合方面，邁出了堅實的一步。在信息技術發達的今天，電話一度成了老師和家長聯系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，加之部分學生為下崗工人或個體戶子女，家長與老師面對面溝通就更加少了。此次家訪活

動，班主任和教師們得到了家長們熱情地接待和積極地配合。家訪教師們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、“兩免一補”政策的落實、教學設施、收費等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和對學校的信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！

3、家訪活動是每位教師工作生活中的重要體驗，心靈的觸動、責任感的共鳴是教師成長的內驅力，家訪后的總結與反思將成為今后教育工作中一份寶貴的財富。家訪活動是教師們的一次社會實踐工作，是對教師們的語言表達、人際交流、自身修養等方面的一次全方位考察，督促教師們自覺地不斷地提高自身各方面的素質修養。同時，家訪中家長對教師們的尊重、理解與信任，強烈激發了教師們的責任感、使命感。同時，教師們家訪后及時總結經驗，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，形成的家訪手記、家訪日志更是教師生涯中一筆不可多得的財富。

4、通過家訪，教師們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解了家長的想法，幫助家長了解新的教育政策，轉變了部分家長的家庭教育觀念和子女成才觀念。通過家訪活動，教師和家長們互通了學生在校、在家的基本信息情況，加強了學校與家庭的交流溝通。

5、通過家訪，廣泛聽取社會對學校教育教學的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪活動，教師們及時把握了家長對學校教育工作中的要求與建議，第一時間了解了家長的想法，聽取了家長及社會各層面對學校教育工作的要求與建議，收到學生家長有關學校學生管理、教學管理、安全教育、學校規劃、素質教育的實施等方面的意見和建議30多條，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動了教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學的發展，樹立了教育系統的良好形象，提高了學校的辦學聲譽，達到了“服務學生、宣傳學校”的目的。

四、存在的問題和不足

1、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關系緊張，甚至產生厭學情緒。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。

2、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

3、其他負面教育力量的沖擊對教育影響極大。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導，而形成了周末網吧傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數家訪都在假期中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經常化、制度化、規范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路！

第五篇：課外訪萬家典型材料

課外訪萬家典型材料

開學伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為我們班是學校的一個大額班級，有40個人，學生的的居住地分布全縣，家訪起來難度大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我們就利用課外的時間，走進了每個學生的家庭，了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農村的，他們淳樸、善良的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，談話中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長對于孩子的作業不能幫任何忙，也希望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時可以與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到李星豪家去家訪。

陳俊是我們班級家庭條件很特殊的一個孩子。他的爸爸精神有點問題，曾經因為和別人發生爭執，神經受刺激，媽媽接受不了這樣的事實，毅然改嫁。其后，陳俊一直跟著年邁的奶奶生活，所以家庭條件是相當的差。當時，我們去他家家訪的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎么說。千萬不要把話說錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們去了，馬上就走出來了。我當時說話時都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個家庭里，但是他很懂事，經常幫爺爺奶奶做家務活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶希望我們對他的孩子好點，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實看不出來。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

“課外訪萬家”家訪手記

近期，我校開展了“教師課外訪萬家”的活動，為了響應這次活動，進一步了解學生的各方面情況，提升自己工作服務水平，我和陳老師于10月21日、10月21日對陳南同學、李柯同學、陳一民同學和王超靜同學進行了家訪。通過對這些同學的家訪，使我獲得了對同學各方面現況的更加深入了解，體會到了家長與教師溝通的重要性，發現了自己在工作中存在的一些優點和不足，對自己今后的工作有很大的幫助。現將本人進行家訪的相關情況總結如下。

本次家訪第一站陳南同學家，該生是一位成績很好的學生，在校成績、品德等各方面表現都很優秀。他家住在上津鎮上。家訪過程中，得到了其奶奶的熱烈歡迎和積極配合。我們了解到，她家里有五口人，每年的經濟收入還比較穩定。據家長反映，該學生很聰明，愛學習，性格比較開朗，也有很強的自信心，每次都是完成了學習人物，才會去玩。但有時比較馬虎，喜歡意氣用事。交談過程中，家長一再希望教師更加關心學生的學習和能力的培養，希望學校對學生更加嚴格的管理，希望學校能多開展一些有益的活動或者競賽，能讓他們相互競爭，相互學習。

家訪的第二站是陳一民同學家，該生是一位成績較好，家住關防村一組。但其父母長年在外打工，是一位留守學生，據其奶奶反映，顏格同學學習有興趣較大，在家能尊敬長輩老人。性格很內向，不愿意和別說話總喜歡把什么事都埋在心里。希望老師多和孩子交流談心，了解孩子的內心想法，在學習上能給予更多的幫助。但家庭比較貧困，父親身體長年不好，希望學校在各方面照顧田瑩同學。

通過此次“萬名教師訪萬家”活動的開展，我得到了如下的體會。

第一，通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師學教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道子弟學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。

第二，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學工作而不斷探索！